중국시가넷 - 찬송가 - 초등학교 2 학년 국어' 쇼춘' 제 2 권 지식점, 교안 및 교수반성
초등학교 2 학년 국어' 쇼춘' 제 2 권 지식점, 교안 및 교수반성
초등학교 2 학년 중국어 "Xiao chun" 제 2 권 지식 포인트
원작: 쇼춘 (당나라: 맹호연)
봄날의 수면병은 어느새 아침을 깨고 재잘거리는 새소리가 나의 수면을 방해했다.
하룻밤 비바람에 낙화가 얼마나 되느냐.
참고 사항:
여명: 새벽이 막 밝았을 때, 초춘: 봄의 아침.
2 어느새 날이 밝았다: 어느새 날이 밝았다.
3 송 버드: 새의 노래.
4 얼마나 알고 있니: 나는 얼마나 많이 모른다.
번역:
봄에는 어느새 날이 밝았는데, 재잘거리는 새 울음소리가 내 잠을 방해했다.
어젯밤 비바람이 그치지 않았다. 얼마나 많은 아름다운 봄꽃이 떨어졌습니까?
감사:
춘효' 라는 이 시의 초독은 밋밋해 보이지만, 반복해서 읽어보면 시 속에 세계가 있다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 그것의 예술적 매력은 화려한 미사여구, 판타지 예술 수법이 아니라 그 매력에 있다. 시 전체가 흐르는 물처럼 소박하고 자연스럽지만 깊고 독특하다. 수천 년 동안 사람들은 그것을 읽고 토론해 왔습니다. 마치 이 짧은 네 줄의 시 속에 끝없는 예술적 보물이 감추어져 있는 것처럼 말입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
운율이 없는 자연은 피상적이다. 기복이 없다면, 그것은 평평하다. 춘효' 는 아름다운 운율과 기복이 심한 문필을 모두 가지고 있기 때문에 시는 부드럽고 영원하다. 시인은 봄에 대한 그의 사랑을 표현하고 싶었지만, 그는 전부 말하지도 않았고, 말하지도 않았다. "바람을 맞으며 문을 반쯤 열다" 는 독자들이 추측을 헤아려 곳곳에 숨겨진 우여곡절을 드러내게 했다.
작성자 정보:
맹호연 (689-740), 남자, 한족, 당대 시인. 본명은 알 수 없고, 글자는 호연하다. 그는 양양주 양양 (오늘 호북 양양) 사람으로, 세상 사람들이' 맹양양' 이라고 부른다. 핍박하고, 그다지 현숙하지 않고, 어려움이 있는 사람을 돕는 것을 좋아하고, 일은 시적이다. 마흔 살 때 내가 수도를 방문했을 때 당현종은 그의 시를 읊으며' 내가 실수로 지혜로운 통치자에게 추방당했다' 는 언어에 이르렀다. 현종은 말했다. "경이 관직을 구하지 않는 이상, 나도 경을 버리지 않았는데, 너는 왜 나를 무고하니?" 그는 석방된 후 사슴문산에 은거해 200 여 편의 시를 썼다. 맹호연과 또 다른 전원시인 왕웨이는' 왕몽' 이라고 불린다.
2 학년 2 학년 언어 "Xiao chun" 제 2 권 수업 계획
교육 목표 1. 본문을 정확하고 유창하게 낭독하다.
2. 본문을 암송합니다.
이 수업의 7 가지 새로운 단어를 배우십시오. 바쁜 글자를 쓸 줄 안다.
교육의 중점과 난점.
중점: 새로운 단어를 배우다.
어려움: 텍스트를 읽고 암송하십시오.
교육 준비
교과벽 차트 또는 프로젝터, 새 단어 카드.
학습 안내서
학습지도
학습 평가
교육 과정
첫째, 새로운 커리큘럼의 도입
1, 주제를 공개합니다.
2, 문제 해결:
아이들이 제목을 읽었다. 너는 이 시가 어느 계절에 관한 것인지 짐작할 수 있니?
(봄)
하루 중 언제라고 했나요?
학생들에게 여명 부여는 아침을 의미하고, 봄의 여명 부여는 봄의 아침을 의미한다.
둘째, 고시를 처음 읽는다
1, 본문 무료 읽기:
(1) 스스로 본문을 읽고, 새 단어의 병음절을 만나 다시 읽다.
