중국시가넷 - 찬송가 - 6 학년' 우의가 영원하다' 교안
6 학년' 우의가 영원하다' 교안
첫째, 디자인 아이디어
6 학년 학생들이 졸업을 앞두고 중학교에 진학하는 것은 인생의 중대한 전환점이라고 할 수 있다. 이 때문에 이번 수업에서는 우정에 접근하고, 우정을 느끼고, 우정을 체험하고, 우정의 네 가지 교과과정을 소중히 여기며, 학생들이 읽는 과정에서 국내외에서 전해지는 우정 이야기를 보고하게 하고, 생활독서를 통해 주변의 우정에 관심을 가져줌으로써 학생들의 건강한 성장을 위한 토대를 마련했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 독서명언) 그리고 인생에서 우정을 쌓고, 우정을 증진하고, 사람들 사이의 관계를 올바르게 대하고, 학생들이 올바른 우의관으로 중학교에 들어가 인생의 새로운 시작에 들어갈 수 있도록 할 수 있다.
둘째, 교수법 및 학습 방법 분석
학생들의 양호한 국어 소양, 인문적 소양, 협력 탐구 정신을 양성하는 것이 새로운 교과 과정 표준의 중점이다.
이 개념은 언어 종합 독서 수업에도 적용됩니다. 이 이념을 실현하기 위해 개방적이고 활기찬 국어 독서 교실을 구축하고 교사와 학생의 주체적 지위를 동시에 반영하면서, 나는 주로 상황 시뮬레이션 교수법, 능동적 탐구법, 지도법, 연습모의법 등 다양한 교수법을 채택했다.
셋째, 교육 목표:
지식과 능력: 교류를 통해 우정에 대한 이해를 높인다.
과정과 방법: 정보를 수집, 선별, 가공하여 다양한 형식으로 독서 수확을 표현하고, 수업 연습을 통해 글쓰기를 연습하고, 생각을 깊어지게 한다.
감정적 태도와 가치관: 어려서부터 아름다운 우정의 씨앗을 뿌리고 사람들과 화목하게 지내는 법을 배웠다.
넷째, 교육 초점:
우정의 각종 형식을 이해하고 교류에서 우정에 대한 이해를 높이다.
난점: 우정에 대한 이해와 인식을 승화하고, 감정으로 사고를 촉진하고, 사고로 행동을 촉진한다.
동사 (verb 의 약어) 사전 수업 준비:
학생들은 수업 전에 우정에 관한 많은 자료를 수집하여 그룹으로 정리했다. 선생님이 교재를 준비하다.
여섯째, 교육 과정
새로운 커리큘럼 표준은 "독서는 학생들의 개인화 된 행동이며 교사의 분석은 학생들의 독서 관행을 대체해서는 안된다" 고 지적했다. 학생들이 활발한 사고와 감정 활동에서 이해와 체험, 감정과 사고, 감정에 감염되고, 사상의 계몽을 얻고, 심미의 즐거움을 누릴 수 있도록 해야 한다. 우리는 학생들의 독특한 감정, 경험, 이해를 소중히 여겨야 한다. "이 아이디어의 지도 하에, 나는 다음과 같은 교육 과정을 설계했다.
우정에 다가서다
소홀린스키는 이렇게 말합니다. "사람들의 마음속 깊은 곳에는 발견자, 연구자, 탐험가가 될 필요가 있습니다. 이런 요구는 아이의 정신세계에서 특히 강하다. " 그래서 이 수업이 시작되자마자 나는 학생을 발견자로 만들었다. 첫째,' 만남은 노래' 라는 아름다운 노래를 조용히 들으면서 만남, 만남, 포옹 등 다양한 신선함을 감상할 수 있도록 하는 것이다. 부드럽고 서정적인 음악이 시각적 충격과 결합해 독특한 느낌을 주기 때문에 학생들의 마음은 저절로 생겨나고 당당하게 말할 수 있다.
이때 학생들의 정서가 이미 자극되었다. 나는 적시에 이 기회를 잡아서, 그들이 하고 싶은 말을 마음껏 하고, 주변의 우정에 대해 이야기하고, 주도권을 그들의 손에 완전히 쥐고, 그들은 교실에서 진정한 발견자, 연구자, 탐험가가 될 것이다. 학생들은 신분과 정신에서 모두 인정을 받았기 때문에 이 과정의 마지막에 학생들이 자신의 감정 경험과 독특한 이해에 근거하여' 우정은 ...' 이라는 중심 주제를 초보적으로 총결하게 하는 것은 논리적이고 자연스러운 것이다.
(2) 우정을 느끼다
새로운 커리큘럼 표준에 따르면, 독서 수업에서 교사는 학생들에게 주도권을 부여하고, 학생들이 텍스트를 경험하고 느끼도록 유도하고, 자신의 신선한 지혜를 창출해야 한다고 지적했다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
동창 우정의 마음이 열리자, "작가는 마음이 통했고, 입문은 사랑하는 사람부터 시작한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 친구명언)." 나는 제때에 비디오' 산유수' 의 이야기를 방송했다. \ "깨진 칠현 멸치 감기, 이 아이는 놀지 않는다! 얼굴에 봄바람이 모두 친구지만, 지음을 찾기가 매우 어렵다. "이렇게 감동적인 상황에 직면하여 학생들은 마음속으로 크게 고무되어, 잇달아 자신의 내면의 감정을 이야기했다. 그런 다음 느긋한 음악에 따라 학생들은 동영상, 공연, 슬라이드, 필사, 이야기, 공연 등 다양한 형식으로 독서 수확을 선보였다. 우정성어, 명언, 고시, 명편, 근체시가 있습니다.
