제비는 250 자를 모방하여 쓴다.

1.3 학년 작문 제비 모방, 300 자 봄이오고 제비가 남쪽에서 날아온다.

어느 날 외갓집에 가서 밥을 먹다가 제비 두 마리가 그녀의 집 처마 밑에서 날아다니는 것을 발견했다. 나는이 제비들이 할머니 집 처마 밑에 둥지를 틀고 있어야한다고 생각한다. 며칠 후, 나는 정말 처마 밑의 보금자리를 보았다. 며칠 후, 나는 보송한 작은 머리 몇 개가 둥지에서 튀어나오는 것을 발견했다. 이때 나는 늙은 제비의' 아이' 가 태어났다는 것을 깨달았다.

제비가 태어난 후부터 나는 늙은 제비가 온종일 바쁘게 움직이는 것을 보았다. 관찰을 통해 나는 늙은 제비가 벌레를 잡아 제비에게 먹이는 것을 발견했다. 제비가 둥지로 날아갈 때마다 제비가 재잘재잘 재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘 며칠 후 제비 날개의 깃털이 돋아나고 등 위의 털도 자라났다. 제비의 깃털은 빨리 자라서 며칠 후에 함께 자랐다. 제비가 날기를 배우기 시작했다.

2. 제비가 250 자 작문을 해서 제비가 우리집 처마 밑에 아이스크림 같은 제비집을 지었다는 것을 알고 있다. 이 제비집은 따뜻하고 편안하며, 안에도 가족이 살고 있다.

이 제비둥지에는 네 마리의 귀여운 제비가 살고 있다: 아빠와 엄마. 제비의 배는 하얗다. 하늘에서 떨어지는 눈처럼. 제비는 배를 제외하고는 온몸이 검고 눈은 빨갛다. 주변의 검은 깃털이 빨간 눈을 감싸고 있어 매우 예뻐 보인다. 얼굴의 어머니는 몸집이 작지만, 얼굴의 아버지는 매우 강하다. 이 집을 지키는 사람은 언제나 얼굴의 아빠다.

제비집 표면이 울퉁불퉁하다. 둥지를 지을 때 제비는 들판이나 강에서 젖은 진흙을 쪼아 천천히 쌓고 때로는 건초, 깃털 등 부드러운 것을 넣는다. 둥지가 완공된 후, 어미제비는 수시로 둥지에 앉아 복부로 둥지 내벽을 갈았다. 마지막으로 주워온 건초 쿠션으로 제비집이 편안하고 따뜻할 것이다.

제비의 포식 속도는 매우 놀랍다. 그들은 날개를 펴고 공중에서 회전한 후에 벌레 한 마리를 잡았다. 제비가 일단 음식을 잡으면 제비에게 먹이를 주는 것은 이기적이지 않다.

제비의 몸은 유선형이고, 비행기는 그것을 본떠서 만든 것이다. 사람들은 검은 옷을 입은 제비가 예쁘다는 것을 보고 그것을 위해 예복인 연미복을 만들었다. 당신은 그것을 믿지 않습니까? 봐라, 연미복 앞의 나비넥타이는 제비목 앞의 검은 점이다.

제비의 목소리는 달콤하고, 멋있고 총명하며, 해충도 잡을 수 있다. 얼마나 귀여운 요정인가! 우리는 그들을 보호해야 한다.

3. 작문 할머니를 흉내내는 강아지' 아기' 입니다

튼튼한 짧은 다리 네 개, 하얀 털 한 켤레, 매혹적인 눈 한 켤레 (마명:' 매혹적인' 은 내일 강아지에 대한 사랑, 잘 쓰는 것), 앞뒤로 흔들리는 꼬리와 발랄하고 귀여운 강아지 한 마리를 철자한다.

이 강아지는 아기라고 하는데 할머니 집에서 기르는 것이다. 이 강아지는 기억력이 아주 좋아서 거의 신견 한 마리가 되었다. (마명: 네, 강아지의 분별력이 우리를 놀라게 했어요. 우리가 멈추고 말하는 소리를 들으면 짖어대고 가족들에게 우리가 왔다는 것을 알릴 수 있는데, 이것은 강아지가 우리에게 가장 따뜻한 환영이라고 할 수 있을 것이다.) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) 우리가 할머니 집에 돌아올 때마다 우리는 개밥을 그녀에게 가져다 줄 것이다. 그래서 아기는 차 소리를 듣자마자 "갖고 싶다" 며 꼬리를 흔들며 자신의 음식을 기다렸다. 아기는 자신을 표현하는 것을 좋아한다. (마명: 사실 이것은 단지 본능적인 표현일 뿐, 아마도 사람들의 주의를 끌고 있는 것 같다.) 네가 그것에 무엇을 하라고 말할 때마다, 그것은 전심전력으로 하고, 최선을 다한다.

