중국시가넷 - 가을 시가 - 4 학년 국어교안 "선생님 안녕하세요! \ "을 참조하십시오
4 학년 국어교안 "선생님 안녕하세요! \ "을 참조하십시오
4 학년 국어교안 "선생님 안녕하세요! 클릭합니다 1 학습 목표:
1, 본문을 정확하고 유창하게 읽을 수 있다.
2. 본 과에서는 10 새로운 단어를 배우고, 두 녹색선 중 1 단어는 쓸 줄 모른다는 것만 알고 있습니다. 특정 문맥에서 관련 단어의 의미를 이해하다.
3. 본문을 전체로 간주하고 교사 업무의 숭고성을 이해하려고 노력한다.
학습 중점 사항:
1. 본문을 정확하고 유창하게 낭독하다.
교사 업무의 숭고함을 이해하고 교사와 학생의 감정을 향상시킵니다.
학습 과정:
첫째, 학습 목표와 초점을 명확히하십시오.
둘째, 예습 임무를 배정한다
1, 본문을 처음 읽어요. 발음이 정확해야 하고, 모르는 단어는 용어집을 보고, 용어집에 없는 단어는 참고서를 찾아보고, 본문을 다 읽고 용어집을 읽어요.
2. 다음 단어의 발음을 정확하게 읽습니다.
숭고한 침지 공사, 노력 급증, 아침노을 형성
확고하게 짜고, 파도가 지혜를 창조하기를 진심으로 기원합니다.
그것은 봄빛을 포함하고 있어 이슬이 저절로 참을 수 없다.
텍스트를 두 번째로 읽고 문장을 이해하십시오.
4, 세 번째, 네 번째 본문을 읽고, 옳게 읽고, 단어를 추가하지 않고, 단어를 떨어뜨리지 않고, 단어를 반복하지 않고, 적절하게 정지해야 한다.
5. 본문에서 관련 내용을 찾아, "선생님이 어디" 좋아요 "라고 말하세요? 써 보세요.
6. 본문에서 다음 단어를 표기하고, 문맥에서 당신의 이해를 써보십시오. 만약 네가 이해하지 못한다면, 너는 참고서를 사용할 수 있다.
숭고한: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
의미: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
춘휘: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
번성: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
진심으로: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
채도: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
양식: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
할 수 없음: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
7. 교과서에 빨간색을 그리고, 단어의 선반 구조에 주의하고, 본 수업의 새 단어를 세 번 쓴다.
8. 이 수업의 새 단어와 수업 후의 세 가지 문제를 두 번 써라.
9. 이 본문을 예습한 후, 당신은 또 무엇을 이해하지 못합니까? (아래에 쓰기)
4 학년 국어교안 "선생님 안녕하세요! 클릭합니다 2 교육 목표:
1, 본 수업의 새 단어를 익히고, 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독하고, 본문을 암송한다.
이 수업의 핵심 문장을 이해하고 마스터하십시오.
3. 교사의 업무의 숭고함을 이해하고 학생들이 교사의 사상 감정을 사랑하도록 자극한다.
실험 목표:
스승의 날 기회를 이용하여 스승의 날 경축행사를 준비하고, 학생들이 정보를 수집하고, 기존의 지식과 감정을 동원하고, 교사에 대한 인식과 이해를 깊게하고, 교사를 사랑하는 사상과 감정을 불러일으키게 한다.
교육 준비:
선생님은 학생들과 함께 관련 정보를 수집하고, 학생은 수업 전에 선생님을 방문한다.
클래스 일정:
두 시간
첫째, 소개에 대해 이야기하고 감정을 동원한다.
1, 참관 선생님의 소감을 보고하고, 주로 자기가 가르치고 교육하는 느낌을 이야기한다.
2. 선생님의 마음속에 있는 이미지는 무엇입니까?
둘째, 상황을 만들어 흥미를 불러일으키다
일 년에 한 번 스승의 날이 곧 다가온다. 우리 중대는 스승의 날을 축하하는 행사를 열기로 했다. 아이디어를 생각해 봅시다. 너는 어떤 프로그램을 생각했니? 학생들이 자유롭게 교류하다. 두 마디 부르고 싶으면 두 마디 부르고, 말하고 싶으면 두 마디 해.
렌즈는 시 낭송을 이끌어 낸다.
셋째, 시 원고를 제공하고 자유롭게 읽는 연습을 한다
1, 선생님의 음악 읽기.
