소반 언어 활동 신발 수업 계획.

우수한 교사로서, 그는 항상 우수한 교안을 써야 하는데, 이것은 교학 경험을 쌓고 끊임없이 교학의 질을 높이는 데 도움이 된다. 교안을 쓸 때 어떤 형식에 주의해야 합니까? 다음은 제가 정리한 소반 언어 활동 신발 교안입니다. 참고용으로만 제공됩니다. 독서를 환영합니다.

소반 언어 활동 신발 수업 계획 1 활동 목표:

1, 활동을 시도하여 아이가 신발을 신는 흥미를 불러일으킨다.

2, 단어 배우기: 드래그, 흔들기, 점프.

3. 아이의 시도 정신을 기르다.

아이들이 대담하게 추측하고, 말하고, 움직이도록 격려하십시오.

5. 아이들의 사고와 구두 표현 능력을 발전시킨다.

이벤트 준비:

1, 엄마와 아빠와 아이를위한 신발 몇 켤레.

2. 블록으로 만든 신발집.

3, 녹음기, 테이프.

활동 프로세스:

첫째, 아이를 데리고 음악을 듣고, 신발집을 구경하고, 아이의 흥미를 불러일으키다.

오늘 우리 같이 신발집에 놀러 가자. 행복하세요? (활동실로)

둘째, 시험을 통해 아이들에게 다른 신발을 신는 느낌을 경험하게 한다.

1, 아이들은 다양한 신발을 관찰합니다.

선생님 가이드: 신발 방에 어떤 신발이 있습니까? 누가 이 신발을 신어요?

아이가 대답했다: 구두, 여행화, 헝겊 신발, 이것들은 모두 엄마가 신은 신발이다. 이것들은 아버지가 신는 신발입니다. 이것들은 아동화입니다.

2, 첫 번째 시도, 아이는 아버지의 신발을 신었다.

교사 가이드: 아이가 아버지의 신발을 신으면 어떤 느낌이 드나요? 어떻게 된 일인지 알려주세요.

아이는 대답하려고 했습니다. 걸음이 느리고, 걸을 수 없고, 끌고 가야 한다. 아빠의 신발이 너무 커요.

3, 두 번째 시도, 아이는 어머니의 신발을 신었다.

선생님이 이끈: 아빠 신발을 신고 차근차근 걸어요. 그리고 너의 엄마 신발을 신어서 네가 어떻게 느끼는지 보자.

아이 시도: 대답: 나는 걸을 줄 몰라, 걷다가 넘어졌어, 엄마 신발이 너무 높아서. .....

선생님 요약: 엄마의 신발을 신고 비틀거리며 땅에 넘어졌어요.

4, 세 번째 시도, 아이들은 스스로 신발을 신습니다.

선생님 가이드: 아이가 자신의 신발을 신고 걷는 것은 어떤 느낌입니까?

아이 시험: 크지도 작지도 않고, 편하고, 자신의 신발을 신고 빨리 달린다 ...

5. 아이가 요약하면, 선생님은 신발을 신는 것이 정말 재미있고, 아버지의 신발을 신고, 차근차근 천천히 걸어간다고 요약한다. 어머니의 신발을 신고 땅바닥에 비스듬히 쓰러졌다. 신발을 신고 빨리 뛰어라.

셋째, 시험 난이도를 심화시키고 다른 신발을 빨리 신는다.

1. 선생님은 다른 동작을 하고, 아이는 동작에 따라 다른 신발을 신는다. 예를 들면 선생님이 흔들리는 동작을 하고, 아이는 엄마의 신발을 빨리 신는다.

2. 개별 어린이들에게 동작을 연출해 주십시오. 모든 어린이들이 신발을 신습니다.

넷째, 활동 연장: 활동 코너에서 아이들에게 다른 신발을 신으라고 한다.

선생님 가이드: (아기 신발 전시, 아기 신발) 누구의 신발입니까? 아이는 꼭 한번 해보고 싶어할 것이다. 앞으로 자유활동이 있으면 다시 한번 해 보세요!

활동 반영:

생활 활동이 생동감 있고 다채롭고 생생하다. 이런 활동을 조직하는 것은 주로 아이들이 풍부한 감성 경험을 쌓고 가장 기본적인 생활 기술을 습득하도록 돕는 것이다. 아이의 견지와 독립생활능력을 키우고, 스스로 생활문제를 해결할 수 있는 능력을 배우며, 특히 의존에서 벗어나 독립으로 나아가는 것을 배운다.

신발을 신은 소반 언어 활동 교안 2 활동 목표

1, 신발 벗기 연습, 아이와의 조화성과 유연성, 자신감.

2. 단체협력 게임을 경험합니다.

3. 아이의 관찰력과 실습 능력을 배양한다.

4. 아이들이 또래들과 화목하게 지내도록 길러주고, 이 우정을 소중히 여긴다.

교학의 중점과 난점

중점: 유아의 집단생활, 조화성, 유연성, 활동 중의 자신감.

난점: 활동에 대한 아이들의 적극적인 참여와 아이의 용기 자신감.

준비할 활동

고무 작은 벤치 음악

활동 과정

1, 시작:

선생님은 아이들을 고무장으로 데리고 가서 그들을 데리고 준비와 리듬을 함께 했다.

2, 게임:

(1) 신발과 신발이 벗겨졌다:

선생님은 신발을 보여 아이가 벗도록 지도했다. 아이들은 두 줄로 서서 선생님의 게임 지시에 따라 게임을 한다.

(2) 경기: 선생님은 음악을 잘 틀어 놓고 아이를 따라 접착제에 앉아, 아이에게 신발을 신는 방법을 지도하고, 그들이 신발을 신는지 지켜본다.

(3) 게임이 끝날 때:

음악은 아이가 신발을 신는 방법을 제시하도록 지도하는 것을 멈추었다. 아이에게 신발을 신으라고 지도하다.

(4) 게임이 끝났습니다

반성을 가르치다

교사의 교육 반성의 과정은 교사가 행동 연구를 통해 교육 목표, 교육 도구 및 자체 문제를 지속적으로 논의하고 해결하며, 교육 실천의 합리성을 지속적으로 향상시키고, 교육 효율성과 교수 연구 능력을 지속적으로 향상시키고, 교사의 전문화를 촉진하는 과정이다. 교사가 교수에서 직접 실제 문제를 탐구하고 해결하고, 교학 실천의 합리성과 전면적인 발전을 끊임없이 추구하는 과정이기도 하다.