중국시가넷 - 가을 시가 - 소교판 고 1 어권' 집' 의 교학 설계.
소교판 고 1 어권' 집' 의 교학 설계.
티시
첫째, 교육 목표:
1, 인식 12 이 과목의 새 단어는 3 개의 새 단어를 쓸 수 있어 협동 문해력을 초보적으로 배양할 수 있다.
2. 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독하고 암송하는 법을 배웁니다.
3. 각종' 집' 을 알고, 초보적으로 자연의 조화를 느끼고, 조국과 자연을 사랑하는 감정을 키운다.
둘째, 교육 개념:
1, 독서에 중점을 두고, 학생의 독서 관행을 교사의 분석으로 대체하지 않고, 학생들에게 충분한 독서 시간과 다양한 독서 형식을 제공하고, 학생들에게 좋은 텍스트를 읽도록 지도하고, 아름다움을 읽고, 독서에서 깨닫고, 독서에서 감상하고, 잠정적인 교육을 받는다.
2. 자주, 협력, 탐구의 학습 방식을 제창하고, 질문을 장려하고, 발견을 유도하고, 학생들의 사상과 입을 해방시켜, 그들이 감히 자신의 방식으로 생각하고, 말하고, 문제를 해결할 수 있도록 한다.
3. 사제 * * * 서로 토론하고, * * * 서로 배우고, 선생님이 학생에게 지도하고, 학생도 서로 계발하고, 서로 촉진하고, * * * 서로 발전하고, * * * 본문이 창설된 구체적인 상황에 들어가 감염과 훈도를 받아들인다.
셋째, 교육 과정:
(a) 관심을 자극하기 위해 새로운 커리큘럼을 도입하십시오.
우리는 우리 집을 알게 되었고, 많은 사람들이 행복하고 따뜻한 집을 가지고 있고, 세상에는 여러 종류의 집이 있다는 것을 알게 되었다. 오늘날 우리는 흰 구름, 새, 물고기, 씨앗의 집과 우리의 공통된 집을 배워야 한다. 알고 싶어? 그런 다음 텍스트를 읽으십시오!
(b) 반복 독서, 텍스트 문맹 퇴치.
1. 녹음을 듣고 본문을 읽다.
2. 선생님과 상급 학생이 본문을 시험합니다. 。
3, 무료 독서, 함께 읽으십시오.
4. 새로운 단어를 알아라.
(1)' 푸른 하늘, 예, 흰 구름, 숲, 강, 물고기, 씨앗, 조국' 이라는 단어를 읽는다.
(2) 새로운 단어를 알아본다. (독서 형식은 무질서한 독서, 기차 독서, 짝꿍 상호 점검 등 다양하다. ) 을 참조하십시오
5. 학생들은 스스로 본문을 읽으려고 노력한다. 새 단어가 돌아와서 본문을 다시 한 번 읽어 공고히 하다. ) 을 참조하십시오
(c) 독서 경험, 독해력
1, 처음 네 줄의 시를 표시합니다
(1) 본문을 자유롭게 읽는다. 이 부분은 누구의 집입니까?
(2) 당신은 누구의 집을 알고 있습니까? 우리에게 이야기하고, 그들의 행복을 상상해 보고, 다시 한 번 읽어 보세요.
(3) 즐거운 마음으로 본문을 다시 한 번 읽어 보세요.
"당신은 누구의 집을 아십니까?" 라는 질문은 학생들의 생활축적을 불러일으켰고, 소개와 교류를 통해 다양한' 집' 에 대한 학생들의 인식을 깊어지게 했으며, 감성 독서 텍스트를 통해 자연을 사랑하는 그들의 감정에 스며들었다. ) 을 참조하십시오
2. 시구의 마지막 줄을 배운다
(1)' 조국' 은 무슨 뜻인가요? 우리 조국의 이름은 무엇입니까? 조국이 무엇을 알고 있는지 누가 압니까?
