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중등 언어 활동 수업 계획
중등 1학년 언어 활동 수업안 I. 주제 배경 분석
날씨가 바뀌면서 서서히 가을로 접어들고 있습니다. 가을은 화려하고 높고 상쾌하며 국화는 노랗고 게는 살이 오르고 참외와 과일은 향기롭고... 매력적인 계절입니다. 아이들과 함께 낙엽을 주워 형형색색의 단풍을 발견하고, 새콤달콤한 귤을 맛보고, 낙엽을 가지고 놀고, 가을 노래를 함께 부르고, 함께 그리고, 인쇄하고, 오리고 붙이며 모든 감각을 사용하여 우리에게 아름다운 가을을 선사하는 자연의 놀라운 변화를 발견할 수 있습니다. 여기에는 풍부한 교육적 가치가 포함되어 있으며 유아가 자연과 접촉하고 식물과 동물을 가까이하며 알고 탐구하고 생명의 아름다움을 느끼는 데 관심이있는 강의 계획서의 요구 사항을 반영합니다. 그래서 가을의 테마 활동이 탄생했습니다.
둘째, 교재 분석
주제 개발과 함께 '가을 나무'라는 소주제에 들어갔습니다. 아이들은 처음에는 낙엽 줍기 등의 활동에서 낙엽이 떨어지는 것을 느끼기는 했지만 충분히 주의를 기울이지 않았고, 관찰하고 탐구하는 데에도 관심이 없어 주제 전개와 심화에 상당히 불리한 상황이었다. 그래서 산문 '나뭇잎'을 선택했습니다. 나뭇잎을 줍는 작은 개미, 저게 내 그네야 등의 생생한 장면은 중산층 어린이들에게 어필할 수 있습니다. 작은 동물을 돕기 위해 나뭇잎을 기꺼이 관찰하고 나무의 변화에주의를 기울여 주제 개발에 긍정적 인 기여를 할 것입니다. 따라서 이 시기에 동요 활동을 하는 것은 여전히 가치가 있습니다. 그렇다면 주제의 맥락에서 언어 활동으로서 어느 시점에서 아이들의 언어 경험을 풍부하게하고 향상시켜야 할까요? 분석 결과, 각자의 역할을 다양한 목소리로 표현하고 감정을 담아 동요를 암송할 수 있도록 하는 데 학습의 초점과 난이도를 두었습니다.
이유:
1. 중학년 언어 목표에는 짧은 문학 작품의 내용을 이해하고, 언어의 아름다움을 먼저 느끼며 표현하는 능력을 길러야 한다고 제시하고 있습니다. 요즘 어린이들은 암송 능력이 부족하므로 암송 능력을 향상시켜 산문에서 언어의 아름다움과 동물의 영리함과 사랑스러움을 경험할 수 있도록해야합니다.
2. 이야기 활동에서 우리 반 아이들은 동물의 소리 변화에 대한 사전 인식을 가지고 있습니다. 또한이 구성의 구조는 단순하고 이해하기 쉬우 며 각색 된 산문에서 동물의 이미지가 명확하여 아이들이 성공적으로 경험하는 데 도움이됩니다.
중급반 언어 교육의 목표, 교재의 특성, 주제의 요구 사항, 학급 아동의 상황에 따라 활동의 목표를 다음과 같이 공식화했습니다.
1. 활동 중 산문의 내용을 인지하고 이해하며 나뭇잎과 그 변화를 더 관찰하고 싶은 흥미와 욕구를 가진다.
2. 동요를 암송할 때 다양한 목소리로 다양한 등장인물을 표현하고 암송해 본다.
활동 초점: 동요의 내용을 이해하고 익힙니다.
난이도:다양한 목소리를 사용하여 다양한 캐릭터를 표현해 봅니다.