그룹 작업, 무료 연습 읽기.
(1) 독학 단어, 분석 글리프, 간단한 기억.
(2) 조를 나누어 서로 읽고, 발음을 바로잡고, 소리내어 읽는 느낌을 초보적으로 확정한다.
(3) 자신이 좋아하는 단락을 최대한 암송한다.
3, 그룹 공연, 피어 리뷰.
넷째, 교사는 독서지도를 향상시킵니다.
1, 절 훈련.
(1) 자유롭게 읽고, 체험하고, 당신이 가장 좋아하는 말, 왜 그런지 말해 주세요.
(2) 다른 학생들은이 문장의 하이라이트를 추가합니다.
(3) 이 문장을 출석하여 읽고 논평하다.
(4) 학생들은 경쟁적으로 이 말을 낭독하여 암송 수준에 이르렀다.
2. 위와 같이 관련 문장을 훈련시킵니다.
3, 핵심 부분, 훈련 확대.
(1) 학생 질문: 어떤 문장이 잘 이해가 안 돼요?
(2) 이 문장들의 이름을 말하면 선생님과 학생이 함께 대답한다.
(3) 문장을 다시 읽고 자신의 감정을 표현하십시오.
(4) 중점 문장: 봄빛과 아침노을이 머리 속에 빛나게 하라. 펜촉이 날리는 것은 봄누에가 살금살금 짜낸 이상적인 실이다. 웃으며 웃는 것은 싱싱한 새 모종에 부드럽게 뿌려진 이슬이다. 학생들이' 봄빛',' 아침노을',' 봄누에의',' 이상적인 실크',' 이슬',' 왕성한 새싹' 의 상징적인 의미를 이해하도록 돕는다.
(5) 카메라는 그 말을 보여준다: 동서고금 어느 누구도 선생님의 심혈을 스며들지 않았다! 멀리 떨어져 있는데, 어느 창작에 선생님들의 고생이 포함되지 않는가!
1 이름 읽기;
② "채도" 와 "함축" 의 표면 의미를 이해한다.
(3) 한 문장에서 한 번 읽고 비교해 보면 어떤 차이가 있나요?
당신이 수집한 정보에 근거하여 이 말을 증명하세요.
⑤ 감정을 가지고 다시 한 번 읽는다.
4. 같이 읽어요.
동사 (verb 의 약어) 보충 정보, 축적 강화
1, 학생들을 동원하여 축적하여 선생님을 찬양하는 시를 말하다.
선생님은 선생님을 찬양하는 시와 작은 이야기를 증정하셨다. (첨부 후)
여섯째, 글쓰기 연습을 한다.
1, 선생님에게도 하고 싶은 말이 많을 거야. 너도 본문을 본떠서 시를 한 편 썼는지, 편폭이 제한되지 않아, 우리 새 프로그램인 시 낭송을 하자.
2, 각 펜.
3. 주동적으로 낭독하고, 사제평론을 하며, 장려를 위주로 개선의견을 제시한다.
4. 수정 후 시련을 진행하다.
일곱, 숙제:
1, 예쁜 단어와 구를 베껴 쓴다
2, 그룹 협력, 시 낭송 연습.
추가 정보:
너는 촛불이다.
자신을 점화하고 다른 사람을 비추다.
당신은 황소입니다.
칠판에서 부지런히 일하다.
넌 봄누에야
봄날의 누에는 죽을 때까지 짠다
아니, 그들은 모두 옳지 않다.
너는 촛불보다 더 밝다.
너는 근면한 소보다 더 간단하다.
너는 성실한 누에보다 더 사심이 없다.
네, 알겠습니다.
당신은 인간 영혼의 엔지니어입니다.
마음을 빚다
영혼을 정화하다
영원히 피곤하지 않다.
제가 성장했을 때, 제 생각에는-
선생님이 되다.
눈 오는 날 문 밖에 서 있는 등 쳉 이순신 (쳉 이순신) 포인트 웨이크 업-교사 존중 도로
성어' 정문설배' 는 선생님을 존경하고 성실하게 공부한다는 뜻이다. 이 성어에 대해 말하자면, 정호 () 와 정이 () 는 모두 송나라 () 에서 매우 학문이 많은 사람들이라는 작은 이야기가 있다. 진사양은 자신의 학식을 풍요롭게 하기 위해 의연하게 자신의 고위와 부를 포기하고 하남에 가서 정호 () 를 스승으로 모시고 겸허하게 가르침을 구했다. 나중에 정호가 죽었다. 그 자신도 마흔이 넘었지만, 그래도 열심히 공부하기로 결심하고 낙양 배사정호의 동생 정이순신에 갔다.