(2) 조국은 우리 집입니다. 우리는 이 집에서 즐겁게 자랐다. 우리 모두는 이 집을 좋아한다. 이 사랑을 읽자!
학생들의 일상생활 축적을 통해' 조국' 에 대한 인식을 깊게 하고, 개인 독서, 그룹 읽기, 동시 읽기 등 다양한 독서 형식을 통해 조국의 귀여움을 느낄 수 있다. ) 을 참조하십시오
감정을 가지고 텍스트를 읽고 텍스트에 익숙합니다.
독서 과정에서 학생들은 자신의 생활 경험과 기존 지식을 결합하여 반복적으로 읽으며 자연을 사랑하고 조국을 사랑하는 감정을 배양한다. ) 을 참조하십시오
(d) 문장의 이전, 확장 및 확장
1. 생각해 보세요: 푸른 하늘, 숲, 강, 흙은 누구의 집입니까? 예를 들어 푸른 하늘도 태양의 집이고, 푸른 하늘도 달의 집이다. ) 을 참조하십시오
2, 패널 토론, 어느 그룹이 더 많이 말했는지 비교하십시오.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 은 (는) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 의 집입니다.
자신의 지식에 따라 자유롭게 말하고, 텍스트 공간을 충분히 넓히고, 학생들이 생활에서 배우도록 지도하고, 국어 과정의 개방성을 반영하게 하다. ) 을 참조하십시오
(5) 복습, 새 단어 쓰기.
1. 다양한 형식으로 새 단어를 복습한다. 함부로 읽고, 기차를 타고 읽는 등. ) 을 참조하십시오
2. 이 수업에는 세 개의 새로운 단어를 쓴다. 새 획을 알아보다.
3. "하늘, 땅, 아들" 을 배우고 글리프를 기억하는 방법에 대해 이야기하십시오. (책은 비어 있고, 비교적 익숙한 단어 등. ) 글을 지도하고, 규범적인 한자를 배양하고, 좋은 쓰기 습관을 길러라.
과격하다
첫째, 교육 목표:
감정적 목표: 본문의 내용을 이해하고, 학생들에게 조국이 우리를 키우고 성장한다는 것을 알리고, 우리는 조국의 미래이다.
학생들이 조국을 사랑하는 감정을 불러일으키다.
능력 목표: 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 읽고 외울 수 있다.
인지 목표: 한어병음을 복습하고, 본 수업 5 개의 새로운 단어를 배우고, 녹색선 두 개는 6 단어만 알고, 쓰지 않는다. 새 단어로 구성된 단어를 이해하다.
둘째, 교육 초점:
그림의 뜻을 이해하고 그림으로 문자를 이해하다.
셋째, 교육의 어려움:
이 시의 두 번째 문장에 포함된 뜻을 이해하다.
넷째, 교육 준비:
프로젝션, 코스웨어, 작은 카드
동사 (verb 의 약어) 교육 과정:
이야기
1, 얘야, 너 집 좋아하니?
2. 당신은 집에서 무엇을 하는 것을 좋아합니까?
(2) 그림을 보고 뜻을 이해하다.
1. 네 명의 친구도 자기 집을 찾고 싶어한다. 그들은 누구인가?
2, 투영도: 흰 구름 새 물고기 씨앗
3. 백운의 집은 어디에 있습니까? 누가 그것을 도와 집을 찾을 수 있습니까? 새의 집은 어디에 있습니까? 누가 그것을 집으로 가져갈 것인가? 물고기는요? 씨앗은 어디에 있습니까?
4. 공개 주제: 집 (발음, 글리프 분석)
(3) 본문을 처음 읽는다
1 .. 본문을 들어보세요. 본문의 각 음을 정확하게 듣다.
2. 본문을 자유롭게 읽고 읽으면서 본문을 보는 데 몇 개의 문장이 있습니까?
3, 자체 읽기 확인:
(1) 본문에는 모두 몇 개의 행이 있습니까? 몇 마디?
