중국시가넷 - 현대 시가 - 중학교 9 학년 과외 고시 코스웨어 제 1 권: 월야기억 형제.
중학교 9 학년 과외 고시 코스웨어 제 1 권: 월야기억 형제.
첫 번째 중학교 9 학년 과외 고시 코스웨어: "달밤 기억 형제"
학습 목표
1, 필기를 통해 자율적으로 학습하여 이 시의 의미를 정확하게 이해하다.
2. 다양한 수준의 독서 방법 지도를 통해 시인의 망월감을 느끼다.
3. 반복되는 독서와 상상 속에서 시의 이미지를 느끼고, 시가 표현한 감정을 체득하고, 감정에 감염되어 마음에 충격을 받는다.
교육 과정
먼저, 달시 경기라는 새로운 교훈을 소개하겠습니다.
(밝은 달의 사진 한 장 표시) 사랑하는 동창들, 1 월부터 추석까지 유난히 밝습니다. 명절 기간 동안 저는 우리 가족이 더 그리워요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 추석은 아름다운 날이다. 달을 기대하고 그것을 기대합시다. 명월을 마주하고, 우리는 자기도 모르게 읊조리고 있다 ...
둘째, 시 이름을 잘 읽고 읽기 방법의 전주를 시작한다.
오늘 우리는 두보 () 의 달에 관한 시 () 를 배우러 왔다.' 달밤 기억형제' 라고 불리며, 두보시의 보름달이 나에게 무엇을 가져왔는지 보자.
1, 사제 * * * 칠판에 시를 쓰고 낭송합니다.
2. 이름으로 제목을 읽고 시의 각 음절을 정확하게 읽도록 요구한다.
3. 문제의 이름을 말하고 시의 리듬을 낭독할 것을 요구한다.
4. 문제를 본 후 처음 느끼는 것을 이야기하다.
셋째, 낭독의 첫 번째 부분: 명확하고 포괄적으로 읽고 질서 있게 읽는다.
1, 시를 두 번 자유롭게 읽으며 시의 각 글자가 정확하고 발음이 선명함을 요구한다.
2, 시를 자유롭게 두 번 읽고, 시를 읽고, 다섯 글자의 리듬을 읽고, 잘 읽어야 한다.
3. 이름으로 읽고 의견을 교환합니다.
넷째, 두 번째 링크를 읽으십시오: 그대로 읽으십시오.
고시를 읽는 것은 옳고 리듬을 읽어야 할 뿐만 아니라, 가능한 한 그 맛을 읽어야 한다. 시는 그 밋밋하고 균일한 규칙을 가지고 있다. 우리가 평정의 법칙에 따라 읽을 때, 일정한 맛을 읽을 수 있다.
1, 선생님은 "오늘 밤 이슬이 서리가 내릴 줄 알고, 집 안의 달빛이 얼마나 밝을까! . "두 번, 학생들에게 두 번의 차이를 경험하게 하고 어느 것이 더 맛있는지 느껴보세요.
2. 학생들에게 평정의 발음 규칙 (평정의 길이) 에 따라 시를 읽도록 지도한다.
3. 출석 읽기를 시도하고, 고개를 저으며 읽고, 개성이 널리 퍼지도록 독려해 보세요.
4. 커뮤니케이션 읽기 후의 첫 느낌.
친애하는 동창들, 이 시가 여기에 왔을 때, 당신들은 우리의 뇌리와 마음속에 어떤 인상이나 느낌을 가지고 있습니까? 여러분 말씀하세요.
다섯째, 세 번째 링크 읽기: 입국지에서 읽기.
1. 학생들은 고시를 묵묵히 읽고, 필기와 배경 소개를 통해 시사의 대의를 이해한다.
선생님은 학생들의 자습 상황을 이해하기 위해 두 가지 질문을 하셨다.
첫 번째 질문: 두보는 시에서' 몸' 이 어디에 있습니까? 왜 봤지?
두 번째 질문: 두보는 시에서' 마음' 이 어디에 있습니까? 왜 봤지?
3. 선생님은 두 가지 질문을 더 많이 해서 시에 대한 학생들의 이해를 더욱 촉진시켰다.
