중국시가넷 - 여름의 시구 - 시밍 코지 우시 문학 읽기
시밍 코지 우시 문학 읽기
2. 다음 문학 작품을 읽고 아래의 문제를 완성하십시오. (1)문학 작품에 등장하는 실제 단어의 의미를 이해하는 능력을 평가합니다. 단어의 의미를 이해할 때는 일반 단어, 단어의 용법, 한 단어의 여러 의미, 고대와 현대의 다른 의미 등 문학 단어의 특수한 용법에 주목하고 구체적인 문맥에 비추어 정확하게 구별할 수 있어야 합니다. A:설명이 맞다; B:또는:어떤 사람들. 따라서 이 설명은 틀렸다; c:이 설명은 맞다; d:이 설명은 맞다. 따라서 B를 선택하십시오. (2)이 문제는 문학 텍스트에서 단어의 의미를 파악하는 능력을 테스트합니다. 학생들은 글의 일반적인 개념을 바탕으로 단어의 의미를 이해하고, 다양한 문맥에서 단어의 의미를 구별할 수 있어야 합니다. 실제 단어의 경우 '의미'는 단어의 뜻을, '용법'은 동일하거나 유사한 단어의 변형을 의미한다는 어간에 담긴 함의에 주의하는 것이 중요합니다. b: 첫 문장: 취하다: 생각하다. 두 번째 문장: take: 넣다. c: 첫 번째 문장: and: 차례를 나타내는 접속사로서: 그러나, 그러나로 번역할 수 있습니다. d: 첫 번째 문장: 비록. 두 번째 문장 : 비록. 따라서 이 질문은 번역된 문장을 살펴봅니다. 답할 때는 먼저 문맥으로 돌아가 문맥에 따라 문장의 전체적인 의미를 읽고, 주요 실제 단어와 가상 단어를 찾아보고, 판단 문장, 반전 문장(전치사 목적어, 동명사 후치사), 피동 문장, 반의 문장 등 특별한 문장 형식이 있는지 확인해야 합니다. 네 아이는 모두 배은망덕하니 다른 곳에서 살게 해서 소외시키면 어떨까요? 이 문장의 핵심 단어는 '양육'과 '효도'입니다. 이 문장의 의미는:우리 형제들은 효도를 알지 못하고 짐승처럼 짐을 지고 있습니다. (4)이 문제는 글의 내용에 대한 이해를 테스트하는 문제입니다. 이 문제의 답은 문제의 요구 사항과 힌트에 주어진 정보에 따라 내용을 정리하고 요약할 수 있는 관련 문장을 찾는 것이 핵심입니다. (1)남편이 죽은 후, 자신의 아들을 돌보는 것보다 전처의 아들을 돌보는 것이 낫다; (2)청싱은 계모에게 감동하여 형과 함께 치안 판사에게 계모의 마지막 반지인 계모의 명예를 위해 처벌을 요청했다. 정답: (1) B. (2) A. (3)네 자녀 모두 불효자입니다. 왜 그들을 다른 곳에 살게 하여 소외시키지 않습니까? 우리 형제들은 효도하는 법을 모르고 너무 기만적이다. (4) 남편이 죽은 후 자신의 아들을 돌보는 것보다 전처의 아들을 돌보는 것이 낫다; (2) 청싱은 계모에게 감동을 받아 형과 함께 치안 판사가 계모를 공경하도록 처벌을 요청했다; (3) 계모의 마지막 연결 고리.
