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중국 "강남 좀 봐" 연설

교사의 실제 교육 활동에서 교실 노트를 작성해야 할 수도 있다. 교실 노트를 통해 우리는 신속하게 교수 능력을 향상시킬 수 있다. 우수한 원고의 특징은 무엇입니까? 다음은 내가 정리해 준 202 1 국어' 망강남' 의 연설 원고입니다. 너에게 도움이 되었으면 좋겠다.

언어 "강남 좀 봐" 연설 1 1, 서론:

황궁 주제곡에서 후비 역을 맡아 고금의 다정한 동심을 노래로 표현했다. 가사에서 "산이 겹치고, 구름이 급하면 꽃향기와 눈이 온다. 나방 눈썹을 그리는 것을 게을러서 화장하고 세수하는 데 모두 늦었다. " 극소수의 필에서 시인은 한 규방 고녀의 이미지를 성공적으로 그려냈는데, 이는 어인의 문학적 조예가 높다는 것을 알 수 있다. 사실 이 노래의 가사는 당대의 유명한 시인문 창작의 명사인 보살만이다. 우리 먼저 이 재능이 넘치는 문 선생님을 알아보자.

화간사파와 그 저자 소개

작가와 작문 배경

문 (약 812-866) 당대 시인, 시인. 본명 제나라, 단어 요금 청, 태원 (현재 산서성 기현 동남) 제나라 사람. 몰락한 귀족 가정에서 태어나 재능이 넘치고 기지가 뛰어나며 음율에 정통하다. 그의 시는 화려하고 정교하며, 내용은 대부분 여성 생활을 위해 청루의 그리움을 반영한다. 화간파는 그를' 화간파의 원조' 라고 부른다.

화간파 5 대 때, 후촉 조숭좌 (조호) 가 문, 웨이장 등 18 인의 시를 선정해 500 자의' 화간집' 을 편성했다. 저자가 촉인이고, 어풍이 비슷하기 때문에 향, 부드러움, 농도, 려함, 함축의 특징을 드러내고, 어작 내용은 이별의 내실 정서가 많기 때문에' 화간사파' 라고 불린다.

오늘 우리는 문문의' 망강남' 이라는 시를 공부해야 한다.

(a) "망강남" 읽기

1. 오디오를 듣고 독서를 즐기고, 리뷰 읽기 (리뷰 낭독의 리듬, 스트레스, 말투, 느낌) 완화, (중지, 독위, 전체).

2. 노범, 학생이 그림을 상상하고, 선생님은 50 여 명의 학생이 50 여 개의 화면을 가질 것이라고 믿으니, 다시 한 번 자유롭게 읽고, 횡선에 그림을 써서 감정을 요약해 주시기 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

학생들은 자유롭게 스케치를 읽고 그릴 수 있습니다. (요구 사항: 반복해서 낭독하고 정확한 발음, 스트레스, 리듬, 감정을 읽어라. ) 을 참조하십시오

화면:

4. 감정을 가지고 같이 읽는다. (음악: 왕강남)

(b) "wangjiangnan" 의 이미지 분석 및 감사

1, 이미지 의미의 도입:.

이미지: 시에서 비교적 안정된 감정적 색채와 상징적인 의미를 지닌 것.

2. 다시 한 번 자유롭게 읽어서 단어의 이미지를 찾으십시오.

단어의 네 가지 전형적인 이미지에서 독서 감정을 파악하다.

백평주, 이층 물빛.

(1), 이층

(1), 여자는 계단을 오르기 전에 무엇을 해서 기대고 있습니까? 왜 이러는 거야?

(2) 교사 발전: 이층 기다림은 시에서 흔히 볼 수 있는 이미지이거나 그리움이나 기대이다. 예를 들어, 바이 주이 (Bai Juyi), 예를 들어 신 기아 (Xin Jiji), 예: 팬 Zhongyan (프로젝션)

명월루가 높고 적막하고, 술이 근심에 들어가 그리운 눈물을 흘리다.

