초급 어문 코스웨어 제 2 권

첫째, 전체적인 파악

작가는' 생명, 생활' 을 부르며 자신의 강렬한 생명의식과 적극적인 인생태도를 표현하며, 모든 사람들이 생명을 소중히 여기고, 강인하고 용감해지며, 제한된 생명이 무한한 가치를 발휘하게 하고, 생명을 더욱 의미 있고 빛나게 하기를 기원합니다.

둘째, 문제 연구

1. 세 가지 예는 무엇을 의미합니까? 인생에 대해 생각하는 세 가지 점은 무엇입니까?

이 문제를 연구하는 것은 일종의 차별이다. 분별 분석을 거쳐 이해가 깊어야 삼키지 않을 것이다.

처음에 moth 를 쓰는 것은 무슨 뜻입니까? 두 가지 이해가 있다. 하나는 생명을 해치지 않는 것이고, 다른 하나는 모든 생물이 강한 생명의 욕망을 가지고 있다는 것이다. 전문을 보면 작은 동물을 어떻게 대하느냐가 아니라 생명 자체이기 때문에 첫 번째 이해는 틀리고 두 번째 이해는 옳다. 나방의 생명은 심각한 위협에 직면해 있으며, 그것은 어렵게 발버둥치고 있다. 사실 이런 투쟁은 거의 쓸모가 없다. 만약 내가 그것을 죽이고 싶다면, 그것은 도망갈 수 없다. 쓸모없는 투쟁이지만 투쟁은 필수다. 모든 생물은 강한 생존 욕망을 가지고 있으며, 아무리 위험하더라도 생존의 노력을 포기하지 않을 것이다. 즉, 인생은 자기 사랑 이다. 작은 곤충들은 모두 이렇다. 하물며 사람은 말할 것도 없다.

참외묘의 예는 생명이 탄생한 관점에서 볼 때 강력한 생명력이다. 이런 달콤한 호박씨가 있는 환경은 생장 조건이 거의 없다. 벽돌의 한 귀퉁이에는 햇빛도 없고 토양도 없다. 그것의 발아는' 단단한 외모를 뚫어야 한다' 는 것이지만, 그것은 싹이 나서 작은 멜론 묘목으로 자란다. 작가는 자기도 모르게 그것을 위해 생명의 송가를 한 곡 불렀다.

심장의 박동은 생명활동의 상징이다. 자신의 심장 박동 리듬을 듣는 것이 삶을 느끼는 가장 쉬운 방법이다. 생활감이 있으면 너는 인생을 진지하게 생각할 것이다. 작가의 사고는 세 가지가 있어 점차 깊어진다.

가장 먼저 생각해야 할 것은 자신에 대한 책임을 져야 하고, 자신의 인생을 잘 활용해서 인생을 더 의미 있게 만들어야 한다는 것이다. 두 가지' 예 ... 예' 는 두 가지 인생 태도, 두 가지 인생 가치관이다. 전자는 책임있는 태도이고 후자는 무책임한 태도이다.

두 번째 사고는 인생의 짧음을 어떻게 보는지, 생로병사를 어떻게 보는지에 대해 대답했다. 어떤 사람은 인생이 꿈과 같기 때문에 비관적이고, 어떤 사람은 인생이 짧기 때문에 제때에 즐기기도 한다. 생명에 대한 책임 있는 태도는' 한정된 생명이 무한한 가치를 발휘하게 하고, 우리가 더 멋지게 살 수 있게 하라' 는 태도여야 한다. (존 F. 케네디, 인생명언)

사고의 세 번째 요점은 목표와 신념을 행동으로 옮기는 것이다. "절대로 그것이 내 손에서 헛되이 빠져나가게 하지 마라." 즉, 생명을 아끼고, 시간을 아끼고, 꾸준한 노력을 하는 것이다. 삶을 위해 분투하는' 용감히 살다' 는 것은 완강한 의지로 온갖 어려움을 극복하는 것이다. 작가는 어려서부터 질병에 시달렸는데, 이른바' 용감하게 살아라' 는 것은 구체적으로 질병과의 완강한 투쟁이다.

2. 참외묘목이' 무럭무럭 자라고 우뚝 솟아 있다' 는 말과' 며칠만 살았다' 는 말이 좀 모순되는 것 아닌가요?