3. 자료를 읽고 다음 문제 (1)을 완성하십시오. 복합 문장에 따르면, 다음과 같이 나눌 수 있습니다: 시를 묶을 수 있다 / 고충을 / 가난한 사람들이 은둔하여 살기 쉽도록. "가난은 은둔과 지루함 속에서 살기 쉽다"는 시의 효과는 다음과 같이 요약할 수 있습니다: 시는 친구를 사귈 수 있고, 불평할 수 있고, 가난을 은둔 / 지루함 / 시보다 더 쉽게 살게 할 수 있습니다. 시는 친구를 사귈 수 있고, 불평할 수 있고, 가난하고 겸손한 사람을 안심시킬 수 있고, 은둔하고 숨어 지내는 사람을 우울하게 만들 수 있습니다. (그렇게 하고 싶다면) 시보다 더 좋은 것은 없습니다. 손님이 눈물을 흘리며 이불을 덮거나, 어떤 쇼맨이 궁중을 떠나 다시는 돌아오지 않고, 여자는 어머니가 있어야만 고국으로 돌아갈 수 있습니다. 이 문장에는 분명히 두 사람이 있는데, 하나는 구원과 다른 하나는 조준입니다.(3) 이 단락의 첫 문장은 계절의 특징에 대해 이야기하고 그다음에는 인생 경험에 대해 이야기합니다. 이 두 가지 요점을 파악하여 답하세요. 답:(1)시는 / 고통을 호소할 수 있고 / 가난하고 겸손한 사람들을 편안하게 살게 할 수 있고 / 은둔과 지루함의 삶을 살게 할 수 있습니다 / 시 외에는 아무것도 없습니다. 개인적인 경험: 봄바람과 봄새, 가을 매미는 가을 달, 여름비는 여름 구름, 겨울은 차가운 달, 계절이 기후를 만들고 시로 표현한다는 것을 느낍니다. 좋은 모임에서는 친밀감과 기쁨을 표현하기 위해 시를 썼고, 모임에서 벗어나면 슬픔을 표현하기 위해 시를 썼습니다. 초나라의 신하들이 수도를 떠나는 모습, 한의 후궁들이 후궁을 궁으로 보내는 모습, 국경의 손님이 옷을 얇게 입은 모습, 과부들이 내실에서 우는 모습 등을 시로 표현했습니다. 어떤 선비들은 페이인이 궁중에서 사직하고 영원히 떠나고, 여인들은 눈썹을 치켜들고 궁궐에 들어가 총애를 받고, 주위를 둘러보고 나라를 사랑하니, 이 모든 (장면들이) 감동적이고 가슴을 울립니다. 시를 짓지 않는다면 무엇으로 자신의 감정을 표현할 수 있을까요? 큰 소리로 부르지 않으면 그의 감정을 늘리기 위해 또 무엇을 사용할 수 있습니까? 그러므로 친구를 사귀고, 불의에 대해 불평하고, 어려운 상황과 겸손한 입장에 처한 사람들의 마음을 편안하게하고, 은둔하고 세상을 피하는 사람들의 괴로움을 제거 할 수있는시보다 더 좋은 것은 없습니다.
4. 다음 문학 작품을 읽고 아래의 (1) 문제를 완성하십시오. B는 '패턴'으로 해석해서는 안 되며, '동사 수식'으로 해석해야 합니다. (2) D. "儿"는 "그러나"의 표현이자 타동접속사입니다. (3)a . 단어와 문장의 의미를 결합하여 문장을 끊어야 합니다. 동굴에 구멍을 파지 않는 사람들은 습기를 피하기 위해 그렇게 한다. (2) 주님께서 신하들을 끌어들이는 것이 어렵지 않습니까? 주군의 말씀이 너무 과합니다. (3) 충분하다. 그래도 부를 추구하고 싶지 않습니까? 공징은 염제에게 "저는 고대의 성왕의 옷을 입고 그의 궁궐에서 살고 싶습니다. 그러면 모든 왕자들이 올까요?" 연자는 "고대 왕들의 검소함을 본받는 것은 좋지만, 그들의 옷을 입고 방에서 사는 것을 본받는 것은 좋지 않다"고 대답했다. 하, 상, 주나라의 세 왕이 각기 다른 옷으로 천하를 다스린 것은 옷 때문에 신하들이 복종했기 때문이 아니라 백성들을 위해 진실하고 선한 정치를 실천하기 위해 결연한 의지가 있었기 때문입니다. 세상 모든 사람들이 그들의 선함을 느끼고 그들의 도덕성에 복종했기 때문에 그들의 옷은 검소했고 백성들은 행복했습니다. 그 모자는 경의를 표하기에 충분합니다." 