중국시가넷 - 가을 시가 - 허베이 교육판 "계림산수" 유인물 원고
허베이 교육판 "계림산수" 유인물 원고
허베이 교육판' 계림산수' 강의 초안 1 (1), 강의 자료:
계림산수' 는 초등학교 국어 제 8 권 제 1 단원 제 2 과입니다. 이 글은 계림산수의 특징을 포착하고, 계림산수의 아름다움을 아름답고 간결한 언어로 생동감 있게 보여주며, 계림산수에 대한 작가의 사랑을 표현했다. 본문은' 총-분-총' 의 순서로' 계림산수갑천하' 부터 시작하여 이강의 정적, 청청, 녹색, 계림의 산기, 미, 위험의 두드러진 특징을 비교적으로 묘사했다. 마지막으로 계림의 산과 물을 연결시켜 완벽한 전체로 독자 앞에 나타났다. 본문의 언어는 아름답고, 학생이 낭독하고 암송하는 데 적합하고, 묘사가 생동감 있고 실감난다. 계림산수의 특색을 포착하고 섬세한 작문 방법을 묘사하는 것은 학생들이 글쓰기를 배우는 전범이다.
(b), 목표 및 어려움:
학생의 실제와 교재에 대한 나의 숙달에 근거하여, 나는 본 수업의 교수 목적을 다음과 같이 확정했다.
(1) 이 단원의 새 단어 8 개를 배운다.
(2) 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하고 외운다.
(3) 계림의 산천의 아름다움을 느끼고, 문자의 언어미를 느끼며, 조국의 아름다움을 사랑하는 감정을 불러일으킨다.
(4) 저자가 사물의 특징에 대한 파악과 대조를 참고하여 경물을 묘사하는 방법.
이 과정의 강의 초점과 어려움은 다음과 같습니다.
학생들에게 이강의 물과 계림의 산의 독특한 아름다움을 느끼도록 지도하다. 작가의 작문 방법을 배우다.
나는 두 시간 안에 이 수업을 완성할 계획이다.
제 1 과: 본문을 통독하고, 본문을 전체적으로 인식하고, 새로운 단어를 사용하는 법을 배우고, 본문의 주요 내용을 이해하고, 자신이 좋아하는 내용을 선택하여 조별 학습을 한다.
제 2 과: 계속 본문을 배우고, 감정을 가지고 본문을 읽고, "배가 벽파 위를 항해하고, 사람이 화보 세계를 여행한다" 는 의미를 이해하고, 작가의 글쓰기 방법을 배우고, 본문을 암송하려고 한다.
(3) 교수법과 학습 방법에 대해 말하기
1. 시나리오 교수법: 2, 3 단을 강의할 때 멀티미디어와 판화를 이용하여 상황을 만들고, 학생과 본문의 거리를 좁히고, 키워드를 이해한다.
2. 일반삼: 제 2 항과 제 3 단 구조가 비슷하고, 교육 요구가 같다. 반복적인 훈련을 통해 일반삼의 방법을 운용하여 학생의 자습 능력 배양에 유리하다.
3. 독해법: 억양이 떨어지는 독서를 통해 학생들이 언어의 아름다움을 깨닫게 하고, 계림산수에 대한 작가의 찬탄을 느끼며, 동시에 학생들에게 효과적인 어감 훈련을 실시한다.
4, 학습지도:
산수 문장 쓰는 법을 총결하는 방법: "문자를 잡고 아름다운 경치를 감상하는 것-체감 느낌-큰 소리로 소리내어 읽고 표현하는 것". 학생들이 제 3 항을 독학하도록 지도하다.
④, 과정, 본질 (두 번째 범주)
1, 첫 번째 자연 세그먼트를 배우십시오.
이해: "계림 풍경 세계" 는 무엇을 의미합니까? 전문과 무슨 관계가 있습니까? 일정한 맥락에서 동의어 "감상" 과 "감사" 를 구분하다.
2. 두 번째 단락을 정독하다.
(1) 두 번째 단락을 자유롭게 읽고 생각하다.
① 리장 강의 특징을 설명하는 단어를 동그라미하다.
(2)' ~ ~ ~' 로 특징을 설명하는 문장을 그려라.
(2) 코스웨어는 문장을 보여주고 문장의 의미를 분석합니다.
(3) 교사는 유추를 통해 문장 훈련 세트를 디자인하고, 코스웨어는 문장을 전시한다.
