중국시가넷 - 여름의 시구 - 온라인 교육 브리핑
온라인 교육 브리핑
온라인 교육 브리핑 1 복숭아와 매화가 봄을 다투고, 백 가지 꽃이 색을 다투고, 봄은 설레고, 세상의 향기, 꽃의 향기는 점점 더 유혹적입니다.... 기쁨으로 가득 차 두 팔 벌려 봄을 맞이할 때쯤 갑자기 전염병이 다시 발생하여 봄과 단절되어 고립 된 채 봄을 고대하고 한숨을 쉬며 살아야했습니다.
정원사로서 우리나라에는 물을 주고 보호해야 할 '꽃'과 '묘목'이 너무 많습니다! 이 특별한 개선과 성장의 시기에 있는 아이들을 돕기 위해 4월 7일, 중학교 언어는 9학년 네트워크 교육 추진 회의를 개최했습니다. 이 회의에서는 9학년 언어 복습을 정리하고 혼란을 이해하며 온라인 언어 교육에 대한 팁을 공유했습니다. 난산 중학교의 모든 9학년 국어 교사가 회의에 참석했습니다.
우리는 각 학교의 수업 진행 상황에 대한 피드백을 적시에 제공하여 진행 상황을 명확하게 파악하고 대그룹의 발전 속도를 깔끔하고 강하게 유지하기 위해 노력했습니다. 또한 온라인 수업의 문제점과 혼란을 현실적으로 반영했습니다.
오르는 길은 결코 평탄하고 넓지 않습니다. 온라인 교육 시대에 우리는 예상치 못한 많은 어려움과 난관에 부딪혔습니다. 다행히도 우리 남산 중국인들은 항상 함께 해왔습니다. 궈추안용, 장량, 쉬먀오먀오, 자오펑 등 네 명의 선생님들이 온라인 수업의 작은 비법을 아낌없이 공유해 주셔서 긴급한 문제를 해결하고 온라인 수업에 큰 힘을 실어주었습니다.
마지막으로 왕샤오젠 이사는 온라인 수업의 맥락에서 실현 가능한 많은 교육 제안을 해주셨습니다. 특히 적절한 수업 준비, 질문과 답변, 의사소통과 상호작용, 읽기 및 쓰기, 시기적절한 감독 등을 강조했습니다. 이러한 제안은 다음 검토의 방향을 제시합니다.
이 특별한 '팬데믹' 시기에 우리는 도전과 시험, 그리고 기회에 직면해 있습니다. 위험을 평화로, 위험을 안전으로, 위기를 기회로 바꾸는 방법은 남산 사람들이 손을 맞잡고 공동의 노력을 계속해야 합니다.
이 전염병은 결국 지나갈 것이고 우리 세대는 여전히 앞서 나갈 것이라고 믿어주십시오. 풍요롭고 열정적인 여름을 향해 함께 달려갑시다.
온라인 수업 소개 2. 밝은 조명의 교실에서 공부해야 할 학생들이 집에 머물고 있습니다. 하지만 "학습만으로는 충분하지 않습니다." "수업이 없으면 학교도 없다"는 정책을 실행하기 위해 우리 학교는 온라인 교육을 시작하기로 결정했습니다. 저에게 온라인 교육은 백지장과도 같았습니다. 어떻게 구현하고, 어떻게 실행하고, 어떻게 감독할지, 하나하나의 문제들은 마치 거대한 돌덩어리와 같아서 숨이 턱턱 막혔습니다.
저는 1학년에서 언어를 가르칩니다. 1학년 학생들은 자제력이 약하고 집중력이 짧으며 작은 움직임이 잦습니다. 수업 시간에는 많은 학생들이 서로 떠들고, 교사가 동영상 강의를 직접 들을 수 없는 것은 말할 것도 없고, 한 가지 질문을 여러 번 반복해야 합니다. 결과는 뻔합니다.
부모가 사용하도록 서둘러 안내하면 많은 부모가 사용하지 않을 것이며 거부도 있습니다. 이것도 인간의 본성이라고 생각합니다. 무언가를 배우는 것은 잊어 버리는 것보다 훨씬 더 어렵습니다. 그러나 이러한 어려움이 우리를 성장시키는 것입니다. 사용할 수있는 부모가 사용할 수없는 부모를 가르치고 그룹에서 적시에 부모와 친구의 질문에 답하게하십시오. 그러면 학생들이 서두르는 문제가 해결됩니다.