옷은 몸을 가리고 추위를 막는 것으로 충분하며, 아름다움을 위해 자신을 포기하지 마세요. 밝은 색의 옷을 입거나 모자에 무늬를 새겨 넣지 마세요. 장작으로 둥지를 짓고 동굴에 구멍을 파고 살았던 고대인들은 불쾌하지 않고 궁전을 지었습니다. 온 세상이 궁전을 숭배하지 않고 * * * 그들의 호의를 돌려주었습니다. 3 세대에는 명예와 존경의 의미를 높이기 위해 옷을 만들고 머리에 모자를 썼습니다. 활동하기에 충분히 깨끗하고 단정하지만 활동에 해롭지 않은 옷을 입었습니다. 옷의 무게는 건강에 편리하고 사용 금액은 여론에 따라 결정했습니다. 나중에 장작으로 지은 굴에서 살지 않는 사람들은 비바람을 피하고 싶었기 때문에 그렇게했습니다. 가마에서 살기 위해 구멍을 파지 않은 사람들은 습기를 피하기 위해 그렇게했습니다. 그렇기 때문에 회관을 짓는 원칙은 지하 습기가 흠뻑 젖지 않도록 하는 것이었고, 춥고 더운 날씨에는 침입이 금지되었습니다. 흙 건물은 꽃무늬로 장식할 수 없었고, 목조 건물은 사람들이 절제를 알 수 있도록 조각할 수 없었습니다. 이러한 경향이 사라질 무렵에는 옷의 사치스러움은 지나치게 예의가 없어졌고 궁궐의 화려함은 눅눅함에서 멀어졌습니다. 많은 인력과 재원이 필요했고 백성들의 원성을 샀습니다. 이제 이 나라의 왕은 고대 성왕들의 제도가 아니라 그들의 복식을 본받고자 했습니다. 만약 그가 그들의 검소함을 본받았더라면 비록 통치가 실현되지는 못했더라도 희망은 여전히 있었을 것입니다. 지금 나라의 통치자는 높은 탑을 소진하고, 저수지의 깊이를 한없이 만들고, 정교한 조각에 전념하고, 문양을 보는 데 지치지 않으니, 백성의 적이 되었습니다. 내 두려움처럼 나라가 위태롭고 그대의 주인이 안전하지 못할까 두렵구나. 주군이 왕자를 끌어들이는 것이 어렵지 않습니까? 그대의 말은 너무 과하다." 진나라 경공은 연자평과 비의를 불러들였다. 연자는 정중히 거절하며 "군주들은 궁궐 짓기를 좋아하고 백성들은 매우 피곤하며, 또한 오락을 좋아하고 귀한 보물로 여인을 치장하기를 좋아해 백성들의 재물이 모두 소진되었고, 전쟁을 좋아해 백성들은 죽음에 매우 가까웠습니다. 그들은 피곤하고 지쳐서 죽음에 빠져 있습니다. 아래 사람들은 위 사람들을 미워합니다! 그래서 저는 받아들일 수 없습니다." 공징은 "그 정도는 그냥 넘어가자. 그렇다면 모든 신하들이 부귀를 바라지 않습니까?"라고 말했다. 염제가 말하기를 "내가 듣기로는 신하가 군주이기 전에 신하라고 들었는데, 나라가 안정되어야만 자신의 집을 생각하고 군주를 공경하며 안정을 취할 수 있습니다. 어떻게 부자가 되고 싶지 않다고 말할 수 있습니까!" 공징은 "그럼 내가 무엇으로 보답할까요?"라고 물었다. 염제가 대답하기를 "임금께서 어세와 소금세를 완화하여 풍속만 살피고 세금을 부과하지 않으셨고, 땅을 경작하는 자에게 지세의 십분의 일을 부과하셨으며, 형벌을 감면하여 사형을 범한 자에게 사형이면 사형을, 벌금이면 벌금을 면제해 주셨습니다. 이 세 가지가 저의 보답이자 임금님의 관심사입니다." 공징은 "나는 이 세 가지에 대해 할 말이 없으니 남편 말만 들어라"라고 말했다. 공징은 이 세 가지에 따라 행동했다. 그는 대왕에게 물어보러 갔고 대왕은 "제나라는 안정되어 있습니다."라고 말했다.
5. "유명한 선생님"의 읽기 답변은 문맥과 관련이 있습니다. 예상치 못한 것은 선생님이 질문을 주저하지 않았다는 사실을 의미합니다. 저는 선생님을 잘 모른다는 것을 인정하고 질문하는 것을 부끄러워하지 않습니다. 감사합니다. 학교에서 유명한 선생님을 초청해 수업을 해주셨습니다.
