작별, 캠브리지 강의 노트

1, 교재 분석

'작별, 캠브리지'는 초승달파 시인 쉬즈모의 대표작으로 미학적 가치가 높은 작품입니다. 그것이 표현하는 이별의 느낌은 인간의 감정적 경험이며, 독서를 통해 학생들을 시적 영역으로 끌어 들이고 조용한 진심을 일깨워 강한 * * * 소리를 불러 일으키기 쉽습니다.

2. 교재의 지위와 역할

고등학교 국어 1학년 첫 번째 단원은 시 단원으로, 중국 근현대 최고의 시를 포함하고 있습니다. 이 단원의 두 번째 수업에 '캠브리지로의 작별'이 배치되어 있으며 필수입니다. 이 시는 논란이 많았지만, 그 예술적 아름다움은 학생들의 고귀한 미적 관심과 좋은 미적 창의성을 키우는 것이 언어의 임무라는 것을 알고 있습니다. 따라서 언어 감상, 정서적 경험에서이 공과의 연구를 통해 학생들이 현대시의 특성을 이해하고 아름다움을 심어줌으로써시의 감정을 다각적으로 느끼게하십시오.

3. 교육 목표

이 시는 고학년 학생들이 처음 배우는 근시이므로, 학생들이 근시의 학습 방법을 익혀 시를 널리 감상할 수 있도록 하기 위해 이 시의 학습 목표를 다음과 같이 정한다 :

①인지적 목표: 이미지를 음미하고, 분위기를 이끌어 내어 참된 감정을 체험할 수 있도록 한다.

②능력 목표: 새로운 시 감상 방법.

③도덕적 목표:올바른 미적 취향과 심미적 능력을 기른다.

4. 교육의 초점과 어려움

고등학생들은 시에 익숙하지 않지만 전통적인 교수 방식의 영향으로 교사에게 지나치게 의존적이어서 넓은 언어 환경에서 스스로 학습할 수 있는 능력이 부족하다. 이러한 상황을 고려하여이 수업의 초점과 난이도는 다음과 같이 설정됩니다.

교육 초점 :1시를 이해하고 정서적 경험을 얻습니다.

시에서 그림과시의 아름다움을 감상합니다.

교육 어려움:이미지를 파악하고 감상하기.

둘, 교수 방법 분석

1, 읽기 방법

시는 감각적 인 예술, 특히 아름다운 의미를 가진시 인 작별, 강차오는시의 감동과 매력을 느끼고시의 아름다움을 파악하기 위해 소리내어 읽어야합니다. 언어 교육 이론은 다음과 같이 지적합니다. 소리내어 읽는 것은 공감과 함께 쓰여진 언어의 소리로 아름다움의 감각을 자극하고 내면의 비전을 불러 일으키며 작품의 분위기를 느낄 수 있습니다. 예성타오 씨는 또한 ? 아름다운 독서? 방법을 옹호합니다. 시를 가르치는 데있어 독서는 중요한 부분이되어야하며 작품을 반복해서 읽고 읽으면서시의 매력을 파악해야합니다. 소리 내어 읽는 것은 교육 방법이자 학습 방법입니다.

2. 상황적 교수법

(1) 캠브리지와의 작별은 한 폭의 아름다운 그림과 같다. 가르칠 때 상황 교수법은 학생들이 풍부한 연상과 상상력을 개발하도록 자극하여 자신의 감정을 추가하여이 그림을 입체적이고 생생하게 만들어 이미지의 구체적인 맥락에서 학생들이시의 분위기와 시적 분위기를 깊이 감상하도록 할 수 있습니다.

(2) 멀티미디어 코스웨어의 도움을 받아 문학적 언어로 교육을 구성하여 학생들이 입체적인 시청각 이미지를 구축하고 시적인 교실 분위기를 조성할 수 있도록 합니다.