II. 설계 아이디어
피아제의 아동 발달 이론에 따르면 아동의 발달은 자신과 외부 환경과의 상호작용을 통해 이루어지며, 아동의 언어 발달은 개인과 외부 환경의 다양한 언어적, 비언어적 메시지 간의 상호작용을 통해 점차적으로 이루어진다고 합니다. 따라서 활동 중에는 시나리오 작성, 멀티미디어 발표, 토론 등 다양한 교수법을 활용하여 아이들이 또래, 교사, 환경과 적극적으로 상호작용하고 주도성을 충분히 발휘할 수 있도록 유도하여 활동의 목적을 달성할 수 있도록 합니다. 예를 들어, 산문을 이해하고 배우는 과정에서 저는 중산층 어린이 사고의 주요 특징은 비유 이미지 사고이고 사물의 비유 이미지의 도움으로 만 아이들이 동요의 내용을 더 잘 이해할 수 있기 때문에 오디오와 비디오의 조합에 중점을 둡니다. 그래서 저는 PPT 프레젠테이션을 통해 아이들에게 동요에 대한 전체적인 느낌을주고, 문제 시나리오를 통해 동요 산문의 언어를 정리하여 산문을 이해하고 배우는 목적을 달성하도록 돕습니다. 또 다른 예는 퍼즐을 풀 때 회의와 토론의 방법을 사용하는 것입니다. 똑같이 들릴까요? "아이들이 질문을 가지고 생각하고 토론하게 하세요. 자유롭고 대담하게 표현하고, 자신의 기존 경험과 또래의 경험이 충돌하여 새로운 불꽃을 일으키고 성공의 기쁨을 경험하게 합니다. 마지막 부분에서는 시나리오 작성을 통해 아이들이 다양한 나뭇잎을 관찰하고 찾고자 하는 욕구를 자극하는 동시에 후속 활동의 발판을 마련했습니다.
세 번째, 활동의 과정:
활동의 확장
수행 탐색
학습의 이해
활동의 도입
산문 첨부:
가을 바람이 불기 시작했고, 낙엽들이 땅으로 흩날렸다.
작은 개미가 나뭇잎을 주웠어요. 이것이 내 나룻배다.
작은 생쥐가 나뭇잎을 주웠어요. 이건 내 우산이에요.
꼬마 곰이 나뭇잎을 주웠어요. 이건 내 꽃모자예요.
코끼리가 나뭇잎을 주웠어요. 이건 내 비스킷이에요.
모두가 함께 나뭇잎을 주우며 정말 즐거운 시간을 보냈어요.
중등 국어 활동 수업안 두 번째 부분 활동 목표 :
1. 시를 감상하고 작품에 묘사된 그림을 이해하며 시의 언어가 표현하는 정취의 아름다움을 느낀다.
2. 감정을 담아 시를 낭송하고 정확한 수식어(만, 나무)를 사용하는 방법을 익힌다.
3. 축적된 경험을 바탕으로 대담하게 상상하고 시를 따라해 보도록 합니다.
4. 아이들이 그림을 주의 깊게 관찰하고 상상력을 쌓을 수 있도록 지도합니다.
5. 시에 사용된 은유를 이해하고 감정을 담아 시를 낭송하는 방법을 익히게 합니다.
활동 준비물:
교사용 월차트, 더빙 테이프, 녹음기
활동 흐름:
상황 만들기, 활동 소개
1.대화 도입
교사:달을 본 적이 있나요?
유아:달은 하늘에 있고, 밤에도 달이 있고, 아침에도 달을 볼 수 있어요.
교사:달을 보면 달은 어떻게 생겼나요?
어린이:둥글고 밝고, 때로는 바나나처럼 구부러져 있기도 해요.
교사 요약: 아이들이 말을 잘했어요. 오늘은 선생님이 아이들에게 달에 관한 시를 가져왔어요. 다 같이 즐겨 봅시다.
둘, 시 내용의 첫 느낌
1. 선생님이 감동적인 음악과 함께 시를 낭송합니다.
교사:시의 제목은 무엇인가요? 시에서 무슨 말이 들리나요?
아이들:보통 이렇게 말해요
2. 아이들이 그림을 보고 다시 음악과 함께 선생님의 낭송을 감상합니다.
즐겨보세요:시 속에 누가 있나요? 달은 어디에서 보았나요?
(1)교사:새는 달을 어디에서 보았나요? 거기에 무엇이 쓰여 있나요?
(2)교사:개구리는 달을 어디에서 봤나요? 뭐라고 말했나요?
(3)교사:아기는 달을 어디에서 봤어요? 뭐라고 말했나요?
