초등학교 중국어 읽기 수업 소개 방법

추상 서론은 교실 수업에서 중요한 부분으로 흥미 자극, 감정 전달, 방향 안내라는 세 가지 주요 기능을 가지고 있습니다. 초등학교 중국어 읽기 교육에서 흔히 사용되는 서론 유형에는 상황형, 질문형, 자극형, 흥미형, 지식형, 설명형, 직관적형, 직접형 등. 실제 적용 시 서문은 계몽적이고 목표가 명확하며 흥미롭고 간결해야 합니다.

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가르치는 것은 예술이고, 교실 소개는 강의를 여는 예술이라고도 알려진 가르치는 예술의 중요한 부분입니다. "좋은 시작이 반이다."라는 말이 있듯이, 일을 할 때나 가르치는 일에나 마찬가지이며, 특히 초등학교에 중국어 읽기 수업을 도입할 때 그렇습니다. "교육과정 표준"에서는 "독서 교육은 학생, 교사, 텍스트 간의 대화 과정입니다. 학생들은 적극적 사고와 정서적 활동을 통해 이해와 경험을 심화할 수 있어야 합니다."라고 지적합니다. , 가져 오기 입국 과제는 학생들의 강한 관심을 자극 할 수 있습니다. 좋은 강의실 소개는 학생들의 강의 청취에 대한 열정을 자극하는 데 도움이 되고, 학생들의 인지 구조에 영향을 줄 수 있으며, 교사가 새로운 과목 교육의 시작점을 결정하는 데 도움이 됩니다. 대부분의 경험이 풍부한 교사는 소개 디자인에 큰 관심을 기울입니다. Wei Shusheng 선생님은 "좋은 소개는 마치 자석과 같아서 갑자기 학생들의 관심을 모으는 것입니다. 좋은 소개는 또한 생각의 번쩍임이기도 하며 학생들에게 영감을 주고 발전하도록 격려할 수 있습니다."라고 말씀하셨습니다. 중국어도 말했습니다. "교실 수업에서 학생들의 관심을 키우고 자극하려면 먼저 텍스트 소개의 연결고리를 잡고 수업이 시작되자마자 학생들을 확고하게 끌어당겨야 합니다. 수업 시작 바이올린 연주자가 현을 치고, 가수가 곡을 맞추는 것과 같습니다. 일단 음표가 올바르게 설정되면 연주와 노래의 기초가 됩니다. 수업에서도 첫 번째 망치가 학생들의 마음을 쳐서 끌어당겨야 합니다. 자석처럼 단단하게."

수입이란 무엇인가요? 일부 교사들은 서론 또는 도입이 교사가 새로운 수업에 들어갈 때 문제 상황을 설정하여 학생들의 관심을 끌고, 학생들의 학습 관심을 자극하고, 학습 목표를 명확히 하고, 학습 동기를 형성하고, 확립하기 위한 방법이라고 말합니다. 지식 사이의 연결. 일부 교사는 서론이 교사가 다양한 교수 매체를 사용하고 특정 교수 방법을 사용하여 학생들의 주의를 환기시키고 학습에 대한 학생들의 욕구와 관심을 자극하며 학생들을 미리 정해진 교수 절차와 과정으로 안내하는 교수 행위를 의미한다고 믿습니다. 일부 교사는 교실 소개를 교사가 간결한 언어 또는 보충 조치를 사용하여 수업을 시작한 다음 교실 수업의 본체에 들어가는 과정이라고 믿습니다. 수업 중 선생님의 '열림'이고, 학생들을 지식의 궁전으로 오르도록 안내하는 단계이며, 학생들의 관심의 문을 여는 황금열쇠입니다. 서론을 '자석'이나 '음조 설정'에 비유하든지, 서론을 '스텝'이나 '키'에 비유하든지 모두 서론이 매우 중요하다는 것을 알려주고 싶어하는 것 같아요. 교육과 교육 개혁이 심화됨에 따라 사람들은 읽기 수업의 도입이 전체 텍스트 교육에서 없어서는 안될 부분이며 모든 사람이 공부할 가치가 있다는 것을 점점 더 깨닫고 있습니다.

