시를 넓히려면 무엇을 주의해야 합니까? 예를 들어, 사람들은 변화해야 합니까? 또 다른 주의사항이 있으니 도와주세요! 밝은

중국은 시국이라고 불리는데, 고시는 중국 문화 역사의 장하에 남겨진 진귀한 보물이다. 그 언어는 간결하고 고도로 농축되어 있지만 내용은 상당히 두껍다: 천문학, 지리, 풍토 인정, 모든 것. 고시를 읽고 축적하면 학생들의 상상력을 발전시킬 수 있을 뿐만 아니라, 학생의 어감을 쌓을 수 있을 뿐만 아니라, 학생의 문화 내면도 공고히 할 수 있다. 고시 집필을 넓히면 고시에 대한 이해를 깊어지게 할 뿐만 아니라 학생들의 독서 흥미를 불러일으킬 수 있다. 필자는 몇 년 동안의 교수와 과학 연구 실천을 거쳐 고시 확장을 이끌어가는 관건은 다양한 경로를 전개하여 학생들의 상상력을 이끌어낸 다음 이를 바탕으로 교묘하게 지도하여 공식화하고 서면화하는 것이라고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 과학명언)

상상력을 불러 일으키는 것은 다음 세 가지 측면에서 수행 될 수 있습니다.

첫째, 빈 상상력을 탐구하십시오.

어느 정도까지, 시 예술은 빈 예술이다: 이야기 줄거리의 공백, 인물 묘사의 공백, 심리활동의 공백, 사상감정의 공백, 철학의 공백 등. 교사는 학생들에게 이러한 격차를 파악하고 탐구하도록 안내합니다. 시의 서사표현, 풍경묘사, 감정표현, 철학승화, 종합포용 5 대 범주에 따라 학생들이 교실에서 이미지를 상상하고, 학생들의 사고를 활성화하고, 학생들의 창의력을 키우고, 글쓰기를 확장하기 위한 기초를 다진다.

1.' 이미지 공백' 을 잡고 고시 레이아웃을 직접 서술하지 않고, 급소를 스케치하거나 자르는 방식으로 시 밖의 재미있는 격조를 추구한다고 상상한다. 시에 묘사된 이미지는 왕왕 세심하지 않고, 왕왕 난해하며, 교사들에게 상상력을 보충하고, 공허하고 풍부한 예술 경지를 창조하도록 남겨 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 예를 들면 \ "마을 집 \" (2 월 잔디 길이, 버드 나무 술에 취해 봄 연기. 아이들이 학교가 끝나고 일찍 돌아왔기 때문에 그들은 동풍을 타고 연을 날리느라 바쁘다. 연은 어떻게 생겼습니까? 아이들은 뭐라고 말합니까? 당시 상황은 어땠습니까? "잔디 긴 오리올스 비행", "류암화 밝은 봄연기" 는 얼마나 아름다운가요? 이 2 월의 날에 또 어떤 다른 광경이 있을 수 있을까? 잠시만요, 이 시는 세부 사항에서 조각한 것이 아닙니다. 교사는 이러한' 이미지 공백' 을 잡아서 학생들이 합리적인 상상력을 발휘하고 세부 사항을 보충하도록 지도할 수 있다.

2.' 감정의 공백' 에 바짝 달라붙어' 감정이 사직을 초래할 수 있다' 고 상상한다. 고시 확장 교육에서 교사는 경지를 과시하여 독자와 시인이 공감할 수 있도록 해야 한다. 언어는 감정을 표현하는 도구이지만, 복잡하고 미묘하며 급진적인 감정은 직접 표현할 수 없어 독자에게 정서적 격차를 준다. 시인 왕안석이' 하숙과주' 에서' 봄바람과 녹색 강남해안' 의 정경으로' 명월이 나를 비출 때' 의 심정을 표현했다. 봄녹색의 강남은 어떤 광경입니까?

