중국시가넷 - 찬송가 - 유치원 중반의 봄 교안을 찾다
유치원 중반의 봄 교안을 찾다
유치원 중반은 봄 교안 1 의 디자인 의도를 찾는다.
지금의 계절과 이 반 아이들의 인식에 따르면, 우리는 야외에서 봄을 찾는 실용적인 게임 활동을 설계했다. 행사 중에 우리는 아이들이 적극적으로 생각하고 시도하도록 격려했다. 활동은 아이들이 즐거운 마음 속에서 적극적으로 머리를 쓰고, 대담하게 참여하고, 적극적으로 탐구하고, 끊임없는 시도와 게임 협력을 통해 자연활동에 참여하는 흥미를 높이고, 게임 활동에서 게임의 재미와 자연에 대한 사랑을 끊임없이 높일 수 있도록 하기 위한 것이다.
활성 목표:
1, 아이들의 탐구흥미를 충분히 키우고, 아이들의 참여와 협력의식을 높인다.
2. 활동을 통해 아이가 어려움을 극복할 수 있는 용기를 키우고 성공의 기쁨을 경험한다.
3, 적극적으로 동료들과 토론하고, 게임을 협력하고, 적극적으로 문제를 해결할 방법을 강구할 수 있다.
4. 관찰과 창조게임을 통해 다른 사람과 경험을 소개하고 나누는 법을 배워 성공의 즐거움을 경험한다.
5. 뚜렷한 계절적 특징을 경험합니다.
이벤트 준비:
색필과 그림책.
활동 프로세스:
이벤트 일정:
아이들을 집 밖의 숲으로 데려가라, 얘들아! 봄이 오니 날씨가 더욱 따뜻해졌다. 우리 모두 두툼한 솜옷을 벗어서 대지가 훨씬 부드러워졌다. 우리 봄의 발걸음을 따라 함께 봄을 찾자, 알았지? 아이가 같이 하기로 했어요.
어린이 단체 활동:
아이들은 두 그룹으로 나뉘었다.
아이가 숲의 변화를 관찰하고 아이와 교류하도록 지도하다. 봄을 어디에서 찾았습니까?
활동 확장:
선생님은 아이들에게 "당신 마음속의 봄은 무엇입니까? 너는 너의 크레용과 네가 좋아하는 색으로 네가 좋아하는 봄을 그려서 선생님과 아이들에게 보여 줄 수 있다.
아이들은 신나게 사방을 두리번거리며 마음대로 장소를 찾아 자신의 붓을 꺼내 마음속의 봄을 그렸다. 손에 든 펜과 색채로 봄의 작은 숲을 발견하고 장식하며 봄의 아름다움을 마음으로 느끼다.
작품 전시회:
아이들은 선생님과 아이들에게 그들의 발견과 그림을 보여 주었다.
활동 반영:
이 행사를 통해 아이들이 대담하게 참여하도록 독려한다. 찾고 시도하는 게임에서 아이들이 자연활동에 참여하는 흥미를 높이고 집단협력의 기쁨과 만족감을 느낄 수 있다. 또한 활동에 대한 자신감을 높이고 적극적인 참여와 자연에 대한 인식을 강화할 수 있습니다.
유치원 중반 봄수업 2 교재 분석:
봄이 오니 날씨가 따뜻해지고 꽃이 피고 풀과 나무가 푸르러졌는데. 아이들은 봄에 대한 동경과 호기심으로 가득 찼다. 이번 행사는 유치원의 아름다운 봄빛을 이용해 유치원과 주변 지역사회를 견학하고 봄의 주요 특징을 인식하며 봄식물 발아의 비밀, 봄이 인간, 동물, 식물에 미치는 영향과 변화를 발견한다. 활동 중 유아가 전체 휴식에서 국부까지 꼼꼼히 관찰하도록 유도하고, 봄에 먼저 꽃이 피면 잎이 나는 나무를 탐험하여 유아가 능동적인 탐구에서 직접 감성적인 경험을 얻을 수 있도록 해야 한다. 발견과 대화를 통해, 아이들이 자연과 친해지는 느낌을 불러일으키다.
활성 목표:
1. 봄의 주요 특징을 느끼며 봄기후와 동식물의 변화를 발견하고 봄에 먼저 꽃이 피면 잎이 나는 식물의 이름을 말한다.