그래서 그는 친구 유좌와 함께 쳉 이순신을 보러 갔지만 눈을 감고 졸던 쳉 어씨를 만났다. 이때 밖에 눈이 내리기 시작했다. 두 사람 모두 서로 공부하고 싶어 공손하게 한쪽에 서서 아무 말도 하지 않았다. 오랜 시간 동안 기다리고, 쳉 이순신 천천히 눈을 뜨고, 보고, 특히 왼쪽 은 여전히 그 앞에 서 있었다. 그는 깜짝 놀라 "아, 아! 너희 둘은 아직 거기 있니? 클릭합니다
이때, 바깥의 눈은 이미 한 자 남짓 쌓였지만, 유좌와는 결코 지치거나 짜증이 나지 않는 것 같다.
작별 선물-겸손한 신사 스타일
루콩 씨
"의식": 선생님으로부터, 사람들과 이야기하는 것은 길을 건너지 못한다. 선생은 길에 있고, 순세에 따라 하고, 그는 인계하고 있다. 선생은 그와 함께 있다. 말을 하지 않고 철수하다.
이 얼마나 아름다운 풍경인가. 봐라, 선생님과 함께 걸으면 지인을 만나도 지인과 이야기를 나누며 선생님을 푸대접해서는 안 된다. 길에서 선생님을 만났을 때, 너는 공손하게 선생님께 인사를 한 다음 허리를 곧게 펴고 선생님께 길을 비켜라. 선생님이 당신에게 말을 하면, 당신은 정중하게 대답합니다. 만약 그가 너에게 말을 하지 않는다면, 눈빛으로 공손하게 그를 보내라. 이것이야말로 군자의 품격이다.
스승을 존경하고 가르침을 중시한다면, 우리 중화민족은 수천 년 동안 시들지 않을 것이다. 국가는 부흥해야 하고, 민족은 번영하려면 스승을 존경하고 가르침을 중시해야 한다.
운자 덩탕
에티켓: 수업, 소리가 일어납니다. 야외에 신발 두 개가 있습니다. 네가 말을 하면 너는 들어갈 것이다. 말을 하지 않으면 들어오지 않는다.
여기서 말하는 것은 군자가 당당하다. 신사가 여행할 때 그는 그의 친구와 선생님을 방문할 것이다. 그는 반드시 발걸음으로 걸어야 하며, 절대 몰래 만지지 않는다. 첫째, 신사가 악의가 없다는 것을 설명하십시오. 두 번째는 실내의 사람들에게 손님이 이미 도착했다는 것을 상기시키는 것이다. 주인이 외부인에게 보이고 싶지 않은 것이 있다면, 방비를 잘 할 수 있다.
또 한 분이 로비로 가셔서 안쪽 방 문 밖에 신발 두 켤레가 있습니다. 대화를 들을 수 있을 때만 집을 참관할 수 있다. 만약 네가 소리를 들을 수 없다면, 너는 침입할 수 없다. 문 밖에 신발 두 켤레가 있어서 방 안에 세 사람이 있을 거예요. (주인과 손님 두 명, 고대 손님들이 문 밖에서 신발을 벗고 실내석으로 앉았어요.) 세 사람이 안방에서 이야기를 나누는데, 바깥의 소리를 들을 수 없고, 사적인 대화에 속하므로 군자는 피해야 한다.
그래서 고대인의 상조 예절, 군자의 당당한 풍채는 모두 우리가 지금 참고할 수 있는 것이다.
4 학년 국어교안 "선생님 안녕하세요! 클릭합니다 3 교육 목표:
1, 본 수업의 새 단어를 익히고, 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독하고, 본문을 암송한다.
이 수업의 핵심 문장을 이해하고 마스터하십시오.
3. 교사의 업무의 고상함을 이해하고 학생들이 교사의 사상 감정을 사랑하도록 자극한다.
교육 중점 및 어려움:
1. 본문의 뜻을 이해하고 학생들이 선생님을 사랑하도록 격려하다.
2. 키워드에 대한 이해.
교육 준비:
선생님과 학생은 함께 선생님의 정보를 수집하고, 학생은 수업 전에 선생님을 방문한다.