봄기운이 완연하여 사람들의 눈과 귀를 즐겁게 한다. 시인은 언제 고향에 돌아갈 때의 서글픔을 어떻게 드러낼 수 있습니까? 그의 당시 심리활동은 어땠습니까? 이미지는 어때요? 교사와 학생들은 모두' 공백' 의 상상을 통해 시인의 고민과 향수의 정을 묘사하고, 변법의 실패와 앞날을 예측할 수 없는 우려를 묘사했다.

3.' 철학 공백' 을 둘러싸고 고시의 철학을 상상하는 것은 흔히 이미지에 있다. 그' 공백' 지대가 더 넓다.

선생님은 학생들을 일깨우고, 시의 내면을 느끼게 하고, 적절한 연상을 하도록 해야 한다. 정섭의' 죽석' 은 철리가 깊은 고시로, 작가의 본의는' 사람들로 하여금 알게 한다' 이다. 이를 위해서는 교사가 학생들에게 시구를 감상하도록 지도하고, 대나무가' 천신만고 불요불굴의, 동남서북풍이 불지 않는' 광경을 상상한 다음, 학생들을 인도하여 생활로 연결시켜 시구의 이미지에서 일종의 보편적 철리로 승화시켜야 한다. 뜻을 정하든 학문을 하든,' 청산을 굳게 지키든 긴장을 풀지 말라' 는 목표를 정하면 쉽게 견지할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 가르치는 동안, 교사가 시의 깊은 내포를 발굴하고 상상력을 재창조한다면, 학생들은 시의 참뜻을 깨닫게 될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

둘째, 시청각 매체의 상상력을 이용해

"그 이치는 시, 예를 들면 소금은 물에, 꿀은 꽃에, 몸은 숨기고, 원흔은 맛에 있다. 생활 섭렵, 생활경력, 문학이해능력이 부족한 초등학생에게' 몸' 과' 원흔' 에서 체험성과 정취를 깊이 이해하고 시의 경지와 시인의 심정을 깊이 이해하는 것은 정말 쉬운 일이 아니다. 교사는 이 격차를 뛰어넘는 다리를 건설해야 한다. 고시 확장 교육에서 전교 매체를 최대한 활용하고, 교학 과정을 세심하게 설계하고, 교학 과정을 최적화하고, 교학의 직관성, 이미지성, 생동감을 높여 고시의 예술적 매력을 완벽하게 드러내고, 고시 학습에 대한 흥미를 불러일으키고, 고시 확장 수준을 높일 수 있다.

1. 시적인 장면을 만들어 고시의 상상력을 자극하는 것은 의경을 중시하는 것이다. 고시 확장 교육에서 교사는 학생들이 상황에 대한 구체적인 인식을 통해 시인의 감정을 체험할 수 있도록 시나리오를 만드는 데 주력해야 한다. 멀티미디어는 음향 융합과 동정의 결합, 감화력이 강한 특징을 가지고 있다. 멀티미디어 교육, 문자를 이미지로, 추상화를 이미지로 사용하여 학생들의 학습 적극성을 동원할 수 있을 뿐만 아니라, 그들을 시적인 경지로 끌어들여 상상력을 자극할 수 있다. 만약 교학이' 촌거' 를 확장한다면, 작가는 먼저 고쟁곡' 어주' 를 연주함으로써 학생들에게 조용한 분위기를 조성해 학생들이 눈을 감고 듣는 동시에 시의 경지에 들어갈 수 있게 한다. 그런 다음 컴퓨터 화면을 변경하여' 초장오리올스 비행' 과' 버드나무 제방 펄럭임' 의 원경, 근경, 파노라마가 번갈아 나타나게 하고, 서로 연결된 장면을 몇 개 선택해 학생들에게 다채로운 화면을 제공한다. 그런 다음 마우스를 클릭하여 학생들이 학교가 끝나고 집에 가서 큰 소리로 웃으며 연을 날리는 장면을 감상하게 한다. 이런 식으로, 시의 모든 광경이 학생들 앞에 나타나 전체적으로 시적인 장면을 체험하게 하고, 그들의 상상력을 자극하고, 그들의 글쓰기에 흥미를 불러일으킨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)

2. 정보를 확장하여 멀티미디어 컴퓨터 교육 네트워크의 큰 장점 중 하나는 용량이 크고 시간과 공간에 구애받지 않고 다양한 프레젠테이션 방식으로 광범위한 학습 콘텐츠를 제공하여 학생들이 더 많은 정보를 얻을 수 있다는 것입니다.

