중학교 중국어 활동 수업 계획 "무지개"

교육자로서, 너는 항상 교안을 준비해야 하는데, 교안은 교학활동의 전반적인 조직 강령과 행동 계획이다. 교안을 어떻게 써야 합니까? 다음은 내가 정성껏 편성한 국어 활동 교안' 무지개' 입니다. 소장품 읽기를 환영합니다.

국어활동 교안 무지개 1 중반 활동 목표:

1, 추측과 토론을 통해' 아기' 의 다양한 의미를 이해하고' 사람마다 아기가 다르다' 는 것을 이해하려고 노력한다.

2. 생활 속의 따뜻함과 아름다움을 느끼고, 좋은 친구와 아기를 갖는 즐거움을 경험한다.

3. 언어 표현과 동작의 결합을 통해 이야기의 동취를 충분히 느낄 수 있습니다.

4. 이야기를 잘 듣고 이야기의 주선을 이해할 수 있다.

5. 아이들이 이야기와 게임에서 공부하고 인생을 깨닫도록 지도한다.

이벤트 준비:

PPT 코스웨어, 그림책, 책가방.

활동 프로세스:

첫째, 대화 가져오기

선생님: "꼬마야, 너' 아기' 있어? 당신의' 아기' 는 무엇입니까? 선생님은 오늘 너에게 아기를 찾는 것에 관한 책을 한 권 가져왔다. 모두가 그를 볼 수 있도록, 나는 그것을 큰 화면에 놓았다. 이것은 이 책의 표지이다. 너는 표지에서 누구를 보았니? 표지에 또 무엇이 있습니까? (무지개, 한자), 이 책의 이름은' 무지개의 끝' 이다. 다음 페이지를 클릭하여 "이것은 앞 고리 안감, 속표지, 속표지, 그리고 이 책의 본문" 을 소개한다.

선생님: 아래를 내려다보자 (선생님이 P5 에게 그림책을 읽어 주신다): 무지개의 끝에 보물이 숨겨져 있다고 들었는데 오소리와 여우가 모두 갖고 싶다고 합니다. 그래서 그들은 무지개의 끝을 보고 싶어한다. 무지개 끝에 어떤' 아기' 가 있을까? 아이에게 추측하게 하다. "

선생님: "그래요? 잠시 후에 우리는 알게 될 것이다. "

둘째, 아이들은 스스로 그림책을 읽고 그림책의 아름다운 경지를 체험한다.

1. 초보적인 독서로 이야기의 실마리를 알아보다.

선생님: "보물을 찾는 길에 오소리와 여우가 작은 동물들을 만났는데, 그들은 모두 자신의 아기를 가지고 있었습니다. 그들의 보물은 무엇입니까? 무지개의 끝' 이라는 책을 펴서 6 페이지에서 17 페이지를 읽어 보세요. 책에서 찾아보자. " (어린이 자율 독서) 질문:

선생님: "오소리와 여우는 어떤 작은 동물을 만났습니까? 그들의 아기는 무엇입니까? (아이가 대답하다) 책에서 뭐라고 말하는지 봅시다. 클릭합니다

셋째, 선생님은 그림책을 완벽하게 읽으시고, 아이들에게 화면 세부 사항을 관찰하도록 지도해 주셨다.

1, 선생님은 PPT 를 틀면서 아이들에게 캐릭터 표정을 관찰하도록 유도하고 이야기를 추측합니다.

선생님: "오소리와 여우가 무지개를 봤어요. 어떤 표정인가요? " (놀라서 멍해졌다 ...)

2. 어린 아이들에게 오소리와 여우가 다람쥐를 만나는 그림책을 관찰하고 줄거리를 추측하도록 지도한다.

