중국시가넷 - 단오절 시구 - 효율적인 교실에 관한 작문
효율적인 교실에 관한 작문
1, 명쾌함 등 세 가지 요구 사항을 충족해야 한다. 첫째, 교사의 정서, 평화가 있어야 하고, 지나치게 격앙되고 낮아져서는 안 되며, 학생들을 심리적으로 흥분과 억제의 최상의 상태에 놓게 하는 심리학 연구에 따르면 이런 상태가 가장 유리하다는 것을 알 수 있다. 두 번째는 학생들을 지식탐구의 즐거움으로 가득 채우고, 학생들의 좋은 감정을 동원하여 상호 작용을 형성하는 것이다. 셋째, 교실의 리듬감과 논리는 교실 수업 내용에 적합하다.
2, 화기애애하다. 전체 교실 교사와 학생의 관계를 가리킨다. 이 분위기는 교사가 창설해야 한다. 정서에서 지식욕에 이르기까지, 그리고 교실 전체의 감응 상호 작용에도 이런 관계가 반영될 수 있다.
3, 투입이 적고 생산량이 많다. 이것이 효과입니다. 우리 수업 중 한 가지는 정해진 것, 바로 시간이다. 이 시간 내에 어떻게 효율을 높일 수 있는지를 연구해야 하며, 스스로 틀을 세울 필요가 없다. 최소한의 시간으로 임무를 원만하게 완수하는 것이 바로 효율이다.
그렇다면 어떻게 효율적인 교실을 만들 수 있을까요?
1, 교사 측 < P > 1, 충분한 수업 전 준비 < P > 우리는 사전 설정된 교실이 방임되고 뒤죽박죽이며 비효율적이라는 것을 알고 있다. 효율적인 교실을 만들기 위해서는 이 45 분 매초를 충분히 활용해야 한다. 충분한 수업 전 준비는 매우 중요하다. 우리는 자신의 사전 설정이 불충분하고 목표가 명확하지 않기 때문에 수업 시간에 즉시 규제가 제대로 이루어지지 않아 시간을 낭비해서는 안 된다. (존 F. 케네디, 공부명언) 새로운' 기준') 학생의 연령대별 심신 특징을 겨냥해 학우 세그먼트의 교육 목표에 대해 과학적이고 구체적인 규정을 하였다. 이를 위해서는' 기준' 을 진지하게 연구하고, 교학 목표를 정할 때' 기준' 의 요구에 따라 엄격하게 시행해야 한다. 우선, 교육 목표의 포지셔닝은 쉽게 적당히 해야 한다. 농구와 마찬가지로 바구니가 너무 높아서 학생들이 아무리 노력해도 들어가지 못하면 자연히 자신감을 잃는다. 바구니가 너무 낮으면 학생들이 쉽게 바구니에 담을 수 있고, 물론 어려움을 이겨낼 기쁨도 없다. 둘째, 교직자들은 교학 목표를 정할 때 3 차원 목표의 통일을 충분히 고려해야 한다. 지식과 기술, 정서적 태도와 가치, 과정과 방법, 이 세 가지 측면은 똑같이 중요하며, 하나는 없어서는 안 된다. 다시 한 번, 교육 목표의 제정도 좋은, 중, 차이의 세 가지 수준을 병행해야 한다. 적성에 따라 가르치는 원칙에 따라, 교학 목표의 제정도 사람마다 달라야 하고, 수준별로 달성해야 할 목표도 다르므로 일반론을 피해야 한다. 교실에서 8% 이상의 학생이 8% 이상의 교실 수업 내용을 파악할 수 있도록 보장해야 한다. 우등생에게 우리는 과외로 약간 도전적인 연습을 확장할 수 있다. 그리고 그 후진생들을 위해, 우리는 그들을 위해 얕은 수준의 요구 사항을 만들어 그들을 점진적으로 만들 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) < P > 또한 각 수업의 중점과 난점을 명확히 해야 하며, 모든 것을 다 갖추지 말고, 수염 눈썹을 한 움큼 잡지 말아야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학생들의 학습 과정의 어려움을 체득하고, 중점적으로 돌파하다. 합리적으로 연습할 때, 각 수업마다 비교적 심층적인 정보 피드백과 조정이 있어야 각 수업의 목표 달성을 보장할 수 있다.
