중국시가넷 - 현대 시가 - 초등학교 4 학년 국어 고전 교재' 적벽전' 교안.
초등학교 4 학년 국어 고전 교재' 적벽전' 교안.
초등학교 4 학년 중국어 고전 교재' 적벽전' 교안
목적 요구 사항:
첫째, 편집자 사마광, 자통치감 및 배경을 이해하다.
둘째, 뜻을 소통시키고 전문을 통독한다.
셋째, 손유연맹이 적벽전에서 조조를 물리치는 핵심 요소는 손권의 정확한 결정이다. 넷째, 전쟁 장면 묘사에 대한 분석을 통해' 역사필' 의 기본 특징을 이해한다.
난점과 중점 분석
1, 일반적으로 사용되는 고전 중국어 단어.
시간, 언제, 광장, 계획, 의지, 걸려 넘어, 서, 예, 야만인, 걷기, 죽음.
2. 오해하기 쉬운 언어 현상.
장소, 아내, 북부, 교통, 무엇이든지, 그리고 후대, 중국, 첫날.
3. 이 문장 은 손권의 어떤 개성과 특징을 부각시킵니까?
강의 시간: 두 시간.
제 1 종
최소에서 다로 가져오기:
텍스트 분석
우선, 편집자인 사마광과 자감을 이해한다
1. 사마광을 편집하는 법을 안다.
4. 역사를 거울로 삼다.
3. 시대적 배경 소개.
둘째, 글의 뜻을 준설하고, 전문을 통독한다
1 .. 단어, 구, 문장을 이해하고 번역합니다.
(1) 발음 (2) 단어 해석 및 추가 (3) 번역난문.
이해를 바탕으로 전체 텍스트를 읽으십시오.
제 2 교시
1. 텍스트 이해를 바탕으로 손권의 결정을 이해하는 것은 손유연맹이 적벽전에서 조조를 물리치는 결정적인 요인이다.
이 글은 두 부분으로 나눌 수 있다.
1, 첫 번째 부분 (1? 제 5 항): 손유연맹의 형성. 두 단계로 나눌 수 있습니다.
1 층 (1 2 항): 노숙과 제갈량은 손유연맹을 책동했다.
첫 번째 단락, 동오에서 노숙은 손권과 유비 동맹으로 조조를 다스리도록 설득하여 유비를 찾아 조조에 대항하도록 설득하였다. (윌리엄 셰익스피어, 유비, 유비, 유비, 유비, 유비, 유비) 이것은 손유연맹이 형성한 전주곡이다. 루숙은 이 연맹의 주모자이다.
2 단, 형세가 위급하다는 것을 깨달은 제갈량은 동오 () 로 가서 손권염 () 과 유항조 () 를 설득하고, 손권 () 을 위해 현재 세 세력의 대비를 분석해 전후 세계 정세를 예측했다. 이것은 손유연맹의 진일보한 양조이다. 나중에 형세의 발전은 제갈량의 걸출한 재능을 증명했다.
2 층 (3? 제 5 항): 오손권이 모여 의논하고, 결국 조조에 대항하여 출병하기로 했다.
제 3 단 조조는 손권을 협박하는 편지를 써서 싸우지 않고 이기려고 했다. 동오국내의' 화' 와' 전쟁' 두 파의 의견이 엇갈려 노숙은 손권에게 항조를 결심할 것을 은밀히 권했다.
4 단, 노숙은 손권의 결심을 확고히 하기 위해 매파의 힘을 키우고 손권이 주유를 소환하도록 설득했다. 주유의 손권 형세에 대한 분석은 손권이 조에게 저항하기로 결심하게 했다.
5 단, 주유는 밤에 손권을 방문해 그림 한 장을 그려주고, 적은 승으로 많은 가능성을 분석해 손권이 유비와 연합하기로 결심하고 조조와 사투를 벌일 수 있도록 했다.
2, 두 번째 부분 (6? 제 7 항): 전쟁에 대한 상세한 묘사는 제갈량과 주유의 예언과 분석을 증명한다.
적벽전' 에서 작가는 송제에게 손권이라는 모범을 보였고, 그는 송제에게 강적의 위협에 대처하는 역사적 경험을 알려주었다. 제대로 처리하면 약국은 강대국을 물리칠 수 있다. 군주로서, 이렇게 중요한 사건을 처리할 때, 우리는 반드시 매우 신중해야 하며, 그의 조수들의 의견을 광범위하게 들어야 할 뿐만 아니라, 정확한 결정을 내려야 한다.
