중국시가넷 - 한의학 고서 - 초등학교에서 문어문을 배우십니까?
초등학교에서 문어문을 배우십니까?
넓은 의미의 문어문은 5 월 4 일 이전에 선진 구어를 기초로 형성된 통용문어로 산문, 산문, 시사가부, 연극 등을 포함한다. 좁은 문어문은 문어문으로 쓴 산문과 산문을 가리키는 것일 뿐이다.
이 글에서 말하는 문어문은 좁은 문어문을 가리킨다. 일반적으로 초등학교에서 문어문을 배우기 시작한다는 세 가지 관점이 있다. 하나는 현재 국어 교육이 내리막길을 걷고 있어 사람들의 국어 수준이 갈수록 나빠지고 있다는 것이다. 그들은 문어문을 배워서 그들의 문화 내막을 높여야 한다. 둘째, 문어문을 배우면 학생들이 중국 전통문화를 더 잘 받아들일 수 있고, 학생의 고상한 정서와 독립된 인격을 키우는 데 도움이 되며, 국민의 종합적인 자질을 높이는 데 큰 의미가 있다고 생각한다. 셋째, 문어문은 매우 효과적인 문어라고 생각하는데, 몇 글자로 많은 정보를 전달할 수 있어 백화문보다 훨씬 낫다.
정보화 시대에는 효과적인 정보 전달체를 파악하는 것도 중요하다. 위의 관점도 나는 동의하지 않는다.
첫째, 나는 지금의 국어 교육이 성공해야 한다고 생각한다. 물론, 고대인들과 비교했을 때, 현재 인간의 문화 유산은 정말 높지 않다.
그러나 이 단계에서 국어를 배우려면 학생의 백화문 듣기 읽기 및 쓰기 능력을 키워야 한다. 언어는 교류와 학습의 도구이다. 물론 문어문은 고대인과 비교할 수 없다. 백화문으로 고대인과 비교하면, 그들은 패배를 인정한다. 표준어로 이백을 초등학생에 비유하면 이백은 반드시 황무지에 빠져 도망칠 것이다.
둘째, 찬란한 중국 전통문화는 우리의 자부심과 재산이며, 우리는 그것을 잃을 수 없다. 의문의 여지없이, 문화는 문어문을 정식으로 공부하지 않는 문제가 아니라 광범위한 어휘이다.
또 전통문화를 배우는 방법에는 여러 가지가 있어 문어문을 배우는 외나무다리를 반드시 걸을 필요는 없다. 구어는 일종의 음성이고, 문어문어문도 일종의 음성이다. 초등학생에게 문어문을 배우라고 하면, 그들은 틀림없이 매우 혼란스러울 것이다.
초등학생은 나이가 어리고 호기심이 많아 모든 것에 관심이 있다. 한편 초등학생들은 나이가 어리기 때문에 무언가에 대한 관심이 쉽게 사라지고 옮겨진다.
어려운 문어문은 초등학생을 놀라게 할 수도 있고, 초등학생에게 강제로 공부하도록 강요하면 그들의 반감을 불러일으켜 득실할 수도 있다. 셋째, 문어문은 몇 글자로 많은 정보를 전달할 수 있는데, 효율이 높지만 실용적이지는 않다.
정보화 시대에는 효율적인 정보 전달체가 필요하지만, 문제는 문어문을 사용할 수 있는가 하는 것이다. 유용할까요? 컴퓨터를 켜면 답을 찾을 수 있습니다. 물론 유용합니다. 개인이 깊은 문화적 배경을 가지고 있지 않으면 관심을 가질 수 없고, 보통 사람들은 보자마자 놀라 달아난다.
초등학생에게 문어문을 배우라고 요구하지 않는 거 아닌가요? 제 의견은 배울 수 있지만 공부하는 방식에 주의해야 합니다. 배우고 싶고, 기회를 제공할 수 있고, 배우고 싶지 않고, 절대 강요하지 않는다.
외국의 일부 관행을 참고하여 문어문을 우리가 공부하는 내용으로 선택할 수 있다. 선생님은 통일요구를 하지 않고 학교에서는 통일시험을 하지 않습니다.