셋째, 학습 상황 및 학습 방법 분석

분석 : 농촌 중학생 중 현대시를 읽는 학생은 많지 않으며 시 자체가 추상적이고 이해하기 어렵습니다. 학생들은 계속 읽을 수는 있지만 훑어보기 만하면 요점을 파악하고시의 감정을 깊이 이해하기가 어렵습니다. 학생들의 원래 기초, 기존 어려움 및 학생들의 심리 상태를 고려하여 소리내어 읽기를 기반으로 다음과 같은 학습 방법을 채택하도록 안내하기로 결정했습니다.

1, 연상 감상법

학생들은 연상 및 상상력을 통해 실체적인 그림을 형성하고시의 아름다움을 신중하게 추측하고 음미하고 느끼고 정서를 배양하고 미적 관심과 감상 능력을 향상시킵니다.

2. 비교 감상 방법

이 시를 이별을 묘사한 다른 시와 비교하여, 이별을 묘사한 다른 시와 다른 강초와의 이별의 감상적이고 여운이 남으며 슬픈 특징, 즉 감상적이지만 아프지 않고, 약간의 우울함이 있으며, 약간 부유하는 것을 잘 파악하도록 한다. 따라서 시의 시적 아름다움을 이해할 수 있습니다.

넷째, 교육 과정

교육 목표에 따라 다음과 같은 교육 단계를 사용합니다.

(I) 감사와 관심, 새로운 과정 소개

우연히 쉬즈모의 다른 시를 연주하면서 소개합니다.

? 나는 하늘의 구름이고 / 가끔 당신의 마음에 투영되나요? / 놀라지 않아도 되고 / 행복할 필요도 없겠지? /순식간에 사라져 버리네. 어두운 바다에서 만난 너와 나,/너는 너의 방향,/나는 나의 방향,/이 만남에서 서로를 비추는 빛,/너는 기억하고,/너는 잊어버리는 게 좋을 거야!?) 시인 쉬즈모와 케임브리지? 우연히? 데이트? 그리고 뭐? 이 만남에서 서로에게 비친 빛? 는 오랫동안 잊을 수 없는 추억이 될 것입니다. 쉬즈모와 함께 캠브리지에 작별 인사를 하자(보드 제목 및 저자)

디자인 의도: 음악은 인간의 영혼을 키울 수 있고, 아름다운 이미지와 부드러운 음악은 학생들을 희미하게 슬픈 영역으로 이끌 수 있습니다. 노래 가사의 멀티미디어 표시와 교사의 적절한 표현은 학생들의 학습에 대한 흥미와 장면에 들어가고 싶은 욕구를 자극합니다.

(2) 작가에게 다가가는 시간과 공간의 연결

(1) 쉬즈모 소개.

(2)캠브리지와의 작별

이 세션에서는 쉬즈모와 시간 여행 대화를 시작하고 학생들의 질문을 따라 질문을 도출하고 학생들이 먼저 문제를 스스로 해결하도록 한 후 교사가 요약합니다. 그리고 슬라이드 쇼로 발표합니다. 가능한 한 학생들에게 수업의 주도권을 주려고요. 사람들과 친해지고 사물에 대해 이야기하기? 이것은 문학을 가르칠 때 필요합니다. 시인의 삶의 배경과 경험에 대한 적절한 소개는 학생들이 시인의 마음 속으로 들어가 시의 감동을 깊이 이해하는 데 도움이 될 수 있기 때문입니다.

(다) 읽기에는 전반적인 지각이 포함됩니다.

(1) 학생들은 조용히 읽는다.

(2) 개인이 소리 내어 읽기.

(3) 유명한 낭독. [TV 시리즈 '4월의 어느 날'에서 쉬즈모 역을 맡은 배우 황레이의 시 낭송을 틀어줍니다. 학생들이 읽기 격차를 파악하고이시의 읽기 감정을 더 파악하는 동시에 읽기 과정에서 텍스트 장애물을 제거하도록합니다].

(4) 음악과 함께 소리 내어 읽기. [<지구의 4월> 주제곡에 맞춰 시를 낭송했습니다. 경쾌하고 잔잔한 음악 속에서 교사는 리듬, 경쾌함, 감정에 대해 이야기하며 운율의 아름다움을 읽고 꿈을 꾸는 듯한 느낌을 주는 낭송을 시연했습니다. 학생들에게 감정을 담아 소리 내어 읽게 합니다].