2. 주의 깊게 관찰하고, 봄의 특징과 변화를 명확하고 일관성 있게 말하고, 자신의 발견을 동료들과 공유한다.
3. 봄과 사람의 활동 관계를 이해하고 자연과 가까워지고 봄의 아름다움을 느끼기를 좋아한다.
이벤트 준비:
아이들이 봄나들이를 하는 사진, 복숭아나무, 버드나무, 버드나무, 배나무 등의 기록. , "어린이 학습 자료"-"봄의 안녕".
활동 권장 사항:
1, 대화 활동을 조직하여 아이들이 봄을 관찰하는 흥미를 불러일으키게 한다.
(1) 문제: 봄이 왔습니다. 어디서 찾았어?
이미 경험이 있는 것을 결합하여, 아이들이 봄의 변화에 대해 이야기하도록 지도하다.
(2) 유아를 조직하여 야외 관찰 방법을 토론하다.
질문: 봄은 유치원 어디에 숨길까요? 야외에서 관찰할 때 주의해야 할 문제는 무엇입니까?
아이들의 야외 관찰에 대한 흥미를 불러일으키고, 뛰어다니지 말라고 유도하고, 화초와 나무의 변화를 자세히 관찰하고, 대담하게 자신의 발견을 표현하도록 유도한다.
2. 아이를 데리고 야외로 나가 봄을 찾아 봄의 아름다운 경치를 감상하고 느낄 수 있습니다. 아이들은 2 ~ 3 개 조로 나뉘었고, 선생님은 서로 다른 팀을 이끌고 각각 봄을 찾았다.
질문: 봄에 무슨 변화가 있는지 아세요? 네가 본 나무는 먼저 꽃이 피느냐, 아니면 먼저 잎이 나느냐?
적시에 아이의 발견에 주의를 기울이고, 아이들이 일관된 언어로 교류의 봄 특징에 대한 인식을 토론하도록 독려한다.
3.' 봄은 어디에 있는가' 회의를 열어 아이들이 봄의 주요 특징을 공유하도록 조직한다.
(1) 그룹 토론: 아동팀에서 자신의 발견을 서로 말하고 각 그룹마다 대표 한 명을 파견하여 팀의 발견을 나누세요.
(2) 어린이들에게 4 페이지의' 봄의 안녕' 을 읽게 하고, 봄에 먼저 꽃이 피고 잎이 긴 나무를 이해하고, 다른 나무들이 꽃이 피고 싹이 나는 순서를 말하게 한다.
4. 아이의 봄나들이를 보여주는 사진을 보여주고, 아이들에게 봄사람들의 활동을 이해하도록 지도하고, 봄에 대한 아이들의 사랑을 자극한다.
질문: 봄이오고 있습니다. 사람들은 어떤 변화를 입고 있습니까? 사람들은 무엇을 하고 있습니까? 봄을 좋아하세요? 왜요
유아가 봄날 사람들의 옷차림과 활동의 변화를 완벽하게 말하도록 유도하고, 유아가 자연과 가까워지고 봄을 사랑하는 감정을 불러일으키도록 유도한다.
활동 확장:
2-3 면에 나오는' 봄의 안녕' 을 읽고 봄이 어디에 숨겨져 있는지 이야기해 봄날의 특징을 더 발견해 보세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 봄명언)
유치원 중반은 봄 교안 3 목표를 찾는다.
1, 봄의 변화를 초보적으로 감지하고 봄의 특징을 이해하다.
2. 아이들에게 봄을 찾는 흥미를 불러일으키다. 준비 작업: 관찰 위치를 선택합니다.
링크:
첫째, 아이들을 야생으로 조직하여 찾으십시오.
1, 아이들이 진흙밭에서 풀과 꽃을 찾도록 지도하고, 책의 가지에서 무슨 일이 일어났는지.
2. 외부 수영장의 수온을 어떻게 이용하는지 시험해 보세요.
3. 몸에 있는 태양은 어때요?
둘째, 정원으로 돌아가서 봄의 풍경에 대해 이야기하십시오.
봄을 찾았습니까? 당신이 발견한 봄은 무엇입니까?
2. 아이들이 이미 가지고 있는 경험으로 봄의 경치를 이야기하도록 지도한다.
3. 어디에서 봄을 찾았습니까?