1. 가져온 기능

1. 흥미를 자극합니다. "교육 과정 표준"에서는 "중국어 교육 과정은 학생들의 신체적, 정신적 발달 특성에 기초해야 하며, 학생들의 호기심과 지식에 대한 열망을 돌보고, 학생들의 주도성과 진취적인 정신을 충분히 자극해야 한다"고 지적합니다. 심리학에서는 이렇게 말합니다. 초등학생들은 수업을 시작할 때에도 여전히 수업에 몰입되어 있습니다. 이때 교사가 직접 새로운 수업을 시작하면 학생들의 학습 효과가 만족스럽지 못할 것입니다. 서론은 학생들의 새로운 학습 활동에 대한 관심과 열정을 불러일으키고 학습에 대한 열정을 자극할 수 있습니다. Qian Wei는 "교실 교육에서 교사의 주도적인 역할을 수행하고, 학생들의 지식에 대한 갈증을 자극하며, 학습에 대한 학생들의 주도성과 열정을 동원하는 것이 소개의 유일한 역할입니다"라고 제안했습니다.

2. 감정을 전달하세요. 교수활동은 교사와 학생이 상호작용하는 쌍방향 활동이다. 비록 소개링크는 교수과정 중 짧은 기간이지만 교사와 학생 간의 교실 상호작용의 초기 단계이므로 교사와 학생 간의 정보유도와 정서적 교류가 이루어진다. 강력하다. 교사에게는 가르치는 과정에서 그의 말투, 표현, 감정 및 기타 성격 특성과 성격 매력이 학생들에게 영향을 미칠 것입니다.

"교사-학생 평등"은 새로운 커리큘럼 개혁의 하이라이트입니다. 수업 시작 시 교사는 열정과 좋은 분위기를 사용하거나 유머러스하고 흥미롭고 영감을 주는 언어를 사용하여 학생들을 조화로운 학습 분위기로 이끌 것입니다. 교사와 학생 사이의 거리를 조절하여 학생들이 최상의 정신 상태에서 새로운 지식을 습득할 수 있도록 돕고, “독서 교육은 학생과 교사, 텍스트 간의 대화 과정”임을 깨닫도록 도와줍니다.

3. 선도하세요. 서론은 분위기를 설정하고 전체 교육 과정과 링크의 방향을 나타내는 명시적 또는 암시적 역할을 하며, 학생들이 이 수업의 학습 방향과 요구 사항을 명확히 하여 교육 과정이 이 트랙을 따라 진행되도록 안내합니다. 예를 들어, 질문 유형의 도입을 설명할 때 때로는 교수 내용의 일반적인 개요를 제공하여 학생들이 학습 목표, 학습 내용, 학습 방법 등을 이해할 수 있도록 하여 학생들이 명확한 아이디어를 가질 수 있도록 하며, "개요 안내" 역할을 합니다.

2. 일반적인 서론 유형

(1) 상황 유형은 교사가 텍스트의 예술적 개념을 바탕으로 상황을 만들어 학생들의 학습 흥미를 자극하고 학생들이 상상하게 하는 것을 말합니다. 아름다운 예술적 개념을 경험해보세요. 즉, 학생들은 서론을 통해 작품에 설명된 상황으로 안내됩니다. 교육에 있어서 교사가 교재에 설명된 상황으로 학생을 만들고 지도할 수 있다면 이는 의심할 여지 없이 교실 교육을 최적화하는 데 중요한 역할을 할 것입니다. 고대인들은 “사람의 마음을 감동시키는 것은 감정에서 시작된다”고 말했습니다. 학생들이 본문을 공부함으로써 본문에 대한 이해를 깊게 하고 영감을 얻으려면 교사는 본문에 있는 감정적 요소를 잘 탐색하고 학생들을 지도해야 합니다. "텍스트를 읽고 입력하세요." "사랑"은 심리적 울음을 낳습니다. 독서 수업의 도입부에서 우리는 종종 텍스트에 묘사된 예술적 개념을 재현하기 위해 분위기를 조성하거나 장면을 재현하고, 학생들의 잠재적 미의식과 아름다움 추구를 자극하며, 학생들이 작가와 미묘한 방식으로 상호 작용할 수 있도록 합니다. 감정적으로 나는 흥분을 느꼈고 성공적으로 본문 공부에 들어갔습니다. 구체적으로 다음과 같은 방법이 있는 경우가 많습니다:

1. 의무교육 과정의 표준 실험 교과서를 소개하기 위해 그림을 사용합니다. 각 수업은 아름답고 다채로운 장면 그림으로 배열되어 있으며, 교수용 벽도를 갖추고 있습니다. 인터넷에서 텍스트 내용과 관련된 더 많은 사진을 찾을 수도 있습니다. 직관적인 교재로서 비유적 언어보다 더 설득력 있고 현실적이며, 학생들에게 더 깊은 인상을 주고, 추상을 구체적으로 바꾸며, 학생들에게 풍부한 지각 경험을 제공하고, 사물 간의 관계를 명확하게 드러냅니다. 교사는 학생들이 텍스트 내용을 이해하고 학습에 대한 관심을 높이며 좋은 결과를 얻을 수 있도록 새로운 수업을 소개하는 데 자신의 역할을 최대한 발휘해야 합니다.

2. 미디어 도입의 도움으로 인류 사회의 발전과 함께 멀티미디어 교육이 점점 더 완벽해지고 있으며 현대 교실은 "소리와 감성"을 모두 갖춘 경향이 있습니다. 교실을 소개할 때 교사는 필요에 따라 소리, 색상, 그림, 심지어 영화 및 TV 클립까지 결합하여 교육의 직관성과 지각성을 향상시키고 학생들이 풍부한 연관성을 생성할 수 있도록 하며 학습에 대한 학생들의 관심을 자극할 수 있습니다. 학생들이 적극적으로 생각하고 정서적 경험을 불러일으키며 언어가 달성할 수 없는 효과를 얻을 수 있는 분위기를 조성합니다.

3. 예술적 개념의 도입은 아름다움과 감성을 모두 갖춘 유명한 작품을 가르칠 때 교사가 텍스트와 일치하는 상황을 만들 수 있다면 학생들은 배울 수 있습니다. 최단 시간 내에 역할에 참여함으로써 학생들이 사랑에 빠지고, 공감하고, 감정을 키우게 되어 몰입감을 형성할 수 있으며, 이는 수업의 효율성을 높이는 데 중요한 역할을 할 것입니다. 많은 유명한 교사들이 아름다운 문학 작품, 특히 시와 서정적 산문을 가르칠 때 학생들에게 텍스트의 아름다운 예술적 개념을 소개하고 긍정적인 감정적 준비 상태에 두기 위해 종종 시적 소개를 사용합니다. 예를 들어, Sun Shuangjin 선생님이 "봄의 희망"이라는 시를 소개했을 때: "학생 여러분, 오늘 Sun 선생님과 모두가 역사의 터널로 들어가 고통받는 시인, 인민 시인, 역사상 위대한 시인 Du Fu의 심리를 느껴봅니다. 역사 (코스웨어에는 완전한 시 "봄의 희망"이 표시됩니다.) 우리 모두가 알고 있듯이 당나라는 한때 중국 역사상 가장 번영한 왕조였습니다. 그러나 서기 755년에 반군이 창을 침략했습니다. 도시를 불태우고, 살해하고, 약탈하여 번영을 파괴했습니다.

이듬해 봄, 두보는 장안의 거리에 나와 장안성의 황량한 광경을 보고 그 광경에 감동하여 영원한 노래인 '봄의 풍경'을 작곡했습니다. "그런 다음 선생님은 음악과 함께 '봄의 희망'을 감동적으로 읽어 주셨습니다. 선 선생님은 소개로 짧은 문장 몇 개를 사용하셨지만 학급 전체의 마음에 충격을 주었습니다. 동시에 미디어의 도움으로 학생들은 빠르게

(2) 질문 교사는 새로운 수업을 소개할 때 질문을 통해 학생들의 지식에 대한 욕구와 학습에 대한 관심을 효과적으로 자극할 수 있습니다. 긴장감은 아이들의 호기심을 불러일으킬 수도 있고, 일석이조의 물결을 일으키고 교실 분위기를 고조시킬 수도 있습니다. 남송 시대의 교육자 육구원(Lu Jiuyuan)은 "학습에 의심이 있을 것이라는 데는 의심의 여지가 없습니다." , 그리고 의심은 발전으로 이어질 것입니다." "작은 의심은 작은 발전으로 이어질 것이고, 큰 의심은 큰 발전으로 이어질 것입니다." 발자크는 “모든 과학의 열쇠는 물음표다. ”

