중학교 중국어 교사 교육 서사

중학교 중국어 교육에는 많은 문제가 있다. 그것들을 전면적으로 체계적으로 연구하고 해석하는 것은 불가능하다. 여기서는 글을 쓰고, 학생을 대하고, 자신에 대한 요구 사항의 세 가지 측면에서만 간단한 결론을 내린다. 관점과 생각이 미성숙하니 모두의 토론과 격려가 필요하다.

첫째, 글쓰기에 대해서

몇 년 후, 나는 한 가지 현상을 발견했다: 많은 학우들이 국어 성적이 좋고, 문장 역시 잘 썼지만, 대부분 국어 수업을 별로 좋아하지 않고, 수업은 부주의하다. 다른 친구들은 모두 진지하다. 그들은 국어 수업 선생님이 하는 모든 말, 칠판의 모든 글자를 기록하지만, 국어 성적은 만족스럽지 못하다. 왜 이런 결말이 될까요? 그 이유는 간단합니다. 전자는 독서를 좋아하고, 후자는 독서를 임무로 여기고, 열심히 완성하지만, 어떤 재미도 느끼지 못한다. 이런 상황에 비추어 볼 때, 나는 국어 선생님의 포지셔닝이 매우 중요하다고 생각한다.

우선, 우리는 우리 학생들을 문학의 전당으로 인도하는 안내인이 되어야 한다. 사실 우리 자신을 생각해 보세요. 독서를 생활의 필수 불가결한 부분으로 삼을 때, 독서가 진지한지 걱정할 필요가 있습니까? 그래서 고등학교 1 학년 학생들을 대할 때, 나는 교재를 분석하는 것이 아니라 중국과 외국의 명작을 소개하고, 유머러스한 언어로 학생들에게 고전적인 줄거리를 간단히 이야기해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이렇게 가장 직접적인 장점은 학생들의 식욕을 불러일으켜 자발적으로 명작을 읽게 하는 것이다. 네가 쓴 시어머니의 추천보다 훨씬 낫다. (조지 버나드 쇼, 공부명언)

둘째, 글을 분석할 때, 굳은 표정으로 엄숙하게 설교하는 것을 좋아하는 사람은 아무도 없다. 공자는 "자기가 원하지 않는 것은 남에게 행하지 마라. 클릭합니다 학생들의 흥미를 끌 수 있는 화제를 찾은 후, 나는 가능한 한 학생들에게 미소를 띠고 수업을 듣고 하고, 하고 싶은 말을 마음껏 하도록 했다. 이 주제와 관련이 있는 한, 하고 싶은 말만 하면 된다. 천천히, 학생들의 요구 수준이 더 높아져서, 그들은 마음속을 적고자 하는 열망을 가지게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언)

셋째, 언어 수업의 깊이에주의를 기울이십시오. 나는 언어 학습이 표면에 머물러서는 안된다고 생각한다. 그래서 나는 학생들에게 아름다운 산문을 읽어 주고, 그 안에 들어 있는 철리를 토론하고, 아름다운 문구의 경지를 일깨워 주고, 그들이 듣고 난 후의 느낌을 쓰도록 인도한다. 이번 훈련을 통해 학생들이 문장 속에서 효과적인 정보를 추출하는 능력이 향상되었고, 많이 들었기 때문에 시야가 넓어졌다. 작문도 소재가 풍부하고 구상이 참신하며 늘 있다.

넷째, 학생들에게 작문일기를 쓰는 좋은 습관을 기르게 한다. 생활 속의 작은 점들을 기록하고, 한편으로는 앞으로의 추억을 위한 출구를 제공하여, 모두가 아름다움을 발견하는 눈을 연습할 수 있게 한다. 다른 한편으로는 글쓰기를 위해 소재를 축적한다. 많은 학우들이 글을 쓸 때 쓸 것이 없다고 생각하는데, 왜냐하면 생활의 소재가 부족하기 때문이다.

다섯째, 이를 뽑는 습관을 길렀다. 평소에 보기 좋을 때마다 한 권의 책에서 발췌할 수 있다. 또 몇몇 유명인들의 명언과 사적은 글쓰기에서 예시로 인용하여 글쓰기의 설득력을 높인다. 문장 들이 너무 텅 비어 보이지 않게 할 것이다.

