생물편시 기억

예를 들어,' 생물과 환경' 을 강의할 때 고대 시인이 서식지를 묘사한 아름다운 시구를 이용하여 새로운 수업을 도입할 수 있다.' 하늘이 창창하고, 들판이 망망하고, 바람이 불어 소와 양을 낮게 볼 수 있다.' "두 마리의 황달이 푸른 버드나무를 울리고, 한 줄의 백로가 푸른 하늘에 올랐다. 클릭합니다 < P > 예를 들어,' 누에의 일생발육 변화' 를 강의할 때' 봄누에가 죽을 때까지 실크로, 왁스가 잿더미가 되어 마르기 시작한다' 는 명구를 사용하여 학생들에게 의문을 제기할 수 있다.' 봄누에가 죽을 때까지 실크로 목을 맞추는 것일까? 실제로' 봄실크가 죽지 않았다' < P > 는' 식물의 광합성작용과 호흡작용' 을 공부할 때 교사가 초등학교에서 배운 작은 시' 매일 아침 체조' 를 이용할 수 있다.' 수탉이 울린다. 날이 밝았다. 아침 공기가 얼마나 좋다. 초등학생, 학교에 다니고, 줄을 서서 아침 체조를 하다. 클릭합니다 질문하십시오: 아침 공기가 정말 좋은가요? 사실, 생태학자들의 최근 연구에 따르면, 아침의 공기는 사람들이 생각하는 것만큼 좋지 않다. 공기의 가장 좋은 순간은 매일 오후 15 ~ 17 시여야 한다. < P > 예를 들어, 질병을 퍼뜨리는 것과 관련된 설치류의 내용을 강의할 때, 학생들은 구사회에서 유행하는 페스트의 위험에 대해 감성적 인식이 부족하다. 이때 우리는 청대 시인 사도남의' 죽은 쥐행' 을 교묘하게 활용했다.' 동사쥐, 서사쥐, 사람은 죽은 쥐를 호랑이처럼 본다. 쥐가 죽은 지 며칠 되지 않아, 사람이 철거하는 것처럼 죽었다. 낮에 사람을 죽이고, 숫자를 묻지 말고, 일색이 암담하고 운무에 대해 걱정하다. 세 사람, 열 걸음도 채 안 되어 두 사람이 길을 가로지르고 ... "이 시는 당시 페스트가 유행했을 때의 비참한 광경을 생생하게 묘사하며, 학습을 통해 페스트에 대한 학생들의 이해를 깊어지게 했다. < P > 예를 들어 맹금류류' 독수리' 의 내용을 강의할 때, 학생들은 독수리에 대한 성질이 사납고 식육류의 생활습성이 부족하여 심오하지 않았다. 이때 우리는 시인 고월의' 독수리' 를 교묘하게 이용했다.' 눈발이 별처럼 희고, 마천루는 스웨터를 특별히 진동한다. 유 사람들 모 manlang 네트워크, 일반 얕은 잔디 비행 을 거부했다. 클릭합니다 이 시는 독수리의 형태 특징과 생활 습성을 생동감 있게 새겼다. 독수리 발톱의 모양이 기이하고, 독수리 눈의 밝은 극과 비약격투기를 할 수 있는 날개가 있다는 것을 설명한다. (윌리엄 셰익스피어, 독수리, 독수리, 독수리, 독수리, 독수리, 독수리, 독수리) 사냥꾼에게 헛수고하지 말고, 도처에서 장투로 그물을 던지라고 말해라. 독수리는 사방에 있고, 창공에 있고, 평원 얕은 풀을 날리지 않고, 참새와 함께 여행하는 것을 부끄러워하기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 학생이 이 시를 다 배웠을 때, 어려운 문제도 순조롭게 해결되었다. < P > 예를 들어,' 딱따구리' 에 대한 내용을 강의할 때 우리는 시인 주경여의' 딱따구리' 를 사용했다 온종일 군과 해악을 없애고, 아무 일도 없이 불공평하게 날다. " 이 시는 딱따구리의 생활습성을 상세하게 묘사할 뿐만 아니라 딱따구리의 근면함과 인성을 뚜렷하게 표현했다. 딱따구리가 날마다, 해마다, 댕댕거리고, 댕댕, 댕댕댕, 아카시아, 나무를 해치는 충충을 없애기 위해, 이런 정신적 자질이 얼마나 소중한지, 학생들에게 유익한 계몽과 교육 < P > 을 줄 수 있다는 것을 알려준다. 예를 들어,' 세포를 구성하는 화학 요소' 내용을 강의할 때 수소, 산소, 질소 쌍; 칼륨, 칼슘, 마그네슘, 철분이 뒤 따른다. 인과 황이 거한 후. " 다시 한 번,' 생태균형과 자연보호' 에 관한 내용을 끝낸 후 송대 이학자인 주희의 명시 한 구절을 활용해' 본체는 원래 공공일 뿐, 사리사욕을 섞지 말라' 고 요약해 조국이 하나뿐이라고 경고할 수 있다. 지구도 하나뿐이다. 눈앞의 국부이익만 도모하고, 장기적인 전반적인 운명을 따지지 않고, 집을 파괴하고 일찍 뉘우치지 않으면 결국 천고의 원한을 품게 될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 이런 요약은 맥락이 분명하고, 학생들은 잘 배우고, 감옥살이를 기억하고 있다. < P > 예를 들어,' 유전과 변이' 장에 유전병에 관한 내용을 강의할 때, 수업이 끝날 무렵 우리는 옛 시인 아이청의 작은 시' 바닷물과 눈물' 을 남겼다.' 바닷물은 짜고 눈물도 짜다. 바닷물이 눈물로 변하는 거야? 눈물이 바닷물로 흐르나요? 억만년의 눈물이 모여 바닷물이 되었다. 어느 날, 바닷물과 눈물은 달콤합니다. 클릭합니다 우리는 학생들이 유전과 우생학의 관점에서 이 작은 시에 대해 특별한 이해와 해명을 하도록 시도했다. 수업이 끝난 후 어떤 학생은' 바닷물' 을 인간의 생활환경 (자연과 사회의) 으로,' 눈물' 을 인간의 특징 (유전자형과 표현형) 으로 이해할 수 있다고 대답했다. 지금까지 환경과 인간 자체는 완벽하지 않고 여러 가지 폐단이 있어 모두' 짠' 이었다. 환경 결정자인가? 아니면 사람들이 환경을 결정합니까? 양자 관계는 어떻습니까? 이것이 바로 유전학 우생학 생태학 등 탐구해야 할 과제이다. 멀지 않은 미래에는 인간 자신이나 인간 환경에 관계없이 무한한 아름다움이 되어' 달콤함' 이 될 것으로 예상할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 달콤함, 달콤함, 달콤함, 달콤함, 달콤함, 달콤함, 달콤함, 달콤함, 달콤함) 학생들은 아주 잘 대답했다.