2, 활발한 강의실 상태 < P > 학생들의 사고를 항상 활발하게 하고, 적극적으로 지식을 탐구하고, 방금 얻은 지식을 능력으로 전환하려고 노력하는 한, 이것이 효율적인 수업, 성공적인 수업이라고 생각합니다. < P > 교사는 구체적인 교육 시나리오에 따라 다양한 교육 방법을 유연하게 활용하고 혁신적인 인재를 찾아 양성하며 학생들의 잠재력을 창출하는 개발자가 되어야 하며, 교실 수업을 구성하는 모든 과정에서 교사는 항상 학생이 교실 수업의 중심이라는 것을 명심해야 하며, 학생들의 교실 학습 주동성을 동원할 수 있는 방법을 신중하게 설계해야 한다. 교실 수업의 효과는 결국 학생들에게 반영되어야 한다. 학생의 몸소 실천과 깨달음을 통해 지식을 얻는 것이 최선의 학습 방법이다. 그러므로, 가르치는 과정에서, 우리는 완전히 "주입, 전체 관개, 교사, 학생 듣기" 를 변경 해야 합니다, 지식을 강제로 "삽입" 학생 두뇌의 전통적인 교육 모드와 개념. 교사는' 연사' 에서' 시나리오 작가' 와' 감독' 으로 바꿔야 하며, 감독이 배우에게 연극을 하는 것처럼 학생들이 진정으로 중학교를 할 수 있는 상황을 만들어 자각하고, 지식을 적극적으로 배우고, 문제를 생각하도록 해야 한다. 물론, 우리는 학생 쌍기의 장악에 집중해야 할 뿐만 아니라, 교실에서 유머러스하고 감동적인 언어와 사례로 학생들의 학습에 대한 흥미를 불러일으키고, 그들의 학습에 대한 자신감을 키우고, 3 차원 목표의 전면적인 달성을 촉진해야 한다.
3, 과학의 학법 지도 < P > 유명한 교육자 도행지 씨는 "좋은 선생이 가르치는 것이 아니라 학생을 가르치는 것이 아니라 학생을 가르치는 것이라고 생각했다" 고 지적했다. 따라서 교사는 지식을 전수하는 동시에 학습 방법의 지도에 주의를 기울여 학생들이 과학적 인지 방법을 파악할 수 있도록 도와야 한다. 과학적 학습 방법은 효율적인 교실을 만드는 데 중요한 보장을 제공한다. < P > 우리는 학생들이 감히 의문을 제기하고, 학생들이 의문을 제기하도록 유도하고, 문제를 발견하고, 학생들에게 의문을 제기해야 할 시간과 공간을 제시해야 하며, 학생들이 언제든지 의문을 제기할 수 있도록 해야 하며, 그 자체가 사고의 발전과 능력의 향상이라고 의문을 제기해야 한다. 의문을 제기함으로써 학생들에게 유익한 사고 훈련을 받고,' 학습' 을' 학습' 으로 바꾸고,' 문제 발견-문제 분석-문제 해결-재발견문제' 를 통해 부지런히 사고하는 습관을 길렀다. < P > 교육 과정에서 학생의 주체적 지위를 진정으로 발휘해야 한다. 이를 위해서는 우리 선생님의 교수법에 근본적인 변화가 있어야 한다. 우리는 학생들이 먼저 배우고, 학생들이 선생님이 밝혀 주신 교육 목표에 따라 지도학 개요의 지도 하에 책을 읽고 독학하도록 해야 한다. 그런 다음 선생님은 학생이 독학한 상황에 따라 다음 단계의' 가르침' 을 진행하신다. 이' 가르침' 과정에서 가르치는 사람이 해야 할 일은' 어획을 수여하는 것' 이다. 학생이 독학에서 스스로 문제를 발견하고 스스로 문제 해결 방법을 찾게 하다. 이 과정에서 교인들은 학생이 드러난 문제에 대해 지도하고 학생들이 협력 탐구에 참여하도록 유도해야 한다. 선생님의' 가르침' 을 학생의 자율 학습과 완전히 융합시키다.
4, 적절한 인센티브 메커니즘 < P > 수업은 전체 학생을 대상으로 해야 한다. 배우보차 업무는 방과후의 일이 아니라 교실 수업의 중요한 내용이다. 과외 보충수업을 이용하는 학생의 성적이 보충수업을 하지 않는 학생보다 좋지 않다는 사실이 드러났다. 따라서, 교실 수업에서 배우보차 업무, 특히 보차 업무를 강화하는 것은 특히 우리가 중시할 만한 일이다. 보차는 우선' 게으름 치료' 이고, 차생이 차생이 된 이유는 먼저' 게으름' 이다. 사고상의 게으름과 연습중의 게으름을 포함한다. 사고상의 게으름은 종종 학습 과정의 마음이 결석하고 주의가 집중되지 않는 것으로 나타난다. 연습 중 게으른 표현은 연습 속도가 느리며, 숙제를 제때에 끝내지 못하고, 숙제를 질질 끄는 등이다. 이러한 상황에 대해 각각 효과적인 조치를 취하고, 교실에서' 빠른 질문' 을 강화하고, 질문의 밀도를 높이고, 약간의 간단한 질문을 차생에게 대답하여 자신감을 형성하도록 해야 한다. 두 번째는 그들에게 좋은 연습 습관을 길러 줄 수 있는 기회를 주는 것이다. 셋째, 교실 숙제는 당당하고, 교사는 엄격하게 감독해야 하며, 그들에게 표절할 기회를 주지 말아야 한다. 넷째, 숙제를 질질 끌 수 있는 기회를 주어서는 안 되며, 일단 발견하면 제때에 비판하고 엄격하게 처리한다. < P > 우리는 학생 성적의 진보를 장려해야 할 뿐만 아니라, 학생들의 좋은 학습 습관의 형성을 장려해야 하며, 학생들이 적극적으로 발언하고, 열심히 연습하고, 제때에 숙제를 완성하는 등 제때에 격려해야 한다. Dell 의 적절한 인센티브는 전체 학생들의 효율적인 학습을 위해 강의실의 더 넓은 지역을 효율적으로 준비하는 것입니다.