또 다른 어려움은 학생들이 더 잘 이해할 수 있도록 설명하는 방법, 문제에 대한 심층적 인 설명, 학생들이 더 잘 받아 들일 수 있도록 설명하는 방법입니다. 다른 선생님들과 상의한 끝에 저는 항공 수업과 오디오 설명을 병행하기로 결정했습니다. 학생들에게 수업 포인트를 알려준 다음 학생들이 스스로 항공 수업을 시청하도록 했습니다. 수업의 요점에 대한 후속 테스트를 실시하여 학생들이 이해하지 못한 부분을 제때에 설명하여 학생들이 더 잘 통합하고 향상시킬 수 있도록 할 것입니다. 수업 후 숙제의 경우, 1학년 학생들은 아직 어리기 때문에 필기 숙제를 내주는 것은 적절하지 않습니다. 그래서 저는 주로 읽기 숙제에 집중합니다. 독서 숙제의 경우 주로 예습을 시키기도 합니다.
날마다, 매일매일. 저는 계속해서 학생들이 더 잘 받아들이고 학생들이 성장하고 발전할 수 있도록 교수법을 계속 조정하고 있습니다.
가장 많이 발전한 학생은 리우 지알레입니다. 제가 지난 학기에 학생이었을 때 Liu Jiale의 숙제는 엉성했고 시험 점수도 형편없었습니다. 하지만 온라인 교육이 개발된 이후에는 특히 눈에 띄게 발전했습니다. 그는 특히 글쓰기에 진지해졌고 정답률이 높습니다. 가끔 저는 "정말 배우지 못하는 아이는 없고 가르치지 못하는 교사만 있을 뿐이다"라고 반복해서 생각하곤 합니다. 류지레가 가장 좋은 증거입니다. 가장 자기 훈련이 철저한 학생은 매일 아침에 책을 읽고 배운 내용을 저에게 보내주는 주정슈오입니다. 그의 자기 훈련은 저를 부끄럽게 합니다. 류후이린과 왕이멍 같은 학생들도 배움의 표준이 되는 학생들입니다.
"해보기 전에는 충분히 알지 못한다." 온라인 교육 과정에서 얻은 것과 잃은 것이 분명 있지만, 학생들이 더 많은 교육 자료를 접하고 더 많은 것을 얻을 수 있도록 최선을 다해 노력할 것입니다. 이겨내지 못할 겨울은 없고, 이겨내지 못할 봄은 없습니다. 연단 아래에서 웃는 얼굴들을 기대합니다.
온라인 교육 브리핑 3 1, 현재 상황
현재 온라인 교육은 아직 정상적으로 진행되고 있습니다. 1학년에 대한 학부모의 피드백은 대체로 좋은 편입니다. 학부모는 매일 학습 요건에 따라 가정에서 과외를 받고 있습니다. 질문은 수업 시간에 질문하거나 개인 메시지로 해결합니다.
아이들과 부모님들은 이제 온라인 수업을 대체로 받아들이고 점차 적응하고 있습니다. 하지만 등교 개학이 시작되면서 일부 아이들은 감독 없이 방치되고 있습니다. 책임감 있는 부모님들은 저와 적극적으로 소통하며 할 수 있는 모든 일을 하려고 노력하고 있습니다. 선생님들도 매일 그룹 알림을 보내고 개별 전화도 하고 있지만, 여전히 책임감이 떨어지는 부모님들을 배제할 수는 없습니다. 결국 만족할 수 없는 온라인 학습은 학생의 자기 훈련과 부모의 책임에 달려 있습니다. 유일한 우려는 소수의 학부모와 학생들이 양질의 리소스를 충분히 활용하지 못하고, 교사들이 매일 숙제 알림과 지침을 읽지 않는다는 것입니다. 개학이 시작되면 우수한 학생들은 더 나은 교육 자원을 누릴 수 있고, 조금 뒤처진 학생들은 보통 동기가 부여되지 않으며 온라인 학습을 게을리하면 우수 학생들과의 격차는 더욱 커집니다.
현재 일부 학부모들은 자녀가 교과서가 없어 매일 공부를 잘하지 못한다고 반성하고 있습니다. 교과서를 다시 구할 수 있는 방법이 있으면 좋겠어요. 부모님이 일하느라 바쁘고 노인들이 아이들을 돌봐줘서 제때 과외를 받을 수 없는 아이들도 있습니다.
2. 좋은 사례
온라인 수업은 아이들과 직접 대면할 수 없고 부모님에게 의존해야 하는 특수한 상황에서 1학년 때 더 잘한 것은 수업 준비 과정에서 실수나 어려운 점을 찾아서 제때 그룹에 보내 부모님이 과외에 더 집중할 수 있도록 하는 것입니다.
노인 숙제가 도움이되지 않으면 교사는 숙제 사진을 보내달라고 요청하고 개별적으로 변경하여 여전히 효과적이라고 느낄 수 있습니다.