여섯째, 수업 3 분 전에 활동을 합니다. 각 학생에게 학번 순서에 따라 수업 3 분 전에 간단한 강연을 하도록 요구하다. 한편으로는, 그들은 자신의 용기와 말솜씨를 단련했다. 반면에, 그들은 자신의 연설을 위해 자료를 수집하기 위해 연설 준비를 해야 한다. 이것도 글쓰기에 유익한 연습이다.

위의 내용은 작문 능력 강화에 관한 졸견이다. 나는 단지 너에게 국어 교육 효과의 제시가 반드시 교사와 학생의 완벽한 협조를 바탕으로 해야 한다는 것을 알려주고 싶다. 만약 이 점을 소홀히 한다면, 국어를 가르치는 것은 정말 힘들고 비위를 맞추지 않는 일이 되었다.

중학교 중국어 교사 교육 및 교육 서사 문장 2? 선생님, 당신은 전도를 해서 의혹을 풀었습니까? 어떻게 해야만 합격한 선생님이 될 수 있습니까? 교사로서, 나는 열심히 공부하고 탐구해야 한다. 올해, 학교 지도자의 몇 차례의 교육훈련과 그해 선생님의 지도를 거쳐, 나는 약간의 경험을 배웠다. 다음은 내가 7 학년 때 가르친 경험이다.

첫째, 마음을 모든 학생에게 가깝게 한다.

속담에 한 치의 소장도 있고, 자 () 도 짧다는 말이 있다. 보름달도 있고, 공부도 늦었어요. 학생들의 차이는 분명히 존재한다. 저명한 교육자 한봉진은 교육을 하기 어려운 아이들은 모두 자존심을 잃은 아이들이라고 말했다. 교육을 잘 받은 아이들은 모두 자존심이 강한 아이들이다. 교육자는 아이의 가장 소중한 것, 자존심을 보호하기 위해 가능한 모든 것을 해야 합니까? 。

1, 우생학 야망을 주다

우수한 학생은 그의 탄탄한 기본기, 그의 초인적 지혜, 심지어 독특한 학습 방법도 있다. 이러한 우월한 조건에 근거하여, 나는 학생들에게 야망이 있어야 하고, 더 높은 목표를 가져야 하며, 최고는 없고, 오직 더 좋을 뿐이다. 7 (9) 반의 육매기와 7 (10) 반의 증복천은 국어에 재능이 있는 두 동창이다. 그들은 국어 학습에 대한 흥미가 강하고, 문필이 아름답고, 감상과 심미적 능력이 강하다. 평상시 교육에서 나는 항상 그들에게 일등을 다투고, 높은 점수를 받고, 분진할 용기와 결의를 심어 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그래서 두 학기의 각 시험에서 그들은 모두 할 수 있다.

중학생에게 자신감을 주다.

중등생은 이전 몇 개보다 나쁘지만, 다음보다 많아 항상 중간에 걸려 있기 때문에 쉽게 만족할 수 있는 많은 학생들이 이 자리에 머물며 지나가고, 게으름을 피우고, 소극적으로 성적을 대한다. 이런 심리를 감안하여 나는 중학생에게 자신감을 주었다. 나는 그들이 열심히 노력하여 진전을 이루도록 격려한다. 나는 그들을 중상층으로 분류했는데, 이것은 상승 추세가 있다는 것을 의미한다. 그래서 많은 학생들이 자신감을 되찾았다. 그들은 영재 학생의 범위를 넓히기 위해 열심히 쫓아갔다.

3. 차생에게 더 잘할 수 있는 욕망을 준다.

