문어문을 배우는 방법에 대하여 문어문의 기초가 있는 선생님이 너에게 몇 가지 건의를 해 줄 것이다.

문어문을 배우는 데 가장 중요한 것은 문어문의 글자, 단어, 문장 지식이다. 일정한 문어문 지식을 축적해야만 문어문을 유창하게 읽을 수 있다.

1. 예습에 주의하고 독학을 배우다.

반드시 수업 전에 노트를 빌려 축 어적으로 번역해야지, 선생님의 설명을 기다리지 마라. 어려운 문장을 찾아 반 토론을 제출하고, 선생님의 동창들에게 가르침을 청하다. 키워드를 분류하고, 요점을 강조하고, 난점을 돌파해야 한다. 문어문에는 다의와 다용도라는 실어가 적지 않다. 기억, 비교, 총결, 정리를 잘해야 하며,' 단어' 를 생동감 있게 배워야 한다. 스스로' 상용문어문 단어 약표' 를 만들어' 단어, 품사성, 어의어, 예문' 을 열거하여 지식을 체계화하고 학습 효율을 높일 수 있다.

"축 어적 문장" 의 원칙을 따르십시오.

실어든 허사든 그 의미와 용법은 항상 특정 로켈에서 나타난다. 문어문 단어를 쌓을 때 암기하지 말고' 어경' 과 결합해서 헤아려야 한다. 그러나 이런 말 거꾸로 된 방법은 만담만을 근거로 단어의 의미를 해석하는 것도 매우 해롭다. 예를 들어, "선과 악을 달래면 충분하다" 라는 말에는 "선을 설득할 수 있고 악을 설득할 수 없다" 는 주석이 적혀 있다. " 이것은 단지 일련의 일반적인 생각일 뿐이지만, 학생들은 종종 이에 따라' 할 수 있다',' 충분하다 = 괜찮다' 로 오해하여 단어의 정해진 뜻에서 벗어나 잘못된 개념을 만들어 내는 경우가 많다. 사실 "까지" 와 "발" 은 해석되지 않습니다. 만약' 권고 = 권고' 라고 생각한다면, 구체적인 맥락을 벗어나라.' 권고' 와 선행은 일치할 수 없기 때문이다. 이 "설득" 은 "설득" 이며 "설득" 의 "설득" 과 동의어입니다. 번역과 정확한 해석 어의를 구분하지 않으면 어의를 이해하는 기본 원칙에 쉽게 어긋난다.

주요 고전 중국어 문장 패턴을 기억하십시오.

중국어 고전 문장 패턴은 주로 다섯 가지가 있다: 판단문, 의문문, 수동적 문장, 줄임말, 역장구, 각 문장 패턴마다 여러 가지 형태가 있다. 기억과 이해를 용이하게 하는 형식을 기억하다. 예를 들어 문어문의 판단문에서 가장 두드러진 특징은 기본적으로 판단어' 예' 를 사용하지 않고 명사나 명사구를 술어로 직접 사용하여 주어를 판단하는 경우가 많다는 것이다. 그 문장은 다음과 같이 표현된다: (1), "자, ..." 이것은 문어문에서 가장 흔한 판단문 형식이다. 주어 뒤에' 서' 로 티튼을 표현하고, 말투를 완화시키는 역할을 하며, 술어 뒤에' 도' 로 문장을 끝내고 주어에 대해 긍정적인 판단이나 설명을 한다. 예를 들면: "진섭인, 양성인. 클릭합니다 (「역사 기록 진섭세가」 권 2), "........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 일반적으로' 서' 를 생략하고' 도' 로 판단한다. 예를 들어, "조조는 유명하지만, 그는 사실 한적이다." ('자 동치제인' 권 3),' ......',' 어떤 판단문은 주어 뒤의' 서' 로 티튼을 나타내는 경우가 흔하지 않다. 네 사람, 루, 장락왕의 아버지, 나머지 아버지, 아버지, 안상춘의 아버지. " 왕안석 「두꺼비 여행기」 권 4) .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 이때' 자' 는 티튼을 의미하는 것이 아니라 단지 대리 역할을 하는 것이다. 이런 판단문은 문어문에서도 흔히 볼 수 있다. 예를 들면: "허공은 성북에 있고, 제나라 미도 있다. 클릭합니다 ("전국 정책 제나라 정책") (5), 표시가없는 판단 문장. 어떤 문어문의 판단문에는 표지가 없어 명사로 직접 명사를 판단한다. 예를 들면: "유비는 천하의 영웅이다. 클릭합니다 (적벽전) 또한 문어문에서는 판단의 어조를 강화하기 위해 동사 술어 앞에' 예, 비, 쉬운, 즉 성실, 전체, 다음' 과 같은 부사를 더하기도 한다. 단, 판단문에서 술어 앞의' 예' 라는 단어는 일반적으로 판단문이 아니라 지시대명사, 판단문의 주어라는 점에 유의해야 한다. 그러나 일부 판단문의' 예' 라는 단어가 모두 판단을 나타내는 것은 아니다.' 예' 는 선진고한어에서 판단사로 거의 사용되지 않고, 한대 이후에는 판단어로 더 많이 사용된다. 또 긍정판단 술어 앞에 추가된 부사와 부정판단 술어 앞에 추가된 부정부사' 비' 는 모두 판단사가 아니다.

