6 학년 어권 자천우의 Ppt 코스웨어.

가이드 언어: "Zhan Tianyou" 는 주로 베이징-장 철도 건설 과정에서 가장 어려운 세 가지 문장, 즉 조사 라인, 터널 굴착 및 헤링본 라인 디자인을 통해 캐릭터의 질을 반영합니다. 문장 소재 선정의 전형적이고 세부 사항이 적절하여 독자를 위해 걸출한 애국 엔지니어의 이미지를 그려냈다.

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교수 건의

1, 본문은 만청으로 학생의 실제 생활과는 거리가 멀다. 수업 전에 학생들에게 도서관 (방) 에 가거나 인터넷으로 자료를 찾아보거나 성인에게 조언을 구하여 자천우와 당시의 사회적 배경을 더 잘 이해할 수 있도록 요구할 수 있다. 조건부로 교사는 자천우의 초상화, 헤링본 무늬의 벽 차트 또는 슬라이드, 경장 철도 지리환경도 등을 준비할 수 있다.

2. 이 글의 교학 중점은 자천우의 언행 사상 등 키워드를 파악하고 그의 애국적인 심정을 이해하는 것이다. 교육은 다음과 같은 아이디어를 참조 할 수 있습니다.

먼저 자천우가 어떤 상황에서 경장철도 건설을 주재하는 임무를 받아들였는지 알아본다. 이 내용은 학생으로부터 멀어서 학생들이 이해하기 쉽지 않다. 수업이 시작될 때 학생들은 자천우의 지식과 당시의 사회적 배경에 대해 교류할 수 있었다. 만약 학생이 많이 알지 못한다면, 선생님은 약간의 소개를 할 수 있다. 동시에 지도를 결합하여 경장 철도의 지리적 위치와 지리적 환경을 소개하다. 그런 다음, 학생을 조직하여 본문의 2, 3 단의 내용을 토론하는데, 왜 한 중국 엔지니어가 자신의 토지에 철도를 건설하고 국내외에서 센세이션을 일으키는가? 우리는 제국주의자들의 저지, 협박, 조소로부터 중국 정부에 대한 경멸을 이해할 수 있다. 제국주의 국가에 의해 경멸하는 중국 엔지니어들로부터 제국주의자의 비웃음을 두려워하지 않고 이 어려운 임무를 과감히 받아들이고 중책을 짊어지고 있는 중국 엔지니어들이' 말투를 다투는' 심정을 이해한다. 경장 철도의 열악한 지리 환경에서 우리는 경장 철도를 건설하는 임무가 어렵고 어렵다는 것을 깨달았다. 토론을 통해 학생들은 자천우가 조국의 존엄을 지키기 위해 중압하에 각종 어려움을 두려워하지 않고 경장철도 건설을 주재하는 임무를 의연하게 받아들이는 것이 위난에 중국 인민을 위해 싸우는 쾌거라는 것을 충분히 인식하고 학생들의 애국 열정을 불러일으켰다.

둘째, 학생들에게 자천우가 경장 철도 건설에서 어떤 어려움을 겪었는지, 어떻게 극복했는지 이해하도록 지도한다. 이 문제는 세 가지 작은 문제로 나눌 수 있다.

(1) 그가 선로를 측량하는 과정에서 어떤 어려움을 겪었는지, 그가 어떻게 말하는지, 어떻게 하는지, 왜 이렇게 해야 하는가? 학생들에게 자천우의 언행과 사상을 장악하도록 지도하고, 자천우의 진지한 업무 태도, 선병졸의 업무 태도, 중국 국민의 애국심을 체득하다.

⑵ 그가 굴진 과정에서 어떤 어려움을 겪었는지, 어떻게 극복했는가? 보면서 도식을 그려보고 자천우가 거용관과 팔달령 터널을 파는 여러 가지 방법을 설명할 수 있다. 교류할 때, 도식도에 따라 학생들이 "양끝에서 중간으로 동시에 드릴하는 것" 과 "중간침하법" 이 무엇인지 중점적으로 지도한다. 그런 다음 학생들에게 주용관과 팔달령 지형 특징에 연락해 자천우가 왜 이 두 가지 다른 시공 방법을 사용했는지, 이 두 가지 다른 시공 방법의 이점이 무엇인지 알아보도록 지도한다. 마지막으로, 세심한 조사와 함께 학생들이 자천우가 왜 감히 이런 시공 방법을 채택했는지에 대해 더 깊이 생각하도록 유도함으로써, 자천우가 상황에 따라 다른 방법을 채택하는 유연한 혁신적 사고를 실현할 수 있게 되었다. 그 혁신적인 디자인은 실천에서 비롯된다.

