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고등학교 영어 교안 전집
고등학교 영어 교안 대전 1
《제 2 단원 농사》
교육 준비
교육 목표
(1) 지식 목표: 본문을 읽음으로써 학생들에게 우리나라 농업과학자 위안룽핑 과학 연구 성과와 그 영향에 대해 더 많이 이해하게 한다.
(2) 능력 목표: 학생이 적절한 읽기 방법과 기교 (예: 약독, 빠른 읽기, 읽기) 를 더 활용할 수 있도록 한다.
(3) 정서적 목표: 학생들에게 위안룽핑 과학 연구 정신을 배우게 하고, 착실하고 명리를 따지지 않는 그의 인생 태도를 배우게 한다.
교육의 중점과 난점.
1. 본문을 읽고 우리나라 농업과학자 위안룽핑 과학 연구 성과와 그 영향을 상세히 이해하다.
교육 과정
1. 화제의 안내. (미리 읽기)
1).
2) 생산량을 늘려 세계 기근 문제를 해결하는 것과 관련해 본 수업의 중심 주제인 대원만융평을 불러일으켰다.
2. 따르고 읽어서 자습서 연습을 완료합니다.
목적성과 난이도 전략을 관철하고, 학생들이 독서의 여러 단계에서 다양한 읽기 목적에 따라 다양한 읽기 전략을 유연하게 활용하고, 문장 주요 정보를 포착하고, 작가의 작문 의도를 이해하고, 이 글의 교학 중점과 난점을 돌파하도록 유도한다. 전체 언어 교수법과 과제 기반 언어 교수법을 채택하다.
1), 독서 훈련을 통해 학생들에게 문장 대의를 약독함으로써 빠른 독해력을 키우고 문장 센터를 잡는 방법을 지도한다.
2) 단락을 정독하고, 문장 중요한 세부 사항을 빠르게 포착하고, 새 단어를 추측하는 능력을 키우고, 문장 속 아름다운 문장을 감상하는 법을 배운다.
독서 과정-얕은 독서. (하나 읽기)
1). 인물에 대한 기본 정보에서, 우리는 정보표의 얕은 독서 연습을 설계함으로써 글의 인물에 대한 초보적인 이해를 가지고 있다.
2) 그의 꿈에 대하여 이 책에 묘사된 이미지는 매우 훌륭하다. 나는 반에서 미술특기가 있는 학우들에게 만화를 한 장 그려 텍스트 4 항에 묘사된 내용을 그림으로 표현하게 하고 1 인칭으로 음향에 맞추라고 했다. (윌리엄 셰익스피어, 스튜어트, 자기관리명언)
독서 과정-깊은 독서. (독서 2)
간단한 정보를 가공한 후, 인물을 읽는 가장 중요한 것은 인물을 읽는 것이 다른 사람의 성과와 학생이 배울 만한 귀중한 자질과 구별되는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이 두 가지 측면을 바탕으로 나무 한 그루의 이미지를 설계하여 학생들이 위안룽핑 공적과 그의 소중한 자질을 발견하도록 지도했다.
5. 지식점 처리: 문장을 분석하여 언어점을 가져오고, 문장을 기억하고, 단어 용법을 외운다.
수업 후에 연습하다
첫째, 단어의 철자법
1._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ vt. & amp 자동사 투쟁; 노력하다
2._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 만족스러운
3. _ _ _ _ _ _ _ _ _ n. 자유 스스로
4. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ vt. & amp 자동 동사 장비; 장비
5. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ n. 출력
6. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ vt. 출력 n.
7. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ vt. 혼란을 일으키다
8. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ n. 보충 공급
9._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 적당히
10. _ _ _ _ _ _ vt. Vi 를 확장합니다.
둘째, 단어
1. 우리는 9 우두호의 힘을 들여서야 범인을 저지했다.
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3. 만약 당신이 e _ _ _ _ _ _ _ _
우리 농장은 과일과 채소로 시장을 점령했습니다.
5. 우리는 시험 결과를 간략하게 분석하고 교장에게 보고해야 한다.
6. 시드니의 인구는 1960 년대에 급속히 증가했다.
7. 그는 검게 그을린 얼굴과 밝은 눈을 가지고 있다.
8. 비행기가 공항에 접근할 때 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 의 속도로 비행한다.