4. 읽기 촉진

국어 교재는 문어문의 읽기와 암송을 강조한다. 많이 읽고 외우고, 문어문 지식을 익히고, 문의를 이해함으로써 어감 능력을 키울 수 있다. 문어문과 현대 중국어는 언어 형식상 약간의 차이가 있다. 문어문은 선진 구어를 기초로 한 고대 문어인데, 역대 작가가 고풍어로 쓴 작품은 모두 고대 중국어 시스템에 속한다. 이런 종류의 문장 과 현대 중국어 의 주요 차이 는 언어 차이 에 있다. 그래서 문어문 학습의 난점과 중점도 언어에 있다. 고전 중국어에서는 냉막 사람들도 움츠러든다. 학생과 승려는 고금의 단어의 종류가 다양하고, 용법이 유연하며, 의미가 각기 다르기 때문에 곤혹스럽다. 특수 문장은 현대 중국어 습관과 더욱 다르다. 따라서 책을 많이 읽어야 고대 중국어 어감을 키울 수 있다. 책을 많이 읽어야 현대 중국어와 고대 중국어의' 혈연 관계' 를 이해할 수 있어야 문어문의 완벽함과 아름다움을 이해할 수 있다. 중국은 유구한 역사를 가진 문명고국이자' 문재도의 대국' 이다. 문어문에는 좋은 문장, 좋은 관점이 많다. 매우 중요한 단어와 문장이 많이 있는데, 아직도 사용되고 있다. 독서, 특히 낭독을 통해서만 독특한 맛과 의미를 느낄 수 있다. 독서는 네 단계로 나눌 수 있습니다.

첫 번째 단계는 필기를 통해 본문을 대충 읽는 것이다. 예습에서 대충 읽기 임무를 완수하다. 굵은 독서의 첫 번째 임무는 텍스트를 준설한 다음 이를 바탕으로 텍스트를 인식하고 전체적으로 텍스트의 구조를 파악하는 것이다. 문맥에 따라 두세 번 읽으면 본문의 내용을 이해할 수 있을 것이다. 대충 읽을 때, 너는 수업시간에 토론할 수 있도록 어려운 단어를 그려야 한다.

두 번째 단계는 문제를 제기하고, 문제를 해결하고, 본문을 자세히 읽는 것이다. 교실을 통해 발음, 정형, 단문을 정확하게 바로잡고, 거친 독서에서 발생하는 어려운 문제를 해결하고, 문장 구조를 분석하고, 문장 내용에 대한 이해를 높일 수 있어야 한다.

세 번째 단계는 본문을 깊이 이해하고 정독하는 것이다. 가급적 성조, 어조, 리듬을 정독하다. 정독을 통해 우리는 작품을 깊이 이해하고 이해하며, 문장 감정을 느끼고, 문장 특징을 파악할 수 있다.

네 번째 단계는 텍스트를 감상하고 평가하는 것이다. 이 단계는 주로 학생 수업이 끝난 후 주동적으로 진행된다. 독서에 익숙하고, 문어문 어휘의 학습 효과를 강화하고, 본문 내용과 구조에 대한 이해를 심화시켜야 한다. 의식적으로 자신의 문학 감상과 평가 능력을 높여야 한다.

낭독할 때 눈으로 그 뜻을 관찰하고, 입으로 그 소리를 읽고, 귀로 그 말을 듣고, 뇌로 그 뜻을 생각하고, 눈, 입, 귀, 뇌를 동원해야 한다.