A, 공원의 꽃은 정말 향기롭고 향기롭다 ().
B, 교실은 정말 조용하고 조용합니다 ().
(4) 교사 시범독서, 학생 시독, 이름 낭독, 비교낭독 등을 통해 감정을 가지고 이 문장들을 낭독하며 리강의 기이한 아름다움을 체험한다.
(5) 작은 기교를 배워서 암송을 지도한다.
(6) 학습 방법을 총결하여 일반삼, 일반삼. "사람을 물고기로 가르치는 것보다 사람을 어획하는 것이 낫다." 학생들이 자각 속에서 법칙을 배우도록 해야 학습 방법이 진정으로 이전될 수 있다.
3. 세 번째 단락의 학습은' 읽기-보기-품품-등' 방법을 채택한다.
4. 학습 제 4 항.
말하는 대신 읽다. 학생들에게 전체 화면을 묘사하는 단어를 그리고 전체 화면을 상상하게 하다.
볼륨의 이미지입니다. 사람이 그림권의 세계를 여행하고, 배가 벽파 위를 항해하는 것을 이해하는 의경.
5. 낭독을 안내하여 감정을 자극하다.
[교수 의도: 상황을 재창조하고, 학생들이 전문을 읽도록 지도하며, 조국의 아름다운 강산에 대한 학생들의 사랑을 불러일으킨다. ] 을 참조하십시오
(5) 전문을 총결하여 암송을 지도하다.
1, 칠판에 따르면 전체 텍스트를 요약합니다. 학생들에게 그들이 얻은 계림 풍경 사진으로 한 마디 말하게 하다.
2. 본문을 암송하도록 지도하다.
허베이 교육 버전 "계림 풍경" 강의 노트 21, 교재
1, 교재 분석
오늘 내가 말하는 본문은' 계림산수' 로, 6 년제 초등학교 국어 제 11 권 제 1 단원의 제 1 과입니다. 이 글은 계림산수의 특징을 포착하고, 계림산수의 아름다움을 아름답고 간결한 언어로 생동감 있게 보여주며, 계림산수에 대한 작가의 사랑을 표현했다.
이 글은' 계림산수갑천하' 로 시작하면서 계림산수가 조국의 풍경 명승지에서의 지위를 개괄적으로 설명하고 저자가 계림산수를 좋아하는 이유를 설명했다. 마지막으로 이강과 계림산수의 두드러진 특징을 비교하였다. 작가는 계림의 산과 물을 완벽한 전체로 연결시켜 독자에게 제시하였다. 계림은 세계적으로 유명한 관광지이다. 그곳의 산록색, 수미, 동굴, 암차이, 원미. 계림산수갑천하' 는 그녀의 독특한 아름다움과 특별한 아름다움, 그리고 그녀에 대한 사람들의 진심 어린 찬탄을 보여준다. ) 을 참조하십시오
2. 교육 목표
교육은 학생들의 발전을 촉진하기 위해서이다. 이것은 새로운 교과 과정 개혁이 제기한 새로운 요구 사항이다. 국어 학습에서 학생들의 발전은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 기술의 발전, 감정세계의 풍부함, 이해능력의 향상, 창의력, 탐구정신의 배양을 포함한 다방면이다.
그래서 계림산수 교육을 설계할 때, 나는 다음과 같은 몇 가지 교육 목표를 중점적으로 고려했다.
(1) 계림의 수려한 풍경을 느끼고, 문자의 언어미를 느끼며, 학생들이 우리 조국의 장려한 산하를 사랑하도록 격려하다.
예를 들어, "이강의 물은 정말 푸르다. 마치 흠잡을 데 없는 옥인 것 같다."
(2) 작가의 경물에 대한 세밀한 관찰, 특징에 대한 파악, 대비 묘사 방법의 운용을 이해한다. 이 글은 도문 결합에 속한다. 교학에서 학생들에게 먼저 그림을 관찰하게 하고 계림의 아름다운 경치를 초보적으로 이해하게 하다. 그런 다음 그림이 결합되어 계림산수의 아름다움을 더욱 느꼈다. 바다, 서호, 이강의 대비를 통해 우리는 이강의 고요함, 청청, 녹색의 특징을 이해할 수 있다. 태산, 향산, 계림산을 비교해 계림의 독특하고 아름답고 험요를 두드러지게 한다.
(3) 문장 패턴에 따라 풍경을 쓸 수 있다.