9. 그곳의 노동자들은 미친 듯이 일하는데, 점심에는 30 분밖에 쉴 시간이 없다.
10. 그는 농장을 매우 성공적으로 경영했다.
이해: 이 문장들을 설명하십시오.
1. 당시 굶주림은 농촌의 많은 곳에서 불안한 문제였다.
2. 그의 잡교 벼를 사용하면 농민의 수확이 이전보다 두 배나 된다.
3. 그의 연구로 인해 유엔은 세계 기아를 근절하는 전투에서 더 많은 도구를 갖게 되었다.
4. 그는 더욱 열심히 자신의 취미를 위해 시간을 낼 것이다.
연습을 공고히 하다.
1._____ _ 너의 관대한 도움, 그렇지 않으면 나는 어려움을 극복할 수 없다.
A. 감사합니다 B. 왜냐하면
C. D. 감사합니다. 감사합니다
2. 그는 항상 소음을 내는데, 이것은 정말 사람을 짜증나게 한다.
A. 불안한
C. 방해
3. 그는 출근에 늦었기 때문에 버스를 놓쳤다 .....
A. 어느 것?
너는 반드시 흡연의 나쁜 습관을 고쳐야 한다.
그는 학생들의 성적에 매우 만족하여 흐뭇하게 웃었다.
그는 집에서 텔레비전을 볼지언정 농구를 하지 않는다.
고등학교 영어 교안 대전 2
《중국 명절》
첫째, 교재 분석
1. 단원의 내용은 이 단원의 주제는 축제로, 중국과 외국의 주요 명절과 일부 중요한 명절에 대한 경축행사를 주로 소개한다. 본 단원의 학습을 통해 학생들은 교제 중의 문화적 차이를 이해하고, 초보적으로 문화간 교제의 의식을 형성할 수 있다.
2. 수업 전 내용과 본 절의 내용 사이의 내재적 연결: 워밍업 과정에서 학생들은' 축제' 에 대한 지식과 관련 어휘를 배워 이 수업의 화제를 깔았다.
둘째, 학생 분석
1. 학생의 나이 특성과 학과 학습의 감정 표현: 학생들은 학습 내용에 대해 강한 호기심을 가지고 있으며, 다양한 학습 기술과 전략을 보여주고, 언어 학습을 자신의 현실 생활과 취미와 연결하는 것을 좋아한다.
2. 학생의 언어 지식과 기능: 학생들은 이미 어느 정도의 배경 지식, 경험, 중국의 계절명절 경험을 가지고 있습니다. 그리고 워밍업 과정에서 학생들은 관련 내용과 어휘를 배워 언어 활동 전개에 도움을 주었다. 그러나 영어로 생각하고 표현하는 것은 여전히 어렵다.
3. 학생의 학습 전략 및 기타 기술: 고 1 학생은 이미 영어로 정보를 얻고, 정보를 처리하고, 문제를 분석하고, 문제를 해결할 수 있는 종합적인 능력을 갖추고 있지만, 더욱 향상되어야 한다.
셋째, 교육 목표
1. 언어 지식 목표:
A. 어휘 및 구
계절, 여행, 축하, 전통, 포함, 정월대보름, 기원, 장식, 참여, 연소, 탕원, 문화, 쫑쯔
B. 핵심 문장
중국인들은 추석을 축하한다.
2) 과거에는 중국 공동체에서 용주 대회가 열렸다.
3) 등롱은 보통 촛불로 불을 붙이고 새의 도안으로 장식되어 있다.
2. 언어 기술 목표:
1) 문장 에서 주요 정보를 얻고 분석, 추리 및 판단할 수 있는 능력을 향상시킵니다.
2) 언어 실천 활동에 적극적으로 참여하여 영어 사고와 표현능력을 향상시킨다.
3. 지식 및 역량 목표:
1) 영어로 중국의 휴일을 간단히 소개하는 법을 배웁니다.
2) 중국의 주요 명절과 관련 역사의 연원을 많이 이해하고 전통문화를 존중하며 애국주의를 강화한다.
4. 정서적 및 인본주의 적 성취 목표:
1) 학생들의 학습 중 감정적 태도의 변화를 주시하고, 학생들이 기꺼이 협력하고자 하는 화목하고 건강한 성격을 형성하도록 지도한다.