모순이 없다. 벽 구석 벽돌 틈새에 있는 작은 멜론 묘목을 보면 모순되지 않는다는 것을 알 수 있다. 작은 멜론 묘목의 성장은 원래 달콤한 멜론 씨앗의 영양에 의지하여 진정으로 번성하고 우뚝 솟아 있습니다. 그러나 햇빛과 토양이 없는 벽돌 틈에서 자란다. 단 호박씨의 영양이 소진되면 새로운 영양 흡수가 없어 며칠을 살면 죽는다.

실천 설명

먼저 전문을 통독하고, 마지막 세 단락을 중점적으로 살펴보고, 세 가지 예시에서 작가의 인생에 대한 사고를 보고, 이러한 사고를 근거로 생활에서 한두 가지 예를 들어 보려고 노력한다.

이 주제는 낭독을 연습하고, 본문의 주요 의미를 파악하고, 자신의 생활경험과 연계해 이해를 깊도록 해야 한다. 예는 본문의 내용에 부합해야 한다. 예를 들어 뇌봉의 예는 두 번째 사상과 일치한다. 뇌봉은 겨우 22 년을 살았고, 짧은 일생은 확실히 무한한 역할을 했다. 그는 정말 멋지게 산다.

작가는 세 가지 사례에서 인생에 대한 세 가지 사고를 이끌어 냈다. 첫째, 생명에 대한 책임을 져야 하고, 생명을 잘 활용해야 하며, 생명을 더욱 의미 있게 만들어야 한다. 둘째, 인생은 짧고 생로병사는 예측할 수 없다. 그러나, 우리는 유한한 생명이 무한한 가치를 발휘하게 할 수 있고, 우리를 더욱 멋지게 살 수 있게 할 수 있다. 셋째, 생명을 소중히 여기고, 시간을 소중히 여기며, 운명에 관계없이 용감하게 살아야 한다.

이 문장 를 아래 같은 주제 문장 과 비교하면, 너 는 어느 편 을 더 좋아하니? 왜요 (생활과 인생 소개)

이 주제를 비교 읽고 감상 능력을 배양하다. 왓슨의 문장 (Watson) 은 글에서 인용한 첫 번째 예와 똑같다. 이 글은 세 가지 예시에서 세 가지 사고를 불러일으켰고, 왓슨의 문장 (Watson) 는 부상당한 꿀벌들이 어떻게 어려움을 겪고 있는지를 상세히 묘사했다. 어떤 학생은 이미지 묘사와 이성적 사고를 결합한 문장, 어떤 학생은 문예 색채가 짙은 문장, 이렇게 하면 모든 사람의 서로 다른 취미를 존중할 수 있다. "왜" 라는 답을 묻고, 몇 가지 이유를 말하면 감상 능력을 키울 수 있다. 너는' 왜' 라고 잘 대답하고, 너의 관점의 깊이에 따라 점수를 매겨야 한다.

교수 건의

첫째, 부주의한 독서 습관을 바꾸는 것은 심층 연구의 전제조건이다.

이 본문을 대충 이해하는 것은 어렵지 않다. 만약 당신이 부주의하고, 자신이 모든 것을 알고 있다고 생각하고, 세 가지 예시의 의미가 비슷하다고 생각한다면, 사고의 세 가지 점도 비슷하다고 생각한다면, 가서 시도해 보세요. (존 F. 케네디, 생각명언) 학생들이 본문의 뜻을 정확하게 파악하도록 유도하고, 세 가지 예가 어느 방면에 초점을 맞추고, 어떤 세 가지 요구를 제시하는지, 학생들이 본문을 더 열심히 공부할 수 있도록 유도해야 한다.

둘째, 학생들에게 키워드나 키워드를 잡도록 지도한다.

문장 한 편, 글 한 토막, 키워드나 키워드를 잘 잡으면 중심과 정신을 사로잡을 수 있다. 예를 들어, 첫 번째 단락은 모두' 생명에 대한 갈망' 이라는 단어이고, 두 번째 단락은 모두' 활력' 이라는 단어이다. 이 단어를 마스터하면 쉽게 읽을 수 있습니다.

셋째, 교수 설계.

사상을 지도하다

1. 학생들의 주동성과 진취정신을 충분히 자극하고, 의문과 의문에 초점을 맞추고, 어려운 문제를 제기하고, 서로 배우고, 생각을 연마하고, 자주, 협력, 탐구의 학습을 통해 본문을 잘 배운다.

2. 훈도와 감염을 통해 학생들의 적극적인 인생 태도를 배양한다.

1 학년 중국어 코스웨어: 국보와 자이언트 팬더 1, 교육 목표

지식과 능력

1, 독학, 중국 판다에 대한 지식, 그들의 생활 상태를 알아라.