1. 질문 소개 교사가 세심하게 고안한 질문을 통해 교실에 들어갑니다. 교사는 학습 내용에 대해 질문을 할 수 있고, 의심 지점을 설정하여 학생들의 사고를 자극할 수도 있습니다. 예를 들어 Qiu 선생님은 "Underwater World" 수업을 가르치실 때 교실에 들어오자마자 학생들을 신나게 쳐다보셨습니다. 그리고는 "학생 여러분, 바다를 좋아하시나요?"라고 물었습니다. 학생은 "좋아요"라고 말했다. 치우 선생님은 "나도 바다를 좋아한다. 바다가 너무 넓고 아름다워서 문득 생각이 들었다. 바다의 깊이는 무엇일까?" 같아? 학생들이 알고 싶다고 하자 Qiu 선생님은 카메라를 들고 "좋아! 오늘 우리는 바다 깊은 곳에서 새롭고 흥미로운 것들을 많이 소개할 새로운 텍스트 "Underwater World"를 배우고 있습니다. ? 텍스트를 주의 깊게 읽어보자!” 이 경우 Qiu 선생님은 학생들이 교실에 들어오자마자 질문을 하여 학생들의 흥미와 강한 호기심을 자극하고 학생들의 사고력을 동원합니다. 의심할 여지 없이 생각해보세요. 아리스토텔레스는 "생각은 의심과 놀라움에서 시작됩니다. 항상 의심과 질문이 있어야만 항상 생각하고 혁신할 수 있습니다."라고 말했습니다.

2. 서스펜스 소개 "누구나 호기심이 있습니다." " 초등학생은 호기심이 더 많습니다. 교사는 교재의 내용에 따라 호기심을 자극하고 학생들의 식욕을 자극하는 서스펜스를 설정할 수 있는데, 이는 절반의 노력으로 두 배의 결과를 가져오는 경우가 많습니다. 예를 들어, 위의 예에서 Qiu 선생님은 "바다의 깊이는 어떻게 생겼나요? 바다 밑바닥은 어떤 모습인가요?"를 설정하여 학생들의 수중 세계 탐험에 대한 흥미를 자극하고 욕구와 욕구의 심리적 상태를 조성합니다. 학생들 사이에서 추격. 고대인들은 "배움은 생각에서 시작되고 생각은 의심에서 시작된다"고 말했습니다. 중국 교사는 교재의 핵심, 요점 및 어려움에 따라 서스펜스를 능숙하게 디자인하고 서스펜스에 대한 학생들의 관심, 관심 및 사고를 끌고 자극해야 합니다. 학생들의 지식에 대한 열망을 키워 전체 학급 교육을 위한 좋은 기반을 마련합니다.

(3) 흥미로운 아인슈타인은 "관심이 최고의 선생님이다"라고 말했습니다. 브루너는 "최고의 학습 동기는 교과서 자체에 대한 관심입니다. "생생한 중국어 수업은 학생들의 수업과 뗄래야 뗄 수 없습니다. 강한 흥미는 학생들의 학습에 대한 내적 원동력으로서 학생들의 학습 동기를 유지하고 교수 목적을 달성하는 데 매우 중요합니다. 톨스토이도 말했습니다: “성공적인 교육에는 강요가 아니라 학생들의 흥미를 자극하는 것이 필요합니다.” 관심이 있어야만 매료될 수 있고, 매료되어야만 텍스트에 빠져들 수 있습니다. 그러면 큰 성공으로 바뀔 수 있습니다. 가르칠 때 생생한 이야기, 우화, 수수께끼 등을 사용하여 학생들의 흥미를 자극할 수 있습니다.

1. 스토리텔링은 어린 시절부터 이야기를 듣는 것을 좋아하는 것이기 때문에 학생들에게 흥미진진하고 기억에 남는 강한 흥미를 불러일으킬 수 있습니다. 청소년기, 청년기, 노년기, 이야기는 늘 우리 곁에 있었고, 사람들은 그 이야기에 빠져들고 즐거워합니다.