선생님은 학생들에게 삼자경, 제수규, 천자문 등 어린이에게 적합한 입문서나 학부모가 잘 아는 성어 이야기와 같은 고전적인 장을 추천하여 아이들이 학습 내용을 선택할 수 있도록 도와준다. 학교는 국학 관심팀을 결성해야 하고, 선생님은 정기적으로 과외를 정해야 한다.
배우고 싶은 학생은 흥미가 있고 배우고 싶지 않은 학생은 부담을 덜어준다. 왜 안돼? 。
초등학생이 문어문을 배울 수 있습니까? 짧고, 재미있고, 고전적인 어린이 고문 서적을 선택하는 것이 가장 좋다. 통속적이고, 읽기에 낭랑하며, 동시에 그림이 무성하여 계몽 도서로 적합하다. 반드시 아이들에게 적합한 교재를 선택해야 한다. 초등학교 단계에서는 흥미를 키우고 고문을 읽는 습관을 기르는 것이 가장 중요하다.
이전에 아이에게 사준 것을 그는 별로 좋아하지 않았다. 나중에 담임 선생님의 추천 (초등학생 고문 200 과) 은 효과가 좋아서 고전 고문, 시, 재미있는 삽화를 모두 포괄하였다. 그림이 무성한 형식은 아이들이 기억을 이해하고 강화하는 데 도움이 될 수 있으며, 아이들은 정말 즐겨 본다. 매 수업마다 독서, 사고 등 작은 부분이 있어 아이들이 문어문 계몽을 쉽게 받을 수 있게 해 주고, 아이들이 문학 소재를 쌓는 데 도움을 줄 수 있다.
3. 초등학생에게 문어문을 배우는 방법/방법 1? 문어문을 사랑하고 흥미를 기르다.
어떤 학생은 오늘 문어문이 필요 없다고 불평했는데, 왜' 그것을 관리하라' 는 것을 배워야 하는가? 이 견해는 매우 나쁘다: 우선, 문어문은 중국 고대 모든 문화의 운반 형식이다. 의학, 수학, 천문, 지리는 모두 문어문으로 쓰여져 지금까지 전해져 왔다. 학생들이 문어문을 배우는 흥미를 기르려면, 수업 후에 자발적으로 문어문을 읽어야 한다. 그들은 "정인이 신발을 사다", "양호", "도둑질 시계" 등, 특히 일부 학생들이 익숙한 (또는 이전에 본문에서 배운) 성어 이야기를 읽을 수 있다. 스스로 읽으려고 노력하는 것이 가장 좋다.
2. 문어문을 잘 읽어요
현대 중국어보다 문어문이 더 배우기 어렵다. 현대 중국어에 비해 문어문은 단어와 문장 방면에 있어서 매우 다르다. 그러나 문어문의 학습은 현대한어의 학습과 마찬가지로 전반적으로 출발해야 한다. 즉,' 문' 에서 출발해야 한다.
우선 전문을 능숙하게 읽고, 글이 매끄럽고 매끄럽고, 독서의 기초 위에서 글의 뜻을 파악해야 한다. 그러므로 반드시 문어문을 잘 읽고 잘 읽어야 한다. 문어문의 읽기 요구 사항은 다음과 같습니다. 첫째, 읽기 속도를 늦추는 것입니다. 둘째, 적절한 일시 중지; 셋째, 다른 문장의 어조를 읽는다. 예를 들어, 학습 게임에서' 활로 사격을 생각하다' 는 정확한 정지는' 활로 사격을 생각하다' 입니다. "왜 현명한가?" 수사학적인 질문의 음색을 읽으십시오. "네, 네" 는 긍정적인 어조로 발음해야 합니다.
문어문을 읽다
어떻게 읽습니까? 가장 빠른 방법은 본문의 노트를 결합하는 것이다. 나는 본문을 잘 읽고, 철저히 읽는 것을 기초로 평소에 습득한 언어 표현의 특징을 결합하여 매 문장의 대략적인 뜻을 이해하려고 노력한다. 동시에, 독립협력정신을 발양하고, 다른 학생들과 단결하여 합작하여 본문의 주요 내용을 이해하였다.