선생님: "다람쥐의 보물은 무엇입니까? 도토리가 다람쥐의 아기인 이유는 무엇입니까? 클릭합니다 "어린이들이 대담하게 알아맞히다"

다람쥐가 어떻게 말하는지 들어 봅시다. (다람쥐를 클릭하여 기록하십시오)

요약: 겨울 동물은 음식을 저장해야 하고, 다 먹을 수 없으면 굶어 죽는다. 음식은 그들에게 매우 중요하다. 그래서 도토리는 다람쥐의 아기입니다.

선생님: "오소리와 여우는 도토리가 그들이 찾고 있는 보물이라고 생각하나요?" (아니요)

3. 아이들에게 오소리와 여우가 오리엄마를 만난 그림책을 관찰하고 줄거리를 추측하도록 지도한다.

선생님: "오리 엄마의 아기는 누구입니까? (오리 아기) 엄마와 아빠의 아기가 누구인지 아십니까? 클릭합니다 "어린이들이 대담하게 알아맞히다"

우리 오리 엄마가 어떻게 말하는지 들어 봅시다. (다람쥐를 클릭하여 기록하십시오)

이제 저는 엄마입니다. 당신은 나의 아기가 되고 싶습니까? 누가 가고 싶어?

한 꼬마를 불러오라고 하자 선생님은 포옹을 하며 말했다. 사랑하는 자기야, 사랑해! 자기야, 엄마는 항상 너를 좋아할 거야! 얘야, 사랑해, 넌 내 귀염둥이야! ) 을 참조하십시오

만약 네가 어미오리라면, 너는 너의 아기에게 무엇을 할 거니? 이제 좋은 친구, 엄마, 아기를 찾아서 엄마와 아기 사이에 무슨 일이 일어나는지 보세요.

(따뜻한 음악) 선생님의 평론은 그들이 서로 포옹하는 것이 얼마나 친밀한지 보았다. 그들이 함께 속삭이는 것을 봐라!

요약: 원래 아이는 엄마의 귀염둥이였다. 그들이 함께 있으면 얼마나 아늑하고 행복한가! 모든 부모는 자기 자신보다 아이를 더 사랑한다. 그들에게 너희들은 모두 값진 보물이다.

선생님: "오리 엄마는 새끼 오리를 아주 좋아해요. 오소리와 여우가 오리아기를 아기라고 생각할까요? "

4. 어린 아이들에게 오소리와 여우가 토끼 할아버지의 그림책을 만나 스토리를 추측하도록 지도한다.

선생님: "토끼 할아버지의 아기가 뭐라고 생각하세요? 우리 같이 토끼 할아버지께 물어보자! "

Q: "토끼 할아버지의 아기는 무엇입니까? 클릭합니다 선생님의 아름다운 추억은 ...) 당신은 어떤 아름다운 추억을 가지고 있습니까? 왜 토끼 할아버지는 추억이 그의 재산이라고 말씀하셨습니까? 우리는 계속해서 토끼 할아버지에게 물었다. "토끼 할아버지가 어떻게 말하는지 들어 봅시다. (다람쥐를 클릭하여 기록하십시오)

오늘 선생님도 사진 몇 장을 가지고 오셔서 당신의 추억을 불러일으킬 수 있습니다. (아이들이 추억을 가지고 * * * 에 대해 이야기할 때)

6. 요약: 추억은 정말 이상한 물건이고 우리 보배다. 여기를 보면 다람쥐가 자신이 좋아하는 솔방울을 자신의 보배라고 생각한다는 것을 알고 있다. 오리 엄마는 그녀가 가장 좋아하는 오리를 보물로 여긴다. 토끼 할아버지는 늙어서 많은 일을 겪었고 많은 것을 배웠기 때문에 그의 아기는 기억이다.

넷째, 교사와 아이들은 끝까지 PPT 를 계속 보고, 아이들이' 아기' 의 진정한 의미를 이해하고 경험하도록 영감을 준다

1. 질문: 오소리와 여우는 비가 그치기를 기다리는 동안 무엇을 생각했습니까?