질문: 동생의 "몸" 은 어디에 있습니까? "마음" 은 어디에 있습니까?
학생들의 대답에 따르면 선생님은 카메라로 칠판에 다음과 같이 적었다.
타향에 있다
두보의 동생
서로 기억하다
4. 이 이별, 이 걱정, 이 동경을 가지고 두보의 향수에 들어갑시다. (음악이 시작되면 학생들은 함께 읽는다. ) 을 참조하십시오
5. 교사 시범 독서, 학생 상상력 화면, 시적 장면 재현.
눈을 감고 두보를 따라 그의 삶으로 들어가 그의 내면 세계로 들어가자. 선생님의 낭독을 잘 듣고 눈앞에 어떤 화면이 나타나는지 상상해 보세요. 어떤 장면?
학생들은 그들이 보고 들은 것을 교류한다 ...
학생들의 대답에 따르면, 선생님은 두보가 북루 아래를 배회하거나 가을에 옛길을 찾는 것을 보았다고 결론을 내렸습니다. 북소리와 거위 울음소리를 들었다. 어떤 학생들은 두보가 밤늦게 침대에서 형을 그리워하는 것을 보고, 두보가 추운 밤에 옷을 입고 달을 바라보는 것을 보았다. 이 순간, 그 사람만이 오늘 밤의 이슬이 서리가 내리고, 집의 달빛이 얼마나 밝을지 알고 있다. 두보의 마음속에 있다. 교재를 전시하여 학생들이 읽도록 지도하다. ) 을 참조하십시오
6. 고향의 명월 정경을 복원하고 시인이 형을 그리워하는 마음을 더욱 파악한다.
하룻밤 또 밤 새하얀 서리 이슬, 왜 오늘 밤 유난히 창백해 보이니? 어딜 가나 달이 똑같다. 왜 오늘 밤 고향의 달만 가장 밝습니까?
학생들에게 두보의 기억 속 고향, 명월 아래에 어떤 화면, 음악, 학생이 단편을 쓰는지 상상하도록 지도하다. ) 을 참조하십시오
학생이 교류를 보고하다.
7. 보름달 화면을 깨고 시인이 달밤에 형을 그리워하는 상황에 다시 들어간다.
학생 재수: 그는 오늘 밤 이슬이 서리를 맞을 줄 알고, 집 안의 달빛이 얼마나 밝았는지 알고 있어요! 。
학생 여러분, 다시 한 번 시 속으로 들어가 시인의 그 형제가 헤어지고, 서로 헤어지고, 집이 사라지고, 생사가 예측할 수 없는 슬픔과 동경의 마음에 들어갑시다.
6. 달밤 독서 대회에서 내 형제들을 기억해라
제 2 중학교 9 학년 상권 과외 고시 코스웨어:' 월야기억형제'
먼저 장면을 만들고 향수를 암송한다
오랜 고쟁 소리와 함께 학생들은 정겹게 읊고 있다. 범주 과주, 추사, 장아카시아, 산에 올라가 휴가를 보내며 나의 산둥 형제를 떠올렸고, 조용한 밤, 잡시, 그리고 나의 고향 책을 떠올렸다. 학생들의 읊음을 감상하며, 나는 또 물었다. "시인은 고향 친지들의 어떤 풍경에 그리움을 걸었는가?" 분석을 통해 학생들은 시인이 진한 향수를' 밝은 달, 집서 한 통, 차가운 나무 몇 그루, 봄바람 한 그루' 에 녹인 것을 느끼고 두보' 월야기 내 형제' 를 분석하는 새로운 수업을 도입했다. 새 수업이 시작되자마자 이 시의 관건을 지적했다. "그는 오늘 밤의 이슬이 서리가 될 줄 알았고, 집안의 달빛이 얼마나 밝았는지 알고 있다!" , 학생들이 초점을 잡고 분석하게하십시오.
이러한 교수 설계를 통해 학생들은 기존 지식을 복습하는 기초 위에서 자신의 독서와 이해에 따라 고시를 분석해 다양한 수준의 학생들에게 집중할 수 있습니다. 또한 선생님의 소개를 통해 시 창작에 일반적으로 사용되는 글쓰기 방법, 즉 경생정을 만지고 감정을 정경에 융합시키는 방법을 스며들었다. 시를 분석하는 방법, 즉 정보를 파악하고, 시를 감상하고, 문자를 분석하고, 연상을 넓히고, 시의 경지를 감상하는 방법이 스며들었다.