(4) 이 과에서 8 개의 새로운 단어를 배웁니다. 15 단어의 뜻을 이해하다.
예를 들어, 단어: 지면에서 상승: 계림의 물은 일반 산처럼 점점 상승하는 것이 아니라 지면에서 갑자기 상승하는 것 같다. 당기기: 위 또는 초과.
연결되지 않음: 계림의 산은 일반 산과 달리 기복이 잇따르고 있다. 오히려 모두 불어난 평범함, 아무런 상관도 없다.
기봉 목록: 목록: 정렬. 괴괴망측한 산봉우리가 강을 따라 배열되어 있다.
여러 가지 형태가 있다: 각기 다른 모습이 있다. 어떤 사람은 좋아하고, 어떤 사람은 좋아한다 ...
장벽: 방패로 쓰이는 물건. 계림의 산이 장벽처럼 이 일대를 막고 있다는 뜻이다.
험봉이 우뚝 솟아 있다. 위험: 높음, 직립: 강조 표시.
바위투성이 바위: 기괴한 바위가 서로 겹친다.
새 단어: 리 리
란란, 문 안의' 캄보디아' 에 주의해라.
"거짓" 및 "세그먼트" 와의 비교에 유의하십시오.
(모음이 "ia" 인 곳, 오른쪽 위 구석은 다음과 같습니다. 모음이' an' 인 곳에서 오른쪽 위 구석은
효통 상하 구조
Luán Bai n 은 "쉬운" 상반부는 체크하지 않는다는 점에 유의하십시오.
혀음이 있는 단어를 평평한 혀음으로 오독하지 마라.
뗏목 f 囑, 오른쪽 하단에주의하십시오.
미안' 과' 미안' 은 동형이고 서로 다르다. 면화. 면, 길이, 연속, 연속.
3. 교육의 중점과 난점
학습 본문의 2, 3 단, 단락 합병 방법으로 본문의 주요 내용을 요약하는 법을 배우는 것은 본문의 교학 중점이며, 정경의 특징을 파악하는 것을 배우는 것은 교학의 난점이다.
둘째, 교수법과 학습법을 강의한다
첫째, 메인 라인을 잡아라.
즉,' 계림산수' 를 주선으로 삼아 이 주선을 잡고' 이강의 물' 과' 계림의 산' 을 연결시켜 학생들이 이강의 고요함, 청청, 녹색을 탐구하도록 지도하는 것이다. 계림산의 독특하고 아름답고 위험한 특징. 언어 문자의 훈련, 감정의 훈도, 상상력의 배양을 유기적으로 융합시킨다.
둘째, 두 가지 훈련점을 실시한다.
1, 깊은 문장 이해
이것은이 과정의 훈련의 초점입니다. 이 수업에는 많은 의미 있는 문장이 있다. 예를 들어, "계림의 산수는 천하제일이다", "사람은 배 위에서 그림권의 세계를 여행한다." 우리는 표면에 머물 수 없습니다. 학생들이 그들의 감정을 이해하도록 해야 한다.
2. 감정을 가지고 이 본문을 읽는다
이 문장 언어는 아름답고, 글자의 행간은 계림산수에 대한 저자의 사랑을 드러낸다. 교학에서, 나는 큰 힘을 들여 학생들이 큰 소리로 낭독하도록 키우고, 독서대설로 말하고, 깨달음을 읽고, 서정을 읽게 했다. 또 두 가지 능력을 키워야 한다.
3. 탐구하고 이해하는 능력
작가의 사상 감정은 언어와 글로 표현된다. 그래서 나는 교수에서 학생들이 글쓰기를 탐구하고, 글쓰기에서 깨달음을 얻어 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *. 계림산수' 에서 나는 학생들에게' 계림산수 천하' 라는 주요 문제를 탐구하게 하고, 그들에게' 무엇을 통해' 라고 말하게 했다. 이런 조작 형식은 우선 우리 학생들이 목적지를 가지고 읽고 탐구할 수 있게 하는 동시에, 동시에 그들이 자신의 감정을 표현하게 할 수 있다.
4. 상상력
이 수업에는 학생들의 상상력을 훈련시키는 풍부한 요소가 포함되어 있다. 세 번째 단락에서 계림산의 모양을 묘사할 때 노인 코끼리 낙타 녹색장벽 신입생 죽순을 언급한다면 어떤 모습일까? 이 부분의 교육에서 학생들은 그들의 상상력을 발휘할 수 있다. 이는 학생들의 사고력을 넓힐 뿐만 아니라 학생들의 상상력도 키워준다.