손권에 대한 장편 대화는 없지만 그를 핵심 인물로 썼고, 노숙, 공명, 주유는 모두 그를 둘러싸고 있다. 첫 번째 단락에서 그는 노숙이 유비를 설득하는 것은 손유연맹의 가능성을 시험하기 위한 것이라고 동의했다. 손권과 제갈량의 두 번째 대화에서 손권의 관점에서 볼 때, 그는 이미 유비의 실력을 발견했고, 연맹 방침은 이미 정해졌다. 제갈량의 "과연 그렇다면 오국세가 강성하고 삼발이 정립할 것이다" 는 말이 손권을 "희망외" 하게 한다는 것을 보면 연맹 정책이 손의에게 인기가 있다는 것을 알 수 있다. 손유연맹은 적벽전에서 조조를 물리친 기초이다.
조조의 전서가 오동에 도착했는데, 이는 오동 내부와 두 파 사이에 격렬한 논쟁을 불러일으켰다. 유독 손권만 입장을 밝히지 않고 전면적이고 겸허하며 쌍방의 의견을 반복해서 듣는다. 주와 파벌의 의견이 마음에 들지 않더라도 참을성 있게 듣고, 반복해서 생각하고, 결정을 내리는 것이다. "칼을 뽑는 전주 사건" 은 "다시 말해 전쟁을 준비하는 장군은 모두 같은 사건이다!" 라고 말했다. -응? 그러나 그는 의사 결정 전에 평화파를 처벌하지 않고 손권의 탁월한 리더십을 보여 주었다. 의사 결정시 "3 만명을 선정했고, 배, 식량, 전쟁기구가 모두 갖추어져 있다." 누가 앞에 있고, 누가 뒤에 있는지, 모두 고려와 준비를 거쳤는데, 그가 걸출한 정치가이자 군사가라는 것을 알 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 전쟁명언) 문장 속' 손잡고 말하다',' 그의 등을 애무하다' 등 세부적인 묘사는 부하에 대한 그의 신뢰와 고마움을 반영한 것도 필수 자질이다.
조조 대군의 사면초가는 손권이 다른 사람의 통제를 달가워하지 않는다. 그는 대항 정책을 견지하며 영웅의 본색을 보였다. 그러나 양측의 실력 불균형에 직면하여 그는 자신의 실력을 알게 된 후에야 유비와 동맹을 맺었다. 조수들이 자신의 의견을 충분히 표현할 수 있도록 허용하고, 설령 상대방의 관점에 동의하지 않더라도 그들을 처벌하지 마라. 적의 실력을 충분히 비교하고 최종 결정을 내린 후 항복을 환영하는 발언이 단호히 중단되었다. 그의 심사숙고와 결심으로 그는 전쟁에서 주도권을 잡고 적벽전의 핵심 인물이 되었다.
둘째, 전쟁 장면에 대한 분석을 통해' 역사 작문' 의 기본 특징을 이해한다
본문의 마지막 두 단락 (6 항과 7 항) 은 전쟁의 실제 상황을 묘사한다. 적벽전' 은 짜릿한 전쟁이다. 소설' 삼국연의' 에는 방통현 연환계, 황개보험수, 장건중계, 전택가항복, 제갈량 동풍 등을 포함한 상세한 묘사가 있다. 이 문장 속에는' 조방이 전선과 연결되어 있다',' 먼저 책을 버리고 사기구름이 떨어진다',' 남동풍이 급할 때' 같은 말만 사용했지만, 다 읽으면 마치 전쟁터에 있는 것처럼 느껴졌다. 이런 필법은' 사필' 이라고 불리며 소설과는 다르다. 역사 작문은 객관적인 사실을 존중해야 할 뿐만 아니라, 일의 심각성을 분명히 구분해야 한다. 이것이 가장 기본적인 원칙이다.
셋째, 수업 내 테스트
(1) 기본 사항
1. 병음에 따라 한자를 쓴다
① Xi o () 남자 ② sh n () 재앙이 눈앞에 닥쳤다.
③ j 와 ③ j ng Hu 와 () () 가이드 ④ y m: n () 이 자리를 잡았다.
4. 다음 문장에서 자주 사용하는 단어 아래에 밑줄을 긋고 괄호 안에 단어를 씁니다.
(1) 5 만명이 죽일 수 없다 () (2) 헥타르, 연기가 난다. () (3) 장군 새가 오늘 열릴 예정 () (4) 천둥 드럼 () (5) 할 수 있는 사람은 단호하다 ().