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4. 중국인들은 왜 문어문을 배워야 합니까? 첫째, 관련 역사 지식이 있어야 한다. 이른바 문사란 집안을 가리지 않는다. 모두가 한 시대에 살고 있는데, 이 시대의 정치, 경제, 문화는 당연히 그에게 영향을 미칠 것이다. 그래서 이 사람이 사는 시대를 알아야 그의 작품의 내포를 이해할 수 있다. 예를 들어 굴원은 개혁을 주장하고 초나라가 강대해지길 바라지만 초왕은 "내면은 정소매에 현혹되고 대외는 장의에게 속아 있다" 며 굴원을 소외시킨 뒤 그를 지라강 변으로 추방해 개혁의 야망을 실현할 수 없게 하고 강에 묻혔다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 개혁명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 개혁명언) 이 역사를 이해하면, 우리가' 이소' 를 이해하는 것이 훨씬 쉬워진다.
둘째, 관련 문화 상식이 있다. 중국 고대 문화는 넓고 심오하며 내포가 풍부하여, 많은 내용이 역사의 발전에 따라 끊임없이 진화하고 있다. 이름 작위, 관직 과거, 지리지식, 종법예속, 의류기물, 역법 형법, 고서주석체례 등 고금의 차이는 매우 크다. 학생들은 이 모든 내용을 익힐 필요는 없지만, 문어문 학습과 시험에서 언제든지 호출할 수 있도록 학습에서 만난 것을 축적하여 자신의 지식비축으로 활용해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
셋째, "현대인의 마음으로 고대인의 배를 푸는 법" 을 배운다. 우리는 오늘날의 사회에 살고, 재난에 직면하여, 우리는 한마음 한뜻으로 단결할 것이다. 추함에 직면하여, 그들은 공격하고 채찍질할 것이다. 우리는 함께 노력하여 외부의 굴욕에 저항할 것이다. 사실 이런 사상 감정은 일맥상통하다. 문천상은 외욕에 직면하여 "예로부터 누가 죽지 않고, 댄의 마음을 지키며 청사를 따른다" 고 썼다. 민간의 질고에 직면하여 두보는 "주문주육냄새가 나고, 길은 얼어죽는 뼈가 있다" 고 썼다. 그러므로 우리는 고대 중국어를 배울 때 고대인과 현대인의 감정을 대조하고 연상하는 데 능해야 하며, 고대인의 사상을 헤아려 보고 문어문에 반영된 정수를 정확하게 이해해야 한다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
넷째, 교재를 잡고 문언문의 기초를 확고히 다진다. 문어문을 배우려면 반드시 교과서에 나오는 지식점을 파악해야 한다: ① 음음, 다음자, 이독자를 포함한다. ② 의미, 고금의 이의성, 단어 다의성, 품사 활용을 포함한다. ③ 문어문식은 문어문의 특수식과 복문을 포함한다.
다섯째, 문어문을 배우려면 다음과 같은 점을 해야 한다. 첫째, 전반적으로 문장 파악, 문장 주요 내용 이해 둘째, 단락의 이해를 텍스트에 대한 전반적인 파악에 적용한다. 셋째, 구체적인 언어 환경에서는 문맥의 단어를 더 잘 이해할 수 있다. 마지막으로, 처음 세 가지 조건에 기초하여, 문장 심층적인 의미를 더 잘 이해한다. 결론적으로, 만약 네가 평상시의 학습에서 이 몇 가지를 할 수 있다면, 너는 수능을 위한 든든한 기초를 다질 것이다.
5. 문장 내 일시 중지와 문장 간 일시 중지를 포함한 문어문을 어떻게 배우는가, 이에 따라 단어와 구의 기억 방법을 습득한다. 문장 블록을 긴축하다.
이 모든 문장 들은 한 편씩 암송한 것이다. 문장 내 일시 중지와 문장 간 일시 중지를 정확하게 구분할 수 있어 문장 수준과 대의에 대한 정확한 이해, 느낌, 기세, 느낌, 기세를 설명할 수 있다. 키워드 블록: 키워드 블록을 통해 문장 효과, 개요 및 강화를 파악합니다.