셋째, 교수 설계
교학의 중점을 부각시키고, 교학의 난점을 돌파하고, 언어 문자 훈련을 강화하기 위해서, 나는' 과정 표준 요구 사항' 을 밀접하게 따르고, 읽기, 토론, 많이 읽고, 교재 출판을 돕는 등의 방법을 취한다. 저는 이런 교육 프로그램을 디자인했습니다.
우선, 상황을 만들고 새로운 수업을 도입한다. 학생 여러분, 오늘 저는 여러분을 세계적으로 유명한 관광지인 계림으로 모시겠습니다. 나는 그곳의 산, 그곳의 물, 그곳의 노을, 그곳의 푸른 나무 붉은 꽃이 반드시 당신이 매혹적인 그림에 들어선 것처럼 느끼게 할 것이라고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 학생 여러분, 계림의 신기하고 아름다운 풍경을 감상하고 싶습니까? 계림은 세계적으로 유명한 관광지이다. 그곳의 산록색, 수미, 동굴, 암차이, 원미. 계림산수갑천하' 는 그녀의 독특한 아름다움과 사람들이 그녀에 대한 진심어린 찬탄을 나타냈다. ) 을 참조하십시오
둘째, 디스플레이 코스웨어, 그래픽 통합 느낌.
1. 실물은 학생들이 가장 쉽게 받아들일 수 있는 직관적인 교재이다. 나는 학생들에게 먼저 사진을 자세히 보고 계림산수의 전체적인 인상을 줄 것이다.
2. 개요는 듣고, 말하고, 읽고, 쓰는 것이 국어의 기본 능력이자 학생에게 꼭 필요한 국어 소양이라고 지적했다. 나는 학생들에게 그림을 보면서 생각하라고 했다: 계림의 물은 어떤 특징이 있는가? (정적, 청청, 녹색) 계림 산의 특징은 무엇입니까? (경탄, 전시, 위험) 학생들이 문제를 보게 하는 것은 학생들의 집중력과 독립적 사고 능력을 키우는 데 도움이 된다.
셋째, 중심으로 직진하고, 중점에 박차를 가하고, 방법을 전수한다.
계림산수의 특색은 독자들에게 깊은 인상을 남겼다. 이것은 작가가 사물에 대한 세심한 관찰로 상상력을 충분히 발휘하고 대비, 대비 등 다양한 수사기법을 활용해 아름답고 감동적인 문장으로 묘사한 것이다.
두 번째 단락 분석:
1, 맵
2. 한 학우에게 큰 소리로 낭독해 다른 학우들이 토론할 수 있도록 해 주세요: 계림수의 고요함, 청청, 녹색은 어디에 있습니까? 이강의 물은 매우 조용해서, 너는 그것이 흐르는 것을 느낄 수 없다. 이강의 물은 매우 맑아서, 너는 강바닥의 모래와 석두 () 를 볼 수 있다. 이강의 물은 이렇게 푸르러서 마치 흠잡을 데 없는 옥인 것 같다. ) (
3. 선생님께서 설명해 주시고 돌아가면서 읽으면서 계림수의 아름다움을 상상하세요. 이강의 물은 정말 ... 흠 없는 옥.
4. 전체 수업 독서, 수사 수단으로서의 배비의 역할을 체득한다.
5. 문장을 모방하여 문장을 씁니다.
г, 공원의 꽃은 정말 향기롭고 향기롭다 ...
ϵ 교실 안은 정말 조용하고, 정말 조용하다 ...
수업시간에 막 배운 문장형이 제때에 쓰이면서, 진정으로 지식의 이전을 이루어 수업 내와 과외의 지식을 유기적으로 결합시켰다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
이 단락의 학습을 통해 학생들은 계림수의 고요함, 청청, 녹색의 특징을 실감했다. 특히 도문을 통한 대비를 통해 계림에 있는 것처럼 계림수의 아름다움을 보았는데, 어떻게 계림에 대한 애정이 충만하지 않을 수 있단 말인가. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 어떻게 조국 산하의 아름다움에 대한 찬탄을 표현하지 않을 수 있겠는가? 동시에, 나는 단락을 읽는 법을 배웠다.
넷째, 독학을 풀고 훈련의 중점을 공고히 한다.