2, 학생 측
1. 수업 전 예습습관
예습은 책을 보는 것 뿐만 아니라 몇 가지 기본적인 질문도 생각해 본다. 무엇이냐? 왜요 이렇게 하면 되나요? 이전 지식과 무슨 관계가 있습니까? 등등. 이런 식으로, 강의에 대한 비판이 있고, 초점을 맞추고, 어려운 점을 공격하며, 교실은 자연스럽게 효과가 있다.
2, 교실 학습 습관: < P > 수업은 "소리 귀, 글자, 눈, 손뇌, 열심히 공부" 를 해야 한다. 의자에 자리를 잡고 일어서야 할 때는 똑바로 서야 한다. 수업을 들을 때 선생님을 눈으로 보고, 중점 내용 교과서에 있는 것은 그려야 하고, 없는 것은 교과서의 공백이나 노트에 기록해야 한다. 선생님은 칠판을 볼 때 칠판을 주시해야 한다. 선생님은 질문을 할 때 적극적으로 생각하고, 감히 자신의 견해를 발표하고, 이해하지 못하는 문제는 제때에 선생님께 물어봐야 한다. 교과서의 질문에 대답할 때 책을 가슴에 받치고, 목소리는 웅장해야 한다. 글을 쓸 때 집필은 정확하고, 진지하고, 답안과정을 규범화하고, 규정된 위치에 쓰고, 오자나 별자를 쓰지 않고, 선생님이 내준 숙제를 독립적으로 완성해야 한다. 문제를 토론할 때는 적극적으로 참여하여 적극적으로 발언해야 한다. 선생님의 강의 사고를 꼭 둘러싸고 열심히 공부하는 데 집중해야 한다.
3, 수업 후에 습관을 공고히 하라: < P > 먼저 복습한 후 문제를 풀자고 주장한다. 복습은 학습 내용을 공고히 하고 소화하는 중요한 부분이며, 배운 지식을 진지하게 복습하고, 기억해야 할 것을 기억하고, 이해해야 할 이해를 하고, 숙제를 한다. 숙제마다 먼저 복습을 할 수 있고, 그런 다음 시험을 대하는 것처럼 숙제를 한다면, 하루에 몇 번 시험을 보는 것과 같고, 평소 숙제 1 점, 정식 시험에 불합격하는 경우는 없을 것이다. < P > 3, 교사와 학생이 < P > 한 반의 교사와 학생을 결합하는 것은 운동팀과 같고, 교사는 바로 그 코치이다. "모든 수업은 훈련과 같다. 과학적 방법 없이는 류시앙, 왕군하 같은 세계 챔피언을 만들 수 없다. 동시에, 충분한 훈련 강도가 없으면 중국 여자 배구팀이 나타나지 않을 것이다. 가벼운 교사의 "뜨거운 머리" 는 효율적인 교실을 만들기 어렵다. < P > 만약 모든 학생이 좋은 학습 습관을 가지고 있다면, 우리 학교의 이 우수한 교사 대열에 맞춰 우리 교실 수업은 비효율적일 수 없다. < P > 2 편: < P > 우리 모두' 효율적인 교실' 이 무엇인지 알고 있다. 그것은 교사와 학생, 즉 교육과 학습, 주도와 주체의 관계일 뿐이다. 교사는 교수를 배우고, 교수를 하는 것이다. 교실 수업에서는 모든 학생들의 인식 수준이 다르기 때문에 교사가 교학에서 돌볼 필요가 있다. 한 번의 성공이 바로 효율성이다. (알버트 아인슈타인, 공부명언) 교육은 효율적이고 효율적이어야 하며, 학생들에게 지식을 받아들이는 방법을 배우도록 지도해야 할 뿐만 아니라, 학생들이 사고하는 법을 배우도록 지도해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 올바른 사고방식을 가지고, 빨리 이해하고, 빨리 받아들이고, 기억하는 것도 견고하다. 교사의 가르침과 학생들의 학습이 특히 중요하며, 이 두 가지를 유기적으로 결합해야 효율적인 교실을 낼 수 있다. 이 두 가지 측면에 대해
