중국시가넷 - 한의학 고서 - 고교가 문어문의 변론 경기를 늘리는 것을 지지하다
고교가 문어문의 변론 경기를 늘리는 것을 지지하다
시나웨이보 사용자들은 "고생약" 이라고 말했다. "유명한 고전시를 보충하는 것도 좋다. 고문의 문학성은 많은 현대 문장 보다 강하다. 초중고등학교에서 많이 공부하면 중국인들이 역사를 이해하고, 민족적 자부심을 강화하고, 중국의 내면을 이해하는 데 도움이 된다. "
문어문 비중이 증가하면 초등학생이 본문을 외우는 압력이 높아지는 것을 우려하는 네티즌도 있다. 3 학년 학생들은 고대 중국어의 뜻을 이해하기 어렵다. 그렇다면 암송 위주의 학습 방식으로 고대 중국어의 진정한 정수를 배울 수 있을까?
중국 미디어대 문학원 교수, 중국 고대 문학연구학자 이걸은 기자들에게 초등학교 저학년 학생들이 인생의 첫 단계에 있으며 사유가 활발하고 흥미가 광범위하며 학습을 받아들이는 능력이 강하다고 말했다. 이때 고문 교육을 적절히 도입하면 앞으로의 문어문 학습과 섭렵을 위한 좋은 기초를 마련할 수 있다.
고시문의 수가 크게 증가함에 따라 수업 안팎의 고시문의 난이도와 점수가 증가할 수 있다.
소호에서 발췌하다. Com
2. 고등학교 문어문 교육의 효율을 효과적으로 높이는 방법에 대해 간단히 이야기하다 1 역사적 사실에 연락해서 학생들의 지식욕구를 불러일으키다.
고등학교 국어 교재가 선정한 문어문 제목은 대부분 선진 산문과 제자백가 산문이다. 이 시대의 사회정치와 관련된 많은 작품들은 문학적이지만 기본적으로 역사적 사실에 충실하며, 인물과 사건이 서로 연관되어 있기 때문에' 촛불무공퇴진 진',' 군멸오' 등 10 가지 수법이 모두 중요한 역사적 인물과 사건과 뒤섞여 밀접한 인과관계를 형성하고 있다. 선생님이 과문만 고립적으로 가르치고 역사적 사건과의 연계에 신경을 쓰지 않는다면, 결과는 쉽게 자극되지 않는다. 둘째, 학생들은 역사 인식 사이의 논리적 관계를 더 잘 이해할 수 없어 기억 효과에 영향을 미칠 수 없다. 셋째, 학생들은 지식 원야의 광대함을 깊이 이해할 수 없고, 그들의 지식욕구를 지도하고 양성하는 것은 극히 어렵다. 따라서 언어 교사는 역사책을 많이 읽고 중국의 역사에 익숙해야 한다. 학생들에게 관련 역사 지식을 강의할 때, 심지어 역사 선생님의 강의보다 더 생동적이고 섬세하며 이미지도 있다. 이는 학생들의 문어문 공부에 대한 흥미를 키우고 국어 교실 수업의 효과를 높이는 데 헤아릴 수 없는 역할을 할 것이다.
둘째, 민주주의, 평등, 느슨한 교육 환경을 조성하여 학생들이 "학습을 좋아하도록" 하다.
"국어의 새로운 교과 과정 기준" 은 학생이 학습과 발전의 주체라고 지적했다. 예전에 선생님은 항상 학생들의 듣기만 하고 학생의 주체성을 크게 무시하면서 동시에 교실에 많은 활력을 잃게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 어떻게 우리 교실을 다시 일으켜 세울 것인가는 우리의 교육 이념을 바꾸고 민주적이고 평등하며 느슨한 교육 환경을 조성하여 학생들이 대담하게 교육 활동에 참여할 수 있도록 하는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 그래서 선생님은 학생들이 정말로 문어문을 배우고 싶어할 수 있도록 다양한 교육 형식을 시도해야 한다.