2. 문장 설명 순서를 명확히 하고 생생한 설명 방법을 배웁니다.

3. 판다의 생존과 번식을 토론하는 토론을 거행한다.

(2) 프로세스 및 방법:

학생들을 조직하여 판다를 주제로 한 동영상 클립을 보고 판다에 대한 감성적 인식을 높이다. 학생들에게' 국보' 의 특징과 생활 습성에 대한 지식을 말하게 하다. 제때에 긍정과 격려를 베풀다. 학생들에게 판다의 특징을 묘사할 수도 있다. 특징을 잡으면 돼요. ) 을 참조하십시오

(3) 감정, 태도 및 가치

판다의 생활상황을 이해하고 동물 보호에 대한 의식을 높이며 홍보 활동을 벌이며 판다에 대한 사회적 관심을 촉구했다.

둘째, 교수 아이디어

중점 및 어려움:

1, 판다의 특징과 습성, 국보가 된 이유

2, 정확하고 생생한 설명;

교육 혁신:

셋째, 시간표

두 시간

넷째, 교수 설계

명확한 목표

(b) 교육 과정

1, 관심 소개

196 1 세계 야생 동물 재단이 설립되었을 때 판다가 희귀해서 회휘장으로 뽑혔다. 중국의 일부 지역에서만 볼 수 있기 때문에 중국 국민의 우정을 가지고 외국에 가서 친교를 방문하며' 평화대사' 가 되는 경우가 많다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 평화대사, 평화대사, 평화대사, 평화대사, 평화대사, 평화대사) 그러나 현대 산업 문명의 지속적이고 빠른 발전으로 인간의 삶의 질을 향상시키는 동시에 자연 환경도 점점 더 심각한 피해를 입었다. 인간은 동물의 생태 환경을 마구 파괴하고 야생 동물 살육을 한다. 붉은 두루미, 주용, 판다와 같은 많은 희귀한 동물들이 멸종 위기에 처해 있다. 따라서 고 1 학생은 판다와 같은 희귀한 동물의 생존 상황을 이해하고 주목해 이 오래된 종의 보호를 위한 계획을 세울 필요가 있다. 오늘 우리는 판다에 관한 문장 국보 판다를 공부한다. (판서 주제, 저자, 장르)

이 수업에서 우리는 주로 (강조):

2. 수업 전에 워밍업

예영열 (1940-): 코프 작가, 보고문학작가. 절강 온주 사람. 1957 베이징대학교 화학과에 재학했습니다. 1958 코프 도서 창작을 시작하다. 1963 졸업 후 상해과학교영화 제작소에서 감독으로 일하다. 198 1 부터 상해시과학협에서 글을 쓰고 있습니다. 1982 세계공상과학협회 이사로 당선되어 중국코프창작 상무이사, 상해코프창작협회 부주석을 역임했습니다. 작품에는 중편소설' 영통 로밍 미래' 가 있어 제 2 회 전국 아동문학작품 선정 1 등상을 받았다. 보고 문학 쓰기를 마치다.

학습 목표:

1. 판다의 특성, 습성 등이 국보가 된 이유를 이해하다.

2. 판다의 생활상태를 이해하고 동물 보호 의식을 높인다.

3. 본문에서 순서를 설명하고 생동감 있게 설명하는 방법을 배웁니다.

학습 중점 사항:

목표 1, 2.

학습 장애:

목표 3.

기초: 1, 엽영열. 2. 단어의 음, 모양, 의미.

학습 방법: 토론을 읽습니다.

학습 시간: 2 교시.

제 1 종

학습 목표: 내용과 구조를 명확히 하고 판다의 귀여움과 소중함을 중점적으로 느껴본다.

학습 과정:

첫째, 새로운 커리큘럼의 도입

이 아름다운 자연에서 동물은 영원히 우리 인류의 생존 파트너이며 인류와 화목하게 지낸다. 우리 주변에는 용감하고 위험한 사자, 총명하고 영리한 키위가 있다. 온순한 펭귄, 고귀하고 우아한 기린 ... 세계 곳곳에 그들의 그림자가 있다. 많은 동물들이 사람들에게 깊은 사랑을 받고 있다. 얘들아, 너희들은 어떤 작은 동물을 좋아하니? 학생들은 대답할 수 있다: 나는 호주의 코알라를 좋아한다. 남극을 좋아하는 펭귄. 나는 중국의 판다를 좋아한다. 아까 학우들이 세계 각지의 동물들을 많이 얘기했는데, 그중 이명이 특히 판다를 좋아하는데, 그럼 어느 학우가 우리에게 판다에 대해 이야기해 줄 수 있겠어요? 학생들은 활발하고 귀여운 동물이라고 대답할 수 있다. 판다는 흑백의 털이 있다. 그것은 나른하게 걷고 있다. 대나무를 가장 좋아합니다. 판다가 나무에 올라갈 수 있다. 방금 몇 명의 동창들이 여러 방면에서 자이언트 팬더를 소개해 주었는데, 모두 아주 잘 이야기했다. 그리고 선생님은 여러분을 예영열의 문장' 국보-판다들' 로 데리고 들어가 판다의 신기한 세계를 가까이서 지켜볼 것이다. (교사 보드 프로젝트, 저자)

둘째, 저자를 소개하고 주제를 설명하십시오.

1, 예영열.

해설: "자이언트 팬더" 는 해설 대상을 지적했다. "국가 보물" 이 중점을 두었다.

"-"설명.

셋째, 예습을 점검한다.

넷째, 새로운 커리큘럼의 연구와 분석

1, 우리는 문장 주제로 돌아갑니다. 제목 속의' 판다' 는 문장 대상이다. 그럼 제목에서 판다의 특징을 찾아낼 수 있니? 학생이 대답했다: 국보이다. 국보가 무슨 뜻이에요? 학생이 대답했다: 팬더는 매우 소중하다. ) 을 참조하십시오

아주 좋아요! 판다가 매우 소중하다. 그 문장 중 자이언트 팬더의' 소중함' 을 반영한 곳은 어디입니까? 본문을 빨리 읽고, 관련 문장 아래에 선을 긋고, 독립적으로 생각하고, 짝꿍에서 토론하세요.

학생들은 자유롭게 본문을 읽고 토론할 수 있다.

많은 학우들이 손을 들었는데, 여러분 자신의 연구 성과를 공유해 보세요. 글 가운데 판다의' 귀함' 을 반영한 곳은 어디입니까?

학생 답변: 본문 17 절에서 "판다가 귀한 것은 귀엽고 수량이 적기 때문만이 아니라 더 중요한 것은. 판다는' 활성화석' 이라고 불린다. ) 을 참조하십시오

맞아요. 이 학생은 단번에 17 항을 찾았다. 우리 함께 17 절을 보고 판다가 왜 소중한지 보자.

(학생들이 일제히 낭독한 후, 학생들은 대답했다)

그렇습니다. 판다의' 자태가 귀엽다',' 수량이 적다',' 활성화석' 등의 특징이 이들을 소중하게 합니다.

2. 학생들의 대답과 결합하여 생각을 정리하고 개요를 열거합니다. (세 부분)

3. 학생들은 지난 문장 중 어떤 문구가 이 세 가지 특징을 구체적으로 표현했는지 다시 한 번 생각해 본다. (1-7 항)

(학생들은 빨리 본문을 보고 답안을 동그라미친 다음 손을 든다.)

학생들은 본문 6 절' 판다 ... 아름답고 활발한 느낌을 준다' 고 대답할 수 있다.

본문의 4 부에서는' 판다들 ... 풀밭에서 흔들하며 놀다' 는 자세도 귀엽다는 것을 알 수 있다. ) 을 참조하십시오

선생님: 4 절은 정말 판다를 귀엽게 만들었어요. 우리 같이 읽읍시다. (모든 학생들이 함께 읽음)

작가는 이 절에서 판다의 귀여운 자세를 어떻게 썼습니까?

학생들은 다음과 같이 대답할 수 있습니다. "나는 이 절에서 수사법을 써서 언어가 생동감 있게 보이게 했다고 생각합니다. (존 F. 케네디, 언어명언) 의인화와 배비. "때로는 ... 때로는 ..." 는 비례이고, "근심 걱정 없음", "마음대로", "흔들림" 은 모두 의인화된 동작이다. ) 을 참조하십시오

선생님: 네. 이 수사 수법들은 판다의 깜찍하고 천진한 모습을 생동감 있게 묘사했다.

1-7 항을 다시 읽다: 고서를 인용하는 것은 무슨 의미가 있는가? (2) 일본의' 판다열' 은 무엇을 의미합니까?

동사 (verb 의 약어) 요약.

작업: 1. 단어를 베껴 쓰다. 2, "학습과 평가" 와 "보충 연습" 관련 주제