강의 시간:
교육 과정:
제 1 종
첫째, 감정을 자극하는 장면을 만듭니다.
1. 녹음된' 선생님의 창문을 지나갈 때마다' 를 틀어 학생들이 감상할 수 있게 한다.
2. 선생님을 찬양하기 위해 사람들은 늘 선생님을 무엇에 비유합니까? (학생이 대답하다)
3. 이렇게 많은 아름다운 비유는 선생님에 대한 사람들의 존경을 보여주기에 충분하다. 나를 예로 들다. 나를 키운 선생님을 만날 때마다 나는 항상 공손하게 말했다: 선생님 안녕하세요! (판서)
4. 당신은요? 이런 친절한 방식으로 선생님께 인사할 수 있습니까? 오늘 우리는 "안녕하세요, 선생님! 클릭합니다 ! "이 문자 메시지.
둘째, 본문을 처음 읽는다
1, 학생들은 자유롭게 본문을 읽고, 본문을 읽고, 새 단어를 정확하게 읽는다.
2. 본문을 다시 한 번 읽어 보세요. "좋은 학습 습관을 기르다" 라는 수업과 결합해 학생들이 책을 읽으면서 생각하도록 요구하다. 그들은 자신이 좋다고 생각하는 단어, 문장, 단락에 표시를 하고 자신이 이해하지 못하는 단어, 문장에 작은 물음표를 붙일 수 있다.
선생님은 학생들의 독서 상황을 점검했다.
3. 검사:
(1) 문자를 읽습니다.
(2) 출석을 불러 본문을 읽고, 조별 진단과 시정을 진행하다. 시간과 참고로 긴 문장을 인도하다.
(3) 본문의 주요 내용을 말해 보세요.
셋째, 작업 설계:
(a) 단어 형성
가게 () 버블 () 맨 위 () 아래 () 새 ()
먹이주기 () 침입 () 물품 () 거짓 () 행운 ()
(2) 적절한 단어를 기입하십시오
설치 () 및 설치 ()
모양 () 꼰 ()
셋째, 정확한 발음을 선택한다
진정성 (z not ngzh not ng) 형성 (sùshù 욕망)
웃고 (y 현니 현ng) 그리고 담가 (j jìnjìng)
제 2 교시
첫째, 받아쓰기.
고귀한 지혜, 파도, 발명, 침지, 쏟아지기, 일출 형성, 진심 어린 축원
둘째, 본문을 정독하고 내용을 느끼다.
1, 절 훈련.
(1) 자유롭게 읽고, 체험하고, 당신이 가장 좋아하는 말, 왜 그런지 말해 주세요.
(2) 다른 학생들은이 문장의 하이라이트를 추가합니다.
(3) 이 문장을 출석하여 읽고 논평하다.
(4) 학생들은 경쟁적으로 이 말을 낭독하여 암송 수준에 이르렀다.
2. 위와 같이 관련 문장을 훈련시킵니다.
3. 현지에 초점을 맞추고 훈련을 확장합니다.
(1) 학생 질문: 어떤 문장이 잘 이해가 안 돼요?
(2) 이 문장들의 이름을 말하고 함께 해결한다.
3. 현지에 초점을 맞추고 훈련을 확장합니다.
(1) 학생 질문: 어떤 문장이 잘 이해가 안 돼요?
(2) 이 문장들의 이름을 말하고 함께 해결한다.
(3) 문장을 다시 읽고 자신의 감정을 표현하십시오.
(4) 중점 문장: 봄빛과 아침노을이 머리 속에 빛나게 하라. 펜촉이 날리는 것은 봄누에가 살금살금 짜낸 이상적인 실이다. 웃으며 웃는 것은 싱싱한 새 모종에 부드럽게 뿌려진 이슬이다. 학생들이' 봄빛',' 아침노을',' 봄누에의',' 이상적인 실크',' 이슬',' 왕성한 새싹' 의 상징적인 의미를 이해하도록 돕는다.
(5) 카메라는 그 말을 보여준다: 동서고금 어느 누구도 선생님의 심혈을 스며들지 않았다! 멀리 떨어져 있는데, 어느 발명품이 선생님들의 수고를 포함하지 않는가!
1 이름 읽기;
② "채도" 와 "함축" 의 표면 의미를 이해한다.