4. 봄은 아름답고 곳곳에 아름다운 봄이 있습니다.
셋째, 시를 감상하도록 아이들을 조직한다
1, 그 작은 동물들이 겨울잠을 자나요? 봄이 오면 이 작은 동물들은 어떻게 될까?
2. 감상을 통해 봄이 되자 제비가 남쪽에서 북쪽으로 날아가고 풀이 땅을 뚫고 강물의 얼음이 녹고 아름다운 꽃이 피었다는 것을 더 잘 알 수 있다.
3. 봄이 되자 꽃이 피고 풀이 자라서 겨울잠을 자는 동물이 깨어났습니다.
피드백:
아이들은 이 활동에 매우 흥미가 있다. 보세요, 그들이 느끼는 아름다운 봄을 말해 보세요. 우리는 교실을 나와 봄바람의 감동을 느끼고, 햇빛의 따뜻함을 감상하고, 봄의 발자국을 찾았다. 채소밭, 꽃밭, 작은 나무 옆, 우리는 식물에서 봄을 찾는다. 붉은 꽃, 푸른 풀, 나뭇가지의 새싹, 춤추는 나비, 따뜻한 햇살과 부드러운 봄바람 곳곳에 봄의 독특한 광경이 펼쳐져 있다. 아이들은 봄의 자연 풍경을 접하며 봄이 왔다는 것을 실감했다.
유치원 초 중부 봄 수업 계획 4 디자인 의도 찾기:
우리집 정원은 동네 중심에 위치해 있고 옆에는 작은 공원이 있어 경치가 좋다. 특히 봄에는 꽃이 만발하여 아름다울 수 없다. 중반의 주제 과정' 꽃과 꽃' 을 결합하다. 우리는 지역사회의 좋은 자원을 이용하여 이번' 봄에 꽃을 찾는' 과학 탐구 활동을 펼쳤다.
활성 목표:
1, 자연에서 봄의 숨결을 느끼다.
2. 꽃 사진을 찍어 다채로운 형태를 관찰합니다.
3, 예비 시도 기록, 아이들이 자신이 좋아하는 방식으로 기록하도록 격려하십시오.
이벤트 준비:
1, 행사 전 안전교육을 잘 합니다.
2. 아동작업자료: 1 카메라, 마르크펜, 기록표
선생님의 재료: 65438 확성기 +0.
활동 프로세스:
첫째, 안내 부분.
1. 선생님과 아이들이 걸으면서 이야기를 나누세요: 지금이 무슨 계절인가요? 어떻게 알아?
2. 선생님은 봄이 오자 길가의 잔디가 흙을 깨고 작은 나무가 싹이 나고 공원의 꽃도 피었다고 요약했다. 오늘 선생님은 여러분을 데리고' 봄에 꽃을 찾아라' 고 하셨습니다. 꽃을 찍고, 자세히 관찰하고, 만지고, 냄새를 맡고, 관찰한 것과 느낌을 기록표에 기록할 수 있다.
둘째, 봄에 꽃을 찾는다.
1, 아이들을 데리고 봄꽃을 찾아 카메라로 사진을 찍도록 독려한다.
2. 아동기록: 꽃의 모양, 색깔, 피는 곳, 꽃잎 몇 개, 어떤 냄새, 좋아하는지 여부 등.
셋째, 아이는 자신의 촬영 결과를 소개한다.
1, 선생님은 아이들을 데리고 공원으로 돌아갔다.
2. 아이들이 찍은 사진을 컴퓨터에 입력하고 아까 기록양식과 결합해 아이들에게 이 꽃들을 소개한다.
유치원 중반은 봄교안 5 디자인 의도를 찾는다. 봄이 오면 화초와 나무가 푸르러지고, 유아들이 봄날의 변화를 발견하도록 유도하기 위해 식물에 대한 애착을 불러일으키고 봄의 꽃을 알아본다. 이번 행사는 아이들의 언어 교류 능력과 중반 협력 의식을 키우는 것을 목표로 하고 있다.
활성 목표:
1. 아이들의 협력의식을 키우고, 아이들이 봄의 변화를 관찰하도록 지도한다.
2. 봄에 피는 각종 꽃을 알고 아이의 언어 표현능력을 키워준다.