초등학생들은 이야기 듣기를 더 좋아합니다. 초등학생의 심리적 특성을 파악하여 관용적 이야기, 우화, 과학자나 유명인에 관한 이야기를 사용할 수도 있고, 교사가 직접 수업을 바탕으로 짧고 흥미로운 이야기를 구성할 수도 있습니다. 학생들의 관심을 끌기 위해 새로운 수업에 도입하는 자료는 학생들의 학습에 대한 흥미와 호기심을 자극할 수 있을 뿐만 아니라, 배우는 내용에 대한 호기심을 높여 학생들이 교재의 내용을 더 쉽게 이해할 수 있게 해줍니다. 예를 들어, "The Sun" 수업은 "Hou Yi가 태양을 쏘다"라는 이야기와 함께 소개되어 자연의 신비를 탐구하려는 학생들의 욕구를 자극할 수 있습니다. "장군하모니" 기사에서는 "He's Bi"의 이야기를 활용하여 소개하고 있어 학생들이 본문을 더 잘 익히는 데 도움이 될 것입니다. 그러므로 중국어 교사들은 본문에서 관련된 이야기 주제를 찾아내거나, 본문 제목, 작품의 주인공, 본문에 소개된 특정 산의 풍경과 관련된 이야기를 찾아내는 데 능숙해야 합니다. 교실' 이야기. '서론'을 먼저 설명합니다. 설명할 때 언어는 생생하고 생생해야 학생들의 관심을 끌 수 있습니다. 물론, 초등학생의 주의력은 쉽게 산만해지고 끈기가 약하기 때문에 이야기는 짧고 간결해야 하며, 인물과 사건이 집중되어 있어야 하며, 유익하고 흥미롭고 영감을 주어 잠재력을 극대화해야 합니다. 이야기의 매력.

2. 수수께끼(게임) 소개 수수께끼 맞추기는 특히 초등학생들에게 인기가 높은 게임 콘텐츠입니다. 가르칠 때 교사는 초등학생의 이러한 심리적 특성을 바탕으로 교수 내용과 관련된 특정 지식 포인트를 수수께끼로 정리하고 이를 새로운 수업에 도입할 수 있습니다. 예를 들어, "개구리" 수업에서 Yuan Xiaojun 교사는 먼저 학생들에게 개구리 수수께끼를 추측하도록 요청합니다. 학생이 올바르게 추측하면 교사는 칠판에 간단한 개구리 그림을 그리고 "개구리 26마리"라는 주제를 씁니다. 칠판에. 이런 종류의 소개는 자연스럽고 흥미롭기 때문에 아이들의 학습에 대한 관심을 불러일으킬 뿐만 아니라 사고력도 키울 수 있습니다.

(4) 지식 기반

1. 독창적인 인지 도입(복습 도입)을 시작합니다. 즉, 교사는 학생들이 배운 지식을 회상하거나 연결하도록 지도합니다. 학생들의 생활 경험을 통해 새로운 지식을 소개합니다. 예를 들어, "새 유리" 수업은 다음과 같이 소개될 수 있습니다. 유리는 일상생활에서 흔히 볼 수 있는 것입니다. 학생들이 유리의 종류와 용도를 알고 있는지 학생들이 자유롭게 질문에 답한 후 주제를 공개하도록 하십시오. 새로운 과정에 독창적인 지식을 도입하는 것은 학생들이 새로운 지식을 배울 수 있는 길을 열어줄 뿐만 아니라 학생들이 새로운 지식을 적극적으로 탐구하도록 유도합니다. 중국어 교과서는 광범위한 지식 시스템으로, 이전의 지식 포인트, 주제, 예술적 스타일 등이 모두 불가분의 관계로 연결되어 있습니다. 따라서 오래된 수업이나 기존 지식을 검토하고 접촉하는 것이 새로운 교훈을 배우고 오래된 것에서 시작하는 시작이 될 수 있습니다. 새로운 것을 소개하기 위해 오래된 것을 사용하고 새로운 것을 배우기 위해 오래된 것을 복습하는 것은 때로 오래된 지식을 통합하고 망각을 극복할 수 있을 뿐만 아니라 학생들이 백 배의 자신감을 가지고 새로운 지식을 배울 수 있게 해줍니다. 알려진 것부터 알려지지 않은 것까지, 이는 사람들의 인지 규칙과도 일치합니다. Suhomlinsky는 "내 생각에는 학생들에게 기존 지식을 활용하여 지식을 습득하도록 가르치는 것이 최고의 교수 기술입니다."