(2) 절은 독서와 논평을 가리킨다.
(3) 본문을 함께 읽는다.
4. 본문을 다시 자유롭게 낭독하고 문장을 유창하게 낭독한다.
본문을 이해하다
1. 방금 우리는 흰 구름, 새, 물고기, 씨앗을 집으로 보냈다. 그래서 그들은 집에서 잘 지내고 있습니까? 생활의 즐거움? 우리는 함께 그들에게 물었다.
2. 푸른 하늘과 흰 구름.
(1) 흰 구름이 집에서 행복합니까? 왜요
(2) 낭독을 안내하다.
(3) 푸른 하늘은 누구의 집입니까?
(4) 말은 하늘이 흰 구름의 집이자 () 의 집이라는 것을 암시한다.
3. 멀티미디어 데모: 새들이 숲속을 날고, 먹이를 찾고, 둥지를 짓는다. 새가 집에서 행복합니까?
(1) 숲 속에 사는 얼마나 행복한 새인가. 이 느낌을 읽어 봅시다.
(2) 말은 숲이 새와 () 의 집이라는 것을 암시한다.
4. 학생들에게 애니메이션을 보도록 지도하고, 스스로 서너 마디 대사를 읽고, 읽은 후 교류를 한다.
(1) 왜 강은 물고기의 집이고 토양은 씨앗의 집입니까?
(2) 말하기 연습을 합니다. 큰 소리로 낭독하다.
5. 아까 선생님은 여러분과 함께 첫 문장을 배웠습니다. 이 문장은 매우 길다. 모두들 함께 읽고, 일관성과 정지에 주의를 기울이자.
(1) 이 말은 푸른 하늘, 숲, 강, 흙을 흰 구름, 새, 물고기, 씨앗의 집에 비유한다. 그들이 자기 집을 갖는 것이 얼마나 행복한가! 꼬마야, 너 이 말 외울 줄 알아?
(2) 자유롭게 암송하고 뒤를 참고하세요.
6. 우리 아이마다 가족이 하나 있는데, 같은 가정을 가지고 있습니다. 바로-(수: 조국) 입니다.
(1) 조국이란 무엇입니까?
(2) 우리 조국의 이름은 무엇입니까?
(3) 투영: 중화인민공화국 지형도, 경물 포함.
(4) 보고 나서 하고 싶은 말이 있나요?
(5) 교류를 지도한다: 조국은 거대한 정원이고, 우리는 정원의 꽃이다.
7. 조국의 큰 정원에는 따뜻한 햇살, 신선한 이슬, 비옥한 토양이 있다. 우리는 모두 조국의 빠른 땅에 살고 있기 때문에 조국은 우리의 집이다.
8. 두 번째 문장을 함께 읽는다.
(5) 새로운 단어를 배우다
1, 표시: Tuer
2. 글쓰기를 지도하다.
3. 학생들은 빨간색을 바르고 임시로 글을 씁니다.
(6) 본문을 큰 소리로 낭독한다
1, 텍스트 리뷰 읽기.
2. 흰 구름과 작은 새의 집은 무엇입니까? 우리 공동의 집은 무엇입니까?
이 시는 얼마나 아름다운가! 이제 작은 시인이 되어' 집이 무엇인가' 라는 말로 시를 쓰자.
4. 학생이 시를 씁니다.
(7) 본문을 암송하다
1, 본문을 외우는 것이 자유롭다.
2. 출석을 불러 암송하다. 음악과 동작 낭송이 있습니다.
3. 본문을 함께 외운다.
(8) 새로운 단어를 배우다
1, 새 단어를 표시합니다.
2. 우리가 기억하기 쉬운 단어는 무엇입니까?
3. 학생이 기억을 교류하는 방법.
4.' 진흙' 은 좌우 폭이 좁고 오른쪽 갈고리는 길어야 한다는 점을 강조한다. "종" 은 좌우 폭이 좁고, 다섯 번째 펜은 점이다. "집" 은 상하 구조이고, 위아래가 크고, 마지막은 si 입니다.