행사 준비: 음악 테이프' 나들', 각종 꽃 머리 장식 (복숭아꽃, 배꽃, 개나리, 수선화 등). ), 그리고 새들의 머리 장식도 있습니다.
활동 프로세스
1. 워밍업 운동: 음악을 틀고, 선생님은 아이들을 행사장에서 날게 합니다.
2. 장면 소개: 오늘 날씨가 참 좋아요. 봄이 왔어요. 화초와 나무가 모두 녹색으로 변했어요. 우리 같이 봄꽃을 찾으러 갑시다. "꼬마가 같이 하기로 했어"
3, 게임:
아이들을 두 팀으로 나눕니다. 한 팀은 꽃이고, 한 팀은 새입니다. 선생님은 아이들이 머리 장식을 착용하도록 도와주었습니다. 아이들의 꽃이 행사장에 흩어져 있을 때.
규칙: 음악을 틀자 선생님은 봄이 오고 남쪽에 새가 온다고 말했다. 봄을 찾으러 가자. 새처럼 차려입은 아이들이 음악에 맞추어 숲속을 날아다닌다. 음악이 멈추면, 새처럼 차려입은 아이는 꽃으로 분장한 아이 앞에 멈추어야 한다. (조지 버나드 쇼, 음악명언) 꽃으로 분장한 아이는 봄에 어떤 꽃이 피는지, 새처럼 차려입은 아이 (예: 그 앞에 복숭아꽃 머리 장식을 쓴 아이) 는 봄에 어떤 꽃이 피는지 말해야 한다. 맞아요. 두 아이가 배역을 교환했다. 음악이 울리고 게임이 계속됩니다. 틀리면 캐릭터를 바꿀 수 없고 다음 이닝 동안 계속 찾을 수 있다.
활동 확장:
오늘 선생님이 아이들에게 임무를 하나 내주실래요? (아이들이 함께 말하게하십시오), 일요일에 엄마와 아빠가 당신을 피크닉에 데려 가게하십시오.
활동 반영:
봄에는 아이들이 자주 야외로 나가 활동하는데, 이것은 그들의 몸을 단련할 뿐만 아니라, 게임에서 즐겁게 해 준다. 이번 행사에서 아이들의 언어교류능력이 단련되어 봄의 각종 꽃을 알게 되고, 집단협력의 즐거움과 만족을 경험하며, 활동에 대한 자신감을 높이고, 적극적인 참여와 자연에 대한 인식을 강화할 수 있다.
유치원 중반은 봄 교안 6 을 찾는다. 활성 목표:
1, 자연에서 봄의 숨결을 느끼다
2. 꽃의 다채로운 형태를 관찰하다.
이벤트 준비:
1, 야외 활동 (유치원, 공원, 교외 등) 에 연락해서 안전교육을 잘 한다.
2, 어린이 독서, 제 3 권, 5 면.
활동 프로세스:
봄이 왔다.
1. 선생님과 아이들이 걸으면서 봄의 광경에 대해 이야기한다: 지금이 무슨 계절이냐? 봄이 왔다는 것을 어떻게 알 수 있습니까? 우리 생활에 어떤 변화가 생겼습니까?
2. 아이들을 길가의 잔디와 나무에서 자라는 새 잎을 관찰하도록 지도한다. 그것들은 어떻게 들릴까? 만져보면 어떤 느낌인가요? 무슨 냄새예요?
봄꽃
1, 아이들을 데리고 봄꽃을 찾아요: 봄꽃은 어디에 있어요? 그것은 어떤 색깔과 모양입니까? 예를 들면 뭐죠? 오르간 신문은 어떤 맛인가요?
비교 꽃: 가장 좋아하는 꽃은 무엇입니까? 이렇게 많은 꽃들, 그것들의 차이점을 비교해서 누가 가장 많은 차이를 찾을 수 있는지 보자.
(3) 나는 꽃과 친구를 사귀었다.
1, 모든 유교를 위해 자신의 꽃과 친구가 되어 주세요.
질문: 어떤 꽃이 당신의 친구라고 생각하십니까? 너는 너의 좋은 친구를 어떻게 대할 거니? 당신은 그것에 대해 무슨 말을 하고 싶습니까?
(4) 활동이 연기되었습니다.