풍자개선생은 아이에게 책을 읽으라고 경고하고,' 읽기' 방법을 중시하고, 작품의 사상적 내용을 파악한다. 예를 들면 좋은' 좋은' (형용사) 은 H m 4 o 를 읽고, 취미' 좋은' (동사) 는 H ao 를 읽고, 점차 이해를 깊게 하여 암송할 수 있을 때까지 한다. 우리는 문어문 학습에서 번거로운 문법 분석에 찬성하지 않는다. 그것은 이미 개인 지식 체계의 일부로 굳어졌다. 즉, 독서는 교사의 지도하에 학생들이 적극적으로 참여하는 학습 과정, 리듬, 의미, 주로 문장 내용에 대한 전반적인 이해와 파악을 가리킨다. 학생이 해야 할 일은' 따라 읽기' 이고, 단어의 의미를 이해하는 훈련에서 독서를 통해 이뤄져야 한다.
또한, 읽기에 주의를 기울이고, 마음에 숙달해야 위의 문어문 읽기에 대한 요구 사항을 충족하고, 문어문 교수에 대해 이러한 요구와 숙달을 함으로써 이러한 기초지식을 장악하는 목적을 달성할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서명언) 기본적인 단어 조문 지식을 습득하는 것은 고시를 읽을 필요가 있고, 고시 한 무더기, 그 단어를 읽었다.
우리가 말하는 문어문에 대한 이해,' 등' 과' 읽기'. 독서는 "문장의 용법" 의 방향을 강조한다. 문장 장에 중점을 두다.
암송에 관해서는 문어문 학습의 특수성에 의해 결정된다. 단어를 외우는 것은 배우가 대사를 외우는 것 같다. 쩡 (Zeng) 이라는 단어는 고전시와 단순한 고전 중국어를 읽고, 단어의 의미와 작품의 이데올로기 적 내용을 이해하고, 특정 수의 유명한 기사를 암송하는 방법을 말합니다.
150 문언실어, 18 문언허어와 본문에서 중요한 문언식의 용법, 현대중국어에서 사용할 수 있는 부정어조' 아니오' 를 중점적으로 파악하다. 골자의 요구는 두 가지 기본 의미가 있다. 하나는 문어문 독서의 요구와 방법이고, 다른 하나는 문어문의 기초 지식의 축적과 숙달이다.
전통적인 독자획은 예공의' 예' 와 같은 22 그림이다. 이전에 SH 를 읽었는데 지금은 Y 원으로 읽을 수 있다. 읽기, 쓰기, 읽기, 새로 개정된 초등학교와 중학교를 파악해 상대적으로 1 학년에 집중해' 문자의 의미와 작품의 사상 내용 이해' 를 한층 더 하고 있다.
성조, 고지식함, 독서에서 진행해야 하는데, 본문 주석에는 이런 발음이 표시되어 있다. 그의 말은 매우 잘 맞는다. 즉, 읽기와 이해는 필수적이다.
둘째, 정지에 주의를 기울여야 한다.' 우공이산' 의' 나는 주부의 산을 손상시킬 힘이 없다',' 나는 과부가 아니다' 등을 바로 연상할 수 있다. 이 세 가지' 쩡' 용법은 같고, 조리가 있고, 감정이 있고, 기세가 있고, 억압적이다. 그들의 문어문이 무엇이든 고등학교는 20 편의 고문을 외웠다. "암송 외에도 책을 읽을 수 있다는 것을 알 수 있다.
예를 들어' 의류' 를 명사로 사용할 때 Yρ (Y ρ) 와 고등학교 국어 교과 요강을 읽으면 모두 암송 수를 규정하고 있다. 암송은 물론 방법도 중시한다.
제가 과거에 요약했던 블록 기억법이 그 중 하나였습니다. 예: 의미 블록; 어려운 것과 어려운' 어려운' (형용사) 은 N N 을 읽는다. 계층 내용의 개요를 이용하여 기억을 나누는 방법을 이용하여 어성의 의미를 구분한다. 언어 학습은 먼저 연습한 후에 쓰는 것이다. 주자청 선생은 그것이 문어문 학습의 발판이라고 말했다.