둘째, 독서 감상, 예술적 개념 느낌
예로부터 달은 중국 문화에서 풍부한 상징적 의의를 가지고 있다. 그녀는 아름다움의 상징으로 많은 아름다운 심미 경지를 창조했다. 동시에 달은 인류의 그리움의 전달체이기도 하다. 그녀는 고향, 친족, 친구에 대한 그리움을 품고 있다. 따라서 수천 년 동안 달은 문인 묵객이 읊은 대상이 되어 왔습니다. 밤하늘을 바라보며 밝은 달을 보면 마음은 항상 무한한 상상을 불러일으킵니다.
두보는 시인 성인으로서 달에 관한 시를 많이 가지고 있으며, 시인의 파란만장한 일생과 함께 시인의 끝없는 슬픔을 하소연하고 있다. 두보가 쓴 달은 정이 있는 것으로 시인의 생활과 밀접한 관련이 있다. 그의 달은 시인과 함께 열정적이고 비장한 삶을 살았고, 그 열정적이고 다채로운 달은 시인의 위대함을 이루었다. 그 중' 월야상형제' 는 시인이 국가 멸망, 가족 사망에 직면했을 때의 고통을 생생한 언어로 표현하며 형제와의 깊고 순결한 우정을 표현했다. 이 시의 제목은' 달밤' 이지만 시인은 달밤에 쓴 것이 아니다. 기러기 수비 소리, 길이 끊어진 행인, 황량하고 적막한 분위기, 짙은 서늘한 분위기의 가을 그림을 먼저 그려 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 윈드서머, 희망명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈드서머, 희망명언) 이것은 달밤의 배경이다. 달밤이 보름달에서 서정으로의 전환은 매우 자연스럽다. 시인이 혼란스러운 오늘, 이 추운 달밤에, 당연히, 그는 특별한 맛을 가지고 있다. 너는 어디로 가느냐, 그의 끝없는 서글픈 가운데, 형제가 분리되고, 하늘과 땅이 갈라진다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 집은 이미 존재하지 않아 생사를 예측하기 어렵다. 읽으니 가슴이 찢어지고 안사의 혼란 속에서 백성들의 공통된 경험도 총결되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
글자는 정을 전하고, 구구절절 표의는 매우 강한 예술적 감화력을 가지고 있다. 사랑하는 사람의 분산, 책의 원활한 인도, 생사의 끝이 없는 것은 시인의 내면의 우려를 더욱 표현했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이 말을 읽고 우리는 두보가 왜' 3 개월의 봉화 후, 집서 한 통이 금 1 톤' ('춘망') 과 같은 시구를 쓸 수 있는지 쉽게 이해할 수 있다. "그는 오늘 밤 이슬이 서리가 될 줄 알았고, 집 안의 달빛은 얼마나 밝았을까!" 풍경을 묘사할 뿐만 아니라 계절도 지적했다. 동생을 애타게 그리워하는 시인의 눈에는 밤새도록 서리처럼 하얗게 변해 오늘 밤은 유난히 창백해 보였다. 곳곳의 달은 다 똑같다. 내 고향의 달만 가장 밝다. 이 두 시는' 공감' 이라는 수사수법을 통해 자연경관에 대한 묘사에 강한 주관적 느낌을 담았으며, 시인이 고향 친지들의 진심을 깊이 그리워하는 표현이며, 천고에 칭송되는 명문이다.