⑶ 그는 청룡교에서 어떤 어려움을 겪었고, 또 어떻게 극복했는가? 이 교육 난점을 해결할 때 다음 단계를 따를 수 있습니다.

① 헤링본 무늬가 있는 문장을 찾아 읽는다.

② 본문 속 헤링본 라인의 삽화를 빌려 연필 등 문구로 운전을 시뮬레이션하거나 선생님이 애니메이션해 드립니다.

(3) 학생 교류 헤링본 라인의 역할이나 장점을 조직하고, 자천우가 걸출한 지혜와 재능으로 조국에 보답한다는 것을 체득한다.

본문을 다시 한 번 읽어 저자가 어떻게 정확한 언어로 지그재그선을 이렇게 분명하게 도입했는지 이해하다.

마지막으로, 본문 요약과 함께 학생들이 글쓰기를 연습하도록 준비할 수 있습니다. 예를 들어, "내가 아는 자천우" 를 쓰거나 "자천우 동상 앞에 서 ..." 라고 계속 쓸 수 있습니다.

3. 감정으로 본문을 읽는 것은 이 수업의 중요한 훈련 내용이다.

낭독을 통해 본문 내용에 대한 이해를 깊게하고 자천우의 정신을 더욱 이해해야 한다. 예를 들어, 제 2 부의 제국주의자들이 경장 철도 건설을 방해하고 위협하고 조롱하는 문장을 읽을 때, 우리는 제국주의자에 대한 분노를 읽어야 한다. 제국주의자는 완전히 틀렸다 ... 자천우가 그 중 하나이다.' 그리고' 소식이 나오자 ... 한숨 돌릴 수 있다' 는 글을 읽을 때, 자천우에 대한 존경과 간절한 기대를 담은 자랑스러운 흥분을 읽어야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 자천우, 자신감명언) 예를 들어, 제 4 항을 읽을 때, 자천우의 진지한 업무 태도, 개척된 업무 태도, 어려움과 위험을 두려워하지 않는 용기, 임무를 단호히 받아들이겠다는 결의에 주의를 기울여 국민들에게 숨을 거두게 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 일명언)

4.' 가장 깊은 느낌 부분' 에 대해서는 다음 단계에 따라 실시할 수 있습니다.

(1) 전문을 통독하는 기초 위에서 가장 깊은 감정을 느끼는 부분을 찾아라.

⑵ 학생 교류를 조직하고, 가장 깊은 이유에 대해 이야기하고, 학생들의 다원적 해석을 존중하는 기초 위에서, 학생들이 자천우의 언행에 관심을 갖도록 지도한다.

⑶ 가장 깊은 감정을 다시 읽고 키워드를 잡고 이 문장들을 암송한다.

(4) 가장 깊은 감정을 느끼는 문장을 베껴 쓴다.

5. 이 수업에는 학생들이 쉽게 잘못 읽을 수 있는 새로운 단어가 있습니다.

예를 들어, "협박" 은 "Y OXI é" 가 아니라 "Y OXI é" 이어야 합니다. "Scratch" 는 "r&o" 가 아닌 "n&o" 로 읽어야 합니다. 너는' 마오' 대신' 미아' 를 읽어야 한다. 또한 "펄프" 와 "상, 계획", "긁기" 와 "라오, 라오, 라오", "비웃음" 과 "근육, 기아, 길" 은 발음과 글리프에 유사점이 있으므로 차이점에 유의해야 한다.

6. 조건부는 학생들에게 자천우와 철도역사에 관한 과외 도서를 추천할 수 있다. 예를 들어 애국엔지니어 자천우가 학생들에게 과외 독서를 통해 더 많은 정보를 얻을 수 있도록 할 수 있다.

7. 수업이 끝난 후 종합 학습을 계획하는데, 다양한 형태의 중국어 활동을 통해 중화자녀들의 애국적인 감정을 느낄 수 있도록 학생들을 지도하고 조국에 대한 사랑을 더욱 강화하기 위한 것이다.

이때부터 종합 학습을 점진적으로 실시해야 한다. 첫째, 학습 힌트에 따라 학생들은 스스로 어떤 활동 모드를 선택할 것인지 결정할 수 있다. 정보를 수집하는 것과 같은 것들이죠. 시와 산문을 읽다. 주변 사람들을 방문하십시오. 둘째, 활동 계획을 세우고 팀원의 분업과 활동 안배를 실시한다. 그리고 계획대로 오세요. 활동 과정에서 교사는 제때에 정보를 파악하고, 제때에 조정하고 지도해야 한다. 학생들이 수집한 자료를 제때에 분류하도록 지도해야 한다. 예를 들면 자료 기록표 작성과 같다.