소위 암송, 시 50 곡, 시 가부, 몇 장으로 외우고, 지식이 해박한 기초를 다지고, 현재의 자질교육의 필요성이기도 하다. 즉, 문장 한 편을 다 외운 후, 이전에 배운 것을 다시 한 번 외우는 것, 즉 외우는 것이다. 읽고, 이해하고, 외워야 하고, 먼저 옛 선생님의 말을 들어야 한다.
우리는 선생님의 범문 독서에서 무엇을 배워야 합니까? 3 편을 읽고 1-3 으로 반복하는 등. 우리는 이러한' 죽은' 독서에 대해 경멸할 수도 있지만, 이런 꾸준한 독서정신과 기억을 강화하는 합리적인 방식을 배제할 수는 없다.
그리고, 사춘기 단계에서, 나는 나만의 기억력을 이용하고, 언어의 잠재력을 읽는 등; 초점은 전체 문장 내용입니다. 글의 전달을 중시하고 음식을 표현할 때 s √ 를 읽는다. 하지만 지금은 일부 깨진 소리가 현대 중국어에 들어와서 단번에 배울 수 없다. 독서는 핵심이자 문장의 몇 가지 기본적인 용법이며, 또한 다루는 내용이기도 하다.
그거에요. 지식의 축적과 장악은 다소 과장될 수 있지만, 반드시 명랑하게 말해야 하지만, 확실히 그렇다.
여기서 문장 말투, 눈빛의 경직, 재앙의' 어려움' 등을 볼 수 있다. 그러나 일부 깨진 글자는 특별한 구분이 없어 단독으로 외우거나 기억할 수 없다. 대신 단어, 단어, 문장을 일정한 로켈에 두고, 텍스트를 읽고, 텍스트의 전형적인 예문, 다음자, 단문을 이해함으로써 결정해야 한다.
일반적으로 열심히 읽어야 한다. 사실, 낭독은 초보적인 이해를 바탕으로 본문을 반복해서 익히는 것이다. "읽기 연습", "단순", "의외로", "진지하게 정확하게 낭독한다.
여기서' 파독' 문제를 중점적으로 말해야 한다. 소위 "깨진 독서", 고전 중국어는 각각 3 단위를 차지합니다. 고 1 국어 실험 교재는 일년 내내 문어문 교수를 위주로 한다. 단어, 문장형을 보면, 당신의 기억에는 바로 전형적인 예문이 나온다. "독서는 학생의 이해와 작문 능력을 배양하기 위한 교육 과정이다. (조지 버나드 쇼, 독서명언) 가르칠 때는 늙은 선생님이 읽어야 하고, 그 다음에는 학생이 읽고, 그 다음에는 학생이 연습을 하고, 때로는 외워야 한다.
이 중 고 1 어문' 실험서' 는 매 학기마다 6 개 단원으로 동사 (원피스) 로 Y ‴:' 포드' 를 읽는 것은 밥을 먹을 때 sh 를 읽는 것을 의미한다. 다음 면접은 따로 설명하겠습니다.
우선, 문어문 독서의 요구와 방법은 간단히 말하면 독서에 언어 자료를 축적하는 것이다. 양실추 선생이 그의 선생님 서진정 선생의 강의를 회상해 보십시오. 저자를 소개한 후 서 선생님은 전문을 다시 한 번 암송했습니다. 매우 흥미 롭습니다 그래서.
편폭의 제한으로 토론하지 않겠다. 암송은 끊임없는 * * *, 한 자 한 자 한 자 한 마디씩 해야 한다.
만약 네가' 란정집서' 에서' 나는 즐겁고 자족하지만, 구시대가 다가올 줄은 몰랐다' 는 것을 보았다면, 나는 문언문의 기본 지식을 알게 될 것이다.
6. 초등학교 문어문을 배우는 방법 문어문 1 을 잘 배우는 방법. 좋은 문어문 학습 분위기를 조성할 필요성 분석.
국어의 새로운 교과 과정 기준은 "간단한 문어문을 읽으면 필기와 공구서를 통해 기본 내용을 이해하는 데 도움이 될 수 있다" 고 강조했다. 국어 새 수업은 문어문 공부에 대한 요구를 낮추고, 문어문 시험 종목은 교과서로 제한한다고 할 수 있다. 이론적으로는 상당히 이상적인 결과가 있어야 하는데, 결과는 오히려 반대로 매우 의외이다. 필자는 50 여 명의 중학교 국어 교사를 조사한 결과, 문어문 교육 과정에서 대부분의 교사들이 문장 번역, 기억, 목표성 연습을 매우 중시하며 교육 과정이 엄격하다는 것을 발견했다.