구수, 수라바, 과주 고나루터로 흐르는 오산은 좀 슬프다.

스롱, 증오 용, 증오 반환 시 휴식, 월씨 이층. (백거이' 장아카시아') 규중 소녀는 오랜만에 남편을 그리워했다.

한가한 것이 가장 씁쓸하고, 위험한 울타리에 기대지 마라, 석양이 서쪽으로 지고, 버드나무가 어두컴컴하다. "신 기아", "물고기를 만지다"

4. 선생님은 혼자 이루에 의지하고, 여자의 외로움을 쓰고, 망강의 이루에 글을 쓰고, 여자의 기대를 쓰고, 이루에 의지하는 것은 모두 여자가 애인의 귀환을 기대하는 담담한 슬픔 때문이라고 요약했다.

⑤ 선생님의 질문: 그 여자는 옥상에 혼자 기대고 있다. 그녀는 그녀의 애인을 만났습니까? 분명히 아닙니다. 왜냐하면 "그것은 천돛에 널려 있다" 고 해서, 배 한 척이 와서 내 남편의 모습을 보고 싶어 한다는 것이다. (알버트 아인슈타인, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 결국 나는 하지 않았다, 나는 아마도 다음 배일 것이라고 생각한다. 거의 천 척의 배가 지나갈 때까지 나는 남편의 모습을 보지 못했다. 모든 배는 여자에게 큰 희망을 안겨 주고, 모든 배는 가는 것은 여자에게 끝없는 실망을 안겨 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 오가는 배는 여자에게 반복적인 고통을 안겨 주고, 그들은 먼 곳의 애인을 기다릴 수 없다. 여주인공은 이때 어떤 변화가 있을 것인가? 없음 뒤에 내용을 추가합니다. 주인공의 현재 심정이 어떻게 변했는지 분석해 보세요. (기대, 기대에서 초조한 기다림, 실망에 이르기까지) 학생들은 어떤 감정으로 이 말을 읽어야 한다고 생각합니까?

(2), 사광

1. 선생님 질문: 작가는 왜 석양의 배경을 설정해야 합니까? 여명' 로 바꿀 수 있을까요?

② 선생님이 물었다: 학생들은 시에서' 석양' 의 이미지 묘사에 대해 얼마나 알고 있는가? 너는 시 속의 이 이미지를 어떻게 이해하니? 생각, 가능한 대답:

마치원의' 추사' 에는' 석양이 서쪽으로 지고, 창자가 천지에 있다' 는 말이 있다. 세계 곳곳을 떠돌아다니며, 나는 나의 고향이 그립다. 이상은의 시' 석양이 무한히 좋다, 다가오는 밤에 묻히다' 에서 시인의 실의를 느낄 수 있다.

범중연의' 소무음' 은 "산이 석양을 비추고, 풀이 무정하고, 더욱 석양 밖에 있다" 며 그리움을 표했다.

3. 선생님 총결산: 학우들의 시적인 정서, 자기 감상, 축적이 풍부하고 확장이 귀중하다. 석양은 일종의 실망, 동경, 놓친 후의 실망이다. 황혼의 석양은 이별의 감정을 가장 쉽게 불러일으킨다. 여자는 새벽부터 황혼까지, 희망에서 실망까지, 여자의 마음은 석양처럼 서산에 가라앉는다. 그래서' 석양' 이라는 이미지에는 여자가 한순간 허무해지길 바라는 깊은 슬픔이 담겨 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언)

(3) 물의 길이 (물의 흐름이 천천히 동쪽으로)

① 학생들에게' 물' 이미지에 관한 시를 복습하도록 지도하는데, 분명히 그것은 끝없는 슬픔을 가리킨다. 자신의 좌절감을 표현하고 애인의 그리움을 쓰다.