아이들의 자율 학습을 위해 교사는 여전히 부모가 전염병 동안 다른 아이들과 큰 격차를 피하기 위해 샘플링을 통해 자녀에게 더 많은 관심을 기울 이도록 권장합니다.
3. 학부모와 학생의 피드백
수업 저장의 장점 중 하나는 학부모가 계속 시청 장치를 전환할 필요가 없다는 것입니다. 또한 학습 상황에서 그룹 내에서 오류가 발생하기 쉬운 주요 지점에 대한 지침을 제공하기가 훨씬 쉬워집니다. 수업에 참여한 학부모들이 피드백을 주고 있습니다. 매일 숙제에 대한 안내는 매우 집중적이며 과외는 적절하고 핵심을 짚어줍니다. 아이들과 학부모도 온라인 교육에 익숙해지고 자기 규율의 중요성을 깨닫고 있습니다. 부모가 의무적으로 출퇴근하고 과제를 제출할 필요가 없기 때문에 부담이 줄어들고 자녀를 가르치는 시간을 스스로 조정할 수 있게 되었습니다. 또한 아이들이 각 가정에 맞는 방식으로 학습하고 온라인 교육 방식에 점진적으로 적응할 수 있습니다. 물론 자녀가 자제력이 부족하고 과외를 제대로 받지 못한다고 느끼는 부모님들도 계시고, 선생님의 숙제에 대해 개인적으로 논의하고 선생님이 이에 대한 피드백을 주기도 합니다.
학부모와 학생은 주정부 마스터 클래스와 동기화하면 자녀가 매일 너무 많은 시간을 전자 화면과 마주하는 문제를 더 이상 고민하지 않고 시간과 양에 맞게 공부할 수 있습니다. 교사가 주도적으로 아침 독서와 수업 전에 위챗 그룹에서 강의를 상기시키고 링크를 보낼 수 있으며, 학부모는 숙제에서 문제가 발생하면 제때 교사와 소통하고 교사는 그룹 상담에서 성 문제를 설명할 수 있습니다.
4. 좋은 의견 및 제안
교사는 모든 측면을 자세히 설명하고, 학생들은 배우고, 교사는 해당 내용을 추가하기 위해 뒤에 있습니다. 두 가지 측면이 더 잘 통합되었습니다. 셋째 주에는 관련 펀치 카드를 취소했습니다. 학부모들은 이러한 편안한 학습 분위기가 더 편안하고 환영받는다고 말합니다. 그러나 일부 어린이와 부모는 이에 따라 긴장을 풀고 교사의 지속적인 알림이 필요했습니다.
새 책을 받지 못한 학생들을 위해 전자책을 발송하고, 아침 독서 자료와 방과 후 연습 문제를 정리했으며, 수업 전 예습, 수업 후 복습, 일정 시간 후 정해진 시간에 정리를 하도록 하고, 피드백을 위한 스팟 체크, 보상 시스템을 마련해 학생들의 자율 학습 의식을 강화했습니다.
또한 학부모와의 수시 소통, 온라인 Q&A 등을 통해 가사일, 정신건강 상담 등을 학부모와 공유하는 등 언어 교사로서 일과 휴식의 균형에 큰 관심을 기울이고 있습니다.
온라인 수업 소개4신종 코로나바이러스 폐렴의 갑작스러운 발생으로 인터넷에 학급을 개설하고 시공간을 초월한 온라인 수업을 시작하게 된 것은 이례적인 학기의 시작이었습니다. 치열하고 진지한 준비 끝에 첫 온라인 질의응답을 끝낸 후, 특별한 시기에 온라인 강의를 진행하면서 학생들의 배움에 대한 열정에 많은 것을 느꼈지만 예상치 못한 수확도 있었습니다.
첫째, 강의 팀의 공동 준비, 교내 자원의 즐거움.
이번 학기에 저와 우샹쥔, 하오웬다 * * *는 '고대 중국 문학 2'의 교수 임무를 맡았습니다. 전염병 기간 동안 학교의 온라인 교육 요청 통지를받은 후, 우리 과목 그룹의 세 명의 교사는 학생들의 학습 효과 관점에서 과목의 특성과 기존 조건을 결합하여 * * * 4 강의 온라인 수업 계획에 동의했습니다.