(3) 한 문장에서 한 번 읽고 비교해 보면 어떤 차이가 있나요?
당신이 수집한 정보에 근거하여 이 말을 증명하세요.
⑤ 감정을 가지고 다시 한 번 읽는다.
4. 같이 읽어요.
셋째, 정보를 보충하고 축적을 강화한다
1, 학생들을 동원하여 축적하여 선생님을 찬양하는 시를 말하다.
2. 선생님이 선생님을 찬양하는 시와 이야기를 증정하여 학생들이 낭독한다.
넷째, 작은 작문 연습을 지도하다
1, 선생님한테도 할 말이 많을 거야. 너도 본문을 본떠서 시 한 수를 쓰는지, 편폭이 제한되지 않아, 우리 새 프로그램을 하나 하자.
4 학년 국어교안 "선생님 안녕하세요! 클릭합니다 4 교육 목표:
1, 본 수업의 새 단어를 익히고 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하고 외운다.
이 수업의 핵심 문장을 이해하고 마스터하십시오.
3. 교사의 업무의 숭고함을 이해하고 학생들이 교사의 사상 감정을 사랑하도록 자극한다.
교학 중점: 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독하고 외울 수 있다. 본 수업의 중점 문장을 이해하고 파악하다.
교학난점: 교사 업무의 숭고성을 이해하고, 학생들이 교사의 사상 감정을 사랑하도록 격려하다.
교구 준비: 멀티미디어 코스웨어
교육 과정:
먼저, 상황을 만들고, 열정을 도입합니다.
학생 여러분, 우리는 이미 4 학년 초등학생입니다. 우리의 성장 과정에서 누가 우리에게 지식을 가르쳤고, 누가 우리에게 인간으로서의 도리를 가르쳤는가? 학생들은 진심으로 "선생님 안녕하세요! 클릭합니다 스승의 날을 맞아 우리는 "안녕하세요, 선생님!" 이라고 말했다 세상의 모든 선생님에게 바치다. 판서 선생님 안녕하세요!
둘째, 본문을 처음 읽고 전반적으로 느낀다.
1. 네가 가장 좋아하는 방식으로 본문을 읽고 시 전체에 얼마나 많은 소절이 있는지 표시해라.
2. 두 학생이 이 시의 두 단락을 각각 읽게 한다. 다른 학생들은 들으면서 책을 읽는다. 이 시가 무엇에 관한 것인지 생각해 보세요.
셋째, 협력 탐구, 정독.
학습 제 1 부
얘들아, 이 본문을 다 보고 나니 너희들은 어떻게 느끼니?
(선생님은 열심히 일하신다 ...)
2. 당신은 어디에서 알았습니까?
"동서고금, 어느 사람의 성장이 선생님의 심혈을 적시는 것이 아니다! 천하를 바라보니, 어떤 창작이 모든 수고를 포함하지 않는가! \ "나는 그것을 볼 수 있습니다. ) 을 참조하십시오
3. 우리 함께 이 두 문장을 읽고, 이 두 문장 중 어떤 단어가 선생님의 수고를 더 잘 설명하는지 봅시다.
4. 학생이 같이 공부합니다.
"심혈을 기울여 수고하셨습니다"
5. 왜?
(누가 성장하든 선생님의 고심과 노력이 있기 때문이다. 왜냐하면 ...)
6. 잘 했어요. 그럼 다시 한 번 읽읍시다.
7, 학우들이 함께 읽는다.
8. 학생들의 낭독을 듣고 선생님은 학생들이 약속도 하지 않고 한 단어를 다시 읽는 것을 발견했다. 어떤 단어인지 아세요? 다시 한번 해보죠.
9. 다시 한 번 읽어 보세요.
(바로' 누구',' 어떤 물건' 입니다. ) 을 참조하십시오
10, 나쁘지 않아요. "누구" 는 누구를 가리킵니까?
모두. ) 을 참조하십시오
1 1, "어느 것"?
(각 항목. ) 을 참조하십시오
12, 오, 우리는 이 말을' 모두' 와' 모든 것' 으로 바꾸자.
13, 학우들이 함께 읽는다. 모든 사람의 성장은 선생님의 노력에 흠뻑 젖지 않았다 ...
(학생들은 모두 웃었다)
("아니오" 라는 단어는 "모두" 로 변경되어야 함)
14, 잘 했어, 다시 해보자.
15, 학생들은 다시 읽습니다
16. 당신은 이런 변화 후에 어떤 차이가 있다고 생각합니까?