선생님의 눈에는 학교가 없겠죠? 차생? 학곤생밖에 없다. 나는 이런 학생을 존중한다. 그들의 진취심을 불러일으키려고 노력하다. 나는 다른 사람보다 나쁘지 않은가? ,? 내가 다른 사람보다 어떤 장점이 있나요? 。 7 반 (10) 한 학생이 진이라고 하는데 공부에 대해서는 아무것도 모르지만 작은 것을 디자인한다. 그래서 저는 국어 수업에 디자인 영감을 넣어서 공연을 시켜서 모두의 호평을 받곤 했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 또 다른 동창은 동이라 불리는데, 공부는 형편없지만, 그는 종종 의외로 (우연히) 나의 난제 중 일부를 대답하지만, 나는 이 기회를 빌어 그를 크게 내세워 격려할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이런 식으로, 이 소위 가난한 학생들은 학습에 약간의 단맛을 더하고, 학습의 동기 부여를 조금 더 많이 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

둘째, 업종을 모든 학생에게 넘겨주다.

Suhomlinski 는 말했다:? 모든 학생은 유일무이한 세상이다. -응? 따라서 모든 학생은 창조자가 될 수 있다.

1, 클래스 진행은 각 학생을 고려합니다.

나는 보통 수업 시간에 진전이 없다. 내가 하는 모든 수업은 모든 학생이 이해하고 수확할 수 있게 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 특히 당신의 동 제안에 따르면? 계층형 지침? 자율학습' 의 교학 이념은 학생들이 지도요강을 읽는 지도하에 스스로 공부하게 하는 것이다.

2, 각 층의 학생에 대한 수업 질문.

중점난문제에 있어서, 나는 어려운 문제를 첨예생에게 던지고, 쉬운 문제를 중하생에게 맡기고, 첨예생들이 도전적이라고 느끼게 하고, 차생들도 대답을 못 해서 어색하지 않고, 배움의 자신감을 잃지 않을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언)

3, 방과 후 상담은 각 유형의 학생들에게 구현되어야합니다.

우수한 학생을 양성하여 차액을 보충하는 것이 실시의 중점이다. 저는 수업시간에 영유생들에게 높은 수준의 훈련을 했습니다. 예를 들면 글쓰기 기교의 지도, 종합 읽기 능력의 향상, 이런 학생들이 진정으로 우수하게 할 수 있도록, 그리고 차생에게는 기초훈련, 국어의 지식, 학습방법, 쉬운 독서가 모두 공고한 과정에 도달하여 현지 여건에 맞게 되었습니다.

4. 계층화 된 작업의 배치 및 수정

서로 다른 수준의 학생에 대해 내가 배정한 숙제도 다르다. 중학생과 우수 학생의 자질을 높이기 위해 과외 보급 연습을 늘렸다. 차생을 교실에서 기초지식을 공고히 하다.

셋째, 지속적으로 실천하고, 교실 수업을 지속적으로 개선하고 최적화합니다.

교실은 교육 개혁의 주진지이다. 교실에서 교사는 학생들에게 지식을 가르쳐야 할 뿐만 아니라, 학생들의 학습 습관과 학습 능력의 형성에 더욱 신경을 써야 하며, 진정으로 학습을 배워서 학습의 주인이 되어야 한다. 중학교 1 학년이 막 초등학교에서 전환했을 때, 선생님의 지도작용이 특히 중요하다. 교실에서의 자율 학습에는 여전히 교사의 조직과 지도가 필요하다. 따라서 교사는 자신의 교수 행동을 끊임없이 요약하고 반성하고, 이론 수준을 높이고, 교육 관념을 지속적으로 업데이트하고, 실천 중에 교수 행동을 조정하고, 교실 수업을 최적화해야 한다. 교학 중의 몇 가지 문제에 대하여, 수업이 끝난 후 제때에 총결을 반성하다. 다음 본문을 공부할 때, 나는 특히 이 문제들에 주의를 기울였는데, 수업을 위해서가 아닌가? 완벽해요? 학생들이 이러한 문제의 재발을 효과적으로 피하도록 강요합니다. 학생들에게 중국어를 어떻게 배우는지 알려주고, 앞으로의 중국어 학교를 위한 든든한 기초를 다지다.

넷째, 자신에게 도전하고, 자신을 풍요롭게 하고, 부정에서 성장하다.