둘째, 고급 강좌 네트워크 통합, 사전 강좌 안내
"고중문2"는 중국어 전공자의 기본 강좌로 인터넷에서 유명 학교와 교사의 고급 강좌를 상당히 풍부하게 찾을 수 있습니다. 이러한 관점에서 고대 중국 문학 2의 지식 포인트를 결합하여 학생들이 공부할 수 있는 방대한 온라인 공개 강좌 목록을 제공했습니다. 또한 다양한 형태의 수업 준비를 위해 범아시아 플랫폼, 학습 링크 및 QQ 그룹을 활용합니다. 범아시아 플랫폼에서 코스웨어, 강의 동영상, 교재, 참고 자료, 강의 계획서, 강의 일정을 제공하고, 과제, 과제 및 토론 주제를 설정하고, 학생들과 사전에 소통하고, 과제와 요구 사항을 명확히 하고, 학생 지도를 잘 수행합니다.
셋째, 온라인 플랫폼의 도움으로 교수와 학습의 역할을 역전시킬 수 있습니다.
수업이 진행되는 동안 QQ 그룹을 사용하여 질문에 답하고 토론을 조직하는 동시에 질문을 통해 학생들의 온라인 상태와 학습 효과를 조사합니다. 플랫폼에서 학생들은 수업 전 읽기 과제를 완료했을 뿐만 아니라 수업 토론에도 적극적으로 참여했습니다. 이 교수 실습을 통해 우리 코스 그룹의 교사들은 교수와 학습 역할을 바꾸는 이 교수법이 학생들의 학습 주도권을 동원하고 독립적인 학습 능력을 배양하여 "사람에게 낚시를 가르치는 것만 못하다"는 목적을 달성할 수 있다는 것을 깨달았습니다. 동시에 일부 학생들은 인터넷에서 다운로드 한 학습 자료 중 일부를 우리와 공유하여 데이터베이스의 내용을 늘리고, 일부 학생들의 질문은 우리가 더 공부하고 생각하도록 강요하여 어느 정도 "서로의 강점을 보완"하는 효과를 달성하게 된 것을 기쁘게 생각합니다.
넷째, 수업 후 온라인 수업 효과에 대한 피드백 및 반성
1. 학생들이 온라인 자율 학습에 적응하는 과정이 필요하며 처음에는 익숙하지 않을 수 있습니다. 이때 교사는 학생들에게 학습 방법과 자율학습의 의미를 명확하고 자세하게 알려주어야 학생들이 주도성을 높이고 수동적으로 해야 할 과제로 받아들이지 않을 수 있습니다.
2. 온라인 교실에서 토론하는 과정에서 학생들은 질문하는 방법을 모르거나 감히 질문하지 못하므로 교사가 적극적으로 안내하고 분위기를 활성화하며 학생들이 말하도록 격려해야합니다. (때로는 몇 명의 학생이 미리 질문을 하도록 준비하여 분위기를 띄우고 주도적으로 이끌어야 할 수도 있습니다.)
3. 플립형 교실을 사용한다고 해서 교사의 업무량이 줄어드는 것이 아니라 오히려 크게 늘어납니다. 교사는 수업 준비 과정에서 학생들이 제기 할 수있는 다양한 문제를 고려하여 학생들의 학습 과정에 대한 통제 및 감독을 강화하고, 교실에서 학생들이 어려워하지 않도록 다양한 정보에 미리 접근하여 교육 내용을 숙지해야합니다.
4. 온라인 수업 방법의 선택은 수업의 성격, 객관적 조건, 학생의 상황, 교사의 선호도 등 다양한 상황을 고려해야 합니다. 이번 강좌에 사용된 플립형과 마찬가지로 우수하고 성숙한 교수 자원이 있어야만 원활하게 진행할 수 있습니다.
온라인 수업의 특별 기간은 모든 교사에게 도전이자 기회입니다. 이 기간 동안 우리는 온라인 교육 기술을 향상시킬 수 있을 뿐만 아니라 온라인 교육 방법도 개선할 수 있습니다. 봄꽃이 교실에 돌아오면 온라인과 오프라인을 더 잘 통합하고 새로운 교육 개혁에서 좋은 성과를 거둘 수 있다고 믿습니다.
온라인 교육에 대한 소개. 온라인 수업은 눈앞에 학생이 없고 대부분 동영상을 녹화해서 학생들에게 보내는데, 학생들과 상호작용을 잘 할 수 없기 때문에 쉽지 않습니다. 이런 방식은 교실에서 수업할 때만큼 편리하지 않습니다. 결국 학생들은 비디오의 반대편에 있기 때문에 관리하기가 쉽지 않습니다.