② 선생님이 물었다: 왕국위는 "모든 풍경어는 감상어이다" 라는 말이 있다. 물은 유유하다. 당신은 아직도 여자의 감정을 읽을 수 있습니까?

③ 선생님은 강물이 동쪽으로 흐르고, 여자는 기다리고 있다. 매일 너를 다시 볼 수 없다고 생각하니 근심으로 가득 차 있다. 정말 네가 얼마나 슬퍼할 수 있는지 묻는 것과 같다. 마치 동쪽으로 흐르는 강과 같다.

물이 길어서 흐르는 것은 여자의 담담한 슬픔이다. (판서: 유유하고 서글프다) 이 말을 함께 읽는다.

(4) 백평주

(1) 사휘, 강류가 길어, 이런 상황이 어떻게 여자를 슬픔으로 가득 채우지 못하게 할 수 있는데, 또 무엇이 여자의 간장을 아프게 할까? (백평주) 백평주는 무슨 뜻인가요?

선생님은 백평주에' 백평',' 물 속에 풀이 떠 있다' 고 건의했다. 주, 물 속의 작은 땅은 백평주가 흰 꽃이 만발한 물 속의 땅이어야 한다는 것을 암시한다.

② 선생님이 물었다: 여자의' 가슴 아픈 백평주', 학생들은 여자 생활의 이' 백평주' 에 무슨 특별한 점이 있다고 생각하니?

기억나?

(3) 선생님의 긍정: 학우들의 추측은 모두 일리가 있고, 고대인들이 뭐라고 말했는지 보세요.

누군가에게 머리카락 한 가닥을 주고, 누군가에게 보답을 해주고, 백평이 하늘을 날고 있다. (장계의 샹강 노래)

내가 이별의 곳을 보았을 때만 백평초가 주방에 널려 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 이별, 이별, 이별, 이별, 이별, 이별) (조정 "동창회")

시는' 백평주' 가 송별지라고 지적했다. 백평초' 와' 백' 의 이미지는 모두 작별 주제와 밀접한 관련이 있음을 알 수 있다. 따라서, 기묘한 형상의' 백평주' 는 고대 수로에 작별을 고하는 곳의 총칭이라고 대담하게 추론할 수 있다. 지금' 백평주' 는 사상여성이 있는' 단장' 의 땅이 되었다. 이해하시나요? 백평주는 두 사람이 떠나는 곳이어야 한다. 이별을 생각하면 그들은 손을 잡고 눈물을 머금고 눈살을 찌푸리고 울지도 모른다. 애인에게 일찍 돌아오라고 말해 주세요. 네가 떠난 후에 나는 매일 강변의 망강루에서 너를 기다린다. 그러나 강 위의 해가 뜨고 지고, 배가 배를 타고 가는데, 멀리서 너의 자취가 보이지 않는다. 너는 아마 너의 약속, 너의 사랑, 너는 다시는 돌아오지 않을 것이다. 이것을 생각하면, 왜 여자의 마음을 아프게 하지 않는가?

이' 백평주' 는 한 여자의' 부러진 창자 슬픔' 을 표현했다. 이 말을 함께 읽으면서 이런 비통한 감정에 관심을 가지세요.

셋째: 확장을 확장하고 적용하는 법을 배웁니다.

1, 고시에서 흔히 볼 수 있는 이미지: (시구 몇 구절 표시)

(1) 유: "유" 와 "유" 동음 이의어, 서로 지키는 것을 의미한다. 그래서 옛사람들은 버드나무를 꺾고 송별하는 풍습이 있었기 때문에' 류' 는 이별의 뜻을 가지고 있었다.

(2) 원숭이: 슬프고 처량하다.

(3) 연꽃: "연꽃" 과 "아깝다" 동음 이의어, 시사 전정.

(4) 오동나무: 오동나무는 씁쓸하고 외롭고 우울의 상징이다.

(5) 명월: 명월은 향수를 머금고 있다.

(6) 가을비: 쓸쓸한 추위, 사람들의 우려를 불러일으키다.