선생님: "다람쥐의 아기는 도토리이고, 오리 엄마의 아기는 오리 아기이고, 토끼 할아버지의 아기는 그의 기억입니다." 그들의 아기는 같은가요? "(예, 모든 사람의 아기는 다릅니다. ) 을 참조하십시오

선생님: "오소리와 여우가 그들의 보물을 찾았습니까? 이게 뭐야? 이것이 그들이 처음에 원했던 것입니까? 클릭합니다

2. 요약:

좋은 친구 사이의 우정은 그들을 기쁘게 한다. 아기는 반드시 금, 은, 보석이 아니라 특별한 물건으로 우리를 매우 기쁘게 한다!

선생님: "무지개가 두 번째로 나타났을 때, 왜 두 사람 모두 보지 않았습니까?" "아기를 찾았기 때문에"

동사 (verb 의 약어) 결론

선생님: "선생님의 아기가 무엇인지 알고 싶으세요? 너희들은 모두 내 귀염둥이야, 내가 내 귀염둥이를 안아줄게. "

활동 반영:

무지개의 끝' 은 언어 분야의 그림책 교육이다. 이야기는 오소리와 여우가 그들의 보물을 찾는 길에 다양한 작은 동물을 만났으며, 작은 동물들은 모두 가장 소중한 보물을 가지고 있다는 것이다. 아이들은 이야기를 이해하는 기초 위에서 보물의 진정한 의미를 이해했다.

행사 소개 부분에서' 보배' word baby 로 화제를 소개하고, word baby 를 전시하고,' 보배' 가 무엇이라고 생각하는지, 왜? 아이들은 일상생활에 대한 그들의 생각을 표현했다. 이 부분에서 나는' xx 는 그의 보배다, 그녀가 가장 소중하다' 로 요약하여 아이가 지식 목표 이론의 문장형을 초보적으로 인식하게 했다.

행사의 두 번째 부분에서는 PPT 를 사용하여 아이들이 사진을 관찰하도록 유도하고, 아이들이 대담하게 상상하고 추측하도록 유도함으로써, 아이들이 작은 동물의 아기마다 다르다는 것을 이해하도록 돕는다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 동물명언) 이것은 이번 행사의 시간초과를 초래한 주요 부분이다. 물론 이 행사의 난점도 돌파하지 못했다. 제가 생각하는 이유는 다음과 같습니다.

첫째, 반복적인 문제.

이 코너는 원래 아이들에게 말을 많이 하게 하는 것이었지만, 내가 가르칠 때 몇 가지 문제가 반복되었다. 예를 들어, 내가 다람쥐의 아기를 알고 있을 때, 나는 다음과 같이 질문한다. 다람쥐의 어떤 아기, 왜? 몇 명의 어린이를 초청하여 이 질문에 답했는데, 이 반복되는 질문은 전체 활동을 허위로 만들었다.

둘째, 모든 아이들에게 관심을 기울이지 않았다.

내가 질문을 할 때, 항상 손을 들고, 사랑을 고백하고, 대담하게 말하는 아이들에게 눈을 돌리고, 손을 들기가 민망한 아이들은 결코 일어나 질문에 대답하지 않는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 우리는 항상 모든 아이들에게 주의를 기울이고, 사랑의 햇빛을 모든 아이에게 뿌린다고 말한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 우리는 일상생활에서 이 점을 알아차릴 수 있지만, 가르치는 과정에서, 우리는 또한 모든 아이들에 대한 너의 태도를 보여 줄 것이다.

중국 활동 수업 계획 "무지개" 중학교 2 반 활동 목표

1, 이야기를 감상하고, 이야기의 내용을 이해하고, 이야기를 열심히 공부합니다.

2. 이야기에서 친구를 돕고 남을 돕는 무지개색 꽃의 아름다운 느낌을 느껴보세요.

3. 언어 표현과 동작의 결합을 통해 이야기의 동취를 충분히 느낄 수 있습니다.

4. 이야기를 잘 듣고 이야기의 주선을 이해할 수 있다.

