중국시가넷 - 가을 시가 - 6 학년 국어 시험지 분석
6 학년 국어 시험지 분석
I. 전반적인 상황
이번 시험 성적은 *** 120 으로 시험지 5 점, 누적 사용 25 점, 읽기 40 점, 그 중 문어문 읽기 13 점, 현대중국어 수업 중' 봄'/ 전반적으로, 이 시험은 지식의 폭이 넓고, 점수 분포가 합리적이며, 학생의 실제 능력을 더 잘 테스트할 수 있다.
둘째, 구체적인 상황
두루마리를 쓰면 만점 5 점, 일부 학생들은 글씨를 꼼꼼히 쓰지 않고 두루마리를 휘갈겨 쓴다. 65,438+05% 만이 만점을 받았고, 대부분의 학우들은 3 점을 받았다.
문제형의 축적과 운용은 주로 빈칸과 객관식 질문으로, 시험 범위가 넓고, 만점 25 점, 20 점 이상이 적고, 실점이 많다. 축적에서 세 번째 주제는 받아쓰기이다. 고시 기계 묵필, 이해 묵필, 확대 묵필은 각각 1 분, 문어문은 0, 5 점을 차지한다. 학생들은 평소에 공부를 더 착실하게 하고, 현재 복습은 더 열심히 하고, 성적은 더 좋다. 15% 오자 오점 때문에' 반무 방당' 을 쓸 수 없다면. 하지만 현대시 받아쓰기의 점수는 좋지 않다. 종이선',' 가을',' 하늘의 시장' 은 학생들에게 암기를 요구하지만 항상 실수를 한다. "언젠가는 내가 그를 가고 싶은 곳으로 흘러가길 바란다." "한 바구니로 대나무 울타리 사이에 야채와 과일을 담는다" 는 말은 거의 드물다. 네 번째 질문에서는 글리프와 모조문의 발음과 의미가 비교적 좋지만, 학생의 20% 만이 오자' 감사합니다' 를 찾을 수 있다. 5 번 문제, 언어 운용, 학생의 50% 가 개괄능력이 부족해 점수를 잃었다. 제 6 번 문장 부호가 너무 텅 비어 눈이 부셔서 학생의 35% 만이 제대로 골랐다. 질문 7: 명작 소개. 춘수별' 의 내용, 작품, 내용은 빈칸을 채우는 것이 비교적 간단하며, 득점률은 80% 이상이다. 마지막 공백은 빙심이 쓴 철리시로 거의 전군이 전멸했다. 여덟 번째 질문, 서예감상, 교과서 내용으로부터, 선생님은 주의하지 않았다. 그는 단지 학생들에게 스스로 보도록 시켰을 뿐, 점수는 결코 좋지 않았다. 약 85% 는 A 옵션' 번체자 행서' 를' 초서' 로 판단했다. 질문 9 상상 한 편의 시를 묘사한 화면이 만점이 많지 않다. 대부분의 학생들은 1 또는 2 의 점을 쓸 수 있다.
독해력은 수업 내 문어문 읽기, 수업 내 현대문 읽기, 방과 후 현대문 읽기의 세 부분으로 구성되어 있다.
수업시간에 문어문을 읽고 문어문의 제 1 단원인 논어의 내용을 조사한 결과, 5% 정도에 만점을 받았다. 10 질문은 시 독서의 리듬을 조사한다. 제목은 어렵지 않지만, 학생의 약 45% 만이 옳아요. 많은 학생들이 B 를 잘못 선택해서 선생님을 깜짝 놀라게 했어요. 질문 1 1 시험 수업 후' 사서' 의 내용은 어학 학습과 전통문화 학습에서 반복적으로 강조한 내용이지만 40% 안팎의 학생만이 정확하게 기입한다. 12 문제는 내용 이해 방면에서 점수가 높다. 13 문제는 성어의 축적을 조사했고, 많은 학생들이' 아직 살아 있는 단어' 라는 문제의 의미를 이해하지 못하고 잘못 썼다. 질문 14 는 자신의 실제 이야기와 문장의 의미에 대한 이해를 요구한다. 어떤 학생들은 문장만 번역하고 점수를 잃는다.