학생들에게 단락을 읽는 방법을 가르친 후, 세 번째 단락을 독학하게 하고, 계림산의 기이함, 아름다움, 위험을 체험하고, 그 아름다움을 상상하고, 피드백 독학 상황을 교류하게 한다.
동사 (verb 의 약어) 는 네 번째 단락을 읽습니다
독서대설로 학생들에게 전체 화면을 묘사하는 문자를 그려 전체 화면의 이미지를 상상하게 하고,' 사람은 푸른 파도 위, 그림식 세계를 여행한다' 는 의미를 이해하라고 했다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
여섯째, 소리내어 읽기 안내
낭독은 학생들의 사고를 발전시키고, 학생들의 감정을 자극하고, 언어 이해와 언어 축적 훈련을 하나로 통합하고, 점차 학생들의 읽기 능력을 향상시키고, 내용에 대한 이해를 심화시킬 수 있다. 본 과의 작가는 계림산수의 특색을 묘사할 때 많은 아름다운 문장을 사용하여 계림산수에 대한 작가의 사랑과 찬양을 표현했다. 낭독할 때 학생들에게 이런 느낌을 읽게 하고 계림산수에 도취된 느낌을 표현하게 한다. 이런 감정적인 독서를 통해 계림에 대한 학생들의 사랑, 조국 강산에 대한 칭찬, 아름다운 생활에 대한 사랑을 더 잘 불러일으킬 수 있다.
일곱째, 확장을 넓히다.
계림은 풍경이 수려하고 경치가 쾌적하다. 작가는 아름답고 간결한 언어로 계림산수의 특색을 묘사했다. 우리가 자세히 살펴보면 우리 주위에 아름다운 곳이 많다는 것을 발견할 수 있다. 작가로 풍경을 묘사한 표기법이다.
적당한 현지 풍경을 골라서 그 특징을 생각해 보세요. 그런 다음 단락을 작성하십시오.
넷째, 칠판 디자인
이 칠판 책은 본문에서 가장 아름답고, 가장 정교하며, 가장 중요한 문장을 선택하며, 문장 구조를 보여주며 계림산수의 특색을 표현하여 학생들이 키워드를 잡고 본문을 이해하고 암송하는 것을 지도한다. 본문의 중심 내용을 완전하게 표현하여 문장 내용이 단번에 학생들의 머릿속에 인쇄되게 하다.
본문' 계림산수' 는 도문이 결합된 도문 묘사로 계림의 산수를 상세히 묘사했다. 본 과의 학습을 통해 작가의 묘사를 통해 우리는 계림의 산수 그림을 감상할 수 있다. 광시 계림에 가 본 적은 없지만, 마치 우리가 지금 계림에 있는 것처럼 계림의 아름다운 경치를 감상하고 있는 것 같다. 정말 "사람은 계림에 가본 적이 없지만, 이미 그런 느낌이 든다" 고 말했다.
이 수업의 교수를 돌이켜 보면, 나는' 교사를 주도하고, 학생을 주체로 하고, 훈련을 주선으로 삼는다' 는 기본 원칙을 따르고, 언어, 문자, 사상 감정 훈도의 유기적 결합을 위해 노력하며, 중점도 강조하고, 난점도 돌파하며, 이미 정한 목표를 잘 달성했다.
허베이 교육 제 3 판' 계림산수' 유인물 원고. 제가 오늘 강의하는 내용은' 의무교육과정 표준실험' 교재, 초등학교 4 학년 어문 제 1 권' 계림산수' 입니다.
첫째, 디자인 컨셉
국어 교과 과정 기준' 은 "국어 학습 과정에서 학생들이 적극적인 사고와 감정 활동 속에서 이해와 체험, 감정과 사고, 아름다움의 훈도를 깊어지게 해야 한다" 고 요구한다. 본 수업은 형식, 소리, 색채 멀티미디어 보조 교육을 최대한 활용하여 학생들이 신속하게 상태에 들어갈 수 있도록 하여 생생한 이미지로 본문 내용을 이해하고, 다원화 독서에서 감정 체험과 승화를 얻으며, 학생들이 자연을 사랑하고 조국의 사상 감정을 사랑하도록 자극합니다.
둘째, 교재 분석
계림산수는 아름다운 서정적 산문이다. 계림산수의 특징을 둘러싸고 개괄, 차개괄, 개괄적인 구조를 채택하고, 대량의 대비, 비유 등 수사적 수법을 운용하여, 그림 같은 계림산수도를 우리에게 보여주며, 조국의 산천에 대한 저자의 비길 데 없는 사랑을 표현했다.
