중국시가넷 - 공익 문자 - 5. 우수 담임 선생님의 업무 경험과 경험
5. 우수 담임 선생님의 업무 경험과 경험
우수 담임 선생님의 경험과 경험 1
세월이 흘러 학생들과의 비바람을 돌아보니 감개무량하다. 지난 6 개월 동안 우리는 성공하고 실패했다 ... 하지만 모든 것이 우리에게 더 이상 중요하지 않다. 중요한 것은 우리 선생님과 학생들이 손을 잡고 서로 도우며 이 여정에서 무럭무럭 성장할 수 있다는 것이다. 우리에게 이것은 인생의 소중한 재산이다!
이번 학기 업무에서 나는 담임 선생님의 업무 태도, 교육예술 수준, 교육방법, 조직관리능력, 솔선수범의 모범적인 역할을 깊이 체득하여 반의 건설, 공고화, 발전에 영향을 미치고, 학생의 성장 속도와 추세에 영향을 미치고 있다. 나는 담임 선생님으로서 좋은 문화적 소양이 있어야 할 뿐만 아니라 과학적인 작업 방법도 있어야 한다는 것을 깨달았다.
첫째, 사랑으로 학생들의 자존심과 자신감을 자극하고 이상적인 교육을 실시한다.
대부분의 학생들은 처음 개학할 때 고등학교나 대학에 대한 동경을 가지고 공부하지만, 모두 어느 정도의 학습 열정을 가지고 있다. 하지만 대부분의 학생들은 기초가 부족해 수업을 듣는 데 어려움이 있다. 개학 한 달 후, 학생들 중 난감한 감정이 생겨, 어떤 학생들은 심지어 퇴학하려고 한다. 이런 상황에 대해 우리 반은 이상을 주제로 한 반회를 몇 차례 조직해 학생들이 자신의 이상을 이야기하고 건립할 수 있도록, 확고한 이상을 가지고 열심히 분투하는 사람들의 사적을 배우고, 학생들이 자신의 노력이 오늘이라는 것을 알게 하고, 내일이 되기를 바란다.
둘째, 응용교육학과 심리학의 법칙.
17 ~ 8 세의 고등학생은' 다사다난한 가을' 에 처해 있다. 교육 관리자는 그들의 내면에 들어와야 가능한 문제를 순조롭게 처리하고 해결할 수 있고, 학생들과 좋은 관계를 맺고, 각 방면의 관계를 바로잡아 전체 반을 조화롭게 할 수 있다. 저는 제 자신의 심리학과 교육학 지식을 최대한 활용하고 다양한 형태의 교육을 실시하여 반 전체가 적극적이고, 상호 관심을 갖고, 자율적인 분위기를 연출할 수 있도록 했습니다.
셋째, 여러 가지 방법으로 어떻게 사람이 되는지 전개한다
배우는 것을 배우고, 사람이 되는 것을 배우는 것은 종종 사람이 되는 것을 배우는 것보다 더 중요하다. 공부를 잘하면 한 사람에게 몇 년 동안 이득이 되고, 사람이 되는 것을 배우면 한 사람에게 평생 이득이 된다.
"부모에게 효도하고, 사랑이 넘치고, 진실하고, 나약하지 않고, 공손하고 아첨하지 않고, 약자를 속이지 않고, 강함을 두려워하지 않고, 자존감, 자강자립, 원칙을 견지하고, 내포가 있고, 자질이 있다" 는 것은 내가 학생을 교육하는 중심 사상이다. 방울방울 교육은' 예의수양' 수업, 주제반, 변론 경기 등 평소 관리에 녹아들었다. , 학생들의 행동을보다 문명화하고 품질을 향상시킵니다.
넷째, 양성교육을 강화하여 근면하고 배우기를 좋아하는 좋은 반풍을 형성한다.
나는 반회 등 시간을 최대한 활용해 홍보를 강화하고, 집단의 힘을 동원하여 반 관리의 양적 규칙을 제정하고, 집단 규범을 형성한다. 교대 근무제를 채택하여 전체 학생을 구속하여 학생들이 자율적이고 자제하는 좋은 행동 습관을 길러 나가도록 하다.
학생들의 지식욕과 자기성공의 동력을 불러일으키기 위해, 나는 항상 학습 문제를 이야기하며, 그들에게 어떤 일을 하든 견지하는 것이 가장 중요하다는 것을 일깨워준다. 학생은 이번 학기에 단결하고 우애롭고 근면하게 발전할 수 있다.
다섯째, 모든 기회를 잡아서 제때에 학생, 학부모, 선생님과 소통한다.
공개적인 정면 홍보 교육 외에도 개별 학생들과 얼굴을 맞대고 대화를 나누는 경우가 많다. 평소 관찰을 통해 학생들의 사상 동태를 이해하고, 제때에 학생들과 소통하며, 학습 문제, 성적 문제, 사상 스트레스 문제 등 여러 가지 측면을 포함한다. 동시에 학부모를 통해 학교에 오거나 전화로 질문하는 형식으로 학부모에게 연락해서 학부모에게 학교에서의 아이의 성과를 알리고 제때에 문제를 해결하게 한다. 담임 선생님과 학부모의 협조를 통해 학생들의 잘못된 행동을 제때에 싹트게 할 수 있다.
여섯째, 각 과 선생님께 적극적으로 연락한다.