이야기에 함축되어 있는 우의와 철리를 이해하다.

준비할 활동

"무지개 꽃" PPT

활동 과정

(1) 무지개 색깔의 꽃을 전시하여 아이의 흥미를 불러일으키다.

선생님: 선생님께서 오늘 꽃 한 송이를 가지고 오셨어요. 예쁘다고 생각하세요?

선생님: 이 아름다운 꽃의 색깔은 무엇입니까? 너는 그것의 색깔이 누구와 비슷하다고 생각하니?

선생님: 그녀에게 좋은 이름을 지어 줄 수 있어요? 참, 그녀의 이름은 무지개 꽃이다. 우리 함께 그녀의 이야기를 들어 봅시다!

(b) 무지개 꽃과 작은 동물의 이야기

선생님: 손할아버지께서 눈을 크게 뜨셨습니다. 어두운 땅에는 무지개색 꽃 한 송이가 활짝 피었다. 모두들 그것을 화언니라고 부른다. 와서는 화언니에게 인사를 합니다. (사진 표시) 1, 작은 개미

선생님: 어느 날 작은 개미 한 마리가 지나갑니다. 화두 언니는 개미에게 인사를 했다. "안녕, 개미야, 어디 가니?" 개미가 말했다. "할머니 댁에 가고 싶은데 앞에 큰 물웅덩이가 있어요."

선생님: 만약 당신이 화이수녀라면, 이 개미들을 도와주시겠습니까? 무엇을 도와드릴까요?

선생님: 화두 수녀가 어떻게 했는지 봅시다! 화둘째 언니가 말했다. "개미야, 내가 꽃잎 한 장 줄게!" ! 개미는 꽃잎으로 만든 작은 배를 타고 큰 물웅덩이를 통과했다. ""

2. 작은 도마뱀

선생님: 또 하루가 지나갔다. 이봐, 누구야?

선생님: 그 이름은 도마뱀입니다. 도마뱀의 표정을 보고 그것이 행복한지 봅시다. 도마뱀은 왜 기분이 안 좋아요? 이야기가 어떻게 말하는지 들어 봅시다! 작은 도마뱀이 말했다. "나는 숲 무도회에 갈 것이지만, 나는 예쁜 옷이 없다. 나는 기분이 좋지 않다. " (행동)

선생님: 후아 두 수녀가 어떻게 그녀를 도울 것이라고 생각하십니까? 봐라, 도마뱀은 꽃잎으로 만든 새 옷을 입고 즐겁게 무도회에 갔다.

3. 작은 쥐

선생님: 화 둘째 수녀님 다음에 누구를 만날까요? 맞춰봐!

선생님: 작은 쥐 한 마리가 왔어요. 새끼 쥐에게 무슨 일이 일어난거야? 만약 당신이 화두 수녀라면, 당신은 그녀를 어떻게 도울 것입니까? 새끼 쥐는 꽃잎이 부채로 되어 훨씬 시원해졌다. 그가 얼마나 행복한가! 4. 새엄마

선생님: 월 수녀의 꽃잎이 점점 줄어들고 있어요. 만약 당신이 월수녀라면, 당신은 다른 사람을 돕고 싶습니까? 화두 수녀가 어떻게 했는지 봅시다.

새엄마가 하늘에서 날아오자 무지개꽃이 그녀에게 말했다. "안녕 새야, 너 왜 날고 싶어?" 새 엄마가 말했다: "나는 날개가 있기 때문에 날 수있다. 오늘 우리 아기가 생일을 맞을 것이다. 나는 아침부터 줄곧 생일 선물을 찾고 있었지만, 적당한 것을 찾을 수 없었다. "

고슴도치

선생님: 선생님은 우리 아이들에게 마지막 그림을 보고 이야기하라고 부탁하고 싶습니다. 후아 두 수녀는 누구를 만났습니까? 그것은 무슨 어려움이 있습니까? 화두 수녀는 어떻게 그것을 도왔습니까?