17, 이 두 문장을 비교해서 읽어 볼까요? 여학생은 개정된 문장을 읽고, 남학생은 원문을 읽는다.
학생이 비교 읽다.
글 속의 원문이 비교적 감성적이라는 것을 발견했는데 ... 그리고 선생님을 부각시킬 수 있는 ... 수고하셨습니다. ) 을 참조하십시오
18, 맞아요. 원작은 선생님의 직업을 더 잘 느낄 수 있어요. 어떻게 ...
(숭고하고 위대하며 신성하다).
19, 좋아, 우리 이 두 문장을 다시 한 번 읽어서 시에서 표현한 감정을 잘 체득하자.
20. 이름으로 읽어요. 그룹 읽기.
2 1, 학생들이 정말 잘 읽었어요. 제 1 절을 보면 교사 직업의 숭고함을 어디서 느낄 수 있나요? 왜요
어제와 오늘 사이에 길을 깔고 현실과 이상 사이에 금교를 설치하다. 교사의 직업은 과거와 미래를 연결하는 것이기 때문이다.)
선생님은 너에게 박수를 치고 싶어한다. 좋습니다. 네, 이곳의' 큰길' 과' 금교' 는 모두 교사의 직업을 가리킨다. 시대의 급속한 발전을 볼 때마다 내 마음은 감정의 파란으로 가득 차게 된다.
학생들이 함께 읽다: 선생님 안녕하세요!
23. 너는 잘 읽었고 선생님은 깊은 감동을 받았다. 왜 그런지 아세요?
타고난 침묵. ) 을 참조하십시오
24. 우리 함께 이 단락을 읽고, 잘 체득하고, 선생님이 왜 감동했는지 생각해 봅시다.
25. 첫 단락을 같이 읽습니다.
(나는 그것이 선생님에 대한 감사, 존중, 사랑으로 가득 차 있다는 것을 깨달았다.)
네, 감사합니다. 뭐 좀 말씀해 주시겠어요? ...
27. 우리 선생님에 관한 노래를 한 곡 부르자!
텍스트의 첫 번째 부분을 함께 읽으십시오.
협동 학습의 두 번째 부분
1, 학우들, 방금 우리는 본문을 읽고, 문맥을 생각하고, 본문의 키워드를 잡았고, 우리는 본문의 내포를 잘 이해했다. 그런 다음이 방법을 사용하여 두 번째 부분을 배우기 위해 협력 할 것입니다.
2. 제 2 절을 묵묵히 읽고 조를 나누어 탐구하다.
3. 보고 및 교환
(1)' 진리와 지혜로 인재를 형성하고 봄빛과 아침노을이 영혼을 비추게 하라' 는 말에서 시인이 왜 선생님의 직업을 찬양하는지 깨달았다.
전시: 진리와 지혜로 인재를 형성하고 봄빛과 아침노을이 영혼을 비추게 한다. ) 을 참조하십시오
(2) 소리내어 읽기 안내
시연해 주세요.' 춘휘' 와' 아침노을' 는 각각 무슨 뜻인가요? 봄의 따스한 햇빛과 아침의 노을빛은 선생님의 지혜를 봄과 해돋이의 밝고 아름다움에 비유한다. ) _
(2)' 봄누에가 실을 짜고, 단이슬이 새 묘목을 흩뿌린다. " 나는 교사의 일이 인재를 형성하고 마음을 미화했다는 것을 깨달았다. 그렇다면 선생님은 얼마나 아름다운 직업인가! 선생님의 강의 말씀은 우리의 가르침에 대해 진지하고 간절하다. 나는 또한 선생님이 어떻게 인재를 양성하고 우리를 돌보는지 안다.
보여줘:' 춘잠, 이상실, 진장옥액, 장실한 새 모종',' 춤펜 끝',' 담소생' 이라는 단어들을 어떤 의미로 생각하느냐?
가이드 가이드: 교사의 직업은 아름답고 어렵습니다. 선생님을 칭찬하는 것 외에, 우리는 또 그들에 대해 어떤 감정을 가져야 합니까?
(이해: "마음에서": 마음에서. ) 을 참조하십시오
2 부 독서 가이드.
