다중텍스트 읽기 실험학교 요약 보고서 자료

다행히 우리 학교는 2020년 도기초교원연구청의 초·중등 다중문자 읽기 교육 실용연구 시범학교로 선정됐다. 다중문자 읽기 출시 이후 우리 학교는 현 교학 연구실의 지도 하에 다중 문자 읽기 교육에 관한 연구를 적극적으로 수행하고 있습니다. 지난 2년 동안 우리는 처음으로 다중 문자 읽기 교육 실험 수업을 설립하고 팀을 훈련했습니다. 우수한 다중 텍스트 읽기 교육 교사를 양성하고 이상적인 다중 텍스트 읽기 교육 교실을 만들었습니다. 실험 수업의 교사로서 학생들의 성장과 변화를 통해 독서가 학생들에게 가져다주는 행복을 느낍니다.

1. 강력한 캠퍼스 독서 분위기를 조성하십시오.

주용신 교수는 한 사람의 영적 발전 역사가 그 사람의 독서 역사라고 말한 적이 있습니다. 독서가 없는 학교는 결코 진정한 교육을 이룰 수 없습니다. Wen Rumin 교수는 또한 초등학생과 중등학생을 위한 '대량 독서'를 옹호하며, 학생들이 독서에서 '굴리고 기어가도록' 요구합니다. 이제 사람들은 독서에 점점 더 많은 관심을 기울이고 있으므로 학교에서 독서 교육을 실시하고 학생들의 독서에 대한 관심을 자극하며 학생들의 읽고 쓰는 능력을 향상시키는 것이 특히 중요합니다. 2011년 버전의 중학교 "중국어 교육과정 표준"은 중국어 교육의 기본 개념을 제시합니다. 즉, 학생들의 중국어 능력을 종합적으로 향상시키는 것입니다. 9년 의무교육단계의 중국어 강좌는 모든 학생에게 개방되어 학생들이 기초적인 중국어 문해력을 익힐 수 있도록 해야 하며, 조국의 언어와 문자를 사랑하는 마음을 고양하고 함양하며, 학생들의 언어를 풍부하게 하도록 지도해야 합니다. 중국어 학습의 기본 방법을 터득하고 좋은 학습 습관을 길러 실제 수요에 맞는 읽고 쓰기 및 말하기 능력을 갖추며 올바르게 이해하고 사용할 수 있도록 합니다. 조국의 한자.

우리 학교는 독서의 중요성을 깊이 인식하고 있어 아침 독서, 오후 독서, 저녁 독서 활동을 진행하여 시와 글로 아름다운 하루를 시작합니다. 점심 시간에는 좋아하는 책을 읽습니다. 저녁에 읽고 공유하세요. 우리 학교가 다중 텍스트 실험 학교가 되었기 때문에 우리는 이 활동의 ​​실행을 감독하고 강력한 독서 분위기를 조성하기 위해 리더십 그룹을 구성했습니다.

2. 합리적이고 실행 가능한 독서 계획을 개발하십시오.

? 우리 영민 중학교는 우리 카운티에서 가장 큰 중학교 중 하나였으며, 80개 수업, 300명 이상의 교직원, 5,000명 이상의 교사가 있었습니다. , 학생도 마찬가지다. 학교는 '다중 문자 읽기 교육' 실시 계획을 수립하고, 학교의 다중 문자 읽기 교육 조직을 구축 및 개선했으며, 학생 발전을 관리하고, 학생의 종합적인 품질 평가와 학교 기반 교육 및 연구 시스템을 지도했습니다. 리더들은 우수한 다중 텍스트 읽기 실험 교사 팀을 양성하기 위해 먼저 다중 텍스트 읽기 실험 수업을 설립한 후 학교 전체의 교사와 학생이 공동으로 수행하도록 지도하고 지도했습니다. 다중 텍스트 읽기 교육.

학교에서는 다중 텍스트 읽기 교육을 교육 계획에 포함시키고 매주 다중 텍스트 읽기 교육 수업을 열었으며 매 학기마다 특별 다중 텍스트 읽기 교육 활동을 조직했습니다. 실험수업의 중국어 교사로서 도 교학연구청에서 발행한 다문 읽기 교재를 활용하고, 매주 다문 읽기 수업을 직접 기획하기도 합니다. 예를 들어 중국어 교재에서는 "베쑨을 기리며 - 항상 영웅" "경례"와 "옌안으로 돌아가 붉은 추억을 하나씩 재현하기"라는 일련의 기사를 사용하여 학생들이 이해하고 이해할 수 있도록 했습니다. 여러 각도에서 감정을 탐구하고, 다양한 작가의 예술적 특성을 느끼고, 학생들의 표현력, 이해력, 읽기 능력을 향상시키는 효과가 좋습니다.