현대 중국어 교실은 제 3 단원' 봄' 의 내용을 조사한다. 제목은 어렵지 않다. 만점을 받을 수 있는 사람은 거의 없다. 15 문제는 이 시의 출처와 시 전후의 문장을 조사한다. 수업이 끝난 후 필기한 내용이라 학생의 65% 가 출처를 기억하지 못한다. 16 질문은 내용에 대한 이해를 조사한다. 학생의 절반은 봄바람의 특징을 완전히 이해하지 못한다. 예를 들어 봄바람은 청각적으로는' 달콤함' 으로 요약할 수 없지만 봄바람은' 아름다울 수 없다' 고 요약할 수 있다. 17 문제 요약 소제목, 계층, 16 문제 힌트가 있어 90% 가 옳고 점수가 높기 때문이다.
수업이 끝난 후 현대문학' 연대의 바다' 를 읽고 만점 16 으로 만점을 받지 않고 평균 1 1 을 받았다. 18 질문은 발음과 서체를 조사했는데, 비교적 간단하고 득점이 가장 좋다. 19 질문은 문장 내용에 대한 이해를 조사한다. 우리는 바다의 특성에 대해 잘 이해하지만, 추가된 단어에 대한 이해는 좋지 않다. 특히' 용감하게 앞으로 나아가는' 역할을 한다. 제 20 문제는 본문의 감정에 대한 이해를 고찰하고, 학생은 그 자리에 이해하고, 득점이 매우 높다. 2 1 질문은 단어의 다른 문맥에서의 의미를 고찰한다. 첫 번째' 한파' 는 본의에 속하여 이해하기 쉽다. 두 번째' 한파' 는 비유적으로 이해가 나쁘다. 많은 학생들이 그것을' 두려움, 두려움, 실망' 으로 해석한다. 질문 22: 문장을 음미한다. 그중 27% 는' 비유' 만 대답하며 실점을 했다. 그들은' 맹렬하게 달려드는' 감정의 색채를 잘 이해하지 못하여 언어 표현이 분명하지 않다.
글쓰기 연습은 두 가지 선택 중 하나이다. 하나는 반명제:' 중학교에 들어가면 느낄 수 있다', 하나는' 방과 후' 라는 제목으로 글을 쓰는 것이다. 두 작문 요구 사항은 모두 학생의 실제 생활과 밀접한 관련이 있어 학생들이 할 말이 있다. 이번 시험 작문 학생은 익숙한 생활과 몸소 경험에서 글을 쓸 수 있지만, 대부분 자신의 경험과 감정을 간단하게 묘사하고, 상세하게 묘사하지 않고, 중점은 두드러지지 않는다. 또한 시험실에서는 학생들의 사유가 개방적이지 않고, 재료 선택 범위가 좁고, 혁신적인 작문이 많지 않다. 그래서 이번 시험에는 40 점 이상의 작문이 많지만 높은 점수작문은 적고 완벽한 작문은 없다.
셋째, 기존 문제 및 개선 조치
1, 기초지식이 제대로 파악되지 않아 점수를 잃어서는 안 되는 경우가 많다.
국어 기초를 잘 쌓는 관건은 축적과 응용이고, 축적과 응용은 국어 소양 형성과 발전의 기초이며, 축적의 목적은 응용이다. 단어, 문화 상식, 시, 명작 등. 뒤와 읽는 것이 더 현실적이어야 한다는 것을 기억해야 한다. 축적은 엄격하게 새로운 표준에 따라 진행해야 하며, 한 글자도 빠뜨리지 않는 실정이다. 기억하세요: 한 글자의 차이는 만판이 다 졌어요.
2. 학생들의 읽기 분석 능력이 강하지 않으니, 학생들이 대량으로 읽도록 지도하고 읽기 분석 수준을 높여야 한다. 교사는 팜플렛과 단원 연습을 잘 활용하고, 과외 독서 장을 정선하고, 과외 독서 훈련을 강화하고, 학생들에게 독서 기교와 방법을 축적하도록 지도한다. 독서에서는 소리내어 읽는 지도에도 주의를 기울여 학생들의 어감을 키워야 한다.
작문 지도에주의를 기울이고 학생들의 작문 수준을 향상시킵니다. 첫째, 서술문 작문을 위주로 학생들이 작문 소재를 축적하도록 지도하고, 학생들이 전형적인 소재를 선택하도록 훈련시키고, 다양한 표현 방식을 활용해야 한다. 특히 묘사를 활용하고, 사건과 인물을 구체적이고 생동감 있게 묘사하고, 학생의 작문 수준을 높여야 한다.