온라인 강의는 이번이 처음이었습니다. 카메라 앞에서 강의하는 것은 신선한 경험이었습니다. 하지만 교재를 잘 가르치려면 학생들이 명확하고 이해하기 쉽게 설명해야 합니다. 학생들이 제가 말하는 내용을 잘 이해할 수 있도록 최선을 다하고 있습니다. 수업을 준비하기 위해 미리 준비해서 PPT도 잘 만들고, 제 앞에 학생이 없더라도 세 차례에 걸쳐 사용했던 교수법을 적시에 사용하려고 노력합니다. 물론 학생들이 잘 배우기 위해서입니다.
모든 질문을 수업 앞에 놓습니다. 학생들은 비디오를 통해 수업에서 중요한 질문에 대한 답을 적시에 찾을 수 있습니다. 대개 답은 수업 중에 있으며 조금만 노력하면 찾을 수 있습니다. 목표는 학생들이 더 많은 것을 배우고 두뇌를 사용하도록 하는 것입니다. 학생이 단순히 베끼는 것을 그대로 받아들이는 것만 알고 있다면 학생들은 배워야 하고, 끊임없이 마음을 열고 생각을 넓혀야 합니다. 제한을 두지 말고 항상 단순하게 생각하지 마세요.
매일 저는 전날의 질문에 대한 답을 다음 날 수업에 보냅니다. 많은 학생들이 주도적으로 학습하기보다는 선생님의 답변을 기다리는 것에 더 많은 생각을 하기 때문에 이러한 질문은 숙제가 되고 수업 시간에 생각해야 할 질문이 됩니다. 원격 학습 방식에서는 학교에 출석하지 않아도 학습할 수 있지만, 학생들이 동기를 갖고 열심히 학습할 수 있도록 해야 합니다. 저는 수업이 끝날 때만 학급 그룹에서 질문을 합니다. 학생들이 제시간에 돌아오지 않으면 부모님께 연락하여 학습 상황을 모니터링할 수 있도록 합니다. 결국 학생들이 공부를 잘해야만 여기까지 갈 수 있으니까요.
매일 가르치는 것이 많지 않습니다. 결국 규율과 학습 분위기가 부족하면 학생들의 학습에 대한 열정이 여전히 큰 영향을 미칩니다. 일일 교육 업무 외에도 학생들이 학생들을 확인할 수 있도록 준비하기 위해 학생들의 학습 상황은 전화 WeChat QQ를 통해 얻을 수 있습니다. 학생들은 또한 교실에서 어떤 문제가 발생했는지 제때 파악하고 주도적으로 연락하여 질문해야 합니다. 결국 학생들의 상황을 파악해야 하는데, 제가 매일 일일이 확인해서 글을 쓸 수는 없으니까요.
교사가 되려면 잘 가르쳐야 합니다. 또한 비디오에서 몇 가지 단점을 살펴보고, 발견 된 것은 해결하고, 직면 한 것은 수정할 것입니다. 결국 동영상을 통해 학생들은 점점 더 많은 것을 배울 수 있지만 더 많은 것을 배우려면 동영상을 시청해야하고 부모의 암묵적인 협조가 필요합니다.
현재 생명을 구하는 것은 의사의 소명이고 가르치는 것은 교사의 사명입니다. 학기 시작이 코앞으로 다가오고 전염병이 확산됨에 따라 2020학년도 봄 학기 시작을 연기해야 합니다. 전염병이 정상적인 교육 질서에 미치는 부정적인 영향을 줄이기 위해 교육부는 온라인 플랫폼을 활용하여 "수업을 중단하고 학교를 중단하지 않는" 방식을 차례로 도입했습니다. 전국의 초중등학교에서는 모든 교사가 어려움을 극복하고 교육 혁신을 통해 '수업 없음, 학교 없음'의 온라인 교육 업무를 신속하게 수행했습니다. 지난 일주일 동안 학교의 '온라인' 관리는 학생들의 등교 감독부터 수업 감독, 방과 후 숙제 피드백 실시에 이르기까지 구체적이고 세밀했으며, 다양한 과목의 온라인 교육은 학생 중심이며 교사와 학부모를 연결하고 양측이 협력하여 모든 측면과 모든 각도에서 학생들의 학습 효과에주의를 기울이고 있습니다. 그러나 여전히 시행에는 몇 가지 문제가 있습니다. "수업을 멈추고 학교를 멈추지 않는"의 구현을 효과적으로 보장하고 학생, 학부모, 교사 및 사회가 만족하는 기대 효과를 달성하기 위해서는 개선이 시급히 필요합니다. 필자의 성찰과 모색을 다음과 같이 공유하고자 합니다.