지금까지, 나는 정말 학생들과 함께 성장하는 데 득실이 있다고 생각한다. 최근에, 나는 나의 기존 지식과 경험이 끊임없이 발생하는 새로운 문제와 새로운 상황을 만족시킬 수 없다는 것을 발견했다. 작문의 가르침은 때때로 감개무량한가? 할 일 없어요? 어떻게 해야만 학생들이 작문에 흥미를 가지게 할 수 있습니까? 이러한 장애물을 극복하고 더 넓은 교육 세계를 즐기는 방법은 내가 최근에 반성해 온 또 다른 문제이다. 만약 당신이 자신의 교육 소세계에 국한되어 자신의 성적에 대해 자만한다면, 결과는 오직 하나뿐이다: 들어가지 않으면 물러난다! 제 생각에는 제때에 충전해서 보충해야 할 때라고 생각합니다. 교육 이론 방면의 책을 많이 보고, 자신의 문화 내면을 늘리고, 경험 많은 선생님에게 많이 배우고, 자신의 가르침을 반성하고, 교재에 대한 파악과 교실 통제 능력을 높이다.

1, 자주의 가치는 학생이 스스로 학습 내용과 학습 방법을 선택하는 데 있지만, 이 모든 것을 전제로 교사의 주도적 역할이 미리 충분히 마련되어야 하며, 학생들은 이미 무엇을 배워야 하는지 알고 있다.

탐험에서 가장 중요한 것은 모든 것을 탐험하는 것을 피하는 것이다. 우리는 다른 각도에서 한 가지 문제를 토론할 수 있다. 우리는 과정뿐만 아니라 결과도 무시해야 한다. 탐구의 목적은 문제를 해결하기 위해서이다.

3. 맹목적인 활동은 무섭다. 새로운 커리큘럼 표준은 대화를 강조하고 독서가 교사, 학생, 텍스트 간의 대화 과정이라고 생각하지만, 그렇다고 교실에서 교사와 학생이 문답으로 독해력을 완성하는 과정이 효과적인 방법이라는 뜻은 아니다. 전체 수업, 또 한 번의 토론, 또 한 번의 교류, 학생들의 독서와 사고의 시간과 기회가 너무 적다. 특히 묵독, 묵상, 글쓰기의 시간은 결국 학생들의 국어 소양의 전반적인 향상에 영향을 미칠 수 있다.

4. 국어학과에는 국어학과의 특징이 있어야 하고, 국어의 문학성과 재미는 간과해서는 안 된다.

새로운 국어 교과 과정 개혁은 교사가 여러 해 동안 습관적인 교육 방식을 바꾸고 새로운 교육 이념을 세워야 한다. 이것은 우리 선생님 각각에 대한 철저한 세례이다. 어떻게 잘 가르치고, 새로운 교재를 잘 사용하고, 새로운 교과 과정을 추진하는 것은 모든 국어 교사가 직면한 기회와 도전이다. 새 교재의 사용학년으로서 우리 학교 7 학년 국어팀은 학교 지도자와 다른 학년 국어 선생님의 지도와 도움을 받아 열심히 공부하고 대담하게 탐구하고 용감하게 실천해 어느 정도 성적을 거두었다. 우리의 주요 방법은 다음과 같습니다.

첫째, 다양한 형식으로 훈련 학습을 실시한다.

우리 학교의 연구연구는 단기 훈련과 장기 학습을 결합하여 집중 학습과 자율 학습을 결합하고, 학교 기반 교육에 초점을 맞추고, 매주 정시 학습을 하여 이론 학습을 교사의 내적 요구로 만들고, 심포지엄에서 교육의 돌발성, 생성성 문제를 해결한다. 학교는 조건을 만들고, 청년 교사를 우한 등에 선발하여 새로운 교과 과정 개편 세미나와 새로운 교과 과정 훈련에 참가하여, 시, 구 교무원을 학교에 초청하여 최전방의 교육 교수 이념을 일선 교사에게 제시하여, 실제 문제를 타깃으로 해결하려고 한다. 이 일련의 수단을 통해 새로운 교과 과정 이념이 교사의 교학 행동에 스며들어 전통적인 교학 모델을 바꾸었다.