(7) 창팅: 육지의 작별의 땅.

(8) 팥팥은 아카시아 콩으로 자주 사랑이나 그리움을 상징한다.

2. 조는 합작하여 문의 또 다른 시' 더 위층자' 를 감상하고 이미지 분석을 덧붙인다.

옥로향, 붉은 왁스 눈물, 화당 추사 부분 사진. 눈썹이 가늘고, 구름이 잔인하고, 밤이 길어서 베개가 춥다.

오동나무는 한밤중에 비가 내리고, 버리지 않는 취미가 씁쓸하다. 나뭇잎 하나, 소리 하나, 빈 발걸음이 빛 속으로 떨어졌다. 이 단어의 전형적인 이미지를 찾아 이미지의 해석을 통해 단어의 대략적인 감정을 파악하다. 여인의 그리움을 읊으며 근심과 이별을 떠나다.

넷째, 요약

학생들은 분석을 아주 잘한다. 시의 경우, 때로는 이미지의 의미를 이해하는 과정에서만 시의 내용을 파악하고, 시의 주제를 이해하고, 시의 경지에 진입하고, 시인의 감정을 느낄 수 있다. 따라서 시를 읽고 감상할 때, 이미지에 대한 해석을 출발점으로 삼고, 시 이미지에 대한 친숙함을 출발점으로 삼고, 시의 눈 파악, 지인론, 비교 등의 방법을 이용할 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 나는 우리와 고대인 사이에 큰 간격이 있더라도, 우리는 여전히 그들의 목소리를 똑똑히 들을 수 있고, 그들의 천백년 동안의 슬픔을 깊이 느낄 수 있다고 생각한다.

중국 "강남 보기" 유인물 ii 의 교육 목표

1, 감정을 가지고 두 글자를 외울 수 있다.

2. 몇 가지 서정적 방식을 익힙니다. 경서정, 허위화, 과장된 비유, 독사, 지인, 논세학회를 통해 고전시를 감상하는 것입니다.

시인의 감정과 내면의 세계를 이해하십시오.

중점 및 어려움:

요점: 몇 가지 서정적 방식을 파악하십시오: 경정 서정, 허위화, 과장된 비유.

난점: 시를 읽고, 사람을 알고, 논세를 통해 고전시를 감상하고, 시인의 감정과 내면세계를 이해하는 법을 배웁니다.

교재: 멀티미디어 코스웨어

교수법: 질문, 자율 협력, 탐구.

강의 시간: 1 시간.

교육 과정:

1. 학생이 8 학년 때 배운 수시' 명월 언제' 를 불러 학생들의 단어 공부에 대한 흥미를 불러일으키고 분위기를 조성한다.

둘째, "Wuling 의 봄" 을 배우십시오.

1, 제목을 가져옵니다.

학생들의 기존 지식 축적과 교류에 대한 이청조의 이해를 동원하여 교사는 제때에 보충해야 한다.

2. 소리내어 읽기 안내.

(1) 교사는 시범적으로 읽고, 학생은 듣고, 교사의 우열을 평가한다.

⑵ 발음과 리듬을 명확히 하고, 학생들은 스스로 낭독하고, 그룹은 멤버들에게 낭독을 추천한다.

3. 단어를 이해합니다.

먼저 한 학생에게 자신의 이해를 완전히 교류하도록 한 다음 다른 학생에게 평가하게 하면 선생님이 제때에 지도해 주실 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

4. 감정을 느끼다.

"나는 _ _ _ _ 문장을 읽고 _ _ _ _ 장면이나 느낌을 읽는 것을 좋아한다" 라는 말로 소통한다.

학생 교류 과정에서 교사는 이 세 동사의 역할을 제때에 제시해 학생들이' 양계범선' 이라는 명구를 감상하도록 유도해야 한다.

5. 의경을 경험하다.