[13] 다음 문장이 속한 문장 유형을 적어 주세요.
(1) 유주가 오늘 어디로 가고 싶어요? (2) 불에 타 익사한 사람이 많다. (3) 손장군에게 도움을 청하라는 명령을 받았다. (4) 이것은 장강의 위험이다. (5) 자신이 제일 먼저 올라갈까 봐 두렵다. (6) 유비 천하 효웅. (7) 장군이 체조를 거부할 수 있다면 장강도 (8) 차이산에 위세를 보일 것이다.
(b) 항은 다음과 같이 읽는다.
1. 추가된 단어를 설명합니다.
2. 문장 낙찰 () 에서 주어를 생략하셨으니 채워주세요.
3. 밑줄이 그어진 문장을 번역합니다.
오른쪽은 오프라인이다. 하구에 이르러 조조가 이미 경주에 갔다고 들었는데, () 밤낮 길에서 남군보다, 이미 덤불이 내려와서 남하를 준비하고, 맞이를 하고, 당양장한에서 합류할 준비를 하고 있다고 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 권력을 선언하고 세계사무에 대해 우호적인 자세로 그는 베에게 물었다: ① 예주가 오늘 무엇을 원합니까? 벨은 말했다: "나는 cangwu 현 Wu ju 와 오래된 교제를 가지고 있으며, 투표하고 싶다. 클릭합니다 수수는 말했다: "손숭지선인, 존현 예의, 강표 호협이 붙어 있다. 6 군이 있고, 일이 일어나게 하기에 충분한 병사들이 있다는 보도가 있다. 오늘은 너의 계획이니, 나는 마음을 동방으로 보내서 세상을 도울 것이다. 그리고 우거에 투표하려면 거인은 인간이다. 현성에서 멀리 떨어져 있다. 3 합병 될 것입니다. 이것으로 충분합니다! 클릭합니다 나는 매우 기쁘다.
적벽전, 초등학교 4 학년 국어 고전 교재, 교안 2
1. 교재에 대한 이해와 포지셔닝, 중점적이고 어려운 분석.
본문' 적벽전' 은 성편 필수 교재 제 9 권 제 7 단원의 본문이다. 이 역사 이야기는 중국 고전 소설' 삼국연의' 제 49 장과 제 50 장의 관련 줄거리를 각색한 것이다. 주로 동한 말년에 조조가 군대를 이끌고 남하로 오동을 공격했고, 오동 장군 주유는 가짜 항복, 화공 등의 수단을 취해 적벽에서 조준을 대패한 이야기를 주로 다루고 있다. 이야기는 독립적이고 생동적이며 사람을 매료시킨다. 문장 언어는 간결하고, 통속적이며, 구조도 엄격하다. 이 이야기를 통해 사람들에게, 오직 지기만이 서로를 알고, 천시지리인을 잘 이용하고, 장점을 살리고 단점을 피하는 것이 적을 물리치는 데 관건이라고 알려 준다. 본 수업은 제 2 교시 교육으로, 주로 본 단원의 학습 목표에서 제기된 중점에 근거하여 전쟁에서 이기려면 반드시 자신을 알고, 천시지리인과 장점을 이용하여 장점을 살리고 단점을 피해야 한다는 것을 이해하는 것이다. 따라서 이 글에서 설명한 전쟁 과정을 명확히 하는 것 외에도, 전쟁 과정의 모든 단계에서 그 의도를 분석하고 그러한 시행의 묘미를 분석해야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 전쟁명언) 전쟁 발전의 과정을 파악하면 비교적 일관성 있고 질서 있게 말할 수 있다. 그래서 저는 이런 교육 목표를 설계하고 개발했습니다.
1. 오동이 적벽전에서 승리한 근본 원인은 지기가 서로를 알고, 천지지리인과 장점을 가지고 장점을 살리고 단점을 피하는 것임을 학생들에게 알리다.
2. 본문의 순서를 명확히 하여, 학습 작가가 어떻게 일정한 순서에 따라 몇 단계로 나누어 대전 이야기를 쓰는지 알아보십시오.
3, 실습 시범은 지식을 역유연하게 운용하여 지식의 실제 응용능력을 배양할 수 있다.
4. 학생들에게 간단한 유물사관을 익히고 역사 사건을 변증적으로 보는 법을 배웁니다.
