2 학년 언어 "봄 찾기" 수업 계획

1, 9 개의 새로운 단어를 인식할 수 있고, 9 개의 새로운 단어를 쓸 수 있다.

2. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독합니다. 본문을 암송하다.

3. 봄의 특징을 발견하고 봄의 아름다움을 느끼다.

교과서 묘사

봄을 찾다' 는 향후 2 년간' 의무교육과정 표준실험교재 국어' 의 첫 번째 본문이다. 계절과 함께 본문은 아이들을 자연으로 안내하여 봄의' 수치',' 숨기기',' 숨기기' 의 특징을 찾고, 아이들은 봄의 동화에서 봄의 아름다움을 느끼며, 생활을 세심하게 관찰하고 자연을 사랑하는 감정을 배양한다.

교학 중점

읽고, 쓰고, 읽고, 본문을 외우다.

가르치는 데 어려움이 있다

낭독을 통해 봄의 특징을 느끼고 상상하다.

교육 과정

제 1 종

먼저' 봄' 이라는 글자를 도입하여 봄기운이 완연하다.

1.' 봄' 이라는 단어를 보여주세요. 아세요? 부드럽게 읽다.

2. 너는' 봄' 이라는 단어로 단어를 조합할 수 있니? (봄, 봄바람, 봄비, 봄꽃 ....)

3. 너는 나에게 성어 "봄" 을 말해 줄 수 있니? (봄 꽃, 아름다운 봄 ....)

4. 요약: 봄이 얼마나 아름다운가! 오늘 우리 같이 봄을 찾으러 갈까요?

화제를 불러일으키다: 봄을 찾다

둘째, 나는' 봄' 의 문장,' 정확함' 을 읽기 시작했다

1, 교사 시범 읽기, 학생들은 들으면서 상상:

전환: 선생님은 상상력이 풍부한 아이들에게 이 본문을 읽어 주고 싶어 하신다. 왜냐하면 그들은 들으면서 글의 그림을 상상하기 때문이다. 당신은 이런 아이가 되기를 원합니까? ) 을 참조하십시오

학생들은 한두 문장으로 자신의 감정에 대해 이야기합니다.

이 본문을 너무 아름답게 썼는데. 봄은 이렇게 귀엽다. ...

선생님은 정말 잘 읽으셨어요 ...

나도 책을 읽고 싶다 ...

3. 학생들은 조용히 본문을 읽고 본문에서 읽어야 할 9 개의 새 단어를 동그라미로 쳤다.

4. 병음을 이용하여 동그라미 친 새 단어를 몇 번 읽어요.

5. 학생은 본문의 어느 문장에서 어떤 단어를 찾았는지 보고한다.

나는' 봄은 수줍은 어린 소녀 같다' 라는 말에서' 수치심' 이라는 단어를 찾았다 ...

6. 이 새로운 단어들은 본문에서 어떤 9 개의 단어를 구성합니까? 직선을 그려 짝꿍과 함께 읽어 주세요.

7. 스크린에 9 개의 새로운 단어를 전시하고' 음표, 꽃봉오리, 뻐꾸기, 수줍음, 신비, 숨기기, 찌르기, 터치, 까치' 를 정확하게 읽는 연습을 한다

8. 이 새 단어들은 본문에서 튀어나왔다. 당신은 아직도 그들을 알고 있습니까?

학생이 카드의 새 단어를 읽는 것을 가리킨다.

9. 이 새로운 단어들은 이미 바뀌었다. 너는 그것들을 정확하게 읽을 수 있니?

대형 화면에 표시:

파라솔 한 자루.

그녀는 수줍게 문 뒤에 숨어서 머리를 내밀었다.

까치가 푸른 버들가지 위에 서서 노래를 부른다.

나는 구두점을 쓸 줄 안다!

10, 9 개의 새 단어 친구를 사귀었으니, 이 수업에서 써야 할 새 단어를 다시 한 번 살펴보고, 짝꿍과 이 새 단어의 유사점과 차이점을 교류합시다.

1 1, 학생들은 관찰 중 발견사항을 보고하고 주의가 필요한 곳을 지적했다.

12. 교사가 논자격에서 강의를 한다.

(왼쪽, 오른쪽, 오른쪽, 좁은: "야생"; 좌우 같음: "해결책"

13. 학생들은 교과서의 논자격에서 글쓰기를 연습한다.

셋째,' 봄' 의 문장 다시 한 번 읽어 유창하게 읽는다.

1. 스터디 그룹에서 자연 단락의 텍스트를 읽고 서로 댓글을 달았습니다.

전환: 우리는 새로운 단어와 친구를 사귀었다. 봄을 찾고 있는 아이들이 너무 오래 기다리게 하지 마라. 본문으로 돌아가자. 이번에, 새로운 단어의 도움으로, 우리는 더욱 일관성 있고 유창하게 읽을 수 있을 것이다.

2, 학생들이 텍스트의 자연 단락을 읽는 것을 의미합니다:

전환: 9 명의 학생들이 각각 자연스러운 글을 읽게하십시오. 다른 학생들은 청중이 되고 싶지 않을 것이다. 우리는 그들의 말을 잘 듣고 마음속으로 그들과 함께 읽어야 한다. 이것은 또한 좋은 독서 방식이다.

3. 조를 나누어 본문을 읽다.