학생들에게 상상력을 연상시키고, 생생한 언어로 문자 속의 의경을 묘사하고, 시인이 표현한 감정을 더 잘 이해하도록 독려한다.

셋째,' 망강남' 을 가르친다.

1, 제목을 가져옵니다.

작가와 작품을 간략하게 소개하다.

2. 소리내어 읽기 안내.

(1) 듣고 큰 소리로 낭독한다.

⑵ 학생들은 자유롭게 낭독하고, 출석을 부르고, 평론하고, 정음, 리듬이 또렷하다.

(3) 반 전체가 함께 읽는다.

3. 단어를 이해합니다.

(1) 학생들은 방과후 노트와 참고서를 이용하여 단어의 뜻을 스스로 이해할 수 있다.

⑵ 학생들의 단어와 문장에 대한 이해를 검사하고, 제때에 힌트를 제시하고 키워드를 강조한다.

4. 감정을 느끼다.

학생들은 스스로 본문을 읽고, 자신의 독특한 느낌에 따라 언어를 음미한다. "나는 _ _ _ _ 문장을 읽고 _ _ _ 장면이나 느낌을 읽는 것을 좋아한다" 라는 말로 소통한다.

학생들과 교류하는 과정에서 교사는 제때에' 전부 천돛이 아니다' 와' 안에 사랑과 물이 가득하다' 는 사상적 내포를 일깨워야 한다.

5. 의경을 경험하다.

(1) 이 단어의 내용을 요약하는 명확한 영화를 상영한다.

⑵ 멀티미디어 전시 사진은 학생들의 연상과 상상력을 자극하고, 학생들이 생생한 언어로 특정 장면에서 여성 사고의 사상 변화 과정을 묘사하도록 독려한다.

넷째, 두 단어를 비교하다.

학생들이 다음과 같은 문제를 탐구하고 처리하도록 유연하게 안내합니다.

1, 배의 운송회사 ('천돛' 과' 카누') 라는 두 글자가 모두 쓰여졌다. 표현된 감정이 같은가요?

두 단어 모두 감정적 인 변화를 씁니다. 이 둘의 차이점은 무엇입니까?

다섯째, 심곡을 듣고 감정을 느끼다.

자동사 분배

수사적 수법으로 자신의 내면의 감정을 써내다. 예를 들면' 그리움',' 설레임',' 낙담' 이다.

첨부: 칠판 디자인

두 글자

단어를 반복적으로 읽고 이해하다.

감정 체험의 경지를 느끼다

중국 "강남 보기" 강의 노트 3 교재 분석

1 은 중만당 시대의 명작이다. 작가는 문청운, 시인 겸 시인으로' 꽃 중 원조' 로 불린다. 그의 시는 주로 내실 정이 주를 이루고, 멜로디가 조화롭고, 주도적인 풍격이 휘황찬란하고 섬세하며, 단어사에 큰 영향을 미친다. 따뜻한 단어도 신선하고 활발하다. 이' 강남을 바라보다' 는 특색 있는 곡이다.

2. 스타일도 신선하고 활발한 작은 단어로 30 자 미만이지만 많은 내용을 담고 있다. 시간상 아침부터 황혼까지. 풍경의 경우 천범루두에서 사휘, 강수, 백주에 이르기까지 인물의 내면감각으로 볼 때, 희망부터 실망, 그리고 마지막' 가슴 아픈' 까지. 풍경은 끝이 없고, 정서는 소탈하다. 전어는 겉치레와 무뚝뚝한 언어는 없지만, 흔히 직설적으로 묘사하지만, 함축적이고 섬세하다.

학습 상황 분석

1. 고시 학생들은 7 ~ 8 학년 때 이미 잘 알고 있지만 농촌 중학교 아이들은 빈령의 펜으로 남편 (또는 애인, 글자에 대한 이해 문제 없음) 에 대한 깊은 기대를 품고 있는 향수녀 이미지를 만들었다. 뜻은 직설적이어서 아직도 이해하기 어렵다.