우리는 반 전체를 그룹당 5 ~ 6 명의 학생으로 나누었다. 문어문을 배우는 과정에서, 우리는 보통 그룹 자율 학습과 협동 학습을 이용하여 가르친다. 예를 들어 진 () 의 문장 공부와 같이 우리 반에는 아홉 개의 그룹이 있다. 그런 다음 배치 내용의 수에 따라 학생들이 자율적으로 공부하고 협동학습하는 시간을 결정합니다. 보통 10- 15 분입니다. 각 그룹의 학우들이 모여 이 그룹의 내용을 공부한다. 어느 그룹이 더 잘 하는지 평가해야 하기 때문에 각 그룹의 학우들이 적극적으로 공부에 참여한다. 이렇게 하면 학생들이 문어문을 배우기 때문에 졸는 것을 막을 수 있을 뿐만 아니라, 학생들의 경쟁심을 자극하여 적극적으로 열심히 공부하는 것을 막을 수 있다. 교실 전체의 민주주의가 홀가분하고, 학생들의 학습 흥미가 높아지고, 교육 효율도 눈에 띄게 높아졌다.
셋째, 국어 감상과 함께 독서 특징을 감상한다
고문어문의 일부 언어 법칙 (예: 우렁찬 음운, 어조, 함축적인 언어, 단편적인 문장 등) 은 대부분' 이해' 에 적용되며' 문자' 에는 적용되지 않는다. 하지만 묵계가 눈에 보이는 것만이 아니라 선생님의 세심한 분석에서 너무 많은 이해를 얻을 수 없다. 마지막은 반복, 숙고, 지각, 관찰, 믿음이다. 학생이 문어문에 대한 전반적인 인식을 갖게 된 후, 교사는 학생들이 본문을 분석하여 융통할 수 있는 목적을 달성할 수 있도록 지도할 수 있다. 먼저 단어와 문장의 의미를 분석해야 한다. 둘째, 본문의 뜻을 이해하고, 본문의 내용을 결합하고, 계층을 구분해야 한다. 마지막으로 글쓰기의 특징을 총결해야 한다. 분석 과정에서 선생님은 모든 것을 다 갖추어서는 안 된다. 선생님은 학생들이 수업 후 필기나 수업 전 힌트에서 무엇을 발견할 수 있는지 이야기하지 않는다. 교사는 제때에 학생들을 깨우치고 인도해야 하며, 그들은 교육을 통해 정보를 얻을 수 있다. 분석 후, 학생들은 낡은 지식뿐만 아니라 새로운 지식도 배웠고, 문어문의 신구 지식의 연결도 강화하고, 학생의 자습 능력 배양을 중시했다.
고등학교 고전 중국어 방법을 개선하고 고등학교 입학 시험을 준비하십시오.
우리는 우리의 학습 방법을 개선하기 위해 간단하고 실행 가능한 계획을 세워야 한다. 동시에 학교 활동에 적절히 참가하여 전면적으로 발전해야 한다.
학습 과정에서 반드시 많이 듣고 (수업을 듣고), 많이 외우고 (중요한 범문, 중요한 문제형 구조, 기개념, 기공식), 많이 읽고 (책을 읽고), 많이 하고 (숙제를 하고), 많이 묻고 (모르면 질문하고), 많이 물어야 한다 필기를 통해 수업에 집중하다. 영어
다른 시간에는 학습 시간과 각 과목의 질을 보장해야 한다.
매일 충분한 수면 (8 시간) 을 보장하고 학습 효율을 보장하다.
적당한 여가시간을 마련하여 가족, 친구와 교류하는 등의 활동.
꾸준한 노력을 통해 성적이 차근차근 향상되고 안정될 것이다. 시험은 최선을 다해야 하고, 시험은 세심해야 하며, 마지막 스퍼트는 침착해야 한다. 시험을 마친 후에는 앞으로 더 잘 공부할 수 있도록 진지하게 총결해야 한다.
지금: 보자기를 내려놓고 평소: 열심히 공부해요. 시험 전: 열심히 준비하세요. 시험 기간: 포기하지 마세요. 시험 완료: 정상 점. 기억해!
