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자녀가 고시를 읽고 이해하도록 키우는 방법
아이들의 고대시 독해력을 키우는 방법1고대시의 내용 이해하기
자녀가 고대시를 이해하려면 간단하고 평범하고 짧고 직관적으로 묘사하는 시, "버드 나무 노래", 리바이의 "밤의 조용한 생각", 멍 하오 란의 "샤오 춘", 류 종원의 "장쉐"를 찾는 것이 가장 좋으며, 이는 눈길을 끌고 이해하기 쉽고 아이들이 읽기에 매우 적합합니다. 또한 아이들이 고시의 내용을 이해하도록 돕기 위해 부모는시를 짧고 간결한 이야기로 바꾸고 먼저 아이들에게 이야기하여 아이들이 고시를 읽기 전에 주요 내용을 기억할 수 있도록하여 이해의 어려움을 크게 줄일 수 있습니다. 예를 들어 맹자의 '방황하는 아들에게 바치는 시'를 읽을 때 부모가 자녀에게 "아들이 일하러 집을 떠나지만 어머니는 아들이 떠나는 것을 견딜 수 없어 아들이 빨리 돌아오기를 바라며 떠날 때 옷을 바느질하고 있다"는 이야기를 만들어 주면 아이들이 시를 읽는 데 많은 재미를 더할 뿐만 아니라 이 고시의 내용을 더 잘 이해할 수 있게 됩니다.
고전 시의 문장 분석하기
여기에서 언급한 분석하기는 부모가 자녀를 위해 시를 한 단어 한 단어 번역해야 한다는 뜻이 아닙니다. 아이가 시의 의미를 이해할 수는 있지만, 시를 읽는 즐거움이 줄어들고 시의 아름다움을 감상하지 못할 것입니다. 따라서 부모는 시를 한 단어 한 단어 설명하지 말고 일부 어휘를 약간만 설명하거나 아이가 이해하지 못하는 부분에 대해 간략하게 대답해 주어야 합니다. 부모가 자녀에게 옛 시(마을의 밤)를 읽도록 지도하는 것처럼 "풀은 연못물(북쪽)에 가득 차고 산 제목은 석양에 담그네. 양치기 소년은 소의 등에 올라타서 악센트 없이 피콜로를 연주한다"라고 설명해 주세요. 아이에게 '악'은 연못을, '관절'은 입 안을, '말'은 잔물결을 의미한다고 설명해 주세요. 아이에게 "산의 일몰"의 의미, 즉 "해가 두 산 사이에서 마치 산에 '안겨 있는' 것처럼 천천히 지는 것"을 이해하도록 안내하세요. 동시에 부모는 자녀에게 "제목"이라는 단어의 영리한 사용을 높이 평가하고 다른 단어가 그렇게 좋은 효과를 낼 수 있는지 물어보도록 부드럽게 유도할 수 있습니다.
고대 시에서 그림 그리기
고대 시는 언어의 예술이며, 좋은 시는 아름다운 그림이기도 합니다. 따라서 고시를 읽을 때 부모는 그림의 도움을 받아 자녀의 고시에 대한 이해와 감상을 발전시킬 수 있습니다. 가장 쉬운 방법 중 하나는 아이가 시를 읽으면서 그림을 그리게 하고 붓으로 그림을 그릴 수 있도록 하는 것입니다. 예를 들어, 두보의
고시 2 독해력을 키우는 방법 아이들의 고시 2 독해력을 키우는 방법은 다음과 같습니다.
첫째, 문해력.
읽기에는 초기 이해가 수반된다는 것을 의미합니다. 읽을 때는 한 단어 한 단어 정확하게 소리 내어 읽고, 단어 하나하나를 주의 깊고 조용히 읽어야 합니다.
둘째, 이해력입니다.
독해력은 읽기 능력의 가장 기본적인 요소입니다. 독해력이 좋다는 것은 유창하게 읽는 것뿐만 아니라 읽기 자료의 중심을 종합적이고 정확하게 파악하는 것을 의미합니다. 학생들은 읽기 자료의 표면적 의미에 대한 이해만을 강조하여 독서의 진정한 목적을 배제하는 경향이 있습니다. 따라서 아이들은 단어, 구, 문장, 텍스트를 이해하는 능력과 예비 분석, 종합, 추상화 및 일반화의 읽기 기술을 점진적으로 습득하도록 가르쳐야 합니다.
셋째, 느끼는 능력.