2) 효과적인 학습 전략을 익히고, 정보와 자원을 독립적으로 습득하고, 정리, 분석 및 총결산하여 생활을 풍요롭게 한다.
3) 문화에 대한 이해를 통해 애국주의와 민족적 자부심을 강화하고 중국과 외국 문화의 유사점과 차이점에 대한 민감도와 분별력을 높여 문화간 교류의 토대를 마련한다.
5. 초점과 어려움:
1) 학생들이 독서 활동에서 정보를 얻고 전문을 이해할 수 있도록 하는 방법.
2) 언어 실습에서는 학생들에게 영어로 생각하고 표현하도록 요구하기가 어렵다.
넷째, 교수 설계의 개념과 전략
1. 교수 설계 이념: 1) 과제 기반 언어 교육.
2) 주체의 흥미를 자극하는 교수 모델을 채택한다.
3) 협동 학습 방법 사용.
2. 교학전략: 1) 빠른 독서로 대의를 얻다.
2) 자세한 내용은 자세히 읽어 보십시오.
3) 읽기 전에 자유롭게 대화하여 학생들이 공부할 내용에 흥미를 가지게 한다.
4) 읽고 숙제를 나누어 학생들이 배운 내용을 더 잘 이해할 수 있도록 한다.
다섯째, 교육 도구
녹음기 한 대, 컴퓨터 한 대, 프로젝터 한 대
여섯째, 교육 과정
단계 1 입력부
T: 어느 계절을 가장 좋아하세요? 네가 가장 좋아하는 계절에는 어떤 명절이 있니?
문제의 형식으로 이 수업의 주제를 소개하다: 중국의 절기. 이렇게 하면 학생들의 학습 흥미를 불러일으켜 자연스럽게 화제를 끌어들일 수 있다.
나는 여름을 더 좋아한다. 어린이날, 단오절, 어머니의 날 등이 있습니다.
S2: 제가 제일 좋아하는 계절은 겨울입니다. 그들은 설날, 정월 대보름날, 크리스마스이다.
S3: ...
T: 잘 했어요. 감사합니다. 자, 재미있는 사진들을 감상하고, 무슨 일이 일어나고 있는지, 무엇을 축하하고 있는지 알아봅시다.
사진과 토론을 감상하면서 이 수업과 관련된 세 가지 명절에 대해 학생들에게 주의를 기울이게 한다.
단오절, 정월대보름과 추석. 그리고 사진을 통해 학생들은 더 많은 명절과 어떻게 표현할지, 예를 들면 청명절과 어머니의 날 등을 파악할 수 있다.
읽을 때
1. 빠른 읽기
본문을 빨리 읽다. 사진을 명절과 맞추다.
추석을 상상해 보세요
그림 b 단오절
그림 c 등불 축제
빠른 읽기의 문제는 학생들의 빠른 읽기 기교와 문장 전체 정보를 얻을 수 있는 능력을 키워 문장 표층의 의미를 이해할 수 있다. 이런 문제는 일반 학생들에게 영어 공부에 대한 자신감을 높일 수 있다. ) 을 참조하십시오
1. 자세히 읽어 보세요
1) 학생들에게 첫 번째 문장 기사를 자세히 읽고 다음 세 가지 질문에 대답하도록 한다.
추석은 언제 축하합니까?
(2) 사람들은 오늘 무엇을 먹나요?
(3) 이 명절이 중요한 이유는 무엇입니까?
(정독절은 중요한 단락을 열심히 읽고, 정보의 양을 늘리고, 학생들이 본문에 대한 이해를 깊도록 돕는 것이다. 선생님은 문장 1 단을 선택해 학생들에게 추석과 밀접한 관련이 있는 구체적인 사실과 정보를 관찰하고 추출하도록 지도했다. ) 을 참조하십시오
2) 교사는 첫 번째 질문을 시연한 후 학생들을 두 그룹으로 나눈 다음 두 그룹 간에 이 단락의 내용에 대해 서로 질문한다. (조경대회 형식으로 교실 분위기를 활발하게 할 수 있을 뿐만 아니라 학생들의 사고력도 넓히고 질문과 질문에 대답하는 능력을 높여 본문 내용에 대한 이해를 심화시킨다. ) 을 참조하십시오
3) 본문을 다시 읽고 양식을 작성하세요.