교육의 중점은 적벽전의 전 과정을 이해하는 것이며, 그중에서 쌍방의 성패의 근본 원인을 인식하는 것이다. 교학 목표로 볼 때 어려운 점은 학생들이 역사 발전 추세의 관점에서 생각하도록 하는 데 있다. 조조가 적벽전의 승리를 거두어 중국의 통일을 이루기를 바란다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 그러나 구체적인 분석과 결론을 바탕으로 삼국연의 원작을 존중해야만 학생들에게 삼국연의 소설 이외의 객관적인 역사적 인식을 심어줄 수 있다.
5 학년 학생들이 역사 이야기를 배우도록 어떻게 도울 수 있습니까? (학생 말하기)
삼국연의' 의' 적벽전' 은 잘 알려진 역사 이야기로, 수업 전에 특히' 삼국연의' 의 소개에 주의를 기울여 학생들이' 삼국연의' 의 전반적인 배경을 이해하는 기초 위에서 우리 본문의' 적벽전' 을 배울 수 있게 했다. 학생들의 기존 지식으로 볼 때, 대부분' 삼국지' 와 적벽전에 대해 어느 정도 알고 있다. 내가 여기서 의미하는 것은 단지 몇 글자밖에 없으니, 불완전하다고 말해야 한다. 그중 일부 학생들은' 삼국연의' 와 글의 관련 세부 사항에 대해 비교적 잘 알고 있어 한 가지 이유를 말할 수 있다. 이 학생들은 또한 역사 지식에 대한 더 많은 숙달과 강한 학습 흥미를 나타냈다. 드러난 큰 문제는 학생들이 역사 조대의 순서가 모호하고 삼국시대 배경에 대한 이해가 부족하다는 것이다.
또한 학생들은 4 대 고전소설과 삼국연의로 대표되는 그의 저자에 대해 아는 것이 거의 없으며 수업 내와 수업 후에 언급해야 한다. 일반적으로 학생들은 비슷한 역사를 배우는 것에 관심이 많다. 이들은 이야기에 사용된 전략, 인물의 성격, 경험에 대해 강한 인지적 욕구를 보이며 학습 과정에서 적극적으로 생각하고 본문에 묘사된 내용을 정확하게 이해할 수 있다. 텍스트에서 황게의' 화공' 과' 가짜 항복' 전략은 텍스트 학습의 중점이다. 이 전략의 원인을 분석하면 학생들이 세심한 관찰과 준비가 성공의 기본 자질이라는 것을 이해하는 데 도움이 될 것이다. 학생들이 이와 관련하여 매우 감명받았다고 말해야 한다.
황개질서 정연한 전략 시행 과정, 즉 학생들이 전세를 정리하는 과정에서 한 가지 일에 대한 학생들의 묘사능력을 높여야 하고, 질서 정연하고, 긴장을 풀고, 포기해야 한다. 지적해야 할 또 다른 문제가 있다. 작가와 그의 나이 때문에 나관중은 소설' 삼국연의' 를 쓸 때 주관적으로 조조를 악당으로 인정했다. 그러나 소설의 큰 영향으로 조조는 과거 학생인지에서 줄곧 악역이었는데, 이런 인식은 뿌리가 깊다. 그래서 이 수업이 이 방면에서 반전을 시도하는 것은 비교적 큰 모험이자 학생들이 이해하기 어려운 곳이라고 말해야 한다. 이런 문제가 생긴 것은 학생들의 변증적 역사관을 높이기 위해 통일이 역사 발전의 대세 추세이며, 현재의 대만 성 문제와 같은 현실적인 의미라는 것을 깨닫기 위해서다.
셋째, 학생들의 적극적인 인식을 안내하는 문제를 소개합니다. 복선을 발굴하고 지식의 실제 응용을 중시하다. (교수법, 학습 방법, 연습 준비)
문제의 지도를 통해 학생들이 지식을 탐구하고 문제를 해결하는 흥미를 불러일으켜 문제를 더 잘 해결하는 것이 나의 주요 교육 방법이다. 적벽전' 텍스트는 이야기의 서사성이 강하고 엄밀한 논리와 교묘한 전략을 담고 있다. 학생들이 주동적으로 신비를 발견하여 전체 본문과 본문이 말하는 이치를 이해하도록 어떻게 도울 것인가. (존 F. 케네디, 공부명언) 적벽전의 핵심 문제는' 주유는 어떻게 적은 수로 많이 이길까?' 이다. " 이 문제를 근거로, "황개 계획은 무엇입니까?" " "계획은 어떻게 실행되었습니까? 클릭합니다 동오 승리의 반대, "조조는 어떻게 패배했습니까?" " 학생들에게 질문을 가지고 자유롭게 본문을 연구하게 하고, 답을 찾고,' 황개계' 와' 동오필승의 이치' 를 이해하게 하다.