성공은 항상 꾸준한 노력에서 비롯되고, 성공은 항상 부지런한 사람에게 속한다. 나는 네가 성공하기를 바란다.
4. 문어문어문은 어떻게 고등학교 문어문 교수의 효율을 높일 수 있는지에 관한 것입니까? 새로운 커리럼을 배경으로 고등학교 문어문 교육의 효율을 높이기 위해서는 다음과 같은 몇 가지 방면으로 시작해야 한다.
첫째, 전통을 뛰어넘어 과감하고 혁신적으로 교재를 사용한다. 가르치는 과정에서 많은 선생님들은 교재와 관련된 지식을 한꺼번에 학생들에게 가르치려고 하기 때문에, 항상 교수 설계에 모든 것을 다 갖추려고 하여 교실 수업이 번거롭고 꾸물거리고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언) 그 결과, 그들은 모든 것을 가르치고 싶었지만, 아무것도 가르치고 싶지 않았고, 적어도 철저히 가르치지 않았다. 그래서 우리는 대담하고 혁신적으로 교재를 사용해야 한다. 예를 들어,' 6 개국' 의 교학 설계는 교재를 대폭 삭감하고, 전통적인 교학 중점과 돌파구를 과외에 두어 학생들이 스스로 해결할 수 있게 한다. 그들의 교실 수업의 핵심 내용으로' 배우고 알다' 는 교육 중점만 보존하여, 교육 목표를 더욱 명확하게 하고, 중점을 더욱 두드러지게 하여 교실 수업의 효율을 높였다.
둘째, 물고기를 가르쳐 학생들의 학습을 자극하는 주동성. 전통적인 문어문 교육은 거의 모두 어휘 교수를 중심으로 하고 있으며, 가장 흔히 볼 수 있는 어휘 해석 방법은 만담과 번역이다. 선생님은 기계적으로 설명하고, 학생은 수동적으로 강의를 듣고 필기를 하고, 선생님은 피곤하고, 학생은 고생을 기억하고, 실제 효과는 좋지 않다. 이런 교수 방식의 폐단은 교사의 역할 의식이 너무 강해서 교학 주체인 학생들이 주관적인 능동성을 충분히 발휘하지 못하고 주동적인 사고와 주동적인 학습 상황에 들어설 수 없다는 데 있다. 이런 상황을 바꾸기 위해서는 학생들의 학습 적극성을 충분히 자극하고 수동적으로 능동적인 학습으로 받아들여 학습 효율을 높여야 한다. 교사는 학습 활동의 주최자이자 멘토이다. 문어문에서 흔히 볼 수 있는 실사, 허사, 문장형의 의미와 용법을 정리하면 학생들이 스스로 시작하도록 조직할 수 있다. 교사가 문어문으로 학습 카드를 시연하고 학생들이 직접 카드를 만들도록 지도하면 문어문의 단어, 문장 작성 등의 문제가 해결될 수 있다. 이런 디자인으로 모든 학생들이 자율학습에 참여하게 되고, 참고서로 관련 문제를 해결하는 능력을 키울 수 있을 뿐만 아니라, 학생들이 협동학습의 중요성을 체험하고, 학생들의 협력의식과 팀워크를 키우고, 실제로 어획을 할 수 있게 한다.
셋째, 독서를 강화하고' 읽기' 를 추구하는 문어문 교학 교실. 문어문을 읽는 것은 매우 중요하다. "만약 네가 책 한 권을 백 번 읽는다면, 너는 그것의 뜻을 이해할 수 있을 것이다." "문장 한 편을 백 번 읽으면 알 수 있다." 따라서, 반복 낭독은 예로부터 문어문을 배우는 주요 방식이다. 문어문의 음운조화는 역사가 유구하여 간략하고 기억하기 쉽다. 학생은 문어문의 수사사상을 읽어서 골수에 깊이 파고들어, 글을 쓸 때 의식적이거나 무의식적으로 이 명작들의 용사, 의미, 어경, 방법을 차용하여 자신의 작품에 녹아들어 작품의 표현 효과를 크게 높일 수 있다.