지금 당신 주위의 아이들과 이야기를 나누고 모두에게 알려 주세요.

(3) 이야기의 끝

선생님: 월 수녀님 꽃잎 있어요? (PPT 전시) 지금 그녀는 꽃잎이 없는데, 그녀는 여전히 아름다운 꽃인가? 왜요 아이가 여전히 아름다운 꽃이라고 말하도록 지도하다. 왜냐하면 그녀는 열정적이고 착하며 남을 잘 도와주기 때문이다. ) 을 참조하십시오

선생님: 다른 사람을 도와준 적이 있습니까? 당신은 다른 사람을 도와준 적이 있습니까?

바람이 마지막 꽃잎을 날려 버렸고, 그녀는 힘이 없었다. 추운 겨울은 곧 그녀의 생명을 앗아갈 것이다. 작은 동물이 멀리서 달려오자, 모두들 화두 수녀가 그녀에게 준 도움을 기억한다.

기나긴 겨울이 드디어 지나갔고, 봄이 또 왔다. 무지개의 꽃이 또 풀밭에서 피었다.

(4) 무지개 색깔의 꽃을 그린다

더 많은 친구를 돕기 위해 무지개 꽃을 떠나고 싶습니까? 선생님은 여러분 각자를 위해 꽃 한 송이를 준비했습니다. 무지개 꽃 한 송이를 그려 봅시다!

활동반성

사실 모든 이야기에는 창작 배경이 있다. 창작의 깊은 내포는 미리 발굴해 아이의 심리적 특징에 맞는 언어로 표현해 아이들이 이야기를 통해 인간으로서의 이치를 배우게 해야 한다. 나는 독서가 아이의 생활에 가까워야 한다고 생각한다. 이를 돌파구로 삼아야 아이들이 즐겁고 긍정적인 감정으로 이야기의 내용을 충분히 감상하고, 줄거리에 녹아들고, 감정체험을 옮기고, 친구를 돕고, 도움을 받을 수 있다.

국어 활동 교안 무지개 3 호 중반 활동 목표:

1, 아이의 관찰력과 상상력을 키우고 무지개의 아름다움을 느껴보세요.

2. 아이의 언어 표현 능력을 발전시킨다.

이벤트 준비:

1, 무지개 사진 한 장, 비디오테이프, 비디오테이프

2. 단어 카드 몇 장

3, 레코더 및 음악 테이프

4, 하나의 물리적 투영.

5, 지식과 경험 준비: 무지개 이해

활동 방법:

1, 시각적 표현

2, 비디오 방법

활동 프로세스:

1, 비디오 감상: 무지개, 아이들의 주의를 끌다.

2. 영상에 뭐가 있어요? 그들은 어떤 색깔을 가지고 있습니까?

3. 레인보우 언니는 몇 가지 색이 있어요? 그녀는 언제 나와 아이들과 놀았니? 무지개 언니는 어떤 사람입니까? (아이들이 다른 견해를 표현하도록 격려하십시오)

4. 선생님은 이 시를 음악으로 낭송하고 아이들이 그림으로 감상하게 했다.

5. 당신은 이 시를 좋아합니까? 당신의 감정에 대해 이야기하십시오. (아이들이 사진으로 다른 감정을 말하도록 격려하십시오)

6. 선생님은 동요를 완전히 외운 후 아이에게 2 ~ 3 번 읽게 했다.

7. 음악을 듣고 떠나요.

각 분야의 침투

1, 과학 분야: 과학 실험' 무지개 형성'

예술 분야: 크레용-무지개

3. 생활중의 침투: 생활 속의 어떤 것이 무지개처럼 보이는지, 아이를 관찰하도록 지도한다.

환경 침투: 무지개 레이아웃 환경 만들기.

5. 가정교육: 부모들은 아이를 데리고 비 온 뒤의 무지개를 보고, 아이의 무지개에 대한 지식을 풍부하게 한다.