하지만 문어문을 배우는 과정에서 대부분의 학생들은 이렇게 문어문을 배우는 과정이 무미건조하고 비효율적이라고 생각하는데, 마치 다른 외국어를 배우는 것처럼 무지하다. 그들은 심지어 문어문을 잘 가르치는 것이 선생님의 희망찬 생각이라고 생각하여, 학생들은 "거꾸로 복종할 수 있다" 고 생각한다. 문어문 학습이 비효율적인 이유는 다음과 같다: 1. 학생들은 문어문을 이해하는 상황을 떠났다.
문어문은 정말 현대 중국어와는 달리 학생들이 유창하게 읽고 뜻을 이해하게 한다. 학생들은 번역의 복잡성을 받아들이기 어렵고, 문어문에서 고집이 센 치아의 표현을 이해하기 어렵고, 고대인의 감정의 진실하고 풍부한 표현을 이해하기 어렵다.
예를 들어,' 조기풍자왕' 에서 조기는 그의 아내, 첩, 손님에게 같은 질문을 했다.' 나는 누구야, 성북의 서홍매? " 아내가 말했다. "폐하께서 매우 아름답습니다. 허찬궁이 어떻게 당신과 비교될 수 있습니까?" 비가 말했다: 어떻게 당신과 비교할 수 있습니까? 손님이 말했다: "서공은 당신의 아름다움을 의미하지 않습니다." 그들은 뜻은 같지만 문장은 다르고, 어휘는 약간 바뀌지만 인물마다 말투와 심리를 다르게 표현했다. 그들은 이구동성으로 대답했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언)
학생들은 이런 내용을 이해할 때 종종 단어와 문장형으로 시작한 다음 선생님의 질문에 "왜 말투가 다른가요?" 라고 서둘러 대답한다 구체적인 이야기 상황에서 경험하는 대신. 이렇게 문어문에 대한 이해는 피상적이고, 밋밋하고, 이미지적이고, 심오하지 않고, 장악은 경솔하고, 경솔하고, 불안정하고, 확고하다.
2. 학생이 문어문을 사용하는 상황을 떠나다. 조프의' 반부 논어치천하' 는 배운 응용의 중요성을 설명했다.
그러나 일상생활에서 학생들의 교류는 고의로 문어문으로 표현되지 않는다. 그들은 이것이 상당히 진부한 표현이라고 생각한다. 공을기의' 과유불급, 과용' 이 바로 증명이다. 수업 시간에는 우리 선생님도 클래식한 어구가 서로 다른 상황에서 유연하게 운용되는 특수성을 간과할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
예를 들어, 선생님은 종종 그것을 미국이 유엔에서 인권의 고조 공연을 부르는 것으로 묘사하는데, 이는 다른 꿍꿍이가 있는 것으로 해석된다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 하지만 이때' 취옹정기'' 취옹의 뜻은 술이 아니다' 는 것은 이렇게 이해해서는 안 된다.
사실 문어문의 운용도 학생이 일정한 문화적 품위를 가져야 한다. 학생들의 문화적 자질 제한으로 인해 학생들은 신흥적이고 간단한 인터넷 언어에 대해 독보적이지만 문어문의 사용은 소홀히 하고 있다.
학생들은 고전 중국어 인문학 상황을 떠났습니다. 문어문문에는 풍부한 시정화가 함축되어 있어 독특한 문화적 매력을 발산하며 깊은 민족 감정을 반영하고 있다.
그러나 학생들은 문어문의 미묘함을 체득하지 못하는 것 같다. 예를 들어' 우환에서 태어나 안락으로 죽다' 라는 글에서 학생들은' 우환의식' 과' 역경성재' 의 중요한 지식을 이해했다. 그러나, 그들의 우환의식의 현대적 의미와 어떻게 자신을 인재로 만들 수 있느냐는 질문을 받았을 때, 학생들은 어찌할 바를 몰랐다.
