중국시가넷 - 찬송가 - 연설과 웅변 5 가지 이야기
연설과 웅변 5 가지 이야기
너부터 시작해
까마귀 한 마리가 곧 남쪽으로 날아갈 것이다. 길에서 그녀는 비둘기 한 마리를 만나 나무 위에 멈춰 쉬었다. 비둘기가 까마귀에게 물었다: 너는 그렇게 열심히 일하는데, 왜 여기를 떠나느냐? 어디로 날아가실 건가요? 까마귀는 한숨을 쉬며 분개하며 말했다. 사실 나도 가고 싶지 않지만 이곳 주민들은 내 울음소리를 좋아하지 않는다. 그들이 나를 보았을 때, 그들은 나를 쫓아냈다. 어떤 사람들은 심지어 석두 날 때 려, 그래서 다른 곳으로 날고 싶어요. -응? 비둘기는 상냥하게 말했다: 너의 정력을 낭비하지 마라. 만약 네가 너의 목소리를 바꾸지 않는다면, 네가 어디를 날아도 환영받지 못할 것이다. -응?
계몽? 선생님의 일은 친구를 사귀는 것과 같다.
많은 사람들은 항상 다른 사람을 탓하고, 환경이 좋지 않고, 다른 사람이 그를 좋아하지 않는다고 비난하지만, 그는 자신의 행동을 반성하지 않고, 다른 사람이 존중하고 환영할 만한 가치가 있는지 아닌지를 반성하지 않는다. 한 사람이 자신을 자주 반성하지 않고, 하늘을 원망하고, 하늘을 원망하고, 사람을 원망하면, 이 까마귀처럼 사람을 짜증나게 한다. 이런 관점에서, 미움을 받지 않는 것이 가장 좋은 교제 방식이다. 선생님도 마찬가지다. 학생이 선생님을 싫어하지 않는 한 좋은 선생님이다.
좋은 선생님이 되는 것은 어렵지 않다. 그런데 왜 많은 선생님들이 어렵다고 느끼나요? 주로 평가 기준의 문제이다. 우리의 일의 성공 여부는 오직 한 가지에 달려 있다: 학생이 너를 만났을 때 미소를 지으며 너에게 다가올까 말까. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 일명언)
생각을 바꾸다
셀마는 남편의 사막에 있는 군사 기지와 함께 있었다. 날씨가 너무 더워서 참을 수가 없는데, 그녀는 아무도 말을 할 수 없습니까? 주변에는 멕시코인과 인도인만 있고 영어는 할 수 없다. 그녀는 매우 슬퍼서 부모님께 편지를 써서 모든 것을 버리고 집에 가겠다고 했다.
그녀의 아버지의 답장은 두 줄밖에 없었지만, 이 두 줄은 영원히 그녀의 마음속에 남아 그녀의 인생을 완전히 바꾸었다. 두 사람은 감옥 창밖을 바라보았다. 하나는 흙을 보고 다른 하나는 별을 보았다. 셀마가 이 편지를 다시 읽었을 때, 그녀는 매우 부끄러움을 느꼈다. 그녀는 사막에서 별을 찾기로 했다. 셀마는 현지인들과 친구를 사귀기 시작했다. 그녀는 사막의 일몰을 보고 소라 껍데기를 찾습니까? 참을 수 없는 환경이 흥미진진하고 잊을 수 없는 경이로움으로 변했다.
계몽? 적극적인 태도로 교육 문제에 직면하다.
무엇이 이 여성의 내면에 이렇게 큰 변화가 일어났는가? 사막은 변하지 않았고, 인디언들도 변하지 않았지만, 이 여성의 사상과 마음가짐은 변했다. 사상적 차이로 그녀는 원래 나쁘다고 생각했던 상황을 인생에서 가장 의미 있는 모험으로 만들었다.
같은 학교에서 선생님의 지식 수준에는 뚜렷한 차이가 없어야 하며, 차이는 매우 작다. 그러나, 이런 작은 차이는 종종 교육 효과의 큰 차이를 초래한다. 적극적인 교육심리는 교육을 성공시키기 쉬우며, 부정적인 교육심리는 필연적으로 교육 실패로 이어질 것이다. 이와 관련하여 우리는 실천 경험이 있다고 말해야 한다.
연애는 잣대에 주의해야 한다
백조 호수라는 호수가 있다. 호수에 작은 섬이 하나 있는데, 한 늙은 어부와 그의 아내가 살고 있다. 어느 가을, 백조 무리가 섬에 왔다. 그들은 먼 북쪽에서 날아와 남방으로 가서 겨울을 날 준비를 했다. 이 노부부는 멀리서 온 이 관광객들을 보게 되어 매우 기뻤다. 그들은 닭에게 먹이를 주는 사료와 가져온 작은 물고기를 꺼내 백조를 즐겁게 하고, 점점 백조와 이 어부 부부는 친구가 되었다.
겨울이 오니 백조들은 더 이상 남쪽으로 날아가지 않는다. 그들은 낮에는 호수에서 먹이를 찾고 밤에는 섬에 산다. 호수가 얼어서 먹을 수 없을 때, 그 노부부는 오두막을 열어 따뜻하게 해주고 음식을 주었습니다. 매일, 해마다, 매년 겨울, 노부부는 이런 방식으로 사랑을 지불한다. 1 년 동안, 그들은 늙어서 섬을 떠났고 백조는 사라졌지만 남쪽으로 날아가지 않고 이듬해 호수가 얼었을 때 얼어 죽었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 계절명언) 때때로 너무 많이 사랑하는 것도 일종의 상처이고, 치명적이다.