학생들이 주유에게 황개 계획의 내용에 대해 이야기하게 함으로써 계획의 시행을 분명히 하는 것이 전쟁의 과정이다. 학생은 교실의 주인이다. 학생들은 문제를 해결할 때 종종 큰 주동성과 창조성을 나타낸다. 교사는 반드시 학생의 생각을 존중하고 다른 의견을 장려하기 위해 노력해야 한다. 학생들은 독립적으로 생각하고 협력하는 과정에서 지식을 얻고 문제를 해결해야 한다. 학생들이 스스로 배우라고 하지만, 나는 여전히 선생님이 이름을 교환할 때의 정확한 지도를 중시하여, 학생들이 합리적이고 자유롭게 공부할 수 있도록, 혼란스럽지 않게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
본문 제 4 단, 의도적으로 황게이가 주유에 대한 불륜을 꾀한 내용을 숨기고 복선을 남겼다. 첫 번째 분석이 끝난 후, 어떻게 학생들이 황개 계획을 실시할 수 있는지, 즉 전쟁 과정에 대해 비교적 전면적이고 질서 있는 인식을 갖게 되었는지, 나는 학생들에게 당시 황개가 주유에게 무슨 말을 했는지 상상하도록 설계했다. 주유는 매우 만족했다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 전쟁명언) 학생들이 본문 분석을 요약할 수 있도록 짝꿍에게 이야기를 나누게 하다.
수업의 마지막 부분에서, 나는 학생들이 이 수업에서 배운 동우의 예를 이용하여' 자신을 알고, 하늘과 땅을 잘 이용하고, 장점을 살리고, 단점을 피하라' 는 것을 통해 강력한 조준을 물리칠 수 있도록 확장 문제를 설계했다. 역사의 장축을 보면 조조가 동오를 물리치고, 분열을 끝내고, 통일을 완성하기를 바란다. 그래서 가상현실이다. 학생들이 조조가 적벽전의 역사적 교훈을 흡수하고 동우를 물리칠 수 있도록 도와주길 바란다. 학생들이 제각기 자신의 의견을 표현하고 조조가 이긴 이유를 이해한 다음 자신의 시범을 통해 이론 지식을 실천에 적용함으로써, 진정으로' 지기를 알고, 천지지리를 잘 활용하고, 장점을 살리고 단점을 피하는 것' 이 적을 물리치는 데 관건이라고 느낄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 자신감명언)
이 과정의 과정과 링크 준비.
(1) 서론을 복습하고 본문의 주요 내용을 요약한다.
본문의 주요 내용 (동한 말년, 조조와 동우의 주유가 창장 적벽에서 큰 싸움을 벌였다. 동우는 3 만 명, 조조는 80 만 명이라고 한다. 결국 동오과부가 대중을 이기지 못하고 조조가 대패했다. ), 그리고 전반적인 인식. 적벽전' 치료 지도 코스웨어를 전시하여 학생들의 직관적인 인상을 깊어지게 하다.
②, 새로운 수업, 우 동 승리의 이유를 읽고 이해한다.
우선, 황개 계획은 무엇이고, 어떻게 시행되었는가? (무료 학습 본문 4-9 의 자연단락, 조별 교류, 출석 답변, 선생님이 어려운 곳을 안내하고 칠판에 요점을 그려주세요.) 그런 다음 상상을 통해 황게이가 주유에게 뭐라고 말했는지 요약해 보세요. (그룹 토론, 연설 교류) 그런 다음 또 다른 각도에서 오동승의 원인, 즉 조조가 진 이유, 조조의 관점에서 적벽전의 결과를 분석한다. 마지막으로, 바로 오동 지기가 서로를 알고, 천지지리인과 장점을 살리고, 장점을 살리고, 단점을 피하며, 바로 조조가 적을 얕잡아 득의양양하기 때문이다. 적벽전의 결과는 오동이 적은 수로 승승하여 조조의 80 만 대군을 물리쳤기 때문이다.
(3), 생각을 발산하고 변증적인 시각으로 적벽전을 보는 법을 배운다.