넷째,' 봄' 이라는 문장 읽고' 애정' 을 읽는다

1 .. 아이들은 봄을 찾다가 무엇을 보고 무엇을 들었습니까?

본문을 빠르게 훑어보고 파선으로 관련 문장을 그리다.

2, 학생 보고서 (문장 결합):

잔디가 발아하는 것을 보고, 텍스트는 말했다: 잔디가 땅에서 뻗어나왔다 ...

3, 무작위 미용 훈련:

예를 들어' 잔디의 귀여움' 을 읽는데.' 딩동동' 의 목소리로' 개울' 의 자연단을 읽다. ...

4. 마치 "들꽃 한 송이가 일찍 두 송이 피는데, 그게 봄의 눈인가요?" 이런 문장은 생활에 봄을 가져왔다. 아이들이 얼마나 상상력이 풍부한가! 너는 이 문장에 대해 몇 마디 더 말할 수 있니? 버드나무 가지가 바람에 흔들리는데, 그게 봄의 머리띠인가요? ) 을 참조하십시오

학생들은 자신이 좋아하는 문장이나 단락을 암송하는 연습을 한다.

6, 학생들이 공연을 암송하는 것을 의미합니다.

7. 교사와 학생이 합심하여 전문을 아름답게 읽었다.

다섯째, "봄" 문장 추천, "넓은" 읽기

주지청의 작품에서 봄은 갓 태어난 인형이고 봄은 예쁘게 차려입은 소녀이다. 봄을 읽읍시다.

제 2 교시

먼저 본문을 정독하고, 문장 화면을 상상하다.

둘째, 감정을 가지고 본문을 읽고 본문을 외워라.

셋째, 나머지 여섯 개의 새로운 단어의 글쓰기를 지도하고 방과후 타자격 연습을 마칩니다.

넷째, 수업 후 연습을 마칩니다

다섯째, 국어 실천 활동을 안배하다

봄의 노래를 부르고, 봄의 그림을 그리고, 봄의 시를 쓰고, 봄의 문장, 봄의 설명회를 열다.

의견 및 분석

본 과정은 교육 내용의 특징과 정규 교육의 요구에 따라 세심하게 설계되었다. 효과가 좋고, 조작하기 쉽고, 간단하고 실현 가능합니다. 공식적인' 화초' 는 없지만 확실히 가치가 있어 첫 수업에 적합하다. 세 가지 주요 포인트가 있습니다.

1, 수업시간에' 봄의 맛' 을 만들어요.

학생들은 모두' 춘뢰, 춘연, 봄비 ...' 를 접한 뒤' 류암화명 또 빨강, 봄빛 ...' 이라는 메시지를 펼쳤다. "정보가 쏟아져 들어오면서' 봄' 의 윤곽이 점점 선명해졌다. 이런 디자인은 평범해 보이지만' 평' 에서 학생들의 원시 축적을 동원해 언어훈련과' 봄' 교실을 만들어 놀라움을 자아냈다.

"문맹 퇴치" 과정은 분명합니다.

처음에 본문을 읽고 "정확하게" 읽는 과정에서 선생님은 많은 시간과 교묘한 디자인과 훈련을 기꺼이 보내신다. "인정" 이 "현실" 에 떨어지게하십시오.

우리는 "본문에서 단어를 찾고, 본문으로 단어를 인식하고, 병음으로 쌍을 읽고, 단어로 단어를 인식한다" 며 "한 단어로 단어를 인식하고, 다른 언어 환경에서 단어를 인정한다" 는 방법으로 인식을 공고히 한다. 그것은 아동의 인지법칙을 따르고 있으며, 동시에 이 과정의 표현은 선생님에 의해 교묘하게 융합되어' 새로운 단어로 친구를 사귀다' 를 주선으로 하여 학생들이 쉽게 식별할 수 있게 하고, 명심하게 한다.

3, 교재를 파악하고, 간결하게 설정합니다.

이 수업의 또 다른 멋진 디자인은 세 번째 부분의' 모방 부분' 이다.

모방 연습은 학생들이 충분히 읽고 읽는 기초 위에서 진행되며, 텍스트에 대한 인식과 이해의 개인화이며, 텍스트에 대한 인문적 내포의 승화이다.

여러 번 읽을 준비로 이 수업의 글쓰기 특징이 두드러진다.' 잔디가 땅에서 튀어나온 것 같다. 그게 봄의 눈썹인가?' " 이렇게 하면 사물을 붙잡고 상상력을 넓히는 문장이 많다. 학생들은 비슷한 문장을 쉽게 모방할 수 있다.

이 디자인은' 교묘하다',' 교묘하다' 는 것은 아이들에게 대담하게 상상할 수 있는 공간이고,' 교묘하다' 는 것은 학생들이 봄의 아름다움을 충분히 느낄 수 있게 하는 것이고,' 교묘하다' 는 아이를 동화 같은 봄으로 끌어들이는 것이다. 이런' 주는 것' 과 이런' 선도' 는 자연히 아이의 수요가 된다.

동시에, 교사가 교서의 사용을 중시하는 것도 흔치 않다. 예를 들면, 본문에 새 단어를 동그라미하고, 직선으로 새 단어를 그리고, 파도선으로 문장을 그리고, 논자격에서 글씨를 연습하는 것. 교과자원을 잘 활용하다.

이 수업의 디자인은 사상이 있고, 디자인은 참신하고, 일정한 참고가치가 있다.