1, 다양한 각도에서 어린이들이 꽃을 가지고 노는 사진을 찍어 코프 지역에 놓아 어린이들이 관찰할 수 있도록 합니다.
2. 봄에 피는 꽃과 동서에서 찾은 꽃친구를 그려요.
유치원 중반' 봄 교안 찾기 7' 활동의 디자인 배경.
먼저 스스로 봄의 그림을 한 장 그려라. 그리고 아이들에게 화면 속에서 봄에 속하는 것을 찾게 한다. 마지막으로 아이를 데리고 자연으로 가서 봄에 속하는 것을 찾아라. 모든 아이들에게 봄에 속하는 그림을 그리게 하다.
활동 목표
1. 아이를 길러 자연을 인식하고 사계절을 분별하다.
2. 봄이 어떤지 그들에게 알려 주세요.
3. 아이의 회화 능력을 향상시킵니다.
4. 아이들의 관찰력과 비교능력을 배양한다.
5. 아이의 사고의 민첩성을 높이다.
교학의 중점과 난점
자연에서 봄을 찾다. 교외는 안전에 주의한다.
준비할 활동
사진, 봄의 실물.
활동 과정
우선 아이들에게 그림의 모든 것을 알게 한 다음, 아이들에게 봄과 겨울에 어떤 변화가 있는지, 어떤 옷을 입을지 알려주도록 한다. 마지막으로, 아이들이 자연에서 물체를 찾게 하다.
반성을 가르치다
활동 반성은 다음과 같은 방면에서 생각할 수 있으며, 모든 것을 포괄할 필요는 없다.
1, 수업 준비 과정에서 활동 내용, 교수 이론, 유아 학습 방식에 대한 인지적 변화를 반성한다.
2. 활동 과정에 대한 고찰:
(1) 이해, 존중, 수용과 같은 아이들의 발전에 대한 반성? 적당한 여유 공간이 있습니까? 환경 재료, 동료, 선생님과의 상호 작용을 통해 감정, 태도, 능력, 지식, 기술 등을 독립적으로 발전시킬 수 있습니까?
(2) 교사의 전문성 개발에 대한 반성, 예를 들어, 자녀의 경험 수준, 학습 특성 및 성격 특성을 이해합니까? 교육 내용의 핵심 가치와 발전 단서를 파악할 수 있습니까? 너는 너의 최소한의 지지로 아이의 최대한의 발전을 촉진할 수 있니?
(3) 교사와 어린이 간의 상호 작용에 대한 반성 (예: 교사-아동 협력), 교사가 아동의 필요에 따라 교육을 조정할 수 있는지 여부.
3. 활동의 효과에 대해 논평하다. 목표와 전략의 검증과 분석에서 자신의 장점과 단점을 찾아 미래의 개선과 보완의 방향을 명확히 한다.
4. 만약 당신이 이 수업을 다시 하게 한다면, 당신은 어떻게 할 것입니까? 새로운 아이디어가 있습니까? 아니면 당시 수업을 들은 선생님이나 전문가가 당신의 수업을 어떻게 평가했습니까? 당신에게 무슨 깨우침이 있습니까?
유치원 중반은 봄 교안 8 의 활동 목표를 찾는다.
1, 산책과 사진을 통해 봄자연의 변화를 관찰하고 발견한다.
2. 나레이션 활동을 통해 봄의 아름다움을 느낀다.
3. 그림 보기, 노래 듣기, 그림 그리기 등의 활동을 통해 봄에 대한 아이들의 사랑을 자극한다.
활동에 적극적으로 참여하고 대담하게 자신의 생각을 말하십시오.
5. 탐구하고, 교류하고, 공유하고자 합니다.
중점과 난점
아이에게 봄의 아름다움을 느끼게 하고, 봄의 대자연의 변화를 알게 하다.
준비할 활동
카메라, 판지, 메모장, 클립, 마커 펜, 음악
활동 과정
첫째, 수입을 자극하다
1, 멋진 대화.
2. 노래 한 곡 틀어주세요: 봄은 어디에 있습니까?
3. 노래 속에서 봄을 찾도록 아이를 조직한다.
둘째, 시골의 봄경치를 구경한다
1, 기본 질문: 지금이 어느 계절입니까? 선생님과 함께 야외로 나가 봄 선생님이 우리에게 어떤 풍경을 가져왔는지 보세요.