(2) 본문을 다시 읽고, _ _ _ _ 으로 생자를 그리고, 몇 번 읽고, 발음을 기억해라.
(3) 본문을 일관성 있게 읽는다.
2, 자체 읽기 확인:
(1) 새 단어 카드를 읽습니다.
(2) 이름으로 읽어요.
(3) 본문을 함께 읽는다.
셋째, 독서 지도
1, 색도와 결합하여 시를 이해하다.
2, 첫 번째 문장을 읽도록 안내:
(1) 읽어 보십시오.
(2) 이름으로 읽어요.
(3) 반 전체가 낭독한다.
두 번째 문장을 읽도록 안내하십시오.
4. 1 2 문장과 함께 읽는다.
소년과 소녀는 그룹으로 읽습니다.
넷째, 독서에 익숙하다.
1, 등을 돌리려고 합니다.
2. 조별 비교로 누가 빠르고 잘 외울 수 있는지 보자.
3, 반 전체가 함께 외웠다.
학생들은 이 시가 쓴 계절이 언제인지 짐작했다. 문제를 다시 한 번 읽다.
학생들은 자유롭게 본문을 읽고, 필요에 따라 새 단어를 그리고 읽으며, 일관성 있게 본문을 읽을 수 있다.
학생들은 색도와 함께 시를 이해한다.
선생님에게 첫 문장을 읽도록 지도하다. 각종 형식의 문장을 읽다. 두 번째 문장을 읽도록 지도하다.
조를 나누어 암송하고, 반 전체가 함께 외우다.
다섯째, 새로운 단어를 배운다
1, 새 단어 카드를 읽고 발음을 공고히 한다.
2. 독학 새로운 단어, 기억 상형 문자:
조를 나누어 독학한 새 단어, 기억 상형 문자. 선생님은 교실을 참관하여 글쓰기를 지도한다.
3. 글쓰기를 지도하다.
판서 디자인
봄날 아침
봄잠/어느새 새벽,
도처에서 새 냄새를 맡다. (그림)
밤/비바람,
꽃이 떨어지다.
초등학교 3 학년 중국어 "Xiao chun" 제 2 권 교육에 대한 고찰
본 수업은' 춘효' 라는 시에 대한 학습을 통해 한자의 진화 과정을 이해하고 학생들이 한자를 배우는 흥미를 불러일으킨다. 9 개의 새로운 단어를 알고 8 개의 새로운 단어를 쓰는 것을 기초로 정확하고 유창하며 감동적으로 고시를 낭독하고 암송할 수 있어 시인의 봄에 대한 찬양을 체득할 수 있다. 그래서 나는 학생들의 학습 흥미를 불러일으키기 위해 교학에서 상황을 만들어 냈습니다. "많은 아이들이 학교에 가기 전에 이 시를 거꾸로 외울 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이제 외울 줄 아는 꼬마에게 외워 보세요. 외울 수 없으면 잘 들어라. " 모든 아이들이 자신에게 맞는 곳을 찾게 하다. 이 수업은 고시를 읽고 새로운 단어를 배우는 데 중점을 둔다. 수업시간에, 나는 학생들이 이미 잘 알고 있던' 춘효' 의 한가한 심경을 충분히 이용했다. 문해 방면에서, 나는 음악 읽기, 경기 읽기, 깨달음 읽기, 그룹 읽기, 지도 읽기, 후속 읽기 등 여러 가지 방식을 취한다. 학생들이 정확하고 유창하게 시를 읽을 수 있도록, 머릿속에 고시가 묘사한 그림을 형성하고, 새 단어를 유창하게 기억한다. 따라서 학생들에게 형성자의 특징에 따라 새 단어를 기억하도록 지도하고, 자신이 인식할 수 있는 단어를 그룹화하거나, 이 단어들이 생활 중 어느 곳에서 사용될 수 있는지에 대해 이야기하여 학생들의 학습 흥미를 불러일으키고, 조별대회에서 한자를 탐구하는 정신을 기르도록 지도한다.
물론 생각해 볼 만한 점도 있습니다. 예를 들어, 이 반에는 많은 성어가 있습니다. 이 수업에서 교사는 학생의 자주협력과 탐구학습 적극성을 동원하는 동시에 학생의 합작학습에 대한 지도를 더욱 강화해야 한다.