셋째, 시의 정서적 의미를 깊이 이해하기
1.아동은 교사의 지도 아래 어조의 부드러움, 수식어의 사용 등에 유의하면서 감정을 담아 시를 낭송합니다.
2. 아이들끼리 토론을 합니다.
(1)교사: 달이 정말 나무 꼭대기에 매달려 있나요? 왜 나무 꼭대기에 달이 걸려 있을까요?
어린이:나무 꼭대기에 달이 있어요.
교사:왜 새가 달과 나는 좋다고 말하는 거죠?
어린이:달은 새에게 길을 비춰주고, 달은 새가 잠자는 모습을 지켜봐요. 달은 새를 좋아해요.
교사 요약: 아이 말이 맞아요. 달이 나무 꼭대기에 비칩니다. 멀리서 보면 마치 나무 꼭대기에 달이 매달려 있는 것처럼 보입니다.
이해 단어: 매달리다
교사: 여기 좋은 단어가 있어요: 매달리다. 아이들에게 "매달리다" 동작을 해보게 해 봅시다.
교사가 벽에 걸려 있는 가방을 보여줍니다.
교사가 벽에 걸려 있는 가방을 보여주며 아이들에게 "매달다"라는 단어가 들어간 단어를 말해보라고 합니다.
어린이: 수건은 선반에 걸려 있고, 원피스는 옷걸이에 걸려 있습니다.
(2)교사: 시에서 연못에 달이 떠 있다고 하는 이유는 무엇일까요? 정말 연못에 달이 있는 건가요? 아이:연못에 보이는 것은 달의 그림자예요.
교사:달 그림자가 물 위에 떠 있구나. 달이 물 위에 떠 있는 것처럼 보이네요. 물 위에 또 무엇이 떠 있을까요? 아이:종이도 물에 뜨고, 플라스틱 자동차도 물에 떠요.
교사:개구리는 왜 "달은 나에게 좋은 거야"라고 말했을까요?
어린이:달 그림자가 연못에 떠 있어서 개구리는 달이 자기와 놀러 왔다고 생각했어요.
어린이:달의 그림자는 한동안 거기에 있다가 사라졌어요. 개구리는 달이 자신과 숨바꼭질을 하고 있다고 생각해서 개구리는 달이 자신과 잘 어울린다고 말했어요.
교사 요약: 밝은 밤에는 달이 물에 비쳐서 마치 연못에 달이 떠 있는 것처럼 보입니다. 바람이 불고 물결이 일렁이면 달이 개구리에게 비친 모습이 숨어 있는 것처럼 보이므로 개구리는 달이 좋다고 말합니다.
(3) 이 시에는 대야에 달이 있다고도 합니다. 어떻게 생각하세요?
어린이:대야에 보이는 달도 달이 비친 거예요.
교사:왜 '날것'이라는 한 단어를 사용했니?
어린이:대야에 물이 있고 달이 비친 것도 물에 비친 거니까 그렇게 말해야 해요.
어린이:마치 대야에 달이 있는 것처럼요.
교사:왜 아기가 달이 좋다고 말하는 거죠?
어린이:달이 아기의 대야에 왔고, 아기는 달이 자기를 좋아한다고 생각했어요.
교사:대야에 비친 달을 보면 기분이 어떨까요?
유아:놀랐고, 행복하다고 느꼈어요.
교사:아기의 대야에 달이 비치는 것처럼 아기의 대야에도 달이 비쳐요. 아기가 물을 가지고 놀고 있는데 달이 비친 모습이 마치 아기와 숨바꼭질을 하는 것처럼 보여요. 아기는 매우 행복합니다. 그래서 아기는 달이 자신에게 좋다고 말합니다.
교사: 시를 이해했어요. 이 시가 마음에 드세요? 저는 이 시가 제일 좋아요, 아이들에게 읽어주세요.
교사:이 시는 달이 조용히 와서 새, 개구리, 아기들과 놀아 주는 조용한 밤에 관한 시예요. 이 시는 부드러운 어조와 기분 좋은 분위기로 읽어야 합니다. 모든 아이들에게 감정을 담아 시를 낭송하고 몇 가지 행동을 추가하여 보여 달라고 부탁하세요.
