손으로 베껴 쓴 자료의 생태 문명 내용 소개.

(1) 전기는 초등학생마다 매일 접하는 물건이자 우리의 일상생활에서 없어서는 안 될 것이지만, 지금은 그 소모량이 놀랍다. 그래서 전기를 사용할 때의 일거수일투족은 절약부터 시작해야 한다.

(2) 중국에서는 발전이 주로 석탄을 태우는 것에 의존하고, 지구상의 석탄은 한계가 있다. 현재의 소비 속도에 따르면, 전 세계 석탄은 250 년 안에 소모될 것이다. 그 후, 우리는 우리의 후손들에게 석탄을 남기지 않을 것이다.

(3) 절전은 바로 석탄을 절약하는 것으로, 대기오염을 줄이는 데 직접적인 도움이 된다. 산성비는 석탄으로 인해 건물을 강하게 부식시키고 토양과 물을 산성화하여 식량 생산을 줄이고 식물과 새우를 사망시킬 수 있기 때문이다. 서남과 화남 지역에서만 매년 산성비로 인한 경제적 손실은 6543.8+0 억 4 천만 원에 달하는 것으로 추산된다.

(4) 전기를 절약하면 지구 온난화를 늦출 수 있다. 석탄에서 배출되는 대량의 이산화탄소가 덮개처럼 열을 지면에서 하늘 밖으로 막아 온실효과를 발생시켰다. 지구의 온도가 올라가면 가뭄이나 홍수를 일으킬 수 있고 빙산도 녹는다. 지구상의 빙산이 모두 녹으면 고도가 낮은 나라와 섬이 사라진다.

2. 환경보호를 적극적으로 홍보하여 환경보호 의식이 수많은 가구에 들어가게 하다.

(1) 현재 각종 매체를 통해 환경과 발전 문제의 존재를 점점 더 인식하고 있다. 많은 사람들이 열대 우림 실종, 산성비, 오존층 파괴, 지구 온난화, 생물 다양성의 급격한 감소, 빈곤, 난민 조류, 식량 위기 등에 대해 들어본 적이 있다. 하지만 많은 사람들에게 이런 일은 현지 환경이 아니라 먼 곳에서 일어난다.

(2) 하지만 자세히 살펴보면 이러한 문제들 중 많은 부분이 현지에서, 심지어 캠퍼스에서도 발생한다. 학교의 학생과 선생님은 자원의 소비자이다. 동시에, 지역 사회 구성원과 현재 또는 미래의 시민으로서, 교사와 학생도 지역 사회 발전에 대한 책임을 지고 있으며, 지역 사회의 지속 가능한 발전에 기여할 책임이 있다. 지속 가능한 발전의 길을 활주로에 비유한다면, 이 활주로 밖에는 관중이 없고, 모두가 운동선수이다. 환경과 발전 문제는 정부의 일뿐 아니라 모든 사람과 개인의 일이다.

(3) 환경 지식은 2 1 세기 인재의 필수 자질 중 하나이다. 교사와 학생들이 환경 문제의 중요성을 깊이 이해하고 이해할 수 있도록 환경 지식, 의식, 기술, 태도, 가치 및 행동을 향상시킵니다. 국가환경보호국, 국가교위, 중앙선전부 발행' 환경교육행동강령' 과 상급자의 지시에 따라 학교의 실제 상황과 결합해 최근 몇 년 동안 개발구 중학교는 녹색학교 창설 활동을 전면적으로 전개하였다. 환경교육을 학교의 대사로 삼아, 늘 꾸준하게 환경교육에 대한 인식을 교사와 학생의 마음속에 진정으로 녹아들게 한다.

(4) 녹색학교 창설 활동에서 학교는 항상 학생에 대한 환경보호교육을 중시하고, 학교와 가정에서 녹색문명을 제창하고, 환경보호 행동을 실시한다. 보급 업무를 잘 수행하면서 내포에 더 많은 관심을 기울이고 덕육, 과학기술활동, 팀 활동, 사회실천 등 분야에서 학생들에게 환경의식과 환경윤리를 주입한다. 몇 년간의 탐구와 실천을 거쳐 좋은 효과를 거두고 보급할 만한 경험을 쌓았다.