서술문을 쓰면 시를 어떻게 인용합니까?

인교판 중학교 국어 교재가 선정한 명편 중 시사에서 인용한 것이 적지 않다. 봄' 에서 주자청은 지남 스님' 절거' 시의' 불면 무냉류풍' 을 인용해 봄바람의 부드러움을 묘사했다. 학명감은 과학자의 탐구정신을 표현하기 위해 초나라 시인' 이소' 의' 길이 멀다' 는 Xi 를 인용했다. 양삭은' 리치 꿀' 에서' 하루 300 개의 리치' 만 사용하지만 영남인 ('휘주 일절' 에서 나온 것) 으로 리치의 아름다움을 썼다. 어떤 우수한 작문도 시사를 인용하여 출채한다. 예제 1. 오늘 농구 경기 ... 우리 반은 지난번 농구 경기에서 졌다. 이번이 마지막 기회이다. 왠지' 바람이 쓸쓸하고 수냉식, 장사는 영원히 돌아오지 않는다' 는 비장한 느낌을 느꼈다. 진 선생님의 호루라기가 울리자 내 마음은 바짝 조여졌다. "등장할 시간이다!" " "나는 맹자가' 하늘에서 크게 임할 것' 이라는 노력을 높이 평가하고, 먼저 그 마음을 쓰고, 근골을 쓰고, 그 피부를 굶기고, 기백을 허비할 것이다." 라는 노력이 마음에 든다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 봄누에는 죽을 때까지 쉬지 않고 짜고, 매일 밤 촛불은 마른 촛불을 울린다' 에서 책임의 깊이를 알게 되었다. 하지만 풀 한 촌에 얼마나 많은 사랑이 있는지, 나는 삼춘휘를 받아야 한다' 는 이야기에서 자식의 부모에 대한 헌신을 알게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언) 노신의 작은 사진에서 나는' 책임의 부름' 3 에서 뽑은' 나는 피로 헌원' 의 넓은 가슴을 이해했다. 일중 고대인을 찾는 것은 도겸이' 국화동울타리 아래, 유유히 남산을 본다' 는 한가함이다. 디웨이' 소슬한 가을바람 창랑' 의 장엄함이다. 이안 (yi' an) 은 "밤에 배를 타고 연꽃 깊숙한 곳으로 잘못 들어간다" 는 기쁨이다. 방옹의' 왕사북정중원의 날, 가제는 잊지 않는다' 는 소탈한 방식이다. 일중 과거를 찾는 것은' 옷이 점점 넓어지고, 후회하지 않고, 이초췌하다' 는 확고함이다. "북극정은 고치지 않고 서산상도" 는 두공부의 자신감이다. "천바이두가 그녀를 찾아 문득 뒤돌아본다" 는 서프라이즈였다. -'고전 줄거리' 4 에서 뽑았습니다. " 강은 돌아가지 않고, 파도는 사라지고, 천고의 풍류인물은 "나는 자부심을 찾았다. 봄의 달은 언제입니까? 당신은 과거에 대해 얼마나 알고 있습니까? "나는 뒤돌아 볼 방법을 찾았다;" 나는 자정에 오지 않기로 약속했고, 바둑을 두드려 죽었다. "나는 평온함을 발견했다. 클릭합니다 나는 가로칼에서 웃으며 하늘을 보았고, 간담에는 쿤룬 산 두 개가 남아 있었다. "나는 영웅주의를 발견했다. 클릭합니다 맑은 물이 부용에서 나와 자연을 조각하다. "나는 간단한 것을 발견했다. -'자신의 꿈을 추구하라' 는 이 몇 단락은 모두 고등학교 입시 완벽한 작문에서 뽑혔다. 작가가 시사문을 잘 사용하기 때문에, 문장 언어를 밝고 시적으로 만들어 주는데, 예를 들면 차향이 사람의 마음을 감동시켜 사람을 흥분시킨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 작가의 사상이 고전적인 줄거리에 스며들어 점점 무거워졌다. 수험생의 문학 축적과 소양을 더 잘 표현하여 사람들의 눈과 귀를 상쾌하게 한다. 이것이 바로 이 문장 들이 많은 작문에서 눈에 띄는 주요 원인이다. 한 편의 시의 끝에 금상첨화를 더하거나 전문을 총결하여 취지를 밝힐 수 있는 여러 가지 방법이 있다. 또는 사기를 북돋우는 미래를 보여주십시오. 