우선, 선생님은 적벽전 결과가 삼족 정립의 국면을 마련했다고 설명했지만, 이런 국면은 끊임없는 혼전을 초래했다. 이것은 "적벽전쟁에서 누가 이겼습니까?" 라는 질문을 불러일으켰다. " 학생 토론을 기초로 선생님은 첫 번째 관점이 정확하다면 중국은 조조의 승리로 통일될 수 있다고 결론을 내렸다. 나중에, 그는 학우의 손에 든 배로 적벽전의 역사 교훈을 흡수하여 조조가 적벽전의 승리를 거두고 통일의 대업을 완성하도록 도와달라고 요구했다. 그리고 몇 명의 학우들에게 자신의 실시 아이디어에 대해 이야기하도록 요청했다. 그런 다음 코스웨어 데모를 통해 적벽전의 득실을 더욱 분석합니다.
(4) 문제를 요약하여 흥미를 자극하고, 학생들이 수업 후에 광범위하게 읽도록 지도한다.
서진 장군 왕을 소개해 주시겠습니까? 적벽전의 역사 교훈을 받아들여 우리는 지기를 알게 되었고, 천지지리인과 장점을 취하여 단점을 피하고 통일의 대업을 완성하였다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 전쟁명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 전쟁명언) 마지막으로 삼국연의와 비슷한 역사연의소설 몇 권을 추천하여 학생들이 수업 후에 계속 연구할 수 있도록 합니다.
동사 (verb 의 약어) 설교 후 반성
1, 예습에 계속 집중하고, 본문의 사고방식을 발굴해야 한다. 예습은 전체 교육 과정의 일부이며 한 수업에서 진행할 수 있다. 학생들에게 예습에서 적벽전의 원인, 과정, 결과를 찾아내 학생들에게 문장 사고를 탐구할 수 있는 단서를 제공하도록 요구하다. 학생들은 이에 따라 예습을 통해 본문의 주요 내용을 파악할 수 있다.
2. 문제를 중점적으로 제기하고, 본문의 사고를 파악하다. 문장 아이디어를 파악하고 질문을 하면 학생들이 흔적을 따르고, 문장 사상 내용을 파악하고, 저자 레이아웃의 특징을 이해하는 데 도움이 된다. 단어와 어구를 꽉 조이고, 층층이 질문을 하여 학생들이 문제에 따라 읽고 토론할 수 있게 하여 그들의 사상을 저자에게 인도하게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언)
구조를 파악하고 텍스트 아이디어를 명확히하십시오. 문장 구조를 파악하고, 단락 수준을 명확히 하고, 문장 사고를 정리하다. 학생들은 예습을 통해 본문의 단락 구조에 대해 초보적인 이해를 하였다. 과문을 말하고 읽을 때, 교사는 학생들이 더욱 수준을 명확히 할 수 있도록 도와야 한다. 본문의 수준을 분명히 하면 학생들의 사고방식이 명확해진다.
4. 학생들의 생각을 발전시키는 데 중점을 둡니다. 키워드와 단락을 파악해 독서 분석을 하면 전반을 이끌어낼 수 있을 뿐만 아니라 학생들의 사고를 활성화시켜 사고를 개척할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈프리, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 말하고 읽는 과정에서 학생들이 본문에 있는 단어와 구의 의미를 깊이 이해하도록 유도하고, 항상 본문을 이해하는 핵심 단어와 구를 파악해야 한다.
시청각 매체의 응용 프로그램을 마스터하십시오. 전기교육 매체의 사용에서는 코스웨어가 교실에 봉사해야 한다는 점을 항상 강조해야 하며, 코스웨어는 교실 과정의 어려움을 해결할 수 있어야 하며, 전체 교실이 코스웨어를 중심으로 돌아가지 않도록 해야 합니다. 코스웨어가 없으면 수업을 할 수 없습니다. 코스웨어는 전체 교실이 코스웨어로 덮이지 않도록 포인트 형식으로 표현해야 하며, 학생들이 책을 근거로 할 수 있도록 해야 한다.
적벽전, 초등학교 4 학년 국어 고전 교재, 교안 3.
교육 목표:
학습 1, 학습 14 이 과목은' 리더, 파견장, 음모, 배산 도해, 조망, 전보, 유황, 무수히, 갑옷 포기' 라는 단어를 정확하게 읽고 쓴다
2. 감정을 가지고 본문을 읽고 자신이 좋아하는 부분을 암송한다.
3. 본문 내용을 이해하고, 오동승리의 원인을 이해하는 것은 지기가 서로를 알고, 지리인과 장점을 잘 알고, 장점을 살리고 단점을 피하는 데 있다.
4. 본문의 서술 순서를 이해하고, 저자가 어떻게 일정한 순서에 따라 몇 걸음 나누어 대전 이야기를 쓰는지 배운다.