IV:창의적 모방
1. 달을 어디에서 본 적이 있나요? (아이들이 다양한 각도에서 본 것을 말하도록 유도합니다.)
2. 교사는 강과 작은 물고기 그림을 보여주며 아이들이 그림과 함께 시를 모방하도록 유도합니다.
3. 다른 작은 동물들은 달을 어디에서 보았나요? 아이들이 생각하는 것을 종이에 그린 다음 시의 문장 패턴에 따라 말해보게 합니다.
활동 반성:
전체 활동을 보면 단계별로 수준이 명확하고, 각 단원의 전환이 자연스럽고, 전체 활동이 매끄럽게 흘러갑니다. 교사의 질문은 계층 적이며 회상 질문, 경험적 질문 및 창의적 질문과 결합하여 아이들이 긍정적으로 생각하도록 안내 할 수 있습니다. 교사의 안내에 따라 아이들은 적극적으로 두뇌를 개발하고 대담하게 질문하여 교사와 어린이 간의 좋은 상호 작용을 달성합니다. 전체 활동의 분위기는 편안했고 교사들은 교재를 잘 파악하고 시, 핵심 문장 및 단어의 정서적 특성을 정확하게 분석했습니다. 특히 시를 읽을 때 교사의 감성적 참여는 아이들에게 감동을 주었고, 아이들은 시를 읽으며 활동에 매우 적극적으로 참여하여 좋은 교육 성과를 거둘 수 있었습니다.
교육하는 과정에서 내용도 많고 시간도 많이 걸린다는 것을 느낍니다. 그래서 이 활동은 두 반으로 나눠서 목표 3은 시를 따라해보는 것입니다. 두 번째 수업에 넣으면 효과가 더 좋을 것입니다. 한 가지 더 : 선생님은 질문이 더 많다고 느꼈습니다. 질문이 상세하고 집중적이었다면 수업이 더 짧아지고 아이들의 피로를 피할 수 있었을 것입니다. 교구 활용에 있어서도 물에 비친 달이 깜빡이는 모습을 애니메이션으로 보여줄 수 있다면 아이들의 시에 대한 이해가 더 깊어질 것 같습니다.
중학교 언어 활동 수업 계획 3 활동 목표 :
1, 어린이가 그림의 이미지에 따라 합리적으로 대담하게 상상하도록 돕고, 작은 동물을 돕기 위해 다양한 플롯을 만들 수 있도록 도와줍니다.
2. 아이들이 교사의지도하에 그림의 주요 줄거리의 전개 과정을 완전히 말하도록 요구합니다.
3.아이들이 이야기를 할 때 등장인물 간의 감정을 경험하고 다른 사람을 돕는 기쁨을 느낄 수 있도록 지도합니다.
활동 준비물:
1, 흰 구름. 코스웨어, 흰 구름 형성. 코스웨어, 작은 동물이 작은 동물에게 고마워요. 코스웨어.
2. 곤경에 처한 작은 동물 그림: 첫째, 무언가를 들고 있는 작은 다람쥐, 둘째, 늑대에게 쫓기는 사슴, 셋째, 다친 자이언트 팬더, 넷째, 나무에서 열매를 따려는 고슴도치.
3. 아이들과 함께 흰 구름을 관찰하고 구름의 형성에 대해 배워보세요.
활동 흐름:
첫째, 감동적인 대화로 주제를 소개합니다.
"어린이, 지난번에 하늘의 흰 구름을 관찰했을 때 흰 구름은 변신하는 능력이 뛰어나단다. 어떻게 변할까요?"
"자, 이제 만화 속 흰 구름을 살펴봅시다. 어떻게 변하고 싶을까요?"
둘째, 교훈을 보고, 보고, 생각하고, 말하세요.
1, "흰 구름이 조용히 떠내려간다."를 보세요.
"왜 이 흰 구름은 다른 흰 구름과 함께 변하지 않을까요? 무슨 생각을 하는 걸까요?"
아이에게 흰 구름이 무슨 생각을 하는지 말하도록 안내하세요.
"좋은 지적이야, 이 흰 구름은 아름답게 변할 뿐만 아니라 다른 사람들에게도 유용하게 쓰일 수 있을 거야. 이제 이 흰 구름이 어디로 날아가서 누구를 만날지 살펴봅시다."