고등학교 영어 교안 대전 3
《일하는 과학자》
첫째, 교육 배경 분석
1. 단위 배경 분석
과학기술이 발전함에 따라 각종 새로운 발명과 발견이 속출하고 있다. 이런 지식이 폭발하는 시대에 학생들은 기술과 발명가가 가져온 변화를 느껴야 하고, 그런 변화들이 평화롭게 배운 학과와 지식을 연결시켜 영어를 매개로 자신의 지식을 통합하고 연결해야 한다. 동시에, 다른 관점에서, 과학 기술의 발전과 함께, 우리 사회는 또한 모순과 분쟁의 다양 한, 그래서 어떻게 정확 하 게 이러한 문제를 치료 하거나 처리, 그것은 학생 들이 이해 하 고 마스터 해야 지식이 된다.
2. 학생 상황 분석
본 단원의 설계와 실시는 고 1 학기 반 학생들의 새로운 교재에 대한 학습을 기초로 한다. 학생들은 활동과 임무에서 영어를 배우고 언어 지식과 활동을 처리하는 방법에 점차 적응하고 있다. 게다가, 그들은 일정한 조별 협동 학습과 자율 학습 능력을 형성하고 배양했다.
둘째, 교육 목표 분석
언어기술
듣기: 실험에서 선생님이 학생들에게 알려준 내용을 이해하는 것을 바탕으로 공부를 계속하고 구체적인 정보를 캡처하는 능력을 강화하고 전문을 결정하는 주요 화제를 파악한다.
우리는 어떤 현대 과학 기술 발명을 이해하는 기초 위에서 새로운 것을 어떻게 묘사하는지 생각하고 배울 수 있어야 한다. 동시에, 나는 다른 사람과 교류하여 사물의 장단점을 묘사할 수 있다.
읽기: 키워드, 주제문을 검색함으로써 문장 대의를 더 빠르고 정확하게 파악할 수 있도록 하여 문장 전체의 틀과 맥락을 명확히 하는 읽기, 독서 등 읽기 마이크로기술을 강화합니다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 자신이 장악하고 있는 기본적인 추측어 기교를 계속 이용하여 단어들을 추측하고, 어경 체험에서 좋은 문장이 독자에게 깊은 의미를 느끼게 한다. (존 F. 케네디, 독서명언)
글쓰기: 이성적인 사고를 바탕으로 적절한 문장형과 어휘로 사물의 앞뒤에 대한 다른 견해를 묘사하는 법을 배운다. 이와 함께 필요한 과도어를 파악해 이런 글쓰기의 조직성과 계층감을 높이고 의론 논문 글쓰기의 기본 작문 틀에 익숙해져야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언)
감정적 태도와 문화 의식
(1). 조별 협동 학습 능력을 더욱 키우고, 조사 인터뷰 토론 등의 활동을 통해 임무를 완수하고, 장점을 취하고, 조별 협력 의식을 강화하다.
(2) 입니다. 학생들이 영어로 다른 학과의 특징을 사고하고 학과 간의 연계와 차이를 이해하도록 지도하다. 화제를 통해 학생들이 적극적으로 생각하도록 고무하여 학습에 흥미를 불러일으키다.
(3) 입니다. 학생들이 비판적 사유로 새로운 것을 받아들이고 변론의식과 능력을 강화하도록 지도하다.
(4) 입니다. 과학 기술 업무의 고난과 필요한 개인의 자질과 소양을 인식하고 학습 과정에서 학생들의 혁신 정신과 실천 능력을 장려하다.
언어학 지식 언어 지식
어휘: 과학과 과학자와 관련된 단어들을 배우고 사용한다.
문법: 다의와 복합어의 구성에 대해 자세히 알아보십시오.
기능: 어떤 일에 대해 다른 사람에게 지도하고 설명하는 법을 배웁니다.
주제: 실험 지침의 주제 표현을 파악하고, 긍정적이고 부정적인 측면에서 주제를 분석하고 토론하는 방법.
학습 전략
학생들에게 중점, 표기, 노트 작성 등을 통해 배운 지식을 정리하고 총결하도록 지도하고, 학생이 교사, 학생과의 교류와 협력을 늘리고, 계속 자기평가와 상호 평가의 올바른 습관을 기르도록 독려함으로써 교류에서 배운 것을 총결하여 효과적인 학습방법을 더욱 형성하도록 독려한다. 학생들이 교실에서 과외로 영어 학습을 확장하도록 지도하고, 파악한 참고서, 자료 찾기, 인터넷 등을 최대한 활용해 영어 사고와 표현능력을 높이고, 과학 연구에 대한 실험의 중요성을 이해하고, 올바른 학습 태도를 확립하고, 문제를 보는 비판적 습관을 형성하도록 지도한다.