교수 관념의 변화? 교사 지향? 뭐 때문에? 학생 중심? 교실 수업의 주체는 학생이고, 교사는 교수 활동의 참가자, 조직자, 지도자이다. 교육에서 교사와 학생의 역할 포지셔닝을 정확하게 파악하고, 학생 중심, 학생 중심의 발전을 견지하며, 학생들이 진정으로 교실의 주인이 될 수 있도록 한다. 학생들의 잠재력을 충분히 발휘하여 학생의 개성을 늦추다. 첫 번째 책에서? 구두 의사 소통-이게 나야? 가르치는 과정에서, 우리는 학생들이 진정한 자아를 쓸 수 있도록 성장 노트를 설치했다. 자기 소개? , 학생들의 개성을 충분히 보여줍니다. 그 후의 작은 점들은 모두 성장의 마음의 여정이다. 예를 들어, 이상을 공부할 때 수업 후의 명언과 결합해 학생들이 노트에 자신의 좌우명을 쓰게 하고, 학생에게 열정적인 나를 줄 뿐만 아니라, 무의식적으로 많은 지식을 축적할 수 있게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 또 예를 들어, 우리가 덩지아 선비와 베토벤을 공부할 때, 학생들에게 그들의 우상에 대해 이야기하게 하고, 왜 그를 숭배하는지, 그렇다면 그들은 어떤 사람이 되어야 하는가? 학생들이 어려서부터 원대한 이상을 세우고, 의지가 높고, 포부가 있는 사람이 되도록 격려하다.

둘째, 단체로 수업을 준비하고, 교학 반성에 치중하다.

교사는 교육 활동의 참가자, 조직자 및 멘토이다. 그들은 학습 과정에서 학생들의 개인적 경험을 존중하고 학생의 자율 학습을 실현해야 한다. 자율성, 협력, 탐구 학습? 집단 수업 준비는이 목표를 달성하는 중요한 방법입니다.

올해의 교과 개혁 실험에서 우리는 과거의 수업 준비의 폐단을 충분히 반성했다. 이를 바탕으로 우리는 수업 준비를 개혁하고' 집단 수업 준비, 상호 협력, 자원 공유, 개인 가감법' 을 위한 새로운 수업 준비 방법을 마련했다. 이 가운데 단체준비수업은 자원공유의 전제조건이며, 개인가감법은 교사의 개인창조와 다른 반 학생들의 특징을 반영하는 보장이다. 토론을 통해 우리는 새로운 수업 준비 방식에 대해 다음과 같은 의견을 형성했다. 첫째, 수업 준비 형식에서는 어떤 형식을 제창하지만 피한다. 형식? 。 디자인 교육의 기본 아이디어에 중점을 둡니다. 둘째, 교수 설계에는 학생들의 주관성이 필요합니다. 학생의 학습 방법을 중시하고, 학생 사고의 다양성을 존중하며, 교안의 효과와 창조성을 강조한다.

선생님들은 각 단원별로 수업을 준비한 후, 총결, 토론, 수정에 집중하여 집단적 지혜로 세밀한 세부 사례를 형성한다. 한편으로는 교사의 수업 준비 부담을 덜어주고, 교사들을 위해 교재를 연구하고, 학습방법을 지도하고, 학생들을 지도하는 데 더 많은 시간과 노력을 아끼지 않았다. 여기에는 일련의 강의 설계, 세미나 및 평가, 문제 해결을 위한 대화식 세미나 및 교사의 교육 반성이 수반됩니다. 학교는 이 방면에서 많은 일을 해서 상응하는 경연대회를 열었다. 예를 들어, 막 끝난 중학교 청년 교사 기본기 그랑프리, 청년 교사는 강의 강의 강의 강의 교안 집필 현장 평가 등에서 자신의 풍채를 보여 우리 학교 청년 교사의 높은 교육 수준을 보여 우리 학교의 새로운 교과 과정을 강력하게 추진했다. 학교는 모든 교사들이 매 수업 후에 자신의 교학 경험을 써야 한다고 규정하고, 자기반성을 통해 자성식 반성을 해야 하며, 형식은 반성 일기, 방과 후 준비 수업, 성장 자서전, 이론 학습을 통해 또는 이론과의 비교를 통해 학습반성을 해야 한다고 규정하고 있다. 다른 사람과의 교류, 과정 관찰, 학생 피드백, 전문가 상담 등을 통해. 연구의 태도로 교수에 종사하고, 연구의 시각으로 교수를 반성하고, 반성의 결과로 교수를 개선하고, 방과 후 반성의 중요성을 강조한다. 학교에서는 교사의 수업 후 반성에 대해 정기적으로 검사와 평가를 하고 전교 범위 내에서 평가 등급을 공시한다.