계몽? 너무 많이 사랑하는 것도 일종의 상처다.
우리 일에 무슨 이유가 있습니까? 사랑? 학생을 다치게 했나요? 학생들이 학급 질서를 수립할 수 없을까 봐 항상 걱정한다. 우리가 세운 반칙이다. 학생들의 위생이 좋지 않을까 늘 걱정하는데, 우리는 솔선수범한다. 우리는 항상 학생들의 위반에 대해 걱정하고 있습니다. 우리는 매우 씁쓸합니다. 항상 학생들의 봄나들이에 대한 걱정으로, 우리는 학생들이 봄을 찾겠다는 소망을 포기했다.
이것들? 사랑? 어떤 사람은 그들의 마음을 아프게 할 수도 있고, 어떤 사람은 그들의 마음을 약화시킬 수도 있고, 어떤 사람은 그들로 하여금 책임을 회피하게 할 수도 있다! 너무 조심스러워요? 신경 써요? 그들로 하여금 현실을 직시할 수 없게 하다. 학생들이 사회에 살면 사회의 두드림을 받아야 한다.
자리를 바꾸어 자신을 생각하다.
다섯 살 난 딸을 데리고 쇼핑하는 것을 좋아하는 어머니가 있는데, 딸은 늘 떠나기 아쉬워한다. 어머니는 매우 이상하다고 느꼈다. 상점에 이렇게 가지각색의 물건들이 많이 있다. 왜 아이들은 그것을 좋아하지 않습니까? 한번은 아이의 신발이 벗겨지자, 어머니는 쪼그리고 앉아 아이에게 신발끈을 매었다. 갑자기 그녀는 그녀가 본 적이 없는 무서운 광경을 발견했다. 모든 다리와 팔이 그녀의 눈앞에서 흔들렸다. 그래서 그녀는 아이를 안고 재빨리 가게를 나섰다. 그 후로, 설령 그녀가 아이를 데리고 상점에 가야 한다 해도, 그녀는 그들을 어깨에 메었다.
계몽? 교육 행위가 시작되기 전에, 우리는 반드시 다른 사람을 배려할 수 있는 위치에 있어야 한다.
-응? 허리를 굽혀 아이의 세계를 보러 갈까? 학생들과 장소를 바꾸고 우리의 교육을 반성하는 것은 정말 무섭다. 학생들이 실수를 할 때, 그들은 보통 질문, 견책, 처벌과 같은 조치를 취한다. 이런 식으로 학생들은 전혀 안정감을 느끼지 못한다. 안전하지 않은 교육이 어떻게 효과가 있는지 상상해보세요. 많은 선생님들이 학생들을 교육한 후 기대효과를 기대하지 않을 때 억울함을 느끼는 것도 놀라운 일이 아니다. 호의가 좋지 않은가? 。 사실 이렇게 큰 성질은 관용, 이해, 사려 깊은 감정의 영향보다 못하다.
교육은 학생의 수용 정도를 고려해야 한다. 관심 있는 태도로 학생들을 교육해야 교육이 안정감을 느낄 수 있고 안정감 있는 교육이 효과를 낼 수 있고, 학생이 자신감, 추구, 행동을 할 수 있다. 선생님은 학생들에게 약간의 배려를 주어 그들의 자신감을 불러일으켰다.
좀 더 참을성 있게 기다리다
한 아이가 있다: 한 아이는 4 살 때 말을 하고, 7 살 때 글을 쓸 줄 안다. 선생님의 그에 대한 평가는? 반응이 둔하고, 사유가 비논리적이며, 비현실적인 환상이 가득하다. -응? 그는 중퇴의 운명을 당한 적이 있다. 한 아이가 일찍이 그의 아버지에게 그가 바보라고 불평한 적이 있다. 모두의 눈에는, 그는 구제 불능의 학생으로, 세 번이나 시험을 보았지만 예교에 합격하지 못했다. 그의 삼촌은 절망적으로 말했다: 너는 남자아이를 가르칠 수 없다! -응? 한 아이는 늘 아버지에게 욕을 받는다. 하루 종일 사냥을 제외하고는 쥐를 잡는 것 외에는 아무것도 하지 않고 앞으로 무엇을 할 것인가? 모든 선생님 어른들은 그가 자질이 평범하고 지능과는 무관하다고 생각한다. 이 세 아이는 아인슈타인, 로댕, 다윈이다.
계몽? 교사의 완벽한 법칙
이 대답은 당신을 놀라게 하지 않을까요? 우리가 이런 어리석은 짓을 한 적이 있습니까? 나한테? 예측? 합당하지 않은 학생들 중에는 아인슈타인, 로댕, 다윈 같은 유명한 인물은 없지만 윤택하고 행복한 생활을 하며 사업에서 작은 성과를 거둔 사람들도 많다. 내가 죽인 사람들이 정말 걱정돼? 예측? 지금 가치가 없는 학생은 정말 가치가 없습니까?
사실 모든 학생은 꿈이 있고 자기만의 천국이 있다. 우리는 아직 슬기로운 눈이 부족하기 때문에 찾을 수 없다.
교사가 어떤 교육 문제에 직면하든 모두 찾아야 한다. 완벽한 대답? 정신. 그렇게 한다면, 교육 효과가 반드시 좋은 것은 아닐 수도 있고, 적어도 학생을 해치지 않을 수도 있다. 어쩌면 우리는 좋은 선생님이 되지 않을지도 모르지만, 적어도 평범하지는 않을 것이다.
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