중국시가넷 - 가을 시가 - 교육부 교육고시원: 2022 년 수능 전국 지리 시험지 분석
교육부 교육고시원: 2022 년 수능 전국 지리 시험지 분석
2022 년 수능 지리명제는 리덕서민의 근본 임무를 견지하고 서비스' 쌍감소' 을 실시하여 학생의 소양 향상을 촉진시켰다. 최근 몇 년간의 명제 풍격을 이어가며 비교적 안정적인 문제형 구조를 보장하고, 문자와 차트의 정보량을 적절히 통제하고, 난이도가 다른 각종 시험지를 합리적으로 분배하여 학생들에게 친숙함과 획득감을 느끼게 한다.
1, 교과 과정의 사정 요소를 깊이 파고 덕육의 근본 임무를 수행하다.
1. 1 시대의 새로운 모습을 보여 민족적 자부심을 불러일으키다.
시험 문제는 새로운 시대의 빈곤 퇴치 공견 임무를 둘러싸고 예정대로 완성되고 시골진흥이 전면적으로 추진되는 배경이다. 자신의 특색 우세자원에 의지하여 내생발전 동력이 얻은 두드러진 성적을 사례로 삼아 시험문제를 창설하고 학생들의 민족적 자부심, 사회적 책임감, 시대사명감을 높인다. 전국권 B 권 4 ~ 6 문제는 라사시 당웅현이 현지 야크에 의지하여 지역적 특색과 현대적 특색을 지닌 산업 빈곤 완화의 길을 나서며 청장고원 자연환경에 대한 학생들의 인식과 자연환경에 의지하여 농업생산을 발전시키는 것에 대한 이해를 조사했다. 전국권 A 질문 43 은 개방된 엄풍고계단식' 생태박물관' 에 초점을 맞춰 학생들이 역사문화유산 관광지의 혁신적인 발전을 생각하도록 유도했다.
1.2 인간관계에 입각하여 생태문명의 이념을 세우다
생태 문명 건설과 지속 가능한 발전과 밀접한 관련이 있는 지역 발전, 기후변화, 환경오염 등을 테스트 자료로 선정해 학생들이 인간관계의 관점에서 전 인류가 직면한 기회와 도전에 집중하도록 유도한다. 전국 제 1 권 제 36 문제 분석, 스위스는 자연자원과 환경이 상대적으로 불리한 조건 하에서 현지 여건에 따라 지역 특색 발전을 촉진한다. 전국권 B 36 번 문제는 해수담화를 통해 이스라엘의 담수자원 부족을 완화하는 문제를 논의했다. 전국권 A 37 번 문제는 오스트레일리아가 겪은 심각한 황사 사건을 주시하고 있다. 전국권 A 44 번 문제는 미국의 한 호수인 폴리염화 비페닐로 인한 환경오염에 초점을 맞추고, 학생들이 인간관계를 조율하고 인류의 고퀄리티 발전을 위한 새로운 여정을 여는 의미를 이해하도록 유도한다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언)
1.3' 오육' 에 침투하여 전면적인 발전을 촉진하다
시험 문제는 덕육과 지육고사를 심화시키는 기초 위에서 학생들이 미육과 노동교육을 강화하도록 지도하여 학생의 심미능력과 노동의식을 촉진하고, 전면적으로 발전하는 나라의 기둥으로 성장하도록 노력하였다. 전국권 B 43 번 질문은 학생들에게 전망대가 관광객의 심미 수요를 만족시킬 수 있다는 것을 이해하고, 관광경관이 관광객의 심미에 미치는 영향을 변증적으로 분석하고, 학생들이 관광활동에서 아름다움을 발견하고, 아름다움을 감상하고, 아름다움을 평가하는 능력을 강화할 것을 요구한다. 전국 제 1 권 제 6 문제는 농업구조조정 과정에서 생태적인 농업활동을 다루고, 농업생산과 노동에 대한 학생들의 인식을 높이고, 노동에 대한 관심과 존중의식을 키우는 것이다.
교육의 본질로 돌아가 "쌍감소" 을 촉진하는 데 도움을줍니다.
2. 1 기본 내포 심화, 과정 표준 구현에 주력
시험 문제는 교과 과정 표준에 규정된 기초 지식에 대한 깊은 이해, 기본 방법 및 능력의 유연한 운용, 교과 과정 표준에 따른 교육 목표 설정, 교육 내용 구현, 교수법 개혁 등을 강조한다. 학생들이 교과 과정 기준에 따라 학습의 중점을 파악하고, 학습의 난점을 극복하고, 끊임없이 시험의 자신감을 높이도록 격려하다. 전국권 B 9 번 문제는 학생들에게 의무교육과정 표준에 필요한' 흔한 날씨기호 식별' 의 기본 방법을 운용하도록 지도하고, 문제상황에서 풍력과 풍향의 변화를 판단하고, 고교가 배운 열순환원리 분석 문제를 결합하여 지지를 제공하고, 기초지식과 기본능력을 다져야 안정이 치러질 수 있다는 점을 강조한다.
2.2 문제의 다양성을 강조하고 혁신 의식에 중점을 둡니다.