셋째, 교실 수업을 개혁하고 지식 축적에 중점을 둡니다.

교육은 이야기일 뿐만 아니라 학생들의 경험, 탐구, 감정이기도 하다. 새로운 커리큘럼 표준에 따르면 언어 교사는 커리큘럼 리소스의 개발과 활용에 큰 중요성을 부여하고 다양한 활동을 창의적으로 수행하고 다양한 상황에서 언어를 배우고 사용하는 학생들의 의식을 강화하고 학생들의 언어 능력을 여러모로 향상시켜야한다고 지적했다. 우리가 가르치는 과정에서 제기한 것인가요? 독서, 축적, 향상? 주제 활동, 각종 조치를 운용하여 생활 속의 언어 자원을 이용하다. 예를 들면? 수업 3 분 전 멋진 연설. 。 학생들이 보고 들은 것, 혹은 그들이 감상하는 의미 있는 문장 중에서 추출한 것일 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 각 반마다 한 사람을 훈련시켰으니, 모두 발언하여 그로부터 이익을 얻으십시오. 장기간의 견지 훈련을 거쳐 학생들의 관찰력, 사고력, 표현능력이 눈에 띄게 향상되었고, 학생 작문의 전반적인 수준도 그에 따라 높아졌다.

축적은 국어를 잘 배우는 관건이다. 곽말로는 "가슴에 있는 돈은 모두 우물쭈물하고 펜이 다 열려 있다" 고 말했다. 누적은 언어 자료를 개인 언어 비축으로 내부화하는 과정이다. 우리는 학생들에게 일상생활에서 축적을 중시하고, 자유로울 수도 있고, 선생님의 안배에 따라 할 수도 있다고 요구한다. 당번은 매일 흑판보 칼럼에서 시, 명언, 아름다운 문장 또는 기타 내용을 베껴 쓰고, 학생들에게' 독자',' 중학생 독서' 등의 책을 추천하며, 정기적으로 학생들에게 중외 명작을 읽도록 지도하고, 시사를 제때 논평한다. 교실과 학교 환경에서 학생들의 중국어 학습 능력과 사회적 책임감을 높이다. 인간적인 국어 학습 환경을 조성하여 학생들의 감정을 자극하고 학생이 받아들이는 개성을 반영하다. 단위당? 종합 학습? 이것은 좋은 예입니다. 국어 종합 학습은 학생이 스스로 공부하는 과정이다. 교과 과정 기준에 따라 종합 학습을 설정하는 목적은 학생들이 단순히 교사의 지시를 받아들이는 학습 방식을 바꾸고, 학생들을 위한 개방적인 학습 환경을 구축하고, 여러 채널, 다단계 실습 학습 기회를 제공하고, 학생들의 혁신 정신과 실천 능력을 배양하고, 진정으로 실현할 수 있도록 하는 것이다. 인류 발전? 이 기본적인 요구 사항. 예를 들어, 진행 중입니까? 달의 신비를 탐구하다? 주제 연구 활동에서 선생님은 먼저 학생들에게 자신의 취미에 따라 달 지식에 관한 연구 과제를 제출하라고 요구하는데, 그렇다면? 달에 대해 얼마나 알고 있습니까? ,? 달에 대한 대련과 수수께끼? ,? 달의 전설? 일련의 하위 과제와 같이, 이런 과제가 있어야 학생들이 연구에 흥미를 가질 수 있다. 일부 학생과 몇 명이 같은 과제를 연구하고 있다. 네가 인터넷으로 자료를 조사해 봐, 내가 도서관에 가서 책을 빌릴게, 그는 자료 정리를 책임지고, 모두 잘 했어. 어떤 학생은 부모와 함께 공부하면서 동시에 부모가 교육관념을 새롭게 하도록 한다. 어화석' 이라는 시를 공부할 때 학생들은 스스로 화석에 관한 정보를 수집하라는 요청을 받았다. 학우들이 가져온 성과는 예상치 못한 것이다. 사진, 논문 발췌, 문장, 시, 심지어 학우들이 자신의 백과사전을 옮겨온 것도 학생들의 활동 수업에 대한 기대와 열정을 보여준다. 종합 학습 과정' 황하, 어머니 강' 의 학생은 자신의 흥미에 따라 구분됩니까? 황허 역사팀, 황허 시사팀, 황허 전설팀, 황허 환경팀이 모두 자료를 수집하여 총결하여 좋은 자습 능력을 구현하여 학생들의 집단적 지혜를 결집시켰다.