5. 학생들은 빨간색을 바르고 임시로 글을 씁니다.
티소
첫째, 교육 목표:
정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독하고, 본문을 외울 수 있다. 복습은 한어병음을 공고히 하고, 본 과에서 5 개의 새 단어를 배우고, 6 개의 이등어를 안다.
새 단어로 구성된 단어를 알고 1 획을 알아라. 학생들은 자신의 감정 체험을 할 수 있을 뿐만 아니라, 그들의 집에 대한 사랑을 자극해야 한다.
둘째, 교육의 어려움:
그림의 뜻을 이해하고, 그림으로 문자를 이해하고, 시의 두 번째 말의 뜻을 이해하다.
셋째, 교육 개념:
교학에서 비교적 어려운 두 가지 부분을 설계했다. 즉, 학생들이 작은 시인이 되고 스스로 작은 시를 쓰도록 하여 학생들의 표현능력을 향상시키고 성공의 즐거움을 경험하게 하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
넷째, 교육 준비:
수제 사진 (내용: 푸른 하늘, 흰 구름, 새, 숲, 개울어토 씨앗),' 와하하'; 테이프.
동사 (verb 의 약어) 교육 과정:
(1) 쉽고 조화로운 분위기를 조성합니다.
1, (칠판: 집. 얘들아, 이 단어 아세요? 이름으로 읽다. 같이 읽다. ) 을 참조하십시오
사진 한 장 보여 주세요. 이것은 선생님의 집입니다. 선생님 댁에는 여섯 식구가 있습니다. 그들은 그녀의 아버지, 어머니, 형, 형수, 귀여운 조카딸이다. 봐, 사진 속에서 우리가 얼마나 기쁜지! 아이들이 시간 날 때 놀러 오는 것을 환영합니다.
3. 꼬마야, 너의 집이 어떤지 선생님께 알려 줄 수 있니?
4. 선생님 요약: 집은 사람을 따뜻하고 행복하게 하는 곳이다.
(2) 상황을 창조하고 스스로 자교하다.
1 아, 아이마다 집이 하나 있는데 우리 집은 뭐지? 우리 조국. 왜냐하면 우리는 조국에 속해 있기 때문입니다. (판서: 우리는 조국의 꽃이고, 조국은 우리의 집입니다. ) 을 참조하십시오
2. 소리내어 읽기 안내.
(1) 자유롭게 읽는다. 이름으로 읽다.
(2) 교사 시범 독서, 안내 일시 중지.
우리는 조국의 꽃이고, 조국은 우리 집이다.
(3) 일제히 낭독하고 카메라 소리를 바로잡는다.
(4) 남학생과 여학생이 따로 문장을 읽는다.
3. 그래, 조국의 품에서 살면 우리는 얼마나 행복할까! (와하하, 사제 공연. 봐라, 얘들아, 모든 사람의 얼굴이 웃고 있다. 왜냐하면 우리는 따뜻한 작은 집을 가지고 있기 때문입니다. 우리가 자랑스러워 하는 대가족도 있다. ) 을 참조하십시오
4. 우리 집 말고 동물과 식물에 집이 있나요? 예, 모든 것이 자신의 집을 가지고 있습니다. 오늘날, 아이들에게 섹스하는 작은 사자에게 화면의 물건들이 그들의 집을 찾을 수 있도록 도와달라고 부탁한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) (그림을 보여주다. ) 을 참조하십시오
5. 학생이 대답합니다.
문장' ... 예 ... 집' 사용 연습. 칠판에 그림을 올려놓고, 작은 선생님이 읽습니다. 선생님은 카메라로 멈춤을 표시하고 기쁨과 유쾌한 음조를 읽도록 지시하셨다. ) 을 참조하십시오
푸른 하늘/흰 구름의 집, 숲/새의 집, 강/물고기의 집, 토양/씨앗의 집.