2. 서문, 배경, 저자 소개 현재 존재하고 의미가 암시적이고 학생들이 이해하기 어려운 경우, 글쓰기 배경을 이해하는 것은 학생들이 텍스트 내용을 이해하는 데 도움이 됩니다. 이러한 유형의 텍스트에 대해서는 먼저 텍스트 내용과 관련된 저자나 배경을 직접 소개한 다음 학생들이 텍스트를 읽고 이해를 깊게 할 수 있도록 도와줄 수 있습니다. 중국은 항상 "사람을 알고 세상에 대해 논평하는" 전통을 가지고 있으며, 본문에 나오는 많은 저자는 기사와 성격 측면에서 모두 학생들이 배울 수 있는 모델로 간주될 수 있습니다. 서론의 포인트는 확실히 학생들이 저자를 존경하고 다음 단계로 나아가고 싶어하게 만들 것입니다. 예를 들어, '봄의 희망' 서문에서 쑨 선생님은 시인과 배경 소개를 통해 상황을 만들어 학생들의 시 학습에 대한 열정을 불러일으켰고, 학생들이 시의 의미를 이해하고 감상할 수 있는 길을 열었습니다. . 따라서 수업에서 배경 자료가 레이어별로 배치되고 관련 자료가 서로 침투하여 때로는 학생들이 기사의 본질을 쉽게 이해할 수 있고 중국어 수업이 더욱 다채로워집니다.

(5) 질문 설명 유형 질문 설명은 학생들이 본문 주제를 분석하고 이해하는 것부터 시작하여 주제부터 진행하도록 안내하는 것입니다. 이는 우리 중국어 교사들이 일반적으로 사용하는 소개 방법입니다. 제목은 기사의 '눈'입니다. 일부는 기사의 주요 내용을 요약하고, 일부는 기사의 주요 아이디어를 드러내며, 일부는 암시가 매우 풍부하고 통합하는 기능을 가지고 있습니다. 전체 기사.

"하나뿐인 지구", "밀짚배에서 화살을 빌리다" 등의 텍스트 주제는 종종 기사의 초점이 되며 광범위한 의미를 갖습니다. 교사는 먼저 칠판에 주제를 쓰고 주제의 의미를 탐색하는 것부터 시작하여 텍스트 주제의 핵심 단어를 파악함으로써 학생들이 주제를 분석하고 새로운 수업을 소개하도록 안내할 수 있습니다. 주제부터 본문을 소개하는 것은 일반적으로 학생들이 핵심을 빨리 파악하고 몸 전체에 영향을 줄 수 있는 중심을 파악하는 데 도움이 됩니다.

(6) 직관적인 유형, 즉 실제 개체를 사용하여 가져옵니다. 이러한 도입 방식은 직관적이고 차별화된 교육 내용을 가르치는 데 적합합니다. "Blue Leaves" 및 "Lychee"와 같은 텍스트는 실제 개체와 함께 소개되어 학생들의 관심을 끌 수 있으며 학생들이 자연스럽고 친근하며 실제적이고 신뢰할 수 있는 느낌을 갖게 합니다. 물리적 객체는 또한 수업의 직관성과 이미지를 향상시킬 수 있습니다. 텍스트를 공부하기 전에 자연스럽게 소개되고 이해를 용이하게 할 수 있는 수업 내용과 관련된 물리적 객체를 제공합니다.

(7) 직선 도입이라고도 하는 직선형은 학습 목표와 요구 사항을 직접적으로 기술하고 새 과정의 주요 내용과 교육 절차를 설명하는 것입니다. 예를 들어, 교사가 교실에 들어간 후 칠판에 주제를 적고 학생들에게 오늘 읽을 내용과 교과서를 몇 페이지나 펼쳐야 하는지 알려줍니다. 이런 간단한 소개는 새로운 수업이 이전 내용과 밀접하게 관련되지 않거나 시간적 제약으로 인해 너무 많은 설명을 하는 것이 적절하지 않을 때 자주 사용됩니다. 이런 종류의 소개는 학생들의 사고 방향을 빠르게 정하고 핵심 문제에 대한 탐구에 빠르게 들어갈 수 있지만 그다지 고무적이고 흥미롭지는 않습니다.