오랜 시간 제한된 종합 학습 수업과 보완되는 것은 약간의 작은 활동이다. 예를 들어 교과서식 연극,' 미운 오리' 처럼, 학생들은 스스로 만화 가면을 만들고, 대사를 디자인하고, 작가를 만들고, 감독도 하고, 진지함도 있다. 문중 인물에 대한 심리인터뷰도 있다. 학생들은 본문을 연구하고, 텍스트 속 인물의 내면세계를 체험하며, 사회자로 활동하고, 교과서의 인물을 위해 내면의 독백을 하며, 그 속에 자신의 정신세계를 반영한다. 학생들을 조직하여 손으로 베끼는 신문을 쓰고, 학생들은 스스로 함께 협력하고, 인터뷰, 조판, 코디, 배포, 자신의 능력을 충분히 과시하였다. 이 일련의 활동을 통해 학생들이 이론을 이용하여 생활의 뜨거운 문제를 분석하고, 현실 생활을 접하며, 지식의 시야를 넓히도록 지도한다.

넷째, 현대 정보기술 자원을 개발하여 새로운 교과 과정 개혁을 지원한다.

우리 학교는 현대 정보기술의 세 가지 지지점, 즉 하드웨어 건설, 소프트웨어 개발, 소프트웨어 개발을 꽉 잡고 현대 정보기술 자원을 개발하기 위해 노력하여 새로운 교과 과정 개혁의 원활한 시행을 위한 강력한 지원을 제공하였다.

중학교 국어 교육에서 전기화 교육 수단을 적절히 활용하고 멀티미디어 코스웨어를 제작하면 국어 교실 수업의 효율을 높일 수 있다. 멀티미디어 코스웨어 효과는 생동감 있고 직관적이며, 그림, 문, 소리, 이미지를 하나로 모아 다른 평면에 문자를 쉽게 표시할 수 있어 학생들이 이해할 수 있도록 도와줍니다. 예를 들어' 죽영' 과 같은 수업에서 중서화의 차이는 종잡을 수 없지만, 멀티미디어가 정섭의' 죽석도' 와 세샹의' 정물' 등 두 조의 특색 있는 중서화를 선보일 때, 모든 것은 말할 것도 없고, 학생들은 선생님의 지도하에 자연스럽게 그들의 차이를 요약한다. 코스웨어인' 댄스 보기' 의 소개 부분은 마침 인도 댄스 영상을 도입해 이국적인 분위기를 엿볼 수 있게 해 주며, 빙심 여사에 대한 묘사가 기대감을 불러일으키고 있다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 코스웨어' 신주 대무대' 는 전시 플랫폼의 역할을 한층 더 발휘했다. 각종 얼굴과 인성이 학생들을 찬탄하게 하고, 마음을 사로잡았다. 황하송' 코스웨어에서 황하 주구 폭포가 우주를 움직이는 자세와 황하대합창' 참치산 강' 의 기세로 시의 영혼이 갑자기 큰 악장에 나타났다.

새로운 커리큘럼 표준에 따른 각 단계의 교육은 탐구와 요약이 필요합니다. 아직도 명확히 해야 할 많은 문제들이 있다. 새로운 과정처럼요? 쌍기? 교학평가의 실시, 우리 교과 내용이 학생의 자질 형성 과정에서의 역할 등이다.