2. 이 단어의 미묘함을 읽으려면, 여전히 자세히 숙고해야 한다. 이 단어의 내용을 이해하고, 작가의 감정을 파악하고, 상상력을 키우고, 시의 아름다움을 느끼다. 독서는 필수적이다.

3, 독서의 기초에, 독서에 익숙한 것은 낭송으로 변한다. 단어의 언어를 음미하고 단어의 의경을 깨닫다. 이해할 수 있습니다.

교육 목표

(a) 지식 및 기술 목표

1. 이 단어를 정확하고 감정적으로 읽다.

2. 이 단어의 내용을 이해하고 주인공의 풍부한 감정 변화를 파악한다.

3. 《망강남》을 묵묵히 낭송하다.

(2) 프로세스 및 방법 론적 목표

1, 자료를 참고하여 새 단어의 발음을 찾아라. 문과 우아한 말을 알아들을 수 있다.

2. 생각해 보세요. 이미지, 재현 화면의 아름다움과 의경의 아름다움.

협력, 탐구, 확장.

1, 충성스럽고 변함없는 사랑관을 느끼다.

2. 자신의 감상 취향과 심미 정취를 높이다.

교학의 중점과 난점

교학 중점

이 단어의 내용을 이해하다

주인공의 사상 감정의 변화를 파악하다

가르치는 데 어려움이 있다

이 글자의 화면미와 의경이 아름답다고 상상해 보세요.

주인공의 사상 감정을 파악하다

교육 과정

우선, 상황을 만들어 새로운 수업을 주입한다.

선생님은 오늘 학생들의 협력을 요구하는 작은 조사를 했다. 부모님이 밖에서 일하시면 손을 들어주세요. (현장 인터뷰) 부모님이 내일 돌아온다고 전화하면 어떤 느낌이 들까요?

그런데 다른 이유로 돌아오지 않았는데, 이때 당신은 어떤 심정입니까? (학생들의 감정적 경험을 불러 일으키고 수업 긴장을 완화하십시오. ) 을 참조하십시오

오늘 우리는 모든 사람과 비슷한 생활 경험을 가진 단어를 배워야 한다.

둘째, 멀티미디어 데모 제목-"강남 좀 봐."

셋째, 학습 목표 표시 (멀티미디어 전시)

학생들은 목표를 묵묵히 읽고, 이번 수업의 학습 내용과 요구 사항을 명확히 한다.

넷째, 소리내어 읽기 (제목, 저자, 가사 표시). ) 을 참조하십시오

1,' 망강남' 이 이 단어의 제목인가요? 어떻게 알아?

학생들은 필기에서 왕강남이' 강남 기억',' 몽강남' 이라고도 하는 어패명이라는 것을 발견했다. 선생님은 학생들이 필기와 참고서를 이용해 지식을 발견하고 문제를 해결하는 방법을 확인했다.

2. 문청운 (J N), 선생님은 학생들이 참고서를 이용해 새 단어의 예습이 시행되었는지 일부러 점검했다. 동시에, 교육 과정에서 단어 교육을 실시해야 한다.

학생이 "운" 을 바로잡다

학생들에게 자료를 읽고 작가와' 꽃간파' 를 이해하도록 지도하다.

(1) 저자 소개. 원 () 은 본명 () 이 일제히 () 하고, 이름은 황비경 () 을 부른다. 만당 시대 태원의 제인. 그는 화간파의 중요한 작가이다.

(2) 화간파: 5 대 후촉 조숭좌는 문, 웨이장 등 18 명의 시인이 쓴 시 500 수를 선정해' 화간집' 으로 편성했다. 그들이 쓴 것은 더 많은 규방이다. 그들은 문체 스타일에서도 대체로 일치하기 때문에 후세 사람들은 그들을' 꽃간파' 라고 부른다.