(5) 학생들이 함께 읽는다.

소리 내어 읽는 과정에서 조용히 읽는 것은 학생들이 소리 내어 읽는 리듬과 감정을 파악할 수 있게 하고, 개인 소리 내어 읽기는 개성을 보여줄 수 있으며, 음악은 맥락을 만들고, 역할 모델 읽기는 미감을 자극하며, 동기화된 소리 내어 읽기는 그룹 감정을 불러일으킵니다. 온라인 상태인가요? 우아한 낭독을 원하시나요? 교육 목표 이해하기 1 시를 이해하고 정서적 경험을 얻습니다. 소리 내어 읽는 것은 학생들이 시를 이해할 수 있는 길을 열어주는 동시에 다음 시 감상을 위한 준비 과정입니다. (학생들은 캠브리지에 대한 동경을 품고 학교에 입학합니다-

(iv). 상상력을 자극하고, 풍경을 즐기고, 감정을 경험합니다.

I. 생산적 이미지

(1) 이 시에서 캠브리지의 풍경을 직접적으로 묘사하는 행은 무엇인가? (2, 3, 4행)

(2) 세 개의 패널을 세 개의 그림으로 대체한다면 어떤 장면을 선택할 수 있을까요? 자신의 말로 묘사하십시오. (학생들은 모둠별로 생각하고, 소통하며, 대표를 선정하여 학급과 소통한다)

교사는 학생들이 매력을 선택하도록 안내하고, 학생들의 발언을 충분히 긍정하며, 그들의 독특한 경험을 존중해야 한다. 특히 연상력과 상상력을 발휘하여 그림을 구체적으로 묘사하는 학생을 격려해야 합니다. 이 링크는 주로 새 표준의 교육 제안을 기반으로 하나요? 학생들이 이해와 경험을 깊게하고, 적극적인 사고와 감정 활동에서 느끼고 생각하고, 감정에 영향을 받고, 이념적 깨달음을 얻고, 미적 즐거움을 누리게 하시겠습니까? 이를 바탕으로 학생들에게 세 편의 시를 자유롭게 소리내어 읽도록 합니다.

(3)더 생각해 보기: 시인이 캠브리지에 작별 인사를 할 때 왜 주변의 건물과 사람들을 선택하지 않고 유진, 부드러운 파도, 맑은 물결 같은 자연 풍경을 선택했을까요?

목적 : 언어에 대한 새로운 커리큘럼 표준은 협력, 독립성 및 탐구라는 학습 스타일을 적극적으로 옹호합니다. 이 학습 기간은 시의 그림의 아름다움에서 시작하여 학생들이 이미지 선택을 통해 작가가 만든 분위기를 이해하도록 안내하고 학생들의 주도성과 창의성을 최대한 발휘하며 언어의 아름다움을 추구하는 교실 분위기를 조성합니다. 학생들의 주체성과 교사의 주도적인 역할이 잘 반영되어 있습니다. 그리고 교육 목표 2. 시의 회화적 아름다움과 시적 아름다움을 감상한다.

나. 진리 인식하기

단계: 시 전체를 세 단락으로 나누어 따로 감상한다. 시의 이미지를 파악하고 핵심 단어를 감상하며 시인의 변화하는 감정을 파악합니다.

두 번째, 세 번째, 세 번째 연:가치관을 조정하여? 신부? 수초? 물결? 플레어? 의지? 라는 시어처럼 작별을 고할 때의 슬픔과 무력감에서 허강의 아름다움에 취해 애착을 갖는 시인의 감정의 변화를 담아내고 있습니다.

네 번째와 다섯 번째 연: 감상에 집중하여? 꿈의 무지개를 띄우며 꿈을 꾸고 노래하는가? 플루트 연주? 여름 곤충? 단어 등을 통해 시인의 정서적 발달의 절정을 이해합니다.