봐라! 그들은' 관녕의 이별',' 위대한 우정',' 순거백의 방우',' 영원한 기억' 등 많은 고전 명편을 발굴했다
학생들이 이미 사물이 하나가 된 상태에 이르렀을 때, 그들에게 중심 화제인' 우정은 ...' 에 대해 이야기하게 했다.
벤더리의 피아노 곡' 어린 시절' 은 시와 같은 언어와 불 같은 감정을 표현하며 끝없는 상념을 불러일으켰다. ......
우정을 이해하는 과정에서 나는 선생님과 학생 사이, 학생과 학생 사이, 선생님과 학생, 과문 사이의 교류를 위해 노력한다. 모두가 정신을 집중하여 보고, 직접 이야기하고, 시사에 감염되면 결국 우정의 존재로 마음을 뒤흔들고 인격을 높일 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 친구명언)
(3) 우정을 체험하다
교과기준' 은' 생활로 돌아가 학생들이 진행하고 있는 현실생활로 돌아간다' 고 강조했다. 그래서' 우정 체험' 에서 나는 아이들의 현실 생활에 관심을 갖고, 그들이 우정을 경험하고, 인식하고, 느끼고, 자신의 좋은 자질을 형성하고 발전시키도록 지도한다. 교실 디자인에서, 나는 항상 새로운 교과 과정 "활동에서 배우고, 활동에서 운용하고, 학생들의 실천 능력을 향상시킨다" 는 교육 요구 사항을 관철하고, 교재를 합리적으로 통합하고 재창조했다. 그래서 나는 포괄적이고 전형적인 우정에 관한 문제, 매우 계발적인 만화를 선보였다. 소영은 수업 대표의 시험지를 베꼈다. 이 사람이 진짜 친구인가요? 당신은 이 문제를 어떻게 생각합니까?
1 .. 친구는 비가 오는 날 우산을 쓰고, 여름에는 햇빛을 가리고, 배가 고파서 간식을 사 준 사람이어야 한다. 너는 이런 견해에 동의하니? 자신의 견해를 이야기하다.
2. 저는 셰팅펑 좋아해요. 주걸륜 싫어요. 하지만 제 친한 친구는 사실 주걸륜 좋아해요. 그는 정말 친구가 아니다. 당신의 의견을 발표해 주세요.
가능한 개방적인 교육을 실시하고, 조별 토론 방법을 채택하여, 학생들이 제기된 문제에 대해 자신의 견해를 자유롭게 이야기할 수 있도록 합니다. 토론에서, 교제의 원칙을 분명히 하고, 진정한 우정은 서로 노력하고, 상호 존중하고, 상호 포용하고, 이해해야 한다는 것을 깨달았다. 우정에 대한 명확한 개념을 갖게 된 후, 학우들이 중심 화제인' 우정은 ...' 에 대해 이야기할 때, 가을날 중얼거리는 가벼운 음악에서 그들은 깊은 이해를 받았을 뿐만 아니라, 더욱 이성적인 인식을 얻었다.
예를 들어, "우정은 아첨이 아니라 친구들 사이에서 가장 진실한 말이다. (조지 버나드 쇼, 친구명언)."
"친구는 어려울 때 손을 잡고 함께 전진한다."
"친구들 사이의 오해가 풀린 후 서로 마주보고 웃다."
(4) 우정을 소중히 여기다
"군중 속에서 그를 찾았을 때, 나는 갑자기 돌아섰지만, 그 사람은 어두컴컴한 불빛 아래 있었다." 우정에 접근하고, 우정을 느끼고, 우정을 체험하고, 오는 길에 이르기까지, 우리는 끊임없이 우정의 참뜻을 탐구하고, 우리를 앞으로 나아가는 방향을 인도하려고 한다. 사실, 돌이켜 보면, 우리는 우정이 우리 곁에 뿌리를 내리고 있으며, 우리의 정성어린 보살핌과 소중함이 필요하다는 것을 느낄 수 없습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 친구명언)
그래서 나는 학우들의 학교생활 슬라이드를 한 장 만들고, 여방의' 울지 마, 내 친구' 를 붙였다. 과거에 익숙한 얼굴과 아침저녁으로 지내는 캠퍼스를 보면 영원한 추억이 되고, 아쉬운 미련, 무언의 감동, 알 수 없는 슬픔, 내면의 감정의 문이 난관에 부딪힐 수 있기 때문에, 나는 제때에 이 교육 기회를 잡아서 학생들이 미리 만든 우정 북마크에 펜으로 내면의 감정을 표현하게 했다. 학생들이 내면의 감정을 표현하고 자신의 목소리가 흐르는 순간이라고 할 수 있다. 그래서 모교를 떠나기 전에 모교, 선생님, 동창, 친구에 대한 폐부의 말 한마디가 쏟아져 나와 감동적이었다. 이 시점에서 우정에 대한 모든 사람들의 이해가 절정에 이르렀다. 이때 가볍고 서정적인 피아노' 로미오와 줄리엣' 에 따라' 우정은 ...' 이라는 화제가 결국 되풀이되면서 학생들의 이해가 극에 달했다. 이때 우정 카드를 교환하면 모두의 마음을 위로하기에 충분하고 지탱할 수 있다. 이때 사제들은' 울지 마, 내 친구' 를 불렀는데, 이는 우정의 흔적이 모든 사람의 마음속에 소중히 간직되어 지울 수 없게 했다. 선생님의 마지막 격려적인 언어는 학생들이 다정다감하고 애틋한 감정에서 자신있게 나와 아름다운 동경을 가지고 휘황찬란한 내일을 향해 새로운 도전을 맞이할 수 있게 해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언)
마지막으로 읽어보시기 바랍니다.
다일 카네기 씨의 "우정의 비밀"
2. 그는 일찍이 미국 언론상-어린시절 우정에 등극한 적이 있다.