3. 학생들은 묵묵히 읽고, 소리내어 읽고, 짝꿍이 서로 읽는다. 고전음악' 강남을 바라보다' 를 틀어 학생들을 위해 길고 아름다운 독서 환경을 조성한다. ) 을 참조하십시오

4. 선생님은 학생들의 낭독을 점검한다. (발음, 리듬, 매력에 대한 조언. 기쁨에서 상실에 이르는 변화, 기쁨에서 슬픔에 이르는 어조를 읽어야 한다. ) 을 참조하십시오

5. 학우들이 같이 읽는다.

다섯째, 대의를 이해하다.

학생이 독학한 후에 조를 나누어 토론하다. 학생들의 총결산 내용을 추찰하면 선생님께서 정정해 주실 것이다.

문장 대의효과: 애인을 그리워하는 여자가 새벽에 세수를 마치고 화장을 마치고 위층 난간을 바라보고 있다. 그녀는 많은 범선이 이 건물을 지나가는 것을 보았지만 기다릴 것이 없었다. 석양이 서쪽으로 지고, 애인은 돌아오지 않고, 강물이 동쪽으로 흐르는 것을 보고, 그녀의 간장이 끊어지는 것을 그리워한다.

여섯째, 단어의 사상 감정을 체험하다.

1, 다음 연습에 대해 생각하고 토론합니다 (멀티미디어 데모)

"손질" 이라는 몇 글자는 이 여자의 어떤 심정을 드러낼 수 있습니까?

망강루 독위' 의' 독방' 자는 어떤 인생 상태를 가장 잘 묘사할 수 있습니까?

당신은' 천돛' 이라는 말에서 그녀의 심리적 변화를 이해할 수 있습니까?

주인공의 당시 심리활동을 상상해 보세요.

너는 그녀가 이 단어부터 얼마나 기다렸다고 생각하니? 어디에서 반영 될 수 있습니까?

백빈도도는 어떤 곳이 될 것 같습니까?

2. 학생이 조를 나누어 토론하다.

3. 학생이 의견을 발표하고, 교사가 총결하고 시정하며, 필요한 경우 교사가 해설한다.

4. 프롬프트에 응답합니다.

"여자는 자신에게 매우 만족한다. 클릭합니다 그녀의 정성스러운 차림새는 그녀가 그녀의 애인이 반드시 돌아올 것이라고 믿는다는 것을 보여 주었고, 그녀의 마음은 희망으로 가득 찼다.

독립이라는 단어는 그녀의 외로움과 기대를 묘사한다.

희망은' 에서 발견' 아니오' 에 이르기까지' 천돛은 아무것도 아니다' 는 여성이 희망에서 실망에 이르는 과정을 몇 번이고 써내려 가슴 아프다.

황혼에서, 우리는 그녀가 하루를 기다렸다는 것을 볼 수 있지만, 전문에서 우리는 그녀가 이전에 여기서 기다렸을지도 모른다는 것을 읽을 수 있다. 나중에, 그녀는 그녀의 연인이 돌아올 때까지 그녀의 기다림을 계속할 것이다.

백박주는 아마도 그녀가 애인과 헤어진 곳일 것이다.

5. 반 전체가 8 개 스터디 그룹으로 나뉘며, 각 그룹마다 두 개의 가치 있는 질문을 제기하고, 인접한 그룹들이 답을 교환한다.

7. 자신의 상상력을 발휘하여 적당한 창작을 할 수 있고, 글이 아름다운 짧은 글을 쓸 수 있다.

여덟, 이 단어의 특징을 이해하다.