다음 날 아침 8시, 유명한 선생님이 제 시간에 맞춰 교실에 나타나셨습니다. 30대의 마른 체격에 키가 전혀 크지 않은, 우리가 상상했던 키 크고 잘생긴 모습이 아니었습니다.
수업이 시작되자 명강사는 먼저 "학생 여러분, 안녕하세요. 오늘 여러분과 함께 공부하게 되어 매우 기쁩니다.
잠깐, 제가 강의할 때 제가 틀린 말이 있으면 그냥 말씀해 주세요. 저는 피부가 두껍기 때문에 뚫을 틈을 찾을 걱정은 하지 마세요. 질문이 있으시면 언제든지 손을 들어주세요. 제 말은 금언이 아니며, 끼어들었다고 해서 비용을 지불할 필요도 없습니다.
내가 말을 잘 못했다고 생각되면 여가 서적을 읽거나 졸아도 됩니다. 하지만 졸고 있는 학생들을 깨우지 않도록 낮은 목소리로 말하지 않도록 주의해 주셨으면 좋겠습니다.
그런 말도 안 되는 얘기는 제쳐두고, 본론으로 들어가서... "이 유명한 선생님의 외모를 머릿속으로 평가해봤는데 점수가 잘 나오지 않았어요. 교사는 학생들 앞에서 모범을 보여야 하잖아요. 어떻게 저렇게 웃길 수 있지? 그 유명한 선생님은 수업 계획서도 없고 손에 분필만 들고 있었지만 명확한 규칙과 규정으로 수업을 활기차고 재미있게 이끌었습니다.
강의 중간중간 인터랙티브 게임을 통해 학생들이 스스로 문제를 찾고, 질문하고, 문제를 해결할 수 있도록 했습니다. 강의실 분위기는 매우 활기차고 책을 읽거나 잠을 자는 현상이 없습니다.
수업이 끝날 무렵, 담임 선생님은 몇 명의 학생을 지목하여 이번 수업에서 무엇을 얻었는지 말하도록 했습니다. 순서를 받은 학생들은 매우 흥분했습니다. 한 명, 두 명, 세 명 차례에 걸쳐 수업에서 배운 점을 이야기했습니다.
왕잔에게 도착했을 때 사고가 있었습니다. 왕잔은 자신의 이름을 말하는 대신 연단으로 걸어가 칠판에 '왕잔'이라고 썼어요. 그리고는 그 유명한 선생님을 나쁜 미소로 바라보며 "선생님, 이것이 제 이름입니다."라고 말했습니다.
왕잔은 반에서 가장 말썽꾸러기였는데, 그의 아버지가 국어 사전의 어느 구석에서 그런 단어를 찾았는지 모르겠습니다. 왕잔은 이 방법으로 처음 보는 많은 선생님을 당황하게 한 적이 여러 번 있었습니다. 담임 선생님도 이런 어려움을 겪었지만 왕잔이 성공하도록 내버려 두지 않았습니다. 이 실패 때문에 담임 선생님은 수업 내내 그를 교실 뒤편에 서 있게 했습니다.
이제 불운한 선생님의 차례였습니다. 유명한 선생님은 칠판에 적힌 글귀를 보고 왕잔을 바라보며 가볍게 말했습니다."이건 수수께끼보다 더 어렵네요.
그러나 저도 제 권리를 행사하고 싶어요. 누가 읽어 주실 분? "아무도 대답하지 않았고 모두 숨을 죽였습니다." 좋아요... 이 유명한 선생님이 왕잔을 향해 "이 학생, 넌 좋은 이름을 가졌구나.
그러나 선생님은 부끄러워했습니다. 나도 이 단어를 모르겠다. 말해줄 수 있겠니?" 선생님의 대답에 왕잔은 물론 반 학생들과 선생님도 깜짝 놀랐습니다. 한참을 망설이던 왕잔은 "왕잔(잔)이라고 대답했습니다.
스승은 엄지손가락을 내밀었습니다. "오늘 한 마디 가르쳐 주셔서 감사합니다. 이제부터 제 말씀 선생님이 되겠습니다." 이렇게 말한 후 스승은 왕잔에게 고개를 숙였다.