시험 문제는 다양한 출제 방식을 통해 시험 문제의 개방성과 변증성을 강화하고, 종합 분석과 문제 해결 과정에서 학생들의 혁신 의식을 자극하고, 학생들의 사고력 배양을 지도하고, 표준 답안을 추구하고, 답안을 총결하는 방식 등을 타파하는 등 학생들의 사유가 굳어지는 학습과 복습 준비 모델을 유도한다. 전국 A 급 37 번 질문 (4) 은 작은 문제이다. 개방성 문제를 통해 학생들은 명확하고 합리적인 과학적 관점을 제시하고, 합리적이고 근거가 있는 분석 논증을 하도록 독려하고, 과학 계획과 핵심 가치관을 존중하는 기초 위에서, 학생들이 암기하는 고정관념에서 벗어나 사고의 활력을 불러일으키도록 유도한다. 전국권 B 권 37 문제는 선진성과 창조성을 지닌 일련의 문제를 통해 학생들에게 내외적 요인을 종합해 다양한 지방해안선 변화의 방향과 폭을 설명, 요약, 비교하도록 요구하고 있다. 학생들이' 기후온난화는 해수면 상승으로 이어질 수밖에 없다' 는 사고방식을 돌파하고, 교육을 촉진하고, 학생들의 실사구시에 대한 과학적 태도, 구체적 문제에 대한 구체적인 분석적 사고방식, 과감한 혁신정신의 배양을 강화한다.
2.3 상황 창설을 최적화하고 현실 문제 해결에 봉사하다.
지리 시험 문제는 생산 관행과 학습 탐구의 진제 창조 상황을 광범위하게 선정하고, 학생들이 실천 분석과 진문제를 해결하는 능력을 결합하여, 단순한 암기 암기와' 기계 브러시 문제' 의 문제 해결 경향을 극복한다. 전국권 A 문제 1 ~ 3 우리나라 한 제조업이 다국적 산업 이전을 하는 생산 실태를 설계하고, 우리나라 기업에 대한 대대적인 강강 과정에서' 외출' 을 통해 우세한 위치를 찾는 학생들의 이해와 인식을 조사했다. 전국권 A 질문 7 ~ 8 은 한 지역의 100 년 이상 해안선 변화에 따라 학습 탐구 상황을 조성하고, 학생들이 과학적 증거를 이용하여 역년 해안선 변화의 특징과 원인을 판단한다.
개혁의 원활한 전환을 보장하기 위해 징계 문맹 퇴치의 개념을 강조하십시오.
3. 1 종합적인 사고를 중시하고 잣대감을 키우다.
시험 문제는 서로 다른 요소, 잣대, 발전 진화 과정을 바탕으로 지역 지리 환경과 인간 활동과의 관계를 포괄적이고 체계적으로 분석하여 학생들이 종합적인 사고 소양을 발전시키도록 유도한다. 문장 (WHO) 는 이스라엘 해수담화 사례를 통해 지리적 위치, 기후, 자원, 인구 등에서 해수담화공장의 부지 선정 조건과 영향을 종합적으로 분석해 다요소 통합의 관점에서 지리 사물의 무결성과 인적 관계의 복잡성을 이해하도록 유도했다. 전국권 B 권 제 1 1 문제는 더 큰 규모의 기압장 특징에 초점을 맞추고, 지리현상이 서로 다른 공간 규모에서의 차이와 연계를 분석하고, 학생들이 잣대 개념에 대한 이해를 깊게하고, 서로 다른 잣대가 같은 지역 지리 현상에 대한 포괄성, 복잡성, 차이성의 영향을 인식하도록 유도한다.
3.2 지역인식을 넓히고 심도 있는 교육을 이끌다.
시험 문제는 다양한 유형의 지역을 기반으로 지역 특징, 지역 관계, 지역 발전 등의 관점에서 서로 다른 시공간적 배경의 지역 지리 사건을 분석하고, 학생들이 지역 차원에서 지리적 환경을 인식하도록 양성하고, 지역 여건에 따라 지역 발전을 촉진하는 이념을 확립하는 것이다. 전국권 A 9 ~ 1 1 문제,' 항개초원' 의 지형 특징을 바탕으로 산지, 완만한 비탈, 평평한 계곡이 양질의 초원에 미치는 영향을 분석해 지역 조합값, 물순환 원리, 생물과 환경의 관계를 통합해 지역을 보여줘야 한다. 전국권 B 문제 1 ~ 3 은 2010-
3.3 지리적 관행을 강화하고 과학적 소양을 향상시킨다.
시험 문제는 학생들이 도표를 이용하여 복잡한 지리 정보를 수집하고 처리할 수 있는 능력과 지리 조사 활동을 설계하고 실시할 수 있는 능력을 중점적으로 조사한다. 전국권 B 7 ~ 8 문제는 황하가 두 차례 홍수 때 수위와 유량 관계도를 제시하며 학생들이 그래픽 데이터를 이용해 복잡한 지리 정보를 분석하는 능력을 조사했다. 전국권 A 44 번 문제는 미국의 한 호수어류 체내 폴리염화 비페닐 (PCBs) 오염물의 장기 잔류 사례를 이용해 학생들이 야외 자원과 환경에 대한 표적 조사를 하도록 유도했다.