교육 과정에서 초등학생들은 종종 '이 글이 좋아요, 이 책이 싫어요'라고 말합니다. 이러한 감정의 분출은 아이가 종종 자신을 이야기 속 주인공으로 생각한다는 것을 어느 정도 반영합니다. 주인공의 말이나 행동을 읽을 때 자신의 생각과 감정을 반영한다고 생각하거나 이해하면 아이는 독서 에너지로 가득 차게 됩니다. 이때 책 속 주인공의 감정과 소통합니다. 따라서 초등학생들이 자신의 생각과 느낌을 자신의 것으로 전환할 수 있는 능력을 키울 수 있도록 지도할 필요가 있습니다.
넷째, 암기 능력입니다.
암기는 소리 내어 읽기, 조용히 읽기, 암송하기의 과정을 통해 이루어집니다. 소리 내어 읽고 조용히 읽는 과정에서도 기억 활동이 수반되며, 익숙한 소리 내어 읽기를 통해 암기의 목적을 달성할 수 있습니다. 암송은 기억력을 향상시키고 텍스트의 이해와 느낌을 깊게 할 수 있습니다. 동시에 암송은 지식을 축적하는 중요한 방법이기도 합니다.
초등학생의 읽기 능력을 어떻게 개발할 수 있습니까?
1, 학생들의 독서에 대한 관심을 키우십시오
아들은 "아는 사람이 잘하는 사람보다 낫고, 잘하는 사람이 행복한 사람보다 낫다"고 말했습니다. 관심은 최고의 교사로부터 배우는 것입니다. 우선 독서에 대한 흥미를 키우기 위해 읽기 능력을 향상시킵니다.
첫째, 학생들은 책을 읽을 때마다 선생님, 부모님, 반 친구들로부터 인정받고 칭찬받고 싶어 합니다. 이러한 특성을 해결하기 위해 교사는 암송, 수수께끼, 사자성어, 틈새 도킹, 동화 구연 대회를 진행할 수 있으며, 명언 교환, 독서 경험 교환 등의 활동을 통해 모든 학생이 자신의 재능을 발휘할 수 있는 기회를 가질 수 있도록 할 수 있습니다.
둘째, 학생들이 어린 시절부터 고시를 읽게 하세요. 고시는 중국 문화의 보물입니다. 고시는 질서가 잘 잡혀 있고, 리듬이 있고, 흥미롭고, 읽고 기억하기 쉬우며, 매우 인기가 있습니다. 언어 발달과 지능 향상에 도움이 될뿐만 아니라 정서, 성격 감상 및 건강한 미적 관심사를 키우는 데 도움이됩니다. 일반적인시 교육에서는 "다른시의 같은 제목", "다른시의 같은 저자", "다른시에 대한 공감"방법을 통해 각시의 발전에서시 (단어)를 낭송하는 주간 배열을 통해 고대시 읽기를 개발합니다. 고대시 읽기를 개발하는 방법. 시를 이해하는 과정에서 느낌이 가장 중요하고 이해는 부차적입니다. 주로 소리내어 읽기를 통해 학생들이 소리내어 읽고, 암송하고, 상상하도록 안내하여 학생들이 소리내어 읽고 맛을 볼 수 있도록합니다.
또 한 번 학교에서 주최하는 활동과 사회적 관심사를 바탕으로 한 핸드빌과 작은 잡지를 직접 운영할 수도 있습니다. 학생들은 신문과 잡지를 운영하기 위해 관련 지식을 많이 읽고, 읽은 내용을 선택, 편집, 복사하고 예시를 제시할 것입니다. 이러한 활동은 학생들이 신문과 잡지를 운영하는 과정에서 정보를 선택하고 처리하는 능력을 향상시킬 수 있도록 한 학기에 여러 번 구성할 수 있습니다.
2. 학생들의 독서 습관 기르기
학생들이 독서에 흥미를 가지면 독서에 대한 만족감과 즐거운 정서적 경험을 얻을 수 있는 독서 기회를 찾기 위해 최선을 다하게 됩니다. 이때 교사는 수업 과정에서 학생들이 좋은 독서 습관을 기를 수 있도록 지도하는 데 주의를 기울여야 합니다.
언어 교사는 무엇보다도 독서를 좋아하는 지식이 풍부한 사람이어야하며 독서는 그의 삶에서 없어서는 안될 부분입니다. 교실에서 교사의 멋진 말은 종종 학생들을 감염시키고 독서 욕구를 자극합니다. 교육 과정에서 교사는 학생들이 목적과 계획을 가지고 개인 독서 계획을 세우도록 안내하고 돕고, 학생들의 독서 계획 이행을 정기적으로 또는 비정기적으로 확인하고, 독서 및 기타 활동을 적절하게 조직 할 수 있습니다.
3. 학생에게 독서 방법을 부여합니다.
우리 모두 알다시피 학생들의 독서 흥미와 좋은 독서 습관은 유지, 지속 및 안정화되어야 하므로 학생들에게 독서 방법을 가르쳐야 합니다.