아기도 문지기의 좋은 조력자이다! 참새 한 마리도 놓지 않는다! 어느 날 아침 참새 한 마리가 마당으로 날아갔다. 아기가 보자마자 달려와 참새가 날아다니는 것을 두려워했다. 아기가 여전히 손을 놓지 않아서, 결국 참새는 마당에서 날아갈 수밖에 없었다. (마밍: 분석이 상세하지 않습니다. 강아지가 밤에 어떻게 문을 보는지 써야 한다. 예를 들면 밤에 길고양이를 쫓아내고, 이상한 걸음소리를 들으면 부르는 등. 하지만 개가 내일의 참새를 쫓아내기 위해 자세히 관찰하는 디테일이기도 해 칭찬할 만하다. 개가 참새를 어떻게 내쫓았는지 자세히 설명하면 더할 나위 없이 좋다. ) 을 참조하십시오

아기가 너무 귀여워요!

마명은 국어 선생님이 주말에 꾸민 작문으로 3 학년 국어 하권' 제비' 에 따라 자신이 좋아하는 작은 동물을 써달라고 요구했기 때문에 내일 할머니가 키우는 강아지' 아기' 를 써달라고 했다.

4. 일기를 쓰고 삼키고 250 자. 토요일에 나는 부모님과 할머니 댁에 가서 마당으로 들어갔다. 문틀 위의 벽에 흙덩이가 한 눈에 보였다. 나는 이상하게 아버지에게 물었다: "이게 뭐야? 클릭합니다 아빠는 말했다: "이것은 제비의 둥지입니다. 매년 봄이면 제비가 남쪽에서 날아와 둥지를 짓는다.

그리고 제비는 낮에는 해충을 잡고 밤에는 둥지에서 잠을 잔다. 어미제비는 아직도 둥지에 제비를 낳는다. "잠시 후, 제비 한 마리가 그 보금자리에 누워 있는 것을 보았는데, 그 머리는 보금자리에서 튀어나와 나를 자세히 바라보았다. 아버지는 부드럽게 나에게 말했다. "방해하지 마세요. 제비 엄마가 제비를 부화하고 있어요. ""

나는 부드럽게 제비에게 말했다: "제비, 제비, 두려워하지 마라. 나는 너를 해치지 않을 것이다. 너는 아주 빨리 제비를 부화시켰다. 다음에 너를 보러 올게. " 。

5. 제비가 250 자 작문을 해서 제비가 우리집 처마 밑에 아이스크림 같은 제비집을 지었다는 것을 알고 있다.

이 제비집은 따뜻하고 편안하며, 안에도 가족이 살고 있다. 이 제비둥지에는 네 마리의 귀여운 제비가 살고 있다: 아빠와 엄마.

제비의 배는 하얗다. 하늘에서 떨어지는 눈처럼. 제비는 배를 제외하고는 온몸이 검고 눈은 빨갛다. 주변의 검은 깃털이 빨간 눈을 감싸고 있어 매우 예뻐 보인다.

얼굴의 어머니는 몸집이 작지만, 얼굴의 아버지는 매우 강하다. 이 집을 지키는 사람은 언제나 얼굴의 아빠다. 제비집 표면이 울퉁불퉁하다.

둥지를 지을 때 제비는 들판이나 강에서 젖은 진흙을 쪼아 천천히 쌓고 때로는 건초, 깃털 등 부드러운 것을 넣는다. 둥지가 완공된 후, 어미제비는 수시로 둥지에 앉아 복부로 둥지 내벽을 갈았다.

마지막으로 주워온 건초 쿠션으로 제비집이 편안하고 따뜻할 것이다. 제비의 포식 속도는 매우 놀랍다. 그들은 날개를 펴고 공중에서 회전한 후에 벌레 한 마리를 잡았다.

제비가 일단 음식을 잡으면 제비에게 먹이를 주는 것은 이기적이지 않다. 제비의 몸은 유선형이고, 비행기는 그것을 본떠서 만든 것이다.

사람들은 검은 옷을 입은 제비가 예쁘다는 것을 보고 그것을 위해 예복인 연미복을 만들었다. 당신은 그것을 믿지 않습니까? 봐라, 연미복 앞의 나비넥타이는 제비목 앞의 검은 점이다.

제비의 목소리는 달콤하고, 멋있고 총명하며, 해충도 잡을 수 있다. 얼마나 귀여운 요정인가! 우리는 그들을 보호해야 한다.

6. 제비를 묘사한 작문 300 자 봄이 왔다. 풀이 푸르고 꽃이 피었다. 생기발랄하고 영리한 제비 한 마리가 나와서 활동했다. 제비는 전봇대에 주차하는 것을 좋아해서 연한 노란색 발톱 한 켤레가 전선을 꽉 잡았다. 그의 등에 달린 깃털은 마치 검은 양복 한 벌과 같다. 복부의 깃털은 흰 셔츠와 같다. 작고 깜찍하며 밝고 유연한 눈 밑에 짧고 넓은 입이 있습니다.