3. 가져올 때 주의해야 할 문제

1. 소개는 교사와 학생 사이의 영적 소통을 위한 첫 번째 다리이며 유도와 연결의 역할을 합니다. 서론의 목적은 학생들의 지능을 개발하고 학생들이 긍정적으로 사고하도록 지도하는 것입니다. 따라서 교사는 실제 교육에 따라 다양한 교수법을 사용해야 하며, 영감을 주는 언어를 사용하여 학생들의 지혜의 불꽃을 점화하고, 학생들의 다양한 사고를 활성화하고, 창의적인 잠재력을 탐구하고, 소개를 "퓨즈"로 삼아 감정을 자극해야 합니다. 그들의 의심을 불러일으키고, 그들의 야망을 고취시키며, 그들의 사고에 영감을 주십시오.

2. "산 정상에 올라가도 같은 노래를 불러라"라는 말이 있듯이, 좋은 소개는 목표가 명확해야 하며, 가져온 콘텐츠는 새로운 지식과 밀접한 관련이 있어야 합니다. 교수 내용의 특성과 학생의 실제 수용 능력을 파악하여 새로운 지식을 정확하게 도출합니다. 그렇지 않으면 아무리 새로운 내용을 소개하더라도 의미가 없으며 오히려 학생들의 관심을 부수적인 문제로 끌어들이고 기대한 효과를 얻지 못할 것입니다.

3. 흥미롭습니다. 교육의 성자 공자(孔子)께서 말씀하셨다: 잘 아는 사람은 잘하는 사람만 못하고, 잘하는 사람은 즐거운 사람만 못하다. "행복"은 관심을 의미합니다. 그러므로 소개 방법은 참신하고, 기발하고, 유연하고, 다양해야 할 뿐만 아니라, 끊임없이 새롭고 흥미로워야 합니다. 흥미로운 소개는 생각을 자극하고 끝없는 뒷맛을 가지고 있어 학생들의 관심을 끌고 지적 발달에 도움이 될 수 있습니다.

4. 단순성. 전체적으로 교실 수업의 경우 "소개"는 짧은 부분에 불과하며 너무 길거나 형식이 너무 복잡해서는 안 됩니다. 서문은 "괜찮다"라는 단어에 초점을 맞추고 간결하고 간결한 방식으로 학생들을 끌어 들이고 학습 내용에 대한 학생들의 관심을 자극하고 확고하게 학생들의 관심을 끌고 지식에 대한 학생들의 강한 열망을 불러 일으키고 학생들이 적극적으로 생각하고 배울 수 있도록 안내해야 합니다. 활기차고 행복하게 . 서론은 최소한의 언어와 최단 시간으로 학생들의 주의를 집중시켜 학생들이 빠르게 학습에 들어갈 수 있도록 노력합니다.

중국어 교육은 예술입니다. 생생한 중국어 수업은 학생들에게 예술적인 즐거움입니다. 소개는 지식, 관심, 사고 및 예술성을 통합하는 교실 교육 기술의 중요한 부분입니다. “가르치는 방법은 있지만 가르치는 데는 정해진 방법이 없고, 지도하는 방법은 있지만 가르치는 데는 정해진 방법이 없습니다. 가장 중요한 것은 방법을 익히는 것입니다.” 초등학교의 수업과 교사는 특정 응용 프로그램에서 수업 시간을 너무 많이 차지해서는 안 됩니다. 중요한 것은 학생들의 관심을 끌고 학습에 대한 관심을 자극하는 것입니다. 교사는 교육 과정에서 이러한 교육 링크를 선택해야만 도입할 수 있습니다. 교재의 특성과 자신의 습관, 취미, 특기를 바탕으로 자신과 학생에게 맞는 소개 방법을 쉽게 해보세요.

좋은 서문은 아름다운 동작의 서곡이자 교사와 학생의 정서적 공명의 첫 음표와 같으며, 줄거리의 전개와 클라이막스, 결말을 알리는 프롤로그와 같으며, 길을 안내하는 신호등과 같습니다. 학생들의 생각과 상상. 선제적인 서론은 다양한 교수법을 유연하게 활용하고 때로는 여러 서론 방식을 조합해야만 본문을 우아하고 차분하며 간결하고 의미 있게 소개할 수 있습니다.