2. 아이를 데리고 야외로 나가 시골의 봄빛을 유람한다. (버드나무, 복숭아꽃, 산천, 초원, 들판, 뽕나무, 제비 등. ) 을 참조하십시오
셋째, 봄동식물 날씨의 변화와 인간의 활동을 다룬다.
1, 우리는 밖에서 어떤 봄소녀를 찾아 우리에게 선물을 가져왔습니까?
2. 춘양이 우리에게 준 선물을 기록하고 싶습니까?
3. 아이가 본 춘경을 자신의 기록카드에 기록하게 한다.
넷째, 봄의 변화를 감상한다
1, 프로젝터로 당신이 발견한 봄의 아름다운 경치를 소개해 주세요.
1 .. 선생님, 여기 봄에는 아름다운 풍경이 많아요. 한번 봅시다.
2. 선생님이 찍은 아름다운 봄경치를 방송하고 아이들과 함께 토론합니다.
선생님은 우리에게 어떤 선물을 요약해 주셨습니까? 봄의 변화-꽃이 피고, 풀이 자라고, 잎이 푸르러지고, 작은 동물들, 날씨가 따뜻해졌다.
다섯째, 봄을 그린다
어린이를 조직하여 그림 한 폭의 봄그림을 그리다.
여섯째, 봄을 부르다
어린이 합창 구성: 봄은 어디에 있습니까?
반성을 가르치다
봄이 와서 아이를 데리고 야외로 나가 자연의 변화를 관찰하다. 그리고 아이들의 관찰을 용이하게 하기 위해, 나는 그들이 탐구하고, 관찰하고, 밖으로 나가도록 하기로 결정했다. 아이들이 야외로 나가 관찰하라는 말을 들었을 때, 그들은 매우 흥분하여 모두 깡충깡충 뛰었다. 아이들은 항상 자신이 참여하고 할 수 있는 일을 좋아하며, 나도 기꺼이 그들을 위해 이런 활동을 안배한다.
또 행사 전 준비도 생각했다. 단순히 아이에게 종이 한 장으로 그림을 그리는 것이 너무 지루하다고 느꼈고, 얇은 종이 한 장으로 밖에서 그리는 것도 불편했기 때문에 아이에게 쿠션과 집게를 제공하여 납화지를 매트에 끼울 수 있게 했다. 그렇지 않다면, 내가 야외에 있을 때, 아이들이 쉽게 움직이는 것을 보았고, 종이도 깨지지 않고 구겨지지 않았다.
아이들이 탐험을 하게 하는 것은 아이들에게 절대적인 자유를 주는 것이기 때문에 탐구하기 전에, 나는 아이들에게 내려가면 초기 유치원에서 봄을 찾아다닐 수 있고 계속 찾을 수 있다고 말했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자유명언) 내 언어의 지도 아래 우리 아이들은 함께 붐비지 않고 자유롭게 나가서 보고, 걷고, 그리고 노래하고, 노래한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) 나는 단지 그들의 그림자를 만들고, 그들이 발견한 것을 찍고, 교실로 돌아가서 아이들에게 지식을 새롭게 해주고 싶었을 뿐이다. 유치원에서 봄을 찾아 봄을 느끼다.
행사가 끝난 후 나는 또 다른 경험을 했다. 우리 아이들이 자신의 직접 탐구로 교실로 돌아온 후, 아이들은 토론 과정에서 매우 조용해서 의자에 앉아 꼼짝도 하지 않는 현상이 나타나지 않았다. 저는 이것이 아이들이 관심을 갖는 것이라고 생각합니다. 그들은 자신의 발견을 또래들과 공유하고 싶어합니다!
유치원 중반은 춘교안 9 의 교과목표를 찾는다.
1, 아이에게 개나리꽃의 모양, 색깔, 이름의 의미를 알리다.
2. 아이의 관찰력을 기르다.
3. 자연에 대한 아이들의 흥미를 키우고, 아이들에게 꽃을 사랑하도록 교육한다.
4. 아이들은 자발적으로 질문에 대답하고 말하기 능력을 향상시킬 수 있다.
5. 아이들에게 세심하고 진지한 학습 태도를 기르도록 가르치십시오.
교육 준비:
개나리꽃과 꽃뼈가 있는 몇 개의 실체 가지; 개나리 벽 차트.