제비는 아름다울 뿐만 아니라 해충도 잡는다. 그들은 우리의 좋은 친구이다.

모기파리가 그렇게 총명하고 그렇게 빨리 날아가지만 제비의 날카로운 눈빛을 피할 수 없다. 해충이 나타나자 제비는 화살처럼 날아와 짧고 넓은 입을 벌리면 해충은 배 속의 물건이 된다. 때때로 연어머니는 해충을 입에 넣고 둥지로 돌아가 아기에게 젖을 먹이기도 한다!

제비는 벌레를 잡는 전문가일 뿐만 아니라, 둥지를 짓는 전문가이기도 하다! 백거이의 시' 일찍 일어난 꾀꼬리 몇 마리가 따뜻한 나무를 다투고, 누가 새꽃이 봄진흙을 새겼는지' 를 생각나게 한다. 제비가 처마 밑에 둥지를 틀다. 그들은 먼저 흙, 짚, 나뭇가지로 그것들을 만든 다음 침으로 붙였다. 제비가 둥지를 짓는 것은 쉽지 않다.

제비는 인류에게 유익한 새이다. 그것은 몇 달 안에 25 만 마리의 해충을 소멸시켰고, 그것은 영원히 다른 사람에게 봉사할 것이다.

7. 작문 250 자 제비 여행기 바이두문고는 제비가 언제 우리집 처마 밑에 아이스크림 같은 제비집을 지었는지 알고 있다.

이 제비집은 따뜻하고 편안하며, 안에도 가족이 살고 있다. 이 제비둥지에는 네 마리의 귀여운 제비가 살고 있다: 아빠와 엄마.

제비의 배는 하얗다. 하늘에서 떨어지는 눈처럼. 제비는 배를 제외하고는 온몸이 검고 눈은 빨갛다. 주변의 검은 깃털이 빨간 눈을 감싸고 있어 매우 예뻐 보인다.

얼굴의 어머니는 몸집이 작지만, 얼굴의 아버지는 매우 강하다. 이 집을 지키는 사람은 언제나 얼굴의 아빠다. 제비집 표면이 울퉁불퉁하다.

둥지를 지을 때 제비는 들판이나 강에서 젖은 진흙을 쪼아 천천히 쌓고 때로는 건초, 깃털 등 부드러운 것을 넣는다. 둥지가 완공된 후, 어미제비는 수시로 둥지에 앉아 복부로 둥지 내벽을 갈았다.

마지막으로 주워온 건초 쿠션으로 제비집이 편안하고 따뜻할 것이다. 제비의 포식 속도는 매우 놀랍다. 그들은 날개를 펴고 공중에서 회전한 후에 벌레 한 마리를 잡았다.

제비가 일단 음식을 잡으면 제비에게 먹이를 주는 것은 이기적이지 않다. 제비의 몸은 유선형이고, 비행기는 그것을 본떠서 만든 것이다.

사람들은 검은 옷을 입은 제비가 예쁘다는 것을 보고 그것을 위해 예복인 연미복을 만들었다. 당신은 그것을 믿지 않습니까? 봐라, 연미복 앞의 나비넥타이는 제비목 앞의 검은 점이다.

제비의 목소리는 달콤하고, 멋있고 총명하며, 해충도 잡을 수 있다. 얼마나 귀여운 요정인가! 우리는 그들을 보호해야 한다.

8. 모조제비 350 자 초등학교 작문을 쓰는 것은 초등학교 국어 교육의 중요한 구성 요소이다. 교육의 목적은 학생들이 글을 통해 자신이 본 것, 생각하는 것, 듣는 것을 표현하게 하는 것이다.

초등학생의 인지 특성 때문에 작문 수준을 높이는 것이 중학생보다 더 어렵다. 작문은 창조적인 언어 사고 활동이며, 글쓰기의 과정은 종종 축적된 지식, 경험, 상상력에 기반을 두고 있다.

따라서 학생들이 좋은 작문을 쓰려고 한다면, 할 말이 있고 쓸 말이 있다고 느끼게 해야 합니다. 이를 위해, 교사들은 학생들이 풍부하고 생동감 있고 재미있는 글쓰기 소재를 축적하도록 유도하는 것을 매우 중시해야 하며, 문장 밖에서 큰 노력을 기울여야 한다.