첫 번째 연과 일곱 번째 연:감상에 집중하여 세? 부드럽고 조용히? 구름 한 점 없이? 첫 연과 일곱 번째 연의 대비를 통해 모교를 떠나는 시인의 심정과 부드러운 한숨과 이별의 멜로디가 완벽한 조화를 이룬다. 동시에 시의 아름다움을 느껴보세요.

디자인 의도 :이 링크의 디자인은 주로 새로운 표준의 요구 사항을 기반으로합니까? 문학 작품을 감상하고 문화적 배경에 비추어 작품의 사상적, 정서적 경향을 스스로 평가할 수 있나요? 작품의 표현 언어를 맛볼 수 있나요? 시를 이해하는 사람이라면 누구나 그런 경험을 할 것입니다. 한 문장 한 문장 씹고 또 씹지 않고 끝까지 부드럽게 읽지 않으면 아무것도 얻을 수 없습니다. 시의 풍부한 감정, 점프하는 이미지, 응축된 언어는 시 교육의 특성을 결정합니다: 반복 읽기, 맛보기, 연상 불러 일으키기, 이미지 재현, 여기서 교사의 안내 역할이 핵심입니다. 교사의 강의는 새로운 표준이 옹호하는 학생들의 호기심 학습과 유기적으로 결합되어 이 수업의 어려움인 이미지의 이해와 감상을 돌파하기 위해 학생들의 사고를 심화시킵니다.

(E). 비교 읽기 및 감정 분석

"안녕, 캠브리지"는 고별 시입니다. 고대의 고별시에 대해 무엇을 알고 있나요? 유사점과 차이점을 비교해 보세요.

학생들에게 유명한 대사와 문장을 연상하고 찾도록 유도하여 수업의 폭을 넓히세요. 학생들이 비교를 통해 이별의 감정의 차이를 탐구하고 이별 시의 독창성을 감상하도록 합니다. (6) 대들보 주위의 울림 전문

시인은 구름 한 점 가져가지 않고 캠브리지를 떠났고, 구름 한 점 가져가지 않고 죽었다. 그는 겨우 35세 때 비행기 추락 사고로 서둘러 떠났습니다. 후시는 눈물의 '헌사'를 썼습니다: 이스마엘은 떠났고, 그는 세상의 모든 색을 빼앗아갔습니다.

시인은 너무 일찍 세상을 떠났지만 그의 이름과 재능, 시와 낭만은 지상에 남아있었습니다. 그의 '강차오에게 고함'은 중국 현대시의 빛나는 진주가 되어 사람들에게 무한한 환상과 감탄을 남겼습니다.

이 분위기 속에서 선생님과 학생들은 "이별 캠브리지"("4월의 어느 날"을 주제 음악으로 사용)를 함께 낭송했습니다. 강렬한 시적 분위기 속에서 이 시에 대한 학습을 마무리합니다. 학생들에게 더 많은 감동과 추억을 남기기 위해. 정서적 태도와 가치의 목적을 달성하기 위해.

VII. 평가와 반성

안녕, 캠브리지여는 아름다운 시입니다. 그래서 수업 계획에서 이 시를 소리 내어 읽기로 했습니다. 감상? 읽기와 감상이 수업의 초점이며, 특히 다양한 읽기 방법을 활용하고 멀티미디어 교수 수단을 보완하여 학생들이 언어 수준에서 시의 내용을 이해하고, 시의 감동을 마음으로 체험하며, 시의 언어와 음악의 아름다움을 음미할 수 있도록 하는 것이 이 교수 방안의 핵심이다. 교재를 다룰 때 시의 처음부터 끝까지 말하는 일반적인 방식을 버리고 시의 중간부터 시작하여 시의 구조적 특성을 중심으로 시작과 끝에 대해 이야기 할 필요가 있습니다. 캠브리지의 장면 묘사를 직접 포착하여 시가 담고있는 감정을 충분히 감상하고 풍경, 감정 및 풍경을 하나의 예술적 아름다움으로 녹여 감정을 충분히 감상하십시오.