시 전체를 살펴보고, 가을 북을 듣고, 기러기를 듣고, 한로를 보고, 명월을 감상하고, 시인으로 하여금 "친척을 두 번 그리워하게 한다" 고 한다. 행간에는 시인의 현실에 대한 불만과 국민에 대한 동정을 함축하고, 향수라는 공통된 주제를 슬프고 감동적으로 쓰니, 정말 애틋하고 다채롭고 흥미진진하다. 따라서, 가르침에서, 독서에 익숙한 기초 위에서, 학생들에게 시의 그림을 상상하게 한다. 예를 들면, "제목을 보면, 눈앞에 어떤 그림이 나타납니까?" " "만약 당신이 가을 변방에 있다면, 당신은 어떻게 느끼겠습니까?" "먼 친척이나 친구의 정보를 오랫동안 모른다면 어떻게 느끼겠습니까?" "이 순간 시인은 어떤 감정을 표현했습니까? 클릭합니다 "당신은 어떤 장면에서 시인의 향수를 느꼈습니까? 클릭합니다 학생들이 상상으로 시의 내용을 이해하고, 실생활에 접촉하고, 시의 의경을 체험하고, 시인의 감정을 느끼고,' 정보를 파악하고, 시를 감상하는' 방법에 도달하게 하다.
실제 교육 실습에서 학생들은 참고서와 사전을 통해 시의 의미를 기본적으로 이해할 수 있고, 시인의 동생에 대한 씁쓸한 그리움과 고향에 대한 깊은 그리움을 느낄 수 있다. 그러나, 나는 시인이 "오늘 밤 이슬이 서리가 될 줄 알고, 집 안의 달빛이 얼마나 밝을까!" 라는 시인을 이해하기가 어려울 것 같다. 。 시인이 말하고 싶은 것은 "오늘 밤은 하얗다", "고향은 밝다" 뿐이다. 어순이 바뀌었을 뿐 말투가 매우 창의적이었다. 그래서 왕덕신은 이렇게 말했다. "자미는 사물과 공통 언어를 잘 운용하는데, 만약 그녀가 비교적 고립되거나 전도된다면, 그녀의 언어는 건강하고 확고할 것이며, 그녀의 뜻은 심오하고 안정될 것이다." ('새사') 여기서도 두보화판을 신기한 능력으로 볼 수 있다. 교사는 적시에 감상과 지도를 해 학생들이 고시를 분석하는 방법을 익히고 고시에 대한 읽기, 이해, 감상 능력을 높여 전통문화에 대한 학생들의 사랑과 연구에 흥미를 불러일으키도록 해야 한다.
셋째,' 향수병' 을 암송하고 시를 감상한다.
두보의' 월야기 내 형제' 를 분석한 뒤 최호의' 황학루' 와 현대 대만 여시인 석모용의' 향수'
넷째, 시 huaixiang 에 대해 이야기, 감정을 표현
시를 분석하는 법을 배우는 목적은 학생들에게 이런 작문 방법을 배우게 하는 것이다. 즉, 시의 형식으로 자신의 감정을 표현하게 하는 것이다. 그래서 선생님은 세 시인의 향수시를 분석한 후 한 장면을 창조하셨다. "사실 현실에서 우리는 서로 다른 도시에서 왔고, 작은 다리가 흐르는 장쑤, 얼음과 눈이 있는 흑룡강, 지루대지의 산둥, 어미의 고향이 있는 호북, 자연 목장의 내몽골. 우리 가족이나 절친한 친구가 아직 있는 곳 그들에 대한 당신의 생각을 시로 써 주세요. " 학생들이 자신의 펜으로 자신의 감정을 쓰도록 한다. 특히 학생들의 글쓰기의 난이도를 낮추기 위해 학생들이 모방한 형식으로 창작할 수 있도록 하기 위해서다. 진한 술 한 잔, 달콤하고 향기로워 내 마음을 촉촉하게 적시고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 달콤함, 달콤함, 달콤함, 달콤함, 달콤함, 달콤함) 깊은 향수의 정이 바로 그것이다. 이 수업에서 나는 계몽-계발-분석-읽기-창작을 통해 세 시인의 향수시를 분석하기 위해 최선을 다했다. 이 교육 과정을 통해 학생들은 서로 다른 향수시를 분석하고 자신의 깊은 향수와 깊은 그리움을 스스로 쓸 수 있게 되었다. 하지만 그것으로는 충분하지 않습니다. 사실 향수시에 대해 말하자면 당대에는 많은 고전 작품이 있을 뿐만 아니라, 다른 조대에도 많이 있다. 그래서 선생님은 학생들에게 고시집을 소개했다. 당시의 전성기는 전인의 장점을 계승하고 발양하는 것이기 때문에,' 전대미문' 의 경지에 도달할 수 있다. 따라서 뿌리를 추적하고, 읽고, 외우고, 시대마다 시인들의 다양한 감정을 체득해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
반영 및 분석:
고금의 시인, 고시, 산문시의 대비는 비유, 의인, 대비, 과장 등의 수사 방법을 통해 학생들이 창작이 어렵지 않다고 느끼게 하고, 삶을 느낄 수 있게 하며, 시의 형식으로 자신의 진심을 표현할 수 있게 한다. 그래서 이 수업은 세 시인의 향수시를 분석함으로써 학생들에게 시를 감상하는 방법을 가르치고 학생들의 감정을 동원했다. 친족, 친구, 고향에 대한 그런 동경이 저절로 생겨나고, 눈에 선하다.