교육 과정:
1, 벽걸이로 유아에게 개나리의 이름을 소개하고, 유아에게 그 이름의 의미를 말하도록 영감을 준다.
2. 실물을 관찰하고 다양한 감각으로 개나리꽃을 감지하고 체험한다.
3. 토론: 개나리의 색깔과 모양, 그리고 사람들과의 관계.
4. 아이들은 선생님의 동요' 개나리' 낭송을 감상하고 꽃 관리 방법을 토론한다.
5. 밖에 나가서 개나리꽃을 관찰합니다.
교육 반영:
본 반의 사전 설정된 교육교육 목표를 거의 완성했고, 아이들은 선생님의 질문에 적극적으로 반응하여 선생님과 상호 작용이 좋다. 어떤 선생님들은 지도가 부족하고, 아이에게 많이 표현해야 하며, 앞으로 교실에서 아이의 언어 표현 능력 배양에 더 많은 주의를 기울여야 한다.
유치원 중반은 봄 교안 10 의 활동 목표를 찾는다.
1, 기존 경험을 바탕으로 봄의 광경을 묘사할 수 있다.
2. 자신의 관찰을 통해 춘경의 특징을 발견하였다.
3. 봄의 아름다운 경치를 감상하고 자연을 좋아해요.
이벤트 중점 사항:
봄의 변화를 발견하고 봄의 다른 풍경을 느끼다.
활동난이도:
봄의 아름다운 경치를 감상하고, 봄을 좋아하고, 자연을 좋아합니다.
활동 프로세스:
첫째, 게임 시나리오 소개:
1,' 봄은 어디에 있는가' 노래 소개.
2. 얘들아, 봄이 어디 있는지 말해줘.
3. 지금이 무슨 계절입니까? 맞습니다. 우리 함께 봄의 발자취를 찾아봅시다.
4. 발자국은 무슨 뜻이에요? 선생님이 문제를 해결하다.
둘째, 게임 준비:
1. 봄을 어떻게 생각하세요? 아이는 이전의 경험에 근거하여 보고한다.
2. 어디에서 봄의 발자국을 찾을 수 있다고 생각하십니까? 아이가 자유롭게 신고하다.
3. 봄의 발자취를 찾다. 당신은 우리가 어떤 도구를 가지고 와야 한다고 생각합니까? 아동 보고서.
셋째, 게임 활동 프로세스:
1. 캠퍼스에서 잔디가 싹트는 사진과 봄맞이꽃 사진을 전시해 아이들이 관찰하고 보고할 수 있도록 합니다.
선생님 총결: 이것들은 선생님이 봄 주말에 야외에 나가실 때 남긴 발자국입니다.
2. 발아 버들가지 사진을 전시해 아이들이 관찰하고 보고할 수 있도록 한다.
3. 야외활동이 더울 때 외투를 벗는 아이를 보여주는 사진으로, 아이들이 사진을 자세히 관찰할 수 있도록 한다. 뭘 발견했어? 아동 보고서.
4. 여러분 말씀하세요. 봄의 발자취는 어떤 것이 있습니까? 아동 토론.
5, 유아 보고서 토론 결과. 강물의 얼음이 녹고 제비가 돌아왔다. 겨울잠을 자는 동물이 깨어났다. 해가 비치는 시간이 길어지고 날씨가 따뜻해졌다. ) 을 참조하십시오
6.' 봄은 어디에 있는가' 라는 노래를 틀어주세요. 우리는 봄의 발자취를 찾았다.
7. 당신은 봄의 경치를 어떻게 생각합니까? 한 마디로 봄을 찬양할 수 있습니까? 아이들이 봄을 찬미하다.
8. 봄 주제에 대해 질문이 있으십니까? 아이들이 질문을 하도록 격려하고, 문제 해결에 대한 답을 찾으려고 노력하다.
질문이 하나 있습니다. 내 질문은: 누가 봄을 보냈습니까? 어떻게 생각하세요? 아동 보고서.
넷째, 게임 활동의 확장:
1. 오늘 제가 집에 돌아왔을 때, 아이들은 자료를 조사하여 봄이 어떻게 왔는지 알고 싶었습니다.
2. 주말에 부모님과 함께 야외로 나가 봄의 발자취를 찾아 봄의 아름다운 경치를 감상한다.