첫째, 문제점에 대한 성찰
(1) 장단점 없는 자원의 확산
일부 교사들은 다양한 온라인 교육 자원을 파악하지 않고 구체적인 학습 상황에 대한 고려 없이 학습의 시급성만 강조하고 있습니다. 그들은 학생과 학부모에게 많은 온라인 교육 자료를 추천하는 추세를 따릅니다. 다양한 링크된 웹사이트가 학급 위챗 그룹에 넘쳐나고, 학부모는 현혹되고 학생은 현혹됩니다. 그들은 맹목적으로 따르고 마음대로 배웁니다. 오랜 시간이 지나면 쓸모없고 귀중한 시간을 낭비 할뿐만 아니라 곧 미적 피로를 형성하고 심지어 부작용을 일으킬 것입니다.
(ii) 과제 완수 및 일 처리
일부 교사는 가르치기 위해 '가르치고', 학생은 배우기 위해 '배우기 때문에' 형식주의가 생겨납니다. 교사는 학생들이 시간을 낭비하는 것을 걱정하고 상사의 요구와 함께 편안함을 느끼거나 과제를 완료하기 위해 학생들의 시간을 차지하기 위해 맹목적으로 숙제 양을 늘리거나 필요한 목표 준비가 부족하여 의지를 듣고 그냥 놓아 둡니다. 학생들은 스스로 결정하고 선택하는 능력이 부족하고 비효율적으로 완료하고 학습하는 것만 추구합니다. 시간이 지남에 따라 타율적인 행동이 발생하고 학습의 목적을 달성하지 못합니다.
(C) 재 배치, 재 과정, 피드백 부족, 감독
일부 교사는 학습 내용과 학습 과정을 신중하게 선택하고 설계했지만 학습에 대한 과학적이고 적절하며시기 적절한 피드백이 부족하여 구현으로서의 배치, 구현으로서의 요구 사항, 결과로서의 프로세스, 강의, 기록, 전송, 기록, 전송, 모든 것이 잘되어 궁극적으로 학습 결과를 제어 할 수 없습니다.
(D) 온라인에 대한 교실 "경직된 세트".
일부 교사는 온라인 교육의 특수성을 깨닫지 못하고 원래 오프라인 교실이 라이브 스트리밍을 통한 온라인 교육이라고 생각하여 산만하고 흡수 속도가 느리고 소통과 감독이 부족한 학생들의 특성을 무시하여 학생들이 문제를 따라갈 수없고 위아래를 속이는 형식을 거치게됩니다.
(v) 학습 없는 가르침, 학습 결과 부진.
이러한 상황은 대부분 학생들의 학습에 대한 낮은 인식과 학부모의 부실한 감독에서 나타납니다. 학생과 학부모는 현재 상황을 과소 평가하고, 올바른 판단력과 학습에 필요한 관심과 동기가 부족하고, 학습에 탐닉하거나 집에서 수동적으로 학습하는 경향이있어 가르치지만 배우지 않거나 학습 결과가 좋지 않은 결과를 초래합니다. 주요 증상은 아침에 잠을 자지 않고 잠옷을 입고 일찍 자고, 나른하고, 수업과 자율 학습에 집중하지 못하고, 자제력이 부족하고, 숙제를 제시간에 완료하지 못하는 등입니다.
둘, 대책의 실행을 탐구한다
(a) 자원의 실질적인 사용을 보장하기 위한 자원의 선택.
다양한 형태의 기성 자료를 교사가 '가져와서는' 안 됩니다. 수업을 준비할 때 "이 자료를 선택하면 사용할 것인가?"라고 여러 번 물어봅니다. 할 수 있을지 잘 모르겠습니다. 학생들이 이 자료를 이해할 수 있나요? 리소스의 길이가 적절한가요?" . 무분별하게 "유용해 보이는" 모든 함정을 피하고, 교육과정의 현재 단계에서 벗어나는 모든 리소스를 버리고, 학생의 현재 학습과 가장 관련성이 높은, 가장 가까운 리소스를 선택해야 합니다.
(ii) 커리큘럼의 질을 보장하기 위한 온라인 수업 계획 및 한 번의 수업 복습.
준비반을 하나의 단위로 삼아 준비반장이 앞장서서 온라인 수업 준비를 조직하고, 중추 교사의 주도적 역할을 충분히 발휘하며, 온라인 수업 준비를 수행하여 "모든 수업을 반드시 검토하고 모든 검토를 자세히"보장합니다. 첫째, 교육 설계가 상세하고 적절하며 핵심과 어려운 점이 눈에 띄고 과정의 목표를 달성하기 쉬운지 확인해야합니다. 두 번째는 고품질 네트워크 자원을 잘 해석하고, 메신저 간의 자원과 학생을 잘 수행하고, 학생들과의 온라인 상호 작용의 형태로 "먼저 목표를보고, 시험을 돌보고, 피드백을 푸시하는 자원에주의를 기울여 효율적인 교육 활동을 보장하기 위해"먼저 목표를보고, 시험을 돌보는 것입니다.