셋째, 학습 상황 분석
초등학교 3 학년 학생들은 이미 일정한 생활 경험, 지식 기반, 학습 습관을 가지고 있으며, 비교적 강한 자주협력 탐구 능력을 가지고 있다. 멀티미디어 교육 수단을 통한 교육은 학생들의 학습 적극성을 크게 높여 적극적인 사고와 감정 활동에서 심층적으로 이해하여 본 수업의 학습을 더 잘 완성할 수 있게 해 줍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
넷째, 미디어에 통합하고 교육을 활성화하십시오.
국어 교육에서는 본문 내용과 학생 학습의 필요에 따라 현대 정보기술과 독서 교수를 효과적으로 통합하면 교학 과정이 유형적이고, 음향적이고, 정이 있고, 경지가 있어, 교학의 중난점을 잘 해결할 수 있다. 학생들의 감정을 동원하고, 학생들의 사고를 자극하고, 학생들이 편안하고 즐거운 상황에서 지식을 배울 수 있도록 하는 데 유리하다. 동시에 우리의 교실 수업을 다채롭게 하여 좋은 교육 효과를 얻을 수 있다.
다섯째, 교육 목표의 수립
국어 교과 과정 기준' 의 본 학년에 대한 구체적인 요구에 따라 사물의 특징을 주의 깊게 관찰하고 상상력을 적절히 넓힐 수 있다. 본 과정의 교육 설계에서는 전교매체를 이용하여 상황을 만들고, 외향적인 내부에서 학생들이 자율적으로 협력하여 학습을 탐구하도록 유도한다. 교재 특성과 학생 상황을 결합해 본 수업의 입체화 교육 목표를 확정했다.
지식 및 기술:
1. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하고 외운다.
2. 계림산수의 아름다움을 느끼고, 작가의 세심한 관찰을 이해하고, 특색을 파악하고, 대조와 풍경을 묘사하는 방법을 이용하여 학생들의 관찰, 이해, 상상력을 배양한다.
과정과 방법: 코스웨어 데모를 통해 그래픽 비교를 통해 학생들이 협동에서 이해 본문을 탐구하도록 안내합니다.
감정, 태도, 가치: 본문에 대한 학습을 통해 계림산수의 아름다움을 느끼며 조국의 산천에 대한 학생들의 사랑을 불러일으킨다.
자동사 교육의 중점과 난점.
교학중점: 계림산수의 특색을 이해하고 계림산수의 독특한 아름다움을 느끼다.
교학난점: 작가의 세심한 관찰을 이해하고, 특징을 파악하고, 경물을 대비적으로 묘사하는 방법을 사용한다.
일곱째, 교육 준비: 멀티미디어 코스웨어를 사용하여 교육을 돕습니다.
여덟, 디자인 아이디어
1, 감정을 자극하고 아름다움을 느껴보세요. "국어 교과 과정 기준" 은 "국어 교육은 학생들의 학습 흥미를 불러일으켜야 한다" 고 요구한다. "멀티미디어의 다채로운 화면과 생동감 있는 목소리로 상황을 만들고, 학생들의 감성적 인식을 높이고, 자연스럽게 학생들을 상황에 끌어들이며, 학생들의 큰 학습 흥미를 불러일으키고, 강렬한 탐구 욕구를 불러일으키며, 반 전체에 좋은 학습 분위기를 조성했다. 그래서 새로운 클래스를 도입할 때, 저는 이렇게 디자인했습니다.
"학우들, 사람들은 계림의 산수가 천하제일이라고 말한다. 계림의 아름다운 경치를 감상하고 그것의 독특한 아름다움을 감상하고 싶습니까? " (음악과 함께 멀티미디어 코스웨어 재생) "계림 제 1 경관입니다. 이 매혹적인 경치와 아름다운 경치를 보고 우리는 도취를 금할 수 없었다. 다 보고 나니 어떤 느낌이 드나요? 학우들에게 이야기해 주세요. " (학생들은 각자 자신의 의견을 표명한다) "계림에 가서 좀 볼래? 오늘 선생님께서 여러분을 데리고 계림을 유람해 주시겠습니까? 클릭합니다 계림에 가 본 적이 없는 학우들에게는 이렇게 그림 같은 그림을 보면 감정이 빠르게 자극되어 지체 없이 문자 공부에 몰두하게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
상상력을 자극하고 아름다움을 실현하십시오. 아름다운 언어와 문자의 시각적 이미지가 없다면 학생들이 이해하기가 더 어렵다. 시청각 매체를 이용하여 이를 실제 목소리와 생동감 있는 이미지로 전환함으로써 학생들은 글의 미감을 쉽게 느낄 수 있고, 문장 내용에 대한 이해도 한층 깊어져 중점과 난점을 부각시킬 수 있다. 계림의 이 부분의 경관 특색을 연구할 때, 나는 저자를 붙잡아 비교 묘사의 방법으로 다음과 같은 몇 가지 부분을 설계했다.