셋째, 교육 내용 분석
이 단원의 중심 주제는 과학과 과학자이다. 화제는 듣기, 대화, 읽기, 쓰기 등의 언어 전달체에 붙어 있다. 이 단원의 화제 내용은 학생들의 일상 학습과 밀접한 관련이 있다. 영어는 학생들이 이과 과정, 특히 관련 실험에 대한 생각과 느낌을 표현할 수 있는 매체라고 말해야 한다. 이에 따라 본 단원의 제목은 학생에게는 비교적 어렵지만 학생 중심, 학생 생활에 가깝고 시대적 분위기로 가득 찬 특징이 있다.
워밍업은 학생 이과 과정과 관련된 사진 네 장을 설계했고, 학생들은 익숙한 실험 도구와 장소를 식별하여 관련 학과의 특징과 학습을 토론했다. 이와 함께 학생들에게 실험실의 규칙과 주의사항을 숙지하고, 다른 사람을 지도하고 해석하는 방법을 익히고, 문장 중심 화제를 포착하고, 관련 세부 사항을 포착하고, 관련 질문에 답해야 한다.
연설은 매우 시대적인 토론 연습이다. 학생들에게 자기부상열차, 복제, 원자력, 컴퓨터, 우주비행 등 인기 있는 최첨단 기술에 대해 알아보도록 요구하다. ) 그런 다음 이러한 새로운 기술, 새로운 도구에 대해 이성적이고 변증적인 사고를 하여, 그들이 우리 생활에 가져온 큰 이익을 느낄 수 있게 하고, 그 중의 부족과 폐단을 발견하고, 토론과 대화를 통해 자신의 관점과 생각을 표현할 수 있게 한다. 이 부분도 본 단원의 작문 내용에 대한 깔개여야 한다.
독서는 과학자 프랭클린의 연 실험을 통해 빛과 전기의 이야기가 같다는 것을 증명했다. 문장 이해를 바탕으로 학생들은 과학 업무에 대한 실험의 중요성과 과학자들이 어떻게 사업에서 성공을 거두었는지를 충분히 느낄 수 있다. 재료에 나타나는 일부 단어와 구를 동시에 사용할 수 있습니다.
언어 학습은 본 단원의 어휘 학습을 기초로 학생들이 어느 정도의 구사법을 더 이해하고 습득할 수 있게 한다. 주로 다류어, 단어 다의성, 합성어의 구성 등 현상이다.
통합 기술은 과학자들이 동물을 실험하여 신제품을 발명하는 현상을 달성해야 하는지, 그리고 찬반 양론에서 이 문제를 이성적으로 보아야 하는지에 대해 토론했다. 동시에, 독서, 사고, 토론을 기초로 자신의 관점, 입장, 견해를 밝히는 짧은 글을 쓴다.
넷째, 교육의 초점과 어려움
초점
(1). 한 주제에 대해 합리적인 분석을 할 수 있고, 다른 각도에서 문제를 분석하여 한 대상의 장단점을 나타낼 수 있다. 동시에, 당신은 토론에서 어떤 구조와 단어로 사물을 평가하는 것을 배울 수 있습니다. 예를 들면, "예 ... 좋은/나쁜/조화로운/위험한/비싼/중요한/불필요한/그것은 사람들에게 .../그것은 사람들을 도울 수 있습니다 ..."
(2) 입니다. 한 주제에 대해 다른 사람에게 지시와 설명을 하는 방법을 익히고, 능숙하게 운용하면 안 된다 .../잊지 마세요 .../꼭 .../기억하세요 .../반드시 관심을 가져야 합니다 ... 등의 구조를 토론, 대화, 공연을 진행하다.
(3) 입니다. 다의어와 복합어에 대한 지식을 더 잘 이해할 수 있어 어의와 추측의 의미를 더 잘 구분하고, 구사법 지식을 이용하여 어휘량을 확대하고, 진정으로 독서에 봉사할 수 있다.