시로 전원의 아름다운 경치를 찬양하다

국어 교과 과정 기준' 은 "국어 교과 과정은 실천성 과정이므로 학생의 국어 실천 능력을 키우는 데 중점을 두어야 하며, 이런 능력을 키우는 주요 방법도 국어 실천이어야 한다" 고 지적했다. "교과 언어의 개념하에, 제 1 단원이 배운 고시 세 수를 결합해서, 나는 학생들을 전원시의 나라로 이끌고, 전원시와 관련된 국어 실천 활동 (예: 시로 전원미를 찬양하고, 목소리로 전원미를 전달하고, 색채로 전원미를 묘사한다. 먼저' 시로 전원의 아름다운 경치를 찬양하라' 를 감상합시다!

"아무도 울타리를 넘지 않았고, 잠자리 나비비행" 은 조용한 전원아름다움이다. "화염은 낮고 작으며 개울가의 풀은 녹색이다. 조화롭고 행복한 전원생활의 광경은 사람들로 하여금 동경하게 한다. 책 속의 전원시와 전원산수가 아이들의 마음속에 잔잔한 물결을 일으켰다. 얼마나 아름다운 전원 풍경인가! 아이들은 차마' 시심' 을 참을 수 없어 전원의 아름다운 경치를 찬양하는 시를 쓰고 있다.

아이들의 글은 이렇게 귀엽고 진실하며 동진이다. 그들은 책의 영감과 자신의 생활경험을 결합해 아이들의 분위기와 시대적 분위기를 지닌 전원시를 썼다. 정말 귀엽다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 보다 .....

시골 야경

작은 작가: 쩡

어린아이가 황소를 타고

피리 소리가 숲 속에 메아리쳤다.

연기가 바람에 솟아오르고,

새들이 그들의 둥지로 돌아왔다.

-응? 사계절 일 년 내내

저자: 황시야

-응? 봄, 제비는 텅 빈 대지로 돌아가고,

-응? 하양은 더워서 온 얼굴이 땀투성이다.

-응? 창고에 가득한 추수는 곳곳에 노랑색으로 가득하다.

-응? 얼어붙은 장작은 겨울에 난방에 쓰인다.

대풍작을 거두다

저자: 진일항

금빛 벼 이삭과 살찐 물고기,

-응? 마을 사람들은 모두 바빠서 수확이 매우 좋다.

-응? 현대 농민들은 생활이 매우 좋다.

-응? 결실이 많은 사람이 웃다.

-응? 농촌

저자: 양아정

-응? 한 가닥의 따뜻한 햇살,

-응? 근면한 노동을 비추는 농민.

-응? 황금빛 논을 비추고,

-응? 아름다운 일몰이라고 부른다.

-응? 전원의 아름다움

작가: 임희

고추는 빨간색이고 옥수수는 길다.

-응? 이 야채들은 푸르고 뚱뚱하다.

-응? 어두운 길은 텅 비었고,

-응? 모기만 윙윙거린다.

내년 봄의 풍경

-응? 저자: 덩

시골의 즐거운 봄.

춘처녀가 도착 신고를 하다

-응? 작은? 머리를 흙으로 내밀어라.

꽃이 피자 모두들 웃었다.

또 봄이다.

밭의 씨앗은 반드시 없어서는 안 된다.

씨앗은 물을 적게 마셔서는 안 된다

씨앗도 대량의 햇빛을 흡수한다.

-응? 나오는 것도 음식도 아니고 오이도 아니다.

하지만 농촌 사람들의 웃는 얼굴은

교재 내용과 결합해 교실 수업을 확대하고, 학생들의 국어 실천 공간을 풍부하게 하며, 학생들이 주변의 사물을 관찰하도록 지도하고, 생활의 아름다움을 발견하고, 세계의 아름다움을 느끼는 것은 국어 교실 수업의 추구이다. 아이들이 이런 반에서 천천히 시적인 생활을 하길 바랍니다.