6. 아이들이 얼마나 잘 읽습니까! 선생님이 부르고 싶으면 부르게 하세요. "집" 을 연주하고, 글에서 작곡하다. 선생님은 학생들과 함께 노래를 불렀다. ) 을 참조하십시오
(3) 개성을 널리 알리고 영성을 자극한다.
1, 얘야, 너 아직도 생각할 수 있어-그래-집?
2. 얘들아, 너희들은 정말 대단하다. 더 나아지고 싶어? 봐, (텍스트를 표시 합니다. 이 문장 를 쓴 아이들은 단지 여섯 줄의 글자로 우리를 위해 아름다운 풍경을 묘사했다. 우리는 그를 배우고 작은 시인이 될 수 있습니까?
3. 패널 토론.
(1) 무슨 말을 하고 싶으세요?
(2) 뭐라고 하시겠습니까? (적어도 두 문장. ) 을 참조하십시오
(3)' -is-home' 문장형을 사용하여 단락을 구성하는 연습을 한다.
4. "작은 시인" 을 수여하다.
(d) 새로운 단어 "흰색, 구름" 의 쓰기를 안내합니다.
1. 어떻게 기억하세요?
2, 선생님이 쓰고, 학생이 따라 쓴다.
(1) 흰색: 수직 중심선에서 힘껏 걷어냅니다. 수직 쓰기를 유지하다. 가로접 갈고리를 쓸 때는 세로선의 왼쪽과 오른쪽이 가로쓰기에 주의하고, 가능한 접었을 때 멈추고, 모서리가 있고, 갈고리가 있을 때 힘껏 받쳐주세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가로명언) 그런 다음 수평선을 안에 쓰고 수평선의 중간에 씁니다. 마지막 봉인.
(2) 구름: 첫 번째 수평 방향은 짧고 두 번째 수평 방향은 약간 길어서 수평 중심선 위에 기록됩니다. "의" 는 중심선 점에서 바깥쪽으로 쓰고 마지막으로 씁니다.
3. 학생들에게 단어당 다섯 번 더 쓰도록 요구하고, 선생님은 지도를 순시한다.
(5) 전문을 총결하고 감정을 승화시킨다.
얘들아, 오늘 너희들은 많은 것을 위해 집을 찾았다. 행복하세요? 왜요 예, 모든 것이 소유하고 있습니다-(교사와 학생들이 함께 집에 대해 이야기합니다. 모든 것이 자신을 떠날 수 없다. ) 을 참조하십시오.
(6) 학습을 넓히다.
1, (작은 검은 판에 동요' 엄마' 가 표시됨. ) 학생들은 본문을 읽는다.
어머니；모친
하늘은 별의 어머니입니다.
바다는 파도의 어머니입니다.
나의 조국은 나의 어머니이다.
나의 어머니는 영광스럽고 위대하다.
이 시에서 어머니는 무엇을 찾았습니까? 그들의 어머니는 무엇입니까?
3. 소리내어 읽기 안내.
(7) 마이그레이션 및 생성.
선생님은 먼저 "별은 밤하늘의 꽃" 이라고 말씀하셨다. 너도'-네 ... 꽃' 이라는 문장형에 따라 몇 마디 할 수 있니? 출석을 불러 대답하고, 제때에 평론하다. ) 을 참조하십시오
(8) 학생들에게 단어를 가르치다.
1, (카드 표시: 어, 화, 보라색. ) 이름으로 읽습니다.
2. 글리프를 분석하여 쓰기를 안내합니다.
(1) 주의를 환기시킵니다.
어: 왼쪽이 수직이에요.
지구: 두 번째 수평 방향은 약간 길다.
자식: 두 번째 갈고리는 약간 굽고, 꼭대기는 약간 나옵니다.
(2) 연습장이 비어 있습니다. 이름으로 연습하다. ) 을 참조하십시오
3. 학생들은 빨간색을 칠하고 그림자를 모방합니다. 교사 순찰 지도.