(1) 학생들이 본문을 충분히 공부하는 과정에서 멀티미디어는 연이어' 아름다운 바다와 거울 같은 서호' 를 선보이며, 사진으로 학생들에게' 장미' 와' 거울' 이라는 두 단어를 이해하도록 지도한다. 파란만장한 바다와 거울 같은 서호가 이미 충분히 아름다운데, 저자가 왜' 나는 이강 같은 물을 본 적이 없다' 고 제기해야 하는가?
이강의 물과 파란만장한 바다와 거울 같은 서호의 차이점은 무엇입니까? 계속 코스웨어 재생 (리강의' 정적, 청청, 녹색' 특징을 보여주는 사진 표시) 을 통해 학생들이 사진을 보면서 비교하도록 유도한 다음, 학생들을 조직하여 리강의' 정적, 청청, 녹색' 의 특징을 토론하게 한다. 학생들이 그림 같은 경지에 도취되었을 때, 나는 다시 열었다. "이강의 물은 얼마나 고요하고, 맑고, 얼마나 푸르냐?" " 학생의 보고서와 결합해서 멀티미디어는 이강의 아름다운 경치를 묘사한 문장을 보여준다. 자유독서, 명명읽기, 본보기 읽기, 조별 경연대회 읽기, 짝꿍 읽기 등을 이용해 감정읽기를 연습한다. 반 전체 * * * 평가 참여, 결국 은은하고 편안한 음악 교사와 학생 * * * 낭송으로. 멀티미디어 코스웨어와 다채로운 독서를 보면서 학생들의 심신을 그림과 같은 자연 풍광에 자연스럽게 융합시켜 글의 언어미와 작가의 사상감정을 깊이 체득하였다.
(2)' 가르치는 것은 가르치지 않기 위한 것' 이라는 목적을 달성하기 위해 계림산을 공부할 때, 나는 학생들과 함께 리강을 배우는 방법을 요약했다. 학생들이 스스로 공부할 수 있도록, 나는 교재로 리강을 배우는 방법을 보여 주고, 학생들이 계림산수의 아름다움을 같은 방식으로 느끼도록 지도했다. 그런 다음 멀티미디어를 통해 태산, 향산, 계림산의 풍경 사진을 전시하고, 학생들이 비교에서 문자를 음미하고, 문장을 분석하고, 다양한 형식으로 낭독하며 계림의 산기, 아름다움, 위험 등의 특징을 느낄 수 있도록 지도한다. 멀티미디어의 직관적이고 생생한 특징을 이용하여 학생들이 배운 학습 방법을 즉시 적용하도록 지도하고, 학생들에게 학습 방법을 가르쳤을 뿐만 아니라, 학생들의 흥미를 불러일으키고, 학습 방법의 응용에 적극적으로 참여하게 하였다.
감정을 승화하고 아름다움을 경험하십시오. 멀티미디어 기술을 이용하여 국어 읽기 교육을 보조하면 교실 수업이 생동감 있고 직관적이며 감동적이며, 학생들이 자발적으로 지식을 습득하여 점차 감정 체험을 심화시킬 수 있게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마)
학생들의 열렬한 독서의 메아리가 여전히 교실에서 맴돌고 있을 때, 멀티미디어 코스웨어를 틀어 학생들이' 벽파 위를 항해하고, 사람들이 그림의 세계를 헤엄쳐 다닌다' 는 시를 감상하도록 유도하고, 계림산수에 대한 애틋한 독서문의 마지막 단락을 가지고 계림산수의 선경으로 학생들을 다시 데려오고, 계림의 아름다운 이미지, 아름다운 경지, 아름다운 멜로디를 진심으로 찬양할 수 있게 한다.