또는 문장 전염력을 높이기 위해 감정을 표현하십시오. 또는 언어가 함축되어 독자들이 책을 덮어 놓고 여전히 백일몽을 꾸게 할 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) 1, 한 편의 시의 끝을 인용하여 강한 감화력을 가지고 있어 독자들에게 강한 유감을 주는 경우가 많다. 예를 들어,' 해의천' 의 결말에 따르면,' 황허의 물이 어떻게 바다로 나갔는지, 다시는 돌아오지 않는 것을 보지 못했습니까?' " 。 높은 방의 밝은 거울에 귀여운 머리는 보이지 않는다. 아침은 까맣지만 밤이 되면 이미 눈이 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) \ "시간은 흐르는 물과 같고, 시간은 전기와 같다. 아마도 역사만이' 무자묘비 위의 비문' 을 가득 채울 수 있을 것이다. 아마도 역사만이 증국만이 하늘이 찢어지고, 황포가 곧 몸을 가미할 즈음에 일생의 심경을 기록하는 그 말을 가장 잘 해석할 수 있을 것이다. 하늘을 의지하여 바다를 비추고 물이 높고, 물이 높고, 마음이 자각하고 있다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 수험생은 이백의 시와 증국번 자신의 시를 결어로 인용하여 작가의 관점을 더욱 심화시키고 독자들에게 끝없는 반성을 남겼다. 2. 명시의 철리 특징을 이용하여 전문을 총결하고 주제를 심화시킵니다. 좋은 시와 너의 좋은 문장 모두 금상첨화이다. 사람들이 너의 문장 보면 너의 관점에 동의할 것이다. 이것은' 화룡점정' 의 역할을 했다. 중학교 국어 교과서인' 우편길 이화' 의 마지막에 나는 이렇게 썼다. "이 씩씩한 하니족 아가씨들을 보고 하얀 배꽃을 보면' 우편길 배꽃이 도처에 있다' 는 시가 생각난다. "이 결말은 자연의 배꽃을 묘사하고, 뇌봉 정신을 다시 한 번 묘사하고, 구조적으로 주제를 돌보며, 내용상 주제를 심화시키고, 의미가 풍부하다. 시를 인용하여 교묘하게 전문을 폐쇄하여, 뒷맛이 무궁무진하여 생각을 자극한다. 이것이 시를 인용하는 매력이다. 문장 시작과 끝이 시를 유연하게 인용할 수 있다면 앞뒤가 호응하면 효과가 더 좋아질 것이다. 예를 들어, 2003 년의 완벽한 작문' 소년 걱정' 은 이렇게 쓰여졌다. 시작: "신기병은 일찍이 이런 말을 불렀다." "소년은 근심을 몰라, 건물을 사랑하게 되었다." "바닥과 사랑에 빠졌고, 새로운 단어에 대한 걱정도 했다." 세기를 뛰어넘는 우리 소년은 일찌감치 슬픈 맛을 맛보았다. 이것은' 억지를 부리는 것' 이 아니라' 진실을 말하는 것' 이다. 이것은 우리 같은 젊은 학생들이 나날이 무거운 짐이다. 결론: 하지만 어쨌든, 나는 "무엇을 걱정하는지 모른다" 와 "걱정하는 맛" 을 맛본 모든 학생들에게 이렇게 말해야 한다. "청소년은 걱정하는 맛을 이해하고, 기대하고, 결코 잊지 말고, 결코 두려워하지 마라." --신화 qiji 의 초기 인용; 끝은 유연하며 승화 역할을합니다. 물론 시를 인용할 때는 반드시 자연스럽게 조화를 이루어야 하며, 인용을 위해 인용해서는 안 된다. 요컨대, 경전을 교묘하게 인용하고 고시를 유연하게 운용하면 당신의 작문 언어를 생동감 있게 만들 수 있을 뿐만 아니라, 작가의 깊은 문학 수양과 심상치 않은 작문 기교도 드러낼 수 있습니다. 선생님께서 학생들에게 더 많은 명문 명구를 융통성 있게 쌓도록 유도해 학생의 작문을 빛나게 할 뿐만 아니라, 우리의 고전 문화를 발양하고, 고시를 오늘 크게 빛나게 할 수 있기를 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)