왕잔은 물론 우리도 크게 예상치 못한 일이었습니다. 잠시 침묵이 흐른 후 교실에 박수 소리가 울려 퍼졌습니다.
독해 문제:1. 다음 중 지문을 이해하고 분석하는 데 오류가 있는 것은().
(2점)a . 이 기사는 억압에 이어 칭찬하는 스타일로 쓰여졌다.
b . '유명한 스승'은 왕잔의 장난을 질책하는 대신 그를 한 마디로 스승이라고 칭송했는데, 이는 삶에 대한 '유명한 스승'의 겸손한 태도를 반영한 것입니다.
C. 박수의 물결은 "명선생"의 교실 수업의 성공에 대한 완전한 긍정입니다.
d . "사각형"이라는 단어를 모르는 것은 "마스터 선생님" 수업의 실패입니다
2. "마스터 선생님"이 학생들에게 "사각형"이라는 단어를 발음해 보라고 했을 때, "마스터 선생님"은 "사각형"이라는 단어를 읽지 못했지만 "사각형"이라는 단어를 읽지 못했다는 결과가 나왔습니다. "마스터 선생님"이 학생들에게 "정사각형"이라는 단어를 발음해 달라고 요청했을 때 결과는 "아무도 대답하지 않고 모두 숨을 참았다"는 것이었습니다.
작가가 이 글을 쓴 목적은 무엇인가요? (3점)3. 이 글에 나오는 '유명한 선생님'은 어떤 선생님이라고 생각하십니까? (3점)4.
'유명한 선생님'의 배움에 대한 태도는 여러분에게 어떤 영감을 주나요? (3점)참고답안:1. 디 2.
'유명한 선생님'에 대한 나란한 설명은 다음 내용을 위한 무대를 설정합니다. 비슷한 표현을 사용할 수 있습니다.
3. 부끄러울 정도로 호기심이 많고 상냥하며 재치 있는 선생님.
4. 개방형 질문은 정당하다.
6.문학 읽기(15점)다음을 읽고 문제 1: 공명, 삼국지(1점)에 답하십시오.
문제 1: ① 이월하다, ② 주다, ③ 지위가 낮다, ④ 지식이 부족하다(2점).
부정답 1: (2점) 길을 열다, 상벌을 엄격히 하다, 친민족적이고 원대한(핵심)
부정답 1: (3점) 무관심하고 명성과 재물에 뜻이 없음을 보여준다. 전임 황제의 "세 번의 별장 방문"의 의미를 설명하고, 전임 황제의 덕을 찬양하고 감사를 표하십시오. 전 황제와의 고난의 역사를 요약하고, 창업의 어려움을 설명하고, 유비와 그의 아들에 대한 충성심을 표현하세요. 그리고 후임 군주가 전 황제의 모범을 따라 나라를 잘 다스리고 현자들과 친하게 지내며 창업 준비를 하도록 하세요.
문제 1:이 문제는 평소 쌓아 두어야 할 고전문학에 대한 일반적인 지식을 묻는 문제이므로 이 문제에 답하기가 더 쉬울 것입니다.
1문항:이 문제는 평소 축적하고 암기해야 하는 문학 작품 속 실제 단어의 의미를 묻는 문제이므로 이 문제에 답하기 쉬울 것입니다. 현재 의미를 사용하여 설명하지 말고 설명과 문장을 결합하도록 주의하세요. 예를 들어, 문장에서 '싸구려'라는 단어는 '지위가 낮고 지식이 짧다'는 뜻입니다.
1문항 1:이 문제는 글의 내용을 이해하고 요약하는 능력을 테스트합니다. 먼저 선택한 글의 내용을 이해하고 단락의 의미를 요약한 다음 "제갈량이 유비에게 보내는 세 가지 충고"의 요건에 따라 답하십시오.
1:이 문제는 글의 내용을 이해하고 요약하는 능력을 테스트합니다. 먼저 선집의 여섯 번째 단락의 의미를 이해한 다음 문맥과 추론을 바탕으로 답하십시오.
1문항:이 문제는 글의 내용을 이해하고 요약하는 능력을 테스트합니다. 선택한 텍스트의 의미를 먼저 이해한 다음 요구 사항과 문맥에 따라 합리적으로 답하세요.