교실 수업에서 교사는 텍스트를 확실히 이해하고, 집중적으로 읽고 소리 내어 읽는 연습을 하고, 학생들에게 독립적으로 읽도록 가르치고, 독립적인 읽기에 대한 인식을 높여야 합니다. 읽기 자료의 진행에 따라 교사는 "하나의 텍스트, 많은 텍스트, 수업에서 배우고, 수업 후 혜택을 받고, 수업에서 기초를 마련하고, 수업 후 발전을 추구한다"는 원칙을 고수하고 과외 읽기 내용을 수업에서 지식의 확장으로 삼아야합니다. 학생들은 교실에서 독립적 인 독서 방법을 배우고 과외 독서에서 언어 자료를 풍부하게하고 지식을 확장합니다. 초등학생의 연령 특성과 지식 수준에 따라 다음과 같은 방법을 중점적으로 가르칩니다.
공부하고 생각할 수 있는 충분한 시간을 확보하세요.
학생들이 충분히 읽고, 읽으면서 전체를 느끼고, 읽으면서 이해하게 하세요. 학생들에게 가능한 한 많은 독서 시간을 주십시오.
학생들의 자기 학습, 자기 이해 및 자기 만족 능력을 배양합니다
학생들이 스스로 정보를 검색하고, 단어의 의미를 이해하고, 글의 작성 순서와 주요 내용을 명확히하고, 핵심 단어를 그리고, 글의 내용을 이해하고, 첫 번째 읽기에서 이해하지 못하는 문제에 대해 생각하고 제시 한 다음 핵심 단어를 포착하여 읽고, 생각하고, 그리고, 행동하고, 여러 감각을 사용하여 언어의 의미를 이해하여 공명을 가질 수 있도록합니다. 텍스트의 감정에 공명하고 언어 규칙을 탐구합니다. 마지막으로 학생들이 어떤 문장을 이해하고 왜 그 문장이 그렇게 명제적인지 말하게 하세요. 이렇게 시작하고 이렇게 끝나요? 텍스트에는 무엇이 쓰여 있나요? 어떻게 쓰여 있나요? 어디에 쓰여 있나요? 왜 이런 식으로 쓰여졌는지 아세요? 이 모든 것이 학생들이 스스로 경험하게 합니다.
독서에 중점을 두고 다양한 형태의 독서에 주의를 기울이도록 합니다.
학생들은 완전히 읽고, 독서에서 전체를 느끼고, 독서에서 무언가를 느끼고, 독서에서 언어 감각을 개발하고, 독서에서 감정의 영향을받습니다. 학생들은 자유 읽기, 부드러운 읽기, 조용히 읽기, 큰 소리로 읽기, 역할 읽기, 그룹 읽기, 노래 부르기, 낭송, 공연 등과 같은 다양한 방법으로 읽을 수 있습니다.
축적하는 학습
학생들은 과외 독서에서 영양분을 흡수하고 축적하는 법을 배우도록 지도받습니다. 언어 학습의 기본 방법은 축적과 훈련입니다. 학생들이 더 많이 읽고, 가능한 한 많은 모범적인 언어 자료를 축적하고, 가능한 한 많은 언어 감각 경험을 축적할 수 있도록 모든 여건을 조성해야 합니다.
읽기 지도 후 모방과 내레이션.
글을 읽은 후 비슷한 글을 쓰면서 배울 수 있는 점에 대해 이야기한 다음 설명을 모방합니다.
실습 활동 만들기
초등학생은 다양한 활동에 참여하는 것을 좋아합니다. 따라서 생생하고 다양한 활동을 만들면 학생들이 독서를 즐기고 독서의 중요성을 느낄 수 있습니다. 따라서 독서에 대한 열정을 더욱 자극할 수 있습니다.
수업 3분 전, 돌아가며 소리 내어 읽기. 수업 전 3분을 활용하여 학생들이 발췌한 아름다운 짧은 구절을 돌아가며 소리 내어 읽게 하면 어휘력 축적을 높일 수 있을 뿐만 아니라 수업 후 학생들이 의식적으로 성실하게 읽도록 유도할 수 있으며, 독서 및 스토리텔링 대회를 개최할 수 있습니다. 대회를 조직함으로써 학급에 독서 열풍을 일으켜 과외 독서에 대한 관심을 자극하고 학생들이 많이 읽도록 장려하고 텍스트의 내용과 관련하여 교과서 연극을 구성합니다. 학생들의 글쓰기, 연출 및 연기는 읽기, 미적, 이해력, 분석 및 수행 능력을 향상시킬뿐만 아니라 다른 사람들과 협력하는 능력도 향상시킵니다.