깊은 그리움,
이것은 노래입니다.
은은하고, 흩날리며,
시끌벅적한 음악으로 나를 취하게 했다.
깊은 그리움,
이것은 선입니다.
길고, 길고,
묵묵한 관심으로 나를 따뜻하게 해 주세요.
깊은 그리움,
이것은 항해 중인 작은 보트입니다.
순수하고 아름답습니다.
고향에 대한 나의 동경으로 가득 찼다.
깊은 그리움,
그것은 펄럭이는 흰 구름입니다.
한가하고 편안하고,
사랑하는 사람에게 나의 축복을 전하다.
깊은 그리움,
이 노래는 매우 길다.
아름답고 우렁차다.
내 마음의 상처를 치유하고,
깊은 그리움,
이것은 아름다운 무지개입니다.
화려하고 따뜻합니다.
나의 고향을 위해 다리를 하나 건설하다.
깊은 그리움,
이것은 맑은 개울입니다.
청순하고 명랑하다.
내 마음 속에 흐르고,
깊은 그리움,
그것은 질주하는 말이다.
열정이 분방하고,
내 마음속에서 질주하다.
깊은 그리움,
이것은 아름다운 그림책입니다.
길고 감동적인,
아름다운 추억을 기록하고,
깊은 그리움,
이것은 멋진 문장 다.
과거, 미래,
아름다운 순간을 기록하다.
......
결론적으로, 이 수업에서는 학교 기반 과정인' 미국문학 읽기' 를 바탕으로 향수시를 내용으로 하고 명월을 단서로, 자각-계발-분석-읽기-창작 과정에서 세 시인의 서로 다른 향수시를 분석해 학생들에게 깊은 향수와 깊은 사상을 쓰게 했다. 학생의 주체적 지위를 강조하다. 국어 교육 모델의 개방성, * * 향락성, 상호 작용, 인문성의 특징을 부각시키고, 학생들의 양호한 인문적 자질과 탐구정신을 배양하고, 혁신 정신, 협력의식, 개방적인 시각으로 교실 수업의 효과를 반영하려고 노력하며, 학생들을 위해 좋은 글쓰기 환경을 조성하고, 그들의 글쓰기에 대한 흥미와 욕망, 감정을 자극하고, 생생한 글쓰기 소재를 제공하고, 우리나라 고대시를 개조하는 이 경지는 멀다. 교실을 도입하여 학생들의 조국 전통문화에 대한 애착을 불러일으키는 것은 학생들이 시 창작에서 감정을 표현하고 글쓰기에 대한 자신감을 강화하는 한 가지 방법으로 초등학교 작문 교수를 위한 새로운 세계를 개척했다.
"하지만 내가 집을 바라보니 황혼이 점점 짙어가는가? 강 파도에 슬픈 안개가 끼다. "...... 또 한 곡, 슬프거나 상큼하고 세련된 향수시를 낭독하고, 학생들이 아름다운 시구로 고향을 찬양하고, 격앙된 낭송으로 고향을 찬양하고, 춤추는 멜로디가 귓가에 맴돌게 하고, 뛰는 마음을 이 순간에 연결시켜 ... 우리는 시인의 진실한 마음을 만지고, 고전시의 예술 영양을 섭취하고, 전통문화의 아름다움과 훈도를 느끼고, 아름다운 즐거움에서 공부하고 생활한다.