5. 학생들에게 간단한 유물사관을 익히고 변증적인 시각으로 역사 사건을 보는 법을 배웁니다.
교학 중점: 학생들에게 사건의 경과와 작가가 쓴 순서를 이해하게 하다.
교학난점: 학생들이 전투의 구체적 과정에서 약승강의 원인을 이해하도록 지도하다.
교육 과정:
제 1 과:
먼저 대화 가져오기:
학생들은 장편 드라마' 삼국연의' 를 본 적이 있습니까? 이 세 나라는 어느 세 나라를 가리킵니까? 여기서 가장 좋아하는 캐릭터는 누구입니까? 우리에게 말해 줄 수 있어요?
삼국연의' 에는 많은 영웅들이 있다. 각자의 영향으로 그들은 영토의 크기를 위해 수많은 네가 죽고 사는 투쟁을 벌였다. 모든 싸움은 지혜와 힘으로 가득 차 있다. 오늘 우리는 삼국연의 유명한 적벽전을 공부하러 왔다.
둘째, 텍스트를 처음 읽고 난독증을 제거하십시오.
1. 본문을 소리내어 읽고 참고서를 사용하여 난독증을 해소하다.
2, 완료 확인:
다음 단어를 올바르게 읽으십시오.
주유가 군대를 이끌고 강을 건너니 파도가 하늘에 사무쳤다.
커튼갈대가 태양을 가리고, 유황삭이 갑옷을 잃는다
(글리프 기억, 조언 제공 및 "팁" 설명)
본문을 낭독하고, 발음이 정확하고, 문장을 읽어야 한다. 제목의 뜻을 이해하다.
4, 주제에 대한 학생들의 이해를 확인하십시오:
(1)' 적벽' 은 지명이다. 너는 제목을 한 문장으로 바꿀 수 있니?
적벽대전. ) 을 참조하십시오
(2) 시간, 교전 쌍방, 전쟁 결과를 보충해 주세요.
(동한 말년에 조조와 동우의 주유가 적벽대전, 주유가 이기고 조조가 졌다.)
본문부터 시작하여 주요 내용을 요약하십시오.
(1) 전쟁 초기에 쌍방의 실력 대비는 어떻습니까? 글의 말로 모두에게 알릴 수 있습니까? ) 을 참조하십시오
오동은 3 만 명, 조조는 80 만 명이다. 쌍방의 실력 차이는 현격하다.
(Egg-Touch (Strike)-Stone) 성어: 계란으로 석두 (어떤 경우)
(2) 이것은 어떤 종류의 전투입니까?
"적게 이기고 많이 이기다"
(3) 제목에 "적은 수로 많은 것을 이기다" 를 넣는다.
(동한 말년에 조조와 동우의 주유가 적벽에서 전쟁을 벌였다. 주유는 3 만 명에 불과하지만 조조는 80 만 대군이 있다. 결국 주유가 이기고 조조가 졌다. 이것은 적은 노력으로 두 배의 전투이다.
Q: 이 구절과 이 텍스트의 관계는 무엇입니까?
(이 글의 주요 내용)
(5) 이 수업의 주요 내용으로서, 당신은 그것의 단점이 무엇이라고 생각합니까?
주유는 어떻게 동오에서 이겼습니까? ) 을 참조하십시오
(6) 그럼 오동은 어떻게 이겼을까요?
화공으로 조조를 물리쳤다. ) 을 참조하십시오
(7) 플러스 "화재 공격" 다시 한번.
(동한 말년에 조조와 동우의 주유가 적벽에서 전쟁을 벌였다. 주유는 3 만 명에 불과하지만 조조는 80 만 대군이 있다. 주유는 불로 이기고 조조는 패했다. 이것은 적은 노력으로 두 배의 전투이다.
(8) 우리가 어디에서 본문을 요약하기 시작했는지 기억해 주세요. (주제)
(9) 나중에 사물에 관한 문장, 제목부터 시작하여 6 가지 요소 (시간, 장소, 인물, 원인, 과정, 결과) 를 하나씩 추가해 질문을 통해 주요 내용을 요약할 수 있다.
셋째, 텍스트의 처음 네 단락을 배우십시오.
1, 적벽전, 양군은 멀리 떨어져 있지만 주반패는 승리다. 가장 중요한 단계는 좋은 계획을 선택하는 것이다. 누가 생각해낸 화력 공격 계획? 그는 왜 이 계획을 생각했니?