녹음' 선생님의 창문을 지나갈 때마다' 를 틀어 전문을 외웠다. (코스웨어 데모)
1, 학우들이 정말 잘 읽었어요. 선생님은 상을 드려야 해요. 암송할 수 있는 학우들에게 자신을 보여줄 기회를 주세요. 만화더빙도 하고 아름다운 음악도 곁들여요.' 선생님의 창문을 지나갈 때마다'!
2, 이름 등, 제나라 등
오늘 수업을 요약하는 것은 여전히 유효하다. 첫 수업보다 강연자가 많고 교실 분위기가 뜨겁고 학생들의 학습 열정이 높다. 그리고 숙제 피드백으로 볼 때, 학생은 아주 빨리 하고, 오직 한 사람만이 숭고한 숭배를 잘못 썼다. 이전 수업과 비교했을 때, 어떤 잘못은 범하지 않았다. 반사는 다음과 같은 장점이 있습니다.
1, 지원에서 발표에 이르기까지 주도 및 주체 결합 나는 첫 번째 자연 단락을 주제로 곧장 갔다. "동서고금,-! 하늘과 땅,-! 두 마디로 가르치다. 학생들에게 독서를 기초로 실례로 자신의 체험을 이야기하게 하다. 그리고' 어제와 오늘' 이라는 개회사를 배우면 학생들이 더 쉽게 이해할 수 있다. 이것이 바로 교학에서' 옆을 두드리는' 예술이다. 이해하기가 너무 어렵고 학생 생활에서 멀리 떨어져 있는 사람들에게는 먼저 한쪽에 두고, 학생들이 지각점을 찾을 수 있는 내용을 찾아 점진적으로 추진해 나가다가 결국 난이도가 깨질 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
2 단, 나는 학생들에게 독학을 시켰고, 내가 말하지 않은' 읽기와 수정의 지식' 을 결합시켜, 학생이 독학을 하면서 동시에 수정하게 하고, 독학 능력을 배양하고, 학습과 사용 습관을 결합시켰다. 학생이 독학한 후, 그들에게 문제를 제기하고 학우와 교류하게 하여, 교실에서 학생 사이의 자원을 효과적으로 이용하게 하였다. 이해하기 어려운 몇 가지 단어' 춘휘, 아침노을, 이슬, 봄누에의, 이상적인 실, 강한 새 모종' 을 잡아라. 학생이 해결할 수 없는 문제는 선생님이 설명해 주셨다. 또한 설명이 필요합니다. 이렇게 하면 시간을 절약할 수 있습니다.
2. 오늘 반 학생들의 주의력은 첫 수업보다 낫다. 대부분의 학생들은 교실의 리듬을 따라갈 수 있다. 학생의 절반은 매우 헌신적이고 열정적이다. 제 컨디션이 좋을 것 같아요. 학생들에게 영향을 끼쳤어요. 내가 컨디션이 좋은 주된 이유는 교재에 대한 친숙함과 교수법에 대한 선택이다. 이 수업은 이미 가르쳤고, 인상이 깊어 학생들의 문제가 어디에 나올지 알기 때문에 교수 설계가 합리적이다.
3. 오늘 숙제는 비교적 빨리 한다. 수학과 영어를 비교하다. 왜요 내 생각에는 교수 설계에서 숙제를 고려해 일부 학생들의 숙제 중 실수를 강조한 것 같다. 그래서 쌍기 정보 실수가 적다. 이것은 나의 최근 사고의 산물이다. 우리 학생들은 좋은 구두 표현력뿐만 아니라 시험도 해야 하기 때문이다.
4. 생성된 자원을 교묘하게 이용하다. 제목을 쓰는 것을 발견했을 때 느낌표를 잊어버렸다. 그래서 저는 영감을 받아 물었습니다. "얘들아, 선생님이 아무것도 쓰지 않은 걸 발견했니? 생활. 이 느낌표는 생략할 수 있나요? 왜요 생활. 네, 얼마나 잘 말씀하시는지. 선생님에 대한 존경과 감사로 주제를 다시 한 번 읽어 봅시다.
하지만 오늘 숙제는 이 반의 학생들이 조급하고 조급하고 부주의하다는 것을 반영한다. 숙제에는 많은 실수가 있어서, 많은 사람들이 당연하게 생각하고 사실을 존중하지 않는다. 결론적으로 숙제를 하는 태도는 매우 부정확하다.
앞으로의 교육에서는 학생들의 주의력 배양과 정해진 시간 내에 숙제를 하는 효율성에 특별한주의를 기울여야 한다.