* * * 이 단어는 27 자인데 많이 썼어요. 예를 들어 아침부터 저녁까지 건축, 요트, 사선, 강, 백빈도 대륙이 있고, 인물의 정서적 변화는' 희망',' 실망',' 가슴 아픈' 이다. 우리는 마치 규각 여자의 아름다운 용모와 초췌한 몸짓을 보고 그녀의 풍부한 내면 세계를 엿보는 것 같다. 글은 시와 마찬가지로 개괄적이고 간결한 특징을 가지고 있음을 알 수 있다. 시인은 감정의 변화를 직접적으로 표현하는 것이 아니라, 정경에 함축되어 있는데, 이것은 우리가 글자의 행간에서 분석한 것이기 때문에 함축적인 면도 있다. 이 단어는 특색 있는 동작과 경물을 골라 인물의 예술적 경지를 형성하고 인물의 감정을 표현한다. 인물 이미지가 생동감 있고, 심리 묘사가 세밀하고, 의경이 깊고, 우의가 깊다.

9. 반 전체가 낭송하고' 강남을 바라보다' 를 쓸 때 조별 평가.

경기 방식으로 누가 가장 빨리 외웠는지, 가장 잘 기억하고 있다.

X. 확장 및 확장

고대에는 여성에 대해 생각하는 시가 많았고, 고대 여성의 충성스러운 사랑의 결혼관을 잘 표현했다.

학생들은 멀티미디어를 통해 이 방면의 시를 배우면서 그들의 충성스러운 사랑과 가슴 아픈 사랑의 감동적인 이야기를 더욱 느낄 수 있다.

나는 장강 상류에 살고, 너는 장강 하류에 산다. 나는 매일 너를 그리워하지만 너를 볼 수 없어서 장강수를 마신다.

장강의 물은 유유히 동쪽으로 흐르고, 언제 그칠 수 있을지, 그들의 그리움과 이별의 원한도 언제 그칠 수 있을지 모르겠다. 너의 마음이 내 생각과 같기를 바랄 뿐, 반드시 이 상호 그리움을 저버리지 않을 것이다. --리 Zhiyi "부 연산자"

"10 년 생사 두 망망일, 생각하지 않으면 잊는다."-스시 "강성자"

남편의 서비스가 먼 곳까지 가는데 서비스 기간을 측정하기 힘드네요. 어디인지 모르겠어요?

닭은 이미 보금자리에 들어갔고, 해가 서쪽으로 지자 양떼와 소떼들이 잇달아 산비탈로 내려왔다.

남편이 멀리서 복무하는데 어떻게 생각하는지 가르쳐 주세요?

남편이 먼 곳의 서비스에 대해 매일 미워하는 날이 길어서 언제 만날 수 있을지 모르겠다.

닭이 모두 선반에 섰고, 해가 점점 서쪽으로 지자 소와 양이 모두 산을 내려와 집으로 돌아갔다.

남편이 먼 곳에서 봉사하고 있으니 배고픈 장이 아니길 바랍니다! -"시경 군자역"

황달을 쫓아내고 나무의 모든 음악을 쫓아내다. 그녀가 요서캠프에 가서 그를 만나는 꿈을 꾸었을 때, 그들은 그녀를 깨웠다. 김창서의 《춘원》

XI. 과외숙제

수업이 끝난 후 무릉춘을 독학하여 이 수업의 학습 모델을 모방하다.

보드 디자인 (칠판에 남아 있는 보드 책이 필요함)

판서 디자인

망강남

문청운

어패명은 강남을 기억하고, 강남은 좋다.

문: 화간사파의 선구자.

내용과 사상 스타일

씻은 후에 나는 외로움을 느꼈다.

망강루에서 스스로 일을 하다.

천돛은 그가 그의 친척을 만날 수 있는지 상관하지 않는다.

비스듬한 물이 길어서 아프다.

슬픈 백평군

중국 "강남 좀 봐" 유인물 4 강의 내용

커피 세나

교육 목표:

지식과 역량 목표

학생들에게 작사인의 생활 창작을 이해하도록 지도하다. 관련 명구를 쌓다.

프로세스 및 방법 목표

가사를 낭독하고 명구를 이해함으로써 학생들에게 가사와 노래의 감정과 깊은 의미를 이해하도록 지도한다.

감정적 태도와 가치관 목표

시인의 서재에서 현실에 대한 반성을 이해하다.

교학 중점