(3) 유연성, 피드백을 강화하여 운영의 효율성을 보장합니다.
온라인 교육이 효과적이려면 학습 과정과 학습 효과에 대한 피드백과 평가를 강화해야 합니다. 교사는 더 많은 목표 숙제를 할당하고, 답을 복사하는 것은 여전히 교사가 어려운 과제, 학생들이해야 할 필요성, 숙제를 연습해야하며, 학생들이 서로 복사를 피하기 위해 숙제를 별도로 업로드하고 교실에서 서로 의사 소통하여 학생들의 숙제 사실을 파악하도록 요구하고, 규정 된 집단 숙제는 학생들의 독립적이고 개인화 된 숙제와 균형을 이루어야하며 학습 숙제와 문해력 향상 숙제가 균형을 이루어야하며 숙제 확인 및 학부모 피드백에주의를 기울여야합니다. 조합; 긍정적 인지도, 점검 및 피드백 결과를 학생의 종합 평가로 강화하여 학습이 점검 및 피드백에서 의식적인 것이되도록하여 학생들이 자신의 학습 결과에 대한 책임을지는 방법을 배우도록합니다.
(라) 수업과 실습을 병행하여 교실의 효율성을 보장하기 위해 전체가 분산되어 있습니다.
학생의 학습 시간, 학습 내용, 학생의 시력 등의 실제 상황을 고려하여 학생들이 견딜 수없는 상황을 피하기 위해 학생들의 학습을 과학적이고 합리적으로 배치합니다. 첫 번째는 교실 수업과 실습의 결합입니다. 교사는 커리큘럼 표준, 정확한 설명 및 실습을 연구하고 학생들의 학습 효과를 향상시키기 위해 결합합니다. 두 번째는 전체 및 분산형 교실 수업의 결합입니다. 교사는 수업에서 중앙 집중식 설명 시간을 줄이고, 암기를 피하고, 학생들의 온라인 커뮤니케이션을 늘리고, 전체와 분산을 결합하여 학생들이 지식 포인트를 철저히 이해할 수 있도록합니다. 셋째, 진도와 질 사이의 전반적인 균형입니다. 교육 진행 속도를 적절히 늦추고 학생들의 온라인 학습 특성을 충분히 고려하여 한 사람이 수업을 할 수 있도록하여 "원숭이가 막대기를 부러 뜨리는"현상을 피하십시오. 넷째, 책 지식을 재미 있고 재미있게 만들어 생생하게 만드세요. 활기차고 흥미로운 교실 디자인을 통해 학생들의 관심을 끌고 학생들의 학습에 대한 관심을 자극하여 절반의 노력으로 두 배의 결과를 달성하기 위해 강의를 피하십시오.
(E) 가정과 학교의 협력, 명확한 책임, 교육의 효과를 보장합니다.
온라인 교육은 개방적인 학습 방식입니다. 기대하는 결과를 얻으려면 학교와 가정이 긴밀히 협력하여 이를 달성해야 합니다. 첫째, 학교는 가정과 더 많이 소통하고, 학부모에게 가정 교육을 안내하고, 학습 및 숙제 요건을 명확히 하고, 온라인 교육 과제를 완수하기 위해 서로 협력해야 합니다. 둘째, 부모는 자녀가 학교의 업무 및 휴식 시간에 따라 업무 및 휴식 시간을 조정하여 업무와 휴식을 병행하도록 감독하고, 자녀가 학습 과제 목록에 따라 학습하도록 감독하여 자신의 길을 놓지 않도록하고, 자녀의 학습 및 숙제 완료를 확인하고, 자녀의 학습에 대한 적시에 담임 교사 및 과목 교사에게 피드백을 제공해야합니다.
인터넷 교육은 다른 교육보다 자율 학습이 더 중요하고, 수업보다 자율 학습이 더 중요하고, 수업보다 조직이 더 중요하고, 숙제보다 소통이 더 중요하고, 평가보다 피드백이 더 중요합니다. "수업 중단과 학교 중단 금지"는 현재 비상 조치이지만 교육 도구의 발전 방향 인 "인터넷 + 교육"의 실천이자 시도이기도합니다.
동료들이 함께 도전하고, 어려움을 극복하고, 함께 노력하여 온라인 교육을 돕고 학생 발달의 토대를 마련할 수 있기를 바랍니다!