그들은 정보를 더 선택적으로 처리하고 표현할 수 있다. 장병이 예지를 인수하는 것을 들었다' 는 두보는 장병이 예지를 되찾고 안사의 혼란을 평정한다는 말을 들었을 때, 득실을 앓고 난 후의 열정으로 표현된 놀라움과 광희의 정을 후세 사람들에게' 인생 제 1 속시' 로 칭송받았다. 이 시를 펼치기 위해 저자는 먼저 이 시의 글쓰기 배경, 시인의 시대와 생애, 유명 인사가 이 시를 평가하는 등 많은 관련 자료를 컴퓨터에 미리 입력해 학생들이 이해할 수 있도록 했다. 그런 다음 학생들과 함께 상상시의 장면을 연구합니다. 배경소개로 학생들은 역사의 긴 강을 건너 상상의 날개를 날리며 1000 여년 전 시인과 하나가 될 수 있고, 시인이 생각하는 것처럼 시인이 기뻐하고, 시인의 정서가 있는 * * * 음이 자연스럽게 글쓰기를 시작할 수 있다.

비교를 통해 상상력을 넓히십시오. 대비해야만 인정이 있을 수 있다. 비교를 통해 학생들은 같은 차이 속에서 공부하고, 차이 속에서 공통점을 찾고, 자신이 배우고 싶은 것에 대해 새로운 인식을 가질 수 있다. 교사는 또한 멀티미디어 용량의 장점을 활용하여 같은 주제, 같은 장면, 같은 시인의 시를 비교함으로써 배울 수 있다. 예를 들어, 학생들의 이해 수준을 높이기 위해 시인의 애국심을 체득하기 위해 저자는' 가을밤에 울타리문을 사이에 두고 추위를 맞이한다',' 수자',' 과영양' 등 같은 주제의 시를 화면에 나란히 전시했다. 마우스가 시 한 수를 클릭하기만 하면 이 시는 확대된다. 이 시에 관한 질문을 입력하면 컴퓨터가 그에 상응하는 답을 표시할 것이다. 이렇게 하면 학생들은 수업 전에 선생님이 수집하고 처리한 도문, 시청각 자료를 찾아 검색하고 교사의 지도 아래 스스로 요약할 수 있다. 대량의 정보를 비교함으로써 그들은 시인의 감정을 더 잘 파악할 수 있다.

셋째, 실천 활동을 상상한다

연구에 따르면 광범위한 실천활동은 청소년들에게 문제 해결의 기회와 더 많은 독립과 자유를 줄 수 있다.

창조적 인격의 배양에 유리하다. 학생들이 실제로 그림을 그리고, 연기하고, 낭송하게 하면 그들의 상상력을 자극하고, 그들의 창의력을 자극할 수 있다.

1. 그림은 상상력을 증진시킵니다. 고시의 확장 교육에서 교사는 학생들의 상상력을 계발하고, 학생의 창조정신을 발휘하며, 시에 따라 그림을 그리고, 시를 그림으로 바꿀 수 있다. 예를 들어, 교육은' 짝퉁 풍경' 을 넓히고, 학생들이 시에 대한 이해를 바탕으로, 학생들이 음악적 상상을 통해 상상의 그림을 그릴 수 있게 한다. 학생들이 개인의 취향에 따라 간단한 획이나 색깔을 그리도록 독려하고, 생활관행과 결합해 자신의 경험으로 이미지를 풍부하게 하도록 독려한다.