? 3. 발전을 촉진하기 위한 일련의 활동을 수행하십시오.

다중 텍스트 읽기 교육 과정이 효과적으로 진행될 수 있는지 여부는 학교 교육의 핵심 경쟁력입니다. 특히 우리 학교에는 주로 젊은 교사들이 많다. 젊은 교사들을 위한 다중 텍스트 읽기 교육의 씨앗이 우리 학교에서 다중 텍스트 읽기 교육의 중추적인 교사가 되도록 하는 방법은 무엇인가? 가능한 한 빨리 그리고 지도 역할을 하는 것은 우리 학교에서 다중 텍스트 읽기 교육이 유지될 수 있는지 여부입니다. 따라서 우리는 다차원 읽기 교육의 발전을 촉진하기 위한 일련의 활동을 수행했습니다. 1. 해외 유학.

2020년 겨울, 학교에서는 여러 텍스트 읽기 학습에 참여하기 위해 우리 종자 교사 몇 명을 정저우시에 파견했습니다. 그들은 Ding Yahong 선생님과 Liu Pingping 선생님의 특별 강의를 듣고 참관도 했습니다. 여러 교사의 다중 텍스트 교육 사례를 연구했습니다. 수확량이 많습니다.

2. 시범과 리더십

? 우리 실험반 교사 몇 명이 학업을 마치고 돌아온 후, 반복적인 연마를 거쳐 학교에서 수업 유형을 시연하고 다른 교사들을 적극적으로 지도했습니다. 다중 텍스트 읽기 수업 유형을 배우면 교사는 일반적으로 다중 텍스트 읽기가 학생들의 읽기 양을 크게 향상시키고 학생들의 읽기 능력을 향상시켰다고 보고합니다.

3. 수업 유형 표시

? 지도 후 교사들은 교사의 성장을 더욱 촉진하기 위해 다중 텍스트 읽기 수업 유형을 적극적으로 학습했습니다. "다중텍스트 읽기 수업형" 이 게임은 장점도 있지만 단점도 있지만, 우리는 모두 탐구를 통해 앞으로 나아가고 있습니다.

4. 다중 텍스트 읽기 주제를 컴파일했습니다.

연구 활동, 반성, 이득이 있기 때문입니다. 이에 학교 기반 교육을 통합하여 "다중 텍스트 읽기 및 쓰기를 위한 통합 전략 연구"라는 주제를 구성했으며, 신청 후 프로젝트 수립, 중간 연구를 거쳐 현재 프로젝트가 완료되었으며, 주제는 또한 교사들의 성장을 촉진했습니다. 우리의 다중 텍스트 읽기, 읽기 쓰기 및 쓰기 연구는 교실 안팎으로 침투하여 교실 읽기 교육, 과외 읽기 및 쓰기 교육을 통합합니다. 모든 학년의 중국어 교사와 다양한 교육 수준의 중국어 교사가 연구 및 실험의 도움을 받아 참여할 수 있습니다. 개발 결과. 우리 주제의 연구 결과 중 일부는 온라인 커뮤니케이션 플랫폼을 통해 또는 연결을 구축한 WeChat 그룹 "Huaxian 중학교 중국어 교육 및 연구"와 "Huazhou Xingtan" WeChat 공개 플랫폼을 통해 표시됩니다. 결과를 극대화할 수 있습니다.

"길은 멀고도 멀다." 다문 독해 실험학교로서 중국어 교사들의 수업 준비 부담이 늘어나서 발전 과정에서도 많은 어려움을 겪었고, 불평의 소리다. 일부 교사들은 이를 제대로 이해하지 못하고 수업 진행 등에 영향을 미칠 것이라고 생각합니다. 학교에서는 이를 홍보하기 위한 노력을 더욱 강화할 것입니다. 산꽃이 활짝 피면 덤불 속에서도 반드시 미소를 지을 것이라고 믿습니다!