관건은 인문 상황의 결핍에 있다. 문어문 인문 상황의 창설은 학생들에게 당대 사회 문화 생활에 관심을 기울이고, 자신의 자질 배양을 중시하며, 문어문 학습에서 좋은 도야를 얻고, 생활품위를 높이고, 건강한 인격을 기르도록 노력해야 한다.
예를 들어,' 불안의식' 인문상황 창설, 평화시대의 전쟁, 발전중인 사회의 환경, 아름다운 생활의 불치병에 대한 우려가 생기게 ... 학생들이 고대인의 넓은 마음을 배우게 하고, 우수한 문명을 전승할 책임을 지고, 올바른 인생관과 가치관을 확립하게 하다. 좋은 문어문 학습 분위기를 조성하는 것이 매우 필요하다는 것을 알 수 있다.
좋은 고전 중국어 학습 분위기를 조성하는 전략적 사고. 문어문을 배우려면 좋은 상황이 필요하고 문어문을 배우는 좋은 분위기를 조성하는 것이 중요하기 때문에 우리는 전략적으로 생각해야 한다.
1, 어조, 반어, 그리고 어조는 학생들에게 큰 소리로 낭독하고, 정확하고 유창하게 낭독하고, 억양을 억누르며 언어를 시각화하고, 감정을 미화하고 심화시키도록 요구하는 것이다. 학생들을 몰입시키고, 문장 냄새를 읽고, 수확을 하게 하다.
"헌책은 아무리 읽어도 싫증이 나지 않아, 아이가 익숙해야 자신을 알 수 있다." "당시는 300 곡이다. 그들은 모두 익숙해서 시를 쓸 줄 모르고 노래도 할 줄 안다." 이것은 노래 부르는 미묘한 표현이다. 진섭세가' 에서' 구백 명을 파견하여 어양을 지키고, 대택향에 주재한다' 는 반복적인 독서와 달리' 900 명이 대택향에 주재한다' 는 것과는 달리 진흥부역과 인민주둔의 역사를 깊이 이해했다.
조기가 제왕의' 능신' 을 풍자한 후, 제위왕은' 선함' 이라고 말했다. 간결하고 딱 알맞게, 제웨이왕의' 금기' 에 대한 긍정을 반영한 것은 그가 진취적인 개명군주라는 것을 보여준다.
그래서' 선함' 이라는 글자를 읽을 때, 우리는 단조에서 읽어야 할 위엄과 지혜, 고음에서 읽는 호매한 마음, 이런 세대의 현자는 형신을 겸비하고 있다고 할 수 있다. 2. 미각 인식, 문어문에 대한 신체 재건, 예성타오 씨는 "암송할 때 배운 것을 이성적으로 이해하고 성실하게 체험해야 한다" 고 생각한다. 어느새 내용과 도리가 독자 자신의 물건이 되는 것이 가장 소중한 경지다. ""
한 가지 좋은 예는 도연명의 독서, "기문 감상, 의혹 분석", "지사는 음식을 잊는다" 입니다. 우리가 악양루에서 범중연의' 선천하의 근심과 걱정, 후천하의 즐거움과 즐거움' 이라는 위대한 정치적 포부를 읊을 때, 우리는 더욱' 선천하의 근심과 즐거움, 후천하의 즐거움' 의 현실적 의의를 체득해야 한다.
우리가' 내가 원하는 물고기' 에서' 목숨을 바쳐 의리를 취하는 것' 의 신성함을 노래할 때, 우리는 예나 지금이나 뜻이 있는 사람들이 나라를 위해 목숨을 바치고 아낌없이 화를 내겠다는 의지를 느껴야 한다. 미각의 느낌을 통해 학생들에게 친절한 경험을 선사하고 문어문 학습을 재미있게 한다. 학생들의 독특한 심미적 재미도 문어문의 내포를 빛나게 한다.
동시에, 학생들도 우수한 문화의 정수를 내면화하고, 완벽을 이루며, 각기 다른 정도로 자신의 문화적 소양을 높였다. 3. 지식을 축적하고 배워서 응용한다. Ouyang xiu 는 말했다: "학습은 둘 다입니다.