2. 공연은 상상력을 높인다. 캐릭터 활동에서 대화 줄거리를 숨기는 고시에 대해 교사는 학생들에게 배역을 나누어 글쓰기와 연기를 하도록 할 수 있으며, 자신이 맡은 역할에 대한 자신의 감정에 따라 상상력을 충분히 발휘할 수 있다. 필자는' 나의 고향서' 교육을 확대할 때 학생들을 무대에 올려놓고 어떻게 농촌 아이들과 대화를 나누게 하였는지, 학생들은 흥미진진했다. 사실 이런 고시에는' 위안 20 해안 Xi',' 남지' 등과 같은 많은 고시가 있어 학생들의 공연을 안내할 수 있다. 이런 활동은 오락적이고 혁신적이어서 이미지 확대에 도움이 된다.

암송은 상상력을 촉진합니다. 고시는 아름답고, 리듬이 있고, 음악감이 충만하여 암송하기에 특히 적합하다. 단체독서, 개인독서, 소리내어 읽기, 낮은 소리로 노래 부르기, 공연독서 등을 통해 학생들이 독서에서 상상력을 감상하고 향상시킬 수 있도록 한다. 예: 2/황달/유/,일선/백로/상청천/ 창문에는/서릉/천추설/,문보/동오/만리선/이 포함되어 있습니다. 학생들이 반복 낭송에서 리듬과 강세를 읽고, 시의 의경을 느끼고, 상상력의 발전을 촉진하게 하다.

교사는 학생들의 상상력을 자극하는 기초 위에서 학생들에게 교묘한 지도를 주고 고시를 써야 한다. 고시 자체의 특수성으로 인해 글쓰기 확장을 지도할 때 일반 작문 교수와는 다른 개성적 특징을 가지고 있다. 고시 교수를 넓히는 것은 일반 연습 교육에 속하기 때문에 일반 연습 문제의 특징을 가지고 있다.

성격 특성:

1. 예 제공, 모방 향상. 모방은 학습이다. 교학 확장 초기에 교사는 난이도를 낮추고 학생들에게 고시 확대의 예를 제공해야 한다. 상하이판 교재의 과외 도서에는' 오늘 쓴 고시' 에 관한 문장, 이를테면' 산사에서 자다',' 신도시 서공점에서 자다',' 왕륜을 배웅한다' 가 많다. 필자는 이들 중 몇 편을 프린트해 학생들과 함께 분석해 고시 확장의 일반적인 모델을 제시했다. 명시-중점 설정-상상력-문장 쓰기. (알버트 아인슈타인, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 예를 사다리로 삼는 것은 학생들이 국어 향상을 모방하고 창조를 모방하는 데 도움이 된다.

수평 적 접촉, 중국과 공동 개발. 글쓰기 교육을 확대하는 것은 단지 연습 훈련의 한 종류일 뿐이다. 교수에서 교사는 수평적 비교에 주의를 기울여 고시의 확장과 평소의 확장 훈련, 작문 교수를 결합시켜 학생들이 장점을 취하고, 일거수일투족을 하고, 동중변을 추구하도록 유도해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언)

3 단계 교육, 차이의 발전을 추구하십시오. 학년마다 인지 수준이 다르기 때문에 글쓰기 훈련 확대의 중점도 달라야 한다. 전반적으로 초중고생들은 주로' 진서 초여름',' 촌거',' 남지' 와 같은 간단한 서사시를 연습하고 쓴다. 4, 5 학년은 주로 깊은 경물 묘사, 감정 표현, 서사 표현이 있는 시를 쓰는 것이다. 6 학년 때 학생들은 철학적 승화에 관한 시를 쓸 수 있다. 물론 단락 사이의 교육 중점은 평행하지 않고 교차되는 것이다. 동중에 차이가 있어, 학생을 발전시키게 하다.

* * * 성적 특징:

교사는 또한 학생들이 생활을 관찰하고, 글쓰기 소재를 축적하고, 상상력을 발전시키고, 글쓰기의 내포를 넓히고, 관념을 바꾸고, 수정의 질을 향상시키고, 기고를 장려하고, 글쓰기의 흥미를 높이도록 유도해야 한다. * * * 섹스와 개성이 힘을 합쳐 확장이 실제로 이루어지고 학생들이 배울 수 있도록 합니다.