온라인 수업 소개. 꾀꼬리가 첫 번째 언어를 말하고, 하늘은 높고, 바람은 따뜻한 봄을 불어옵니다. 3월의 캠퍼스는 책 소리와 펜의 바스락거리는 소리로 가득해야 하지만 갑작스러운 전염병으로 인해 캠퍼스 생활에 일시 정지 버튼이 눌렸습니다.
전염병은 명령입니다. 전염병과의 싸움에서 그리고 온라인 학습 기간 동안 집에서 우리는 학교에서 설립 한 온라인 교육 검사 시스템, 교사 및 학생 온라인 교육 행동 강령의 공식화에 따라 "수업 없음, 학습 없음"의 정신을 양심적으로 구현합니다. 온라인 교육 작업이 시작된 이래 교사들은 온라인 교육 작업의 원활한 구현을 보장하기 위해 용감하게 책임을지고 기꺼이 헌신하며 학생들은 적극적으로 협력하고 열심히 노력합니다.
첫째, 온라인 교육, 교사와 학생이 함께 걷는다
시대의 먼지를 쓸어 내고 내면의 책임에 대한 각자의 고집은 소중합니다. 교사는 수업 전에 진지하게 준비하고, 반복적 인 꾸밈; 학생들이 질문에 답하고 문제를 해결하기위한 수업 인내 가이드; 수업 후 진지하게 숙제, 적시 수정 및 피드백을 설정하고 교육자의 책임에 대한 자신의 실제 행동 해석을 통해 책임을지고 책임을집니다. 담임 교사는 학생 학습 통계를 실시간으로 추적하고 수업에 참석하지 않는 학생의 학부모와 적시에 소통하며 가정-학교 연계를 최대한 활용하여 학생들이 가정에서 수업에 참석하도록 촉구합니다.
한때 세계 최고를 자부하던 청소년들이 이제는 세계 최고가 되었다는 사실을 아는 것이 중요합니다. 중간고사를 준비하는 학생들은 자신의 꿈을 위해 열심히 고군분투하고 있습니다. 자신의 신념이 확고하고, 자기 수양과 자기 계발에 힘쓰며, 열정을 다해 학업에 전념하고 있습니다. 낙관적인 학생들은 미래에 대한 무한한 비전을 앞날의 강력한 원동력으로 삼을 것입니다. 확고한 스타일과 끈기를 가진 학생들은 6월에 자신의 꿈을 이룰 수 있을 것이라고 믿습니다!
둘, 온라인 교육과 연구의 조율
주간 교육 및 연구 시간에는 교사들이 클라우드에 모여 온라인 교육과 다음 주 교육 준비에 대해 논의합니다. 모두가 각자의 견해를 표현하고, 협력하고, 질문에 답하고, 피드백을 주고받으며 서로 충돌합니다. 동시에 자원과 다양한 교육 방법의 활용을 극대화하여 더 효과적인 교육의 길을 제시하는 동시에 온라인 교육의 형태를 효과적으로 혁신하고 온라인 교육의 효과를 개선하며 온라인 교육의 질과 양을 완성할 수 있도록 촉진합니다.
셋, 따뜻한 "마음"호위, 가정 좋은
가정에서 공부하는 동안 학생들의 정신 건강을 보호하고 학생들이 다양한 정서적 문제와 심리적 혼란에 대처할 수 있도록 돕기 위해 학급 교사와 심리학 교사는 학생들을위한 학급 회의, 심리학 수업, 네트워크 정신 건강 강의 및 기타 형태의 정신 건강 교육을 최대한 활용합니다. 제때 불안을 해소하고 이념 지도와 학습 및 생활지도를 강화합니다. 교사와의 경청과 상호 작용을 통해 학생들의 불안을 조절하고 완화합니다.
적극적인 신체 운동 강화는 학생들의 체력 향상과 체질 개선에 도움이 될뿐만 아니라 공부로 인한 압박과 불안을 완화 할 수 있습니다. 체육 교사는 합리적인 가정 운동 프로그램을 개발하여 학생들이 집에서 과학적이고 효과적이며 안전하고 적당한 신체 운동을 수행하도록 안내합니다. 점차적으로 학생들은 점차 건강에 대한 감각을 키우고 좋은 운동 습관을 개발합니다.
넷째, 학기 시작에 도움이 되는 모든 핵산을 제공합니다.
한 달간의 온라인 학습이 끝나면 드디어 캠퍼스에서 만날 수 있습니다. 4월 18일 교사와 학생들의 등교를 잘 준비하고 모든 교사와 학생들의 건강과 안전을 보장하기 위해 토요일 아침, 담임 교사의 인솔 아래 모든 학급의 9학년 학생들이 핵산 검사를 위해 캠퍼스 검사장으로 가서 질서정연하게 샘플링을 했습니다.