중국시가넷 - 현대 시가 - "류상시" 연설 원고
"류상시" 연설 원고
우선 교재에 대해 이야기합시다
영류' 는 당대 시인의 명편이다. 시인은 독특한 필치로 봄의 버드나무를 묘사하고, 봄의 창의력을 찬양하고 노래했다. 본 과정은 학생의 실제 상황과 교재 특징에 따라 지식과 능력, 감정과 태도 과정과 방법의 3 차원에서 결정된다.
둘째, 학습 상황을 이야기하다
이 시는 봄에 보통 버드나무 한 그루를 시의 내용으로 묘사했다. 주제는 학생들이 쉽게 받아들일 수 있고, 시 전체가 통속적이고 이해하기 쉬우며, 읽기에 매우 형상적이다. 또 2 학년 학생들은 상상력이 풍부해 사랑과 사랑을 표현하려는 욕망이 있다. 그래서, 내가 가르치는 초기에, 나는 실제 장면부터 시작하여, 내가 하고 싶은 말을 마음껏 하고 볼 수 있도록 지도해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언) 그런 다음 학생들이 스스로 자독할 수 있도록 유도하고, 자유롭게 암송하여 시를 정확하고 유창하게 읽으며, 결국 암송의 목적을 달성하도록 유도한다. (윌리엄 셰익스피어, 자서왕, 자유명언)
셋째, 교육 목표에 대해 이야기하십시오.
1,' 용, 메이크업' 등 새로운 단어를 알면' 유, 사' 를 쓸 수 있다.
2. 고시 교수를 통해 학생들이 자연을 사랑하고 봄을 사랑하는 사상 감정을 불러일으키도록 한다.
3. 본문을 정확하고 유창하게 낭독하고 외운다.
넷째, 초점과 어려움에 대해 이야기하십시오.
시의 의미를 이해하고, 시의 의경을 음미하며, 유영이 묘사한 아름다운 경치를 상상하다.
동사 (verb 의 약자) 가 말하고 배우고 가르치는 방법
독서 교육은 학생, 교사, 텍스트 사이의 심령대화 과정이며 고시 교육도 마찬가지다. 이 수업에서 나는 주로 상황 창설, 자독사고, 보면서 말하는 등의 방법을 사용했다.
방법 학습. 학생이 학습의 주인이라는 것을 충분히 이해하기 위해, 내가 가장 많이 사용하는 것은 학생들이 반복적으로 읽는 과정에서 그림을 상상하고 상황을 느끼도록 함으로써 국어 소양을 지속적으로 향상시킬 수 있도록 하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
여섯째, 교육 과정에 대해 이야기하십시오.
이 수업에서는 독서를 주요 멜로디로 하여 독서와 사고를 촉진하고, 독서감각을 통해 학생들이 담담, 읽기, 음, 낭송에서 시의 매력을 쉽게 느낄 수 있게 할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
다음으로 교육 과정을 중점적으로 소개하겠습니다.
우선, 흥미로운 것은 그림에 들어가는 것입니다.
수업 전에, 나는 아이들이 가장 잘 아는 고향 풍경부터 시작하여 즐거운 학습 상황을 만들고, 학생들의 학습 흥미를 불러일으킨 다음 화제를 도입했다. 오늘 우리는 즐거운 마음으로 봄시를 한 편 공부한다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이 부분에서, 우리는 버드나무를 암송하고 쓰는 임무를 완성해야 한다.
둘째, 처음 읽기-시에
앞의 상황의 창조와 침구를 통해 우선 다정한 패턴으로 시를 읽고 학생들을 시로 인도한다. 그런 다음 학생들이 병음의 도움으로 발음을 정확하게 읽고, 서체를 기억하고, 시를 유창하게 읽을 수 있도록 자독의 요구를 했다. 학생들이 스스로 읽은 후, 나는 함께 읽고, 기차를 타는 등 여러 가지 방법으로, 그들이 새 단어를 읽도록 검사하고 지도하며, 그들에게' 4' 자를 쓰도록 지도하고, 단어를 새 단어에 도입했다. 이 부분의 마지막 단계는 학생들에게 시 전체를 정확하게 읽도록 하는 것이다. 방과 후 효과로 볼 때, 이 두 부분의 파악도 적절하다.
셋째, 읽기-시작하기
처음에는 시를 읽는 것을 상상하고 학생들의 도움으로 시의 맛을 읽고 싶었다. 하지만 오늘 아침 나는 내 링크를 반복해서 생각했다. 3 학년 아이들이 어떻게 시를 읽을 수 있는지, 법을 배우는 지도도 명확하지 않아 시간을 임시로 바꿨다.
디자인의 원래 의도는 이 부분을 읽으면서 생각하고, 노래를 부르면서, 동시에 학생들에게 시를 읽는 일시 중지와 다시 읽는 시의 맛을 알려주도록 설정하는 것이다. 물은 수로로 이루어진다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 학생들이 높은 손을 들고 강한 암송 욕구를 보고, 나는 나의 변화가 적합하다는 것을 알았다.
넷째, 독경-연애 중
이때 학생들의 감정이 이미 동원되어, 나는 제때에 인도할 것이다: 2 월의 봄바람이 불고, 불고, 푸른 버드나무를 불고, 제비를 불고, 복숭아를 불다. 봄이 얼마나 아름다운지 너는 좋아하니? 네가 지금 마주하고 있는 것은 아름다운 봄빛이다. 너는 시인이 되어 이 시를 읊고 싶니? 그런 다음 음악을 틀어 학생들이 대담하게 시의 풍부한 내포를 드러내고 큰 소리로 낭독하게 할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음악명언) 학생들이 기뻐할 때, 나는 그들이 고문을 암송하고 조국의 아름다운 언어를 축적하도록 격려할 것이다. 마지막으로 셰리의 명언을 인용하여, 학생들의 봄에 대한 상상력을 자극하고, 생활경험과 학습방법을 스며들게 하는 것은, 그들이 봄에 가서 관찰하고, 발견하고, 발견하도록 격려하는 것이다.
다섯째, 예상되는 효과와 반성을 나타낸다.
1. 전체 교육 과정 물론이죠. 한 조각. Garden) 은 학생 중심, 독서 중심, 그림 중심, 독서 중심, 학생 학습 방법에 대한 지도를 충분히 중시한다. 제때에 적절한 평가 언어로 학생들이 읽고, 말하고, 상상하도록 지도해야 한다.
2. 동시에 2 학년 학생들의 연령 특성을 면밀히 주시한다. 내가 디자인한 모든 단계는 수업을 시작하는 흥분이든, 최초의 독서 검사와 읊음이든, 나는 학생들이 가득 찬 흥미를 가지고 집행할 수 있도록 노력한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
3. 다시 한 번, 본문 내용은 고시로 고시 내용이 적고 화면감이 강한 특징을 겨냥해 학생들이 생활에서 시의 전당에 들어서게 한 후 시에서 자연으로 들어가도록 했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)