첫째, 학생들이 과외를 많이 읽고, 많이 관찰하고, 교류하고, 역사, 과학 기술, 자연 등에 대한 지식을 광범위하게 섭렵하도록 유도해야 한다. 이것은 우리의 시야를 넓히고, 우리의 지식을 성장시킬 뿐만 아니라, 강한 묘사와 글쓰기에 대한 욕망도 낳는다. (존 F. 케네디, 지식명언)

두 번째는 관련 활동을 많이 하는 것이다. 이를테면 한 조의 학생들이 과외서에서 읽은 예쁜 단어나 멋진 단편을 다른 학우들에게 외우고, 매일 우승자를 선정해 과외서 읽기에 대한 흥미를 불러일으키는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 칭찬을 받기 위해, 그들은 적극적으로 준비하고 열심히 외웠다. 한 학기가 되자 그들은 책을 많이 읽고, 단어와 문장, 다른 학생들의 암송에서 유용한 지식을 많이 얻고, 시야를 넓히고, 지식 비축을 풍부하게 했다.

공부는 취미에 있다. 흥미를 가지면 학생들은 자각적으로 공부, 기억, 사용을 하게 된다.

그럼 어떻게 작문에 대한 흥미를 키울 수 있을까요? 우선, 선생님은 학생들에게 재미있는 일을 쓰라고 하고, 학생들이 할 말이 있고 기억해야 할 화제를 마련해 주어야 한다. 예를 들면 자신의 동창이나 가족을 떠올리는 것과 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 둘째, 재미있는 교수법을 자주 채택해야 한다. 학생들이 쓸 것이 있다고 느끼게 하고, 상당한 수의 구어 작문을 준비해야 한다.

만약 스토리텔링을 이용할 수 있다면, 학생들이 유창하게, 또렷하게 이야기를 하도록 지도할 수 있다. 또는 학생을 조직하여 한 학생이 이야기의 시작을 말하고, 다른 학생은 계속 이야기를 하도록 할 수 있습니다. 이렇게 하면 각 학생의 사고방식이 다르기 때문에 표현의 의미가 다르기 때문에 이야기의 결말도 자연히 다릅니다. 또는 학생들에게 반의 한 학우를 주의 깊게 관찰한 다음, 구어나 문어로 그의 특징을 묘사하고, 이름을 밝히지 않고, 다른 학생에게 그가 누구인지 추측하게 하고, 그의 묘사가 정확하다는 것을 설명하게 한다. 이렇게 하면 장기간의 훈련을 통해 학생들의 작문 흥미가 크게 높아지고 작문 수준도 높아질 것이다.

학생들이 축적한 자료를 어떻게 정리하여 완전한 작문이 되게 하는 것은 교사가 학생들의 작문을 지도하는 임무이다. 한편으로는 학생들에게 그들의 작문에 대한 개요를 쓰도록 요구해야 한다.

예를 들어, 중심 사상을 선택한 다음 중심 사상을 표현할 수 있는 재료를 선택하고, 그 재료들을 정리하고 조직한다. 요강을 먼저 쓴 다음 작문을 쓰면 학생들의 가슴에 대나무가 생기고 글쓰기가 수월하게 되는 것은 아주 좋은 작문 습관이다. (조지 버나드 쇼, 공부명언)

한편, 평소 본문을 설명할 때, 예문의 작문 방법을 분석하고, 귀납요약을 통해 학생들이 작문의 일반적인 방법을 파악할 수 있도록 하고, 어떻게 중심 사상을 확정하고, 어떻게 재료를 선택하는지, 무엇을 먼저 쓰고, 무엇을 쓰고, 무엇을 상세하게 쓰고, 무엇을 약간 쓰는지 알 수 있다. 좋은 작문 지도로, 학생들은 연습을 마치면 이 물건의 특징을 전면적으로 쓸 수 있고, 기본적으로 생각이 명확하고, 조리가 분명하며, 초점이 두드러지고, 내용이 상세하다.

문장 한 편을 잘 쓰려면, 반드시 섬세하고 진지한 수정을 해야 한다. 중심 사상의 수정, 문장 구조의 수정, 언어 문자의 수정을 포함한다.

형식은 다양화되어야 하며, 집단 수정 방식을 채택하여 학생들과 문장 분석의 목적과 요구 사항을 토론할 수 있다. 학생 작문에 대해 평론을 할 수 있고, 부족에서 글쓰기에서 주의해야 할 경험을 배울 수 있다. 너는 또한 학생들을 조직하여 작문평론을 쓸 수 있다. 이런 수정은 문장 질을 향상시킬 뿐만 아니라, 작문 수업에 대한 학생들의 흥미와 참여도를 높일 수 있다.

결론적으로, 학생들에게 작문을 잘 하도록 지도하고, 생활 축적, 의경, 작문, 수정의 과정을 따르고, 교학에서 세심하게 안배하고, 교묘하게 조직해야, 작문 교수가 더 좋은 효과를 얻을 수 있을 것이다.