단락을 찾아 핵심 문장을 그리다.
황개는 화공이 매우 자신이 있다고 생각한다. 그는 주지사 주유에게 무슨 말을 해야 합니까? 읽어 보세요.
2. 조조는 왜 배를 함께 연결해야 합니까? "당신은 배를 만들어야 합니다" 를 어떻게 이해합니까?
조준이는 배를 타는 데 익숙하지 않은데, 왜 장강을 건너야 합니까? 조조가 가져가려고 하면, 오동은 머리를 숙이고 신하에게 선물할 것인가?
"파견장" 과 "강을 사이에 두고 바라보다" (그림) 를 설명하다.
4. 조조는 오동용 화공을 두려워하지 않는가? "과신하고 적을 과소평가한다"
5. 본문의 처음 세 단락에서 무엇을 썼고, 무엇을 썼고, 또 무엇을 썼습니까? (원인, 전쟁 전 준비, 대책)
6. 자학 본문의 처음 세 단락을 본문 순서에 따라 이 세 단락의 내용을 반복한다.
7. 반복 합니다.
제 2 교시
우선 오동이 이긴 이유를 분석한다.
1 .. 주유는 황개 계획에 동의합니까? 화공은 좋은 생각인데, 왜 방안을 생각해야 합니까? (세심한 계획)
2, 화재 공격은 몇 단계로 나눌 수 있습니까? 너는 일의 모든 단계에서 무엇을 했니?
자학본문 4- 1 1 단락
3. 보고 및 교환:
(1) 황개는 왜 조조의 가짜 항복을 믿었을까? 그것을 사용하여 "욕심이 많고 씹어도 썩지 않는다" 는 말을 할 수 있습니까? "교만은 적을 얕본다"
(2) 주유는 왜 사기항복 계획이 성공할 것이라고 판단했는가?
자신의 심리와 특징을 충분히 이해해야만 지기라고 한다. 반대로? 너 자신을 알아라)
5 항 읽기 안내
(3) 황개는 왜 남동풍이 있는 날에 화공을 일으키는가?
남동풍을 묘사한 문장을 그려 바람과 불과 배의 관계를 토론하다. 불, 바람, 바람, 바람, 배, 날씨)
6-8 을 읽도록 지도하고, 읽을 때 "보세요-보세요" 라고 말한다. 과연' 은 어디에 쓰였나요? 한 번 사용해 보십시오.)
(4) 조준을 불태웠는데 왜 2 리를 태워야 합니까? (방비하고 싶으면 방비하고, 막을 수 없고, 화력이 강하다-지리적 위치)
(5) 결과는 어떻습니까? "무수한" 을 이해하다
9- 10 단락을 읽고 장면을 확인합니다.
(6) 화력 공격이 끝났습니까? 주유는 무엇을 했습니까? 결과는 어떻습니까? 겉으로 보면' 갑옷을 버리다' 는 뜻은 당시의 정경을 나타낸다.
마지막 단락을 읽고 대비의 뜻을 주의해라.
(7) 이야기를 다시 한 번 읽고, 당신의 짝꿍에게 반복해서 들려주세요.
(8) 이동우가 어떤 장점을 이용했는지, 어떤 열세를 피했는가?
(9) 패널 토론
(10) 보고 및 커뮤니케이션:
남동풍의 날
조조의 인마가 서북에 주둔하고 남동풍이 불을 서북으로 불었다.
조준의 쇠사슬은 불에 쉽게 공격받는다.
조준이는 배나 물 위에서 싸우는 것에 익숙하지 않다.
오동은 물전에 능한 우세를 발휘하여 오랜 상견과 적의 과분의 이견을 피했다.
셋째, 사고를 발산하고 적벽전을 변증적으로 보는 법을 배운다.
1 적벽과의 전쟁의 결과는 삼국이 정립한 것을 확립했다. 이후 삼국 원정 72 년 만에 중국은 서진에 의해 통일되었다.
실례합니다: 적벽전쟁에서 누가 이길 것이라고 생각하십니까? 당신의 이유는 무엇입니까?
조조가 이기고 싶다면, 그는-
넷째, 작문 순서지도:
이 문장 어떤 순서로 쓴 거야? 화력 공격 전략은 어떤 순서로 실시됩니까? 발전 순서에 따라 일을 쓰면 맥락이 분명하다. 우리는 글을 쓸 때도 분명히 기록해야 한다. 일의 순서에 따라 쓰다.
5. 본문을 자유롭게 읽고 자신이 좋아하는 부분을 읽는다.