1, 교사 측 < P > 1, 충분한 수업 전 준비 < P > 에 대해 말씀드리겠습니다. 사전 설정 수업이 없는 것은 방임적이고 무질서하며 비효율적이라는 것을 알고 있습니다. 이 4 분을 효율적으로 사용하려면 충분한 수업 전 준비가 매우 중요하다. 예를 들어, 나는 시계를 알기 전에 우리 그룹 장리리 방법을 사용하여 바디 랭귀지로 전체 시간 정각을 표현하는 등 수업 준비 기간 동안 경험 있는 교사들로부터 공부했다. 교실에서 확실히 효과가 있다. 나는 또한, 책 자체 황금 집, 1 학년 아무것도, 독서와 참고서, 그럼 당신은 틀 렸 다 고 생각 하지 않아, 당신이 안으로 들어갈 때, 당신은 당신이 원하는 것을 찾을 수 있습니다, 수업 시간에 여유, 그리고 정말 뭔가를 볼 수 있습니다. 그러니 책을 놓치지 마세요. 또한 연습문제를 설정할 때는 교실을 보장해야 한다. 우등생에게 우리는 과외로 약간 도전적인 연습을 확장할 수 있다. 그리고 그 후진생들을 위해, 우리는 그들을 위해 얕은 수준의 요구 사항을 만들어 그들을 점진적으로 만들 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) < P > 또한 각 수업의 중점과 난점을 명확히 해야 하며, 모든 것을 다 갖추지 말고, 수염 눈썹을 한 움큼 잡지 말아야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학생들의 학습 과정의 어려움을 체득하고, 중점적으로 돌파하다. 합리적으로 연습할 때, 각 수업마다 비교적 심층적인 정보 피드백과 조정이 있어야 각 수업의 목표 달성을 보장할 수 있다.
시작
' 좋은 시작은 성공의 절반이다' 는 문장 한 편의 시작이 중요하다. 문장 (WHO) 는 좋은 시작을 가졌고, 전편을 이끌고, 문장 전개를 순조롭게 할 수 있을 뿐만 아니라, 독자를 사로잡아 흥미진진하게 할 수 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 고대인들이 말한 문장' 봉두, 돼지배, 표범꼬리' 에는 이런 뜻이 담겨 있다. 여기서는 비교적 잘 파악된 서술문의 시작 방법을 소개한다. < P > 1, 단도직입적인 산법
(1) 사건의 기본 요소를 설명하는 서술법 < P >' 파도 사이' 의 시작, 사건의 시기와 장소:' 1945 년 8 월 28 일 이른 아침 < P >' 탁구 경기 한 번 기억해' 의 시작은 시간의 인물, 원인, 시간을 설명했다.
(2) 단도직입적으로 주제를 밝히는 점제법 < P >' 뒷모습' 의 시작은 "아버지와 만난 지 2 년이 넘었는데, 내가 가장 잊을 수 없는 것은 그의 뒷모습이다" 고 썼다 < P >' 백양예찬' 이라는 글은 처음부터 이렇게 말했다. "백양나무는 정말 평범하지 않다. 나는 백양나무를 칭찬한다."
' 아름다운 생활의 실루엣' 의 시작 부분에 사용된 것도 이런 방법이다.
(3) 일의 시작을 문장 시작으로 하는 자연필법 < P > 한 편의 제목은' 생물학 수업 기억' 의 작문이 이렇게 시작된다. "수업 종소리가 울리자 모두들 생물학 실험실로 들어갔다." < P > 2. 단도직입산법 < P > 여기서 말하는' 단도직입산법' 은' 문' 이 아니라 글쓰기 기법 (예: 의론, 묘사, 서정, 인용 등), 수사법 (예: 문안, 비유 등) 을 사용한다 예를 들면:
(1) 환경묘사, 분위기를 렌더링하는 묘사법 < P >' 역로이화' 의 시작은 자연환경을 묘사한다.' 산, 정말 큰 산이야! 기복이 있는 청록색 산들이 하나둘씩 뻗어 먼 곳까지 뻗어 망망망한 봄빛 속으로 사라졌다. " 애옥산 중 심오하고 막막한 분위기를 연출하고, 후문 () 에 국경 군민 () 을 써서 남을 돕는 것을 낙으로 삼는 감인사이다.