선생님과의 상호 작용에서 우리는 그들의 의견을 존중하고, 동시에 그들을 반의 주인으로 여기고, 우리의 좋은 파트너와 지기로 여기고, 선생님과 적극적으로 협의하여 그들의 의견을 듣고 채택해야 한다. 나는 학생과 선생님의 관계를 신중하게 처리할 수 있고, 사제 갈등을 처리할 때 갈등을 격화하는 것을 최대한 피할 수 있다. 이런 점에서, 나는 보통 학생들을 교육하는 데 치중하고, 그들을 예의 바르게 하고, 교사의 일을 존중하고, 교사의 위신을 세우고, 교사의 우의를 증진시킨다 ...
7. 끊임없이 공부하여 자신의 업무 능력과 종합 지식 수준을 높이다.
"배우고 우측시" 는 학생들의 마음속에서 매우 중요한 위치를 차지하고 있다. 나는 대다수의 학생들이 지식이 풍부한 선생님이 담임 선생님이 되기를 갈망하고 있다고 생각한다. 담임 선생님으로서 학생들을 지도하는 것을 교육해야 할 뿐만 아니라, 제때에 지식을 업데이트하고 관념을 바꿔야 한다. 정보화 시대에는 학생들이 접한 정보의 양이 많고 지식면이 넓다. 따라서 우리는 필요할 때 학생들로부터 배워서 교사와 학생들이 함께 진보할 수 있도록 할 수 있습니다.
결론적으로, 이번 학기에 내가 해야 할 일은 모두 해야 할 작은 일이지만, 이런 작은 일들은 각 학생의 학부모의 희망과 그들의 미래 방향과 관련이 있기 때문에 좋든 나쁘든, 영향이 깊고 책임이 크다.
우수 담임 선생님의 경험과 경험 2.
이번 학기에 나는 고등학교 담임 선생님을 맡았다. 학교 지도자의 배려와 교무처의 지지로 나는 학교가 맡긴 임무를 원만하게 완수했다. 덕육 교육에 종사하는 과정에서 좌절과 성공과 실패, 곤혹스러움과 계몽, 기복이 한데 어우러져 다음과 같이 요약된다.
첫째, 학교 주제 교육과 결합하여 학생 문명 예절을 강화하다.
학생을 문명화, 예의, 사랑, 성실한 학생으로 양성하다. 양성교육을 중시하고 학교 덕육과 긴밀하게 협조하며, 새벽회, 반을 이용하여 학생들에게 다방면, 다각적인 반복 훈련을 실시하여 학생들이 점차 좋은 행동 습관과 학습 습관을 형성하게 한다.
둘째, 학부모와의 소통과 교류를 강화한다
학부모가 교육 업무에 적극적으로 참여하게 하여 학교 교육이 확장되고 강화될 수 있게 하다. 특히 공부가 어려운 학생의 경우, 학생의 사상 일을 잘 하는 기초 위에서, 가정학교 협력은 학생들이 학습에 싫증을 내고, 제때에 숙제를 끝내지 못하고, 게으른 문제를 개선할 수 있게 한다.
셋째, 학생들을 위해 재능을 보여주는 플랫폼을 만든다
학생은 하나의 세계이다. 이 세상에서 그는 그 자신의 부를 가지고 있다. 자기 요구의 중간 수준을 실현하기 위해 담임 선생님은 학생들을 위해 재능을 보여주는 플랫폼을 구축해야 한다. 나는 일반적으로 학생들이 자유롭게 신문을 쓰고, 합작하여 칠판보를 완성하고, 글쓰기 대회를 조직하는 등을 하게 한다. 각 학생이 반에서 발전하여 자신만의 특색을 형성하고, 학생들이 개인화된 성장을 이룰 수 있도록 합니다.
넷째, 합리적이고 표준화 된 수업 관리 메커니즘을 수립한다.
학급 협약, 위생 제도, 상벌 제도 등 자기 반에 적합한 관리 제도를 세우다. , 학급 관리를 규칙적으로 찾을 수 있게 하고, 규범화된 관리를 형성하며, 반복적인 노력을 거쳐, 이 제도들은 점차 학생들의 자각 행위가 될 것이다. 관리상 학생을 강경하게 억압해서는 안 되고, 제도로 사람을 속박해서는 안 되며, 사람의 적극성을 동원하여 학생들이 반 관리에 적극적으로 참여하고, 동등한 교류를 할 수 있도록 해야 한다.
다섯째, 우아한 교실 환경을 조성한다
평소에는 반 환경 배치에 주의를 기울이고, 반 위생 관리를 강화하여 학생들이 편안하고 우아한 환경에서 성장할 수 있도록 한다.
물론, 우리 반에는 아직도 많은 문제가 있다. 예를 들면, 학생들의 학습 습관은 그다지 좋지 않고, 각 과는 발전이 고르지 않다. 나는 계속 노력하여 적절한 조치를 취하여 반의 결점을 바꿀 것이다.
전반적으로, 나는 담임 선생님의 일이 예술이며, 깊은 학문이라는 것을 깊이 깨달았다. 나는 반을 학풍이 짙고 활력이 넘치며 단결하여 진취적인 우수한 반 집단으로 만들기 위해 노력하기로 결심했다.
우수한 담임 선생님의 경험과 경험 3
많은 임과 선생님 중에서 담임 선생님의 역할이 특히 중요하다. 좋은 사제관계는 담임 선생님의 업무 성과를 결정하는 관건이다. 어떻게 학생들이 "그 스승에게 친해 그 길을 믿게" 할 것인가, 진 선생님은 다음과 같은 몇 가지 시점부터 시작하려 시도하여 좋은 효과를 거두었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)
첫째, 학생을 존중하고 민주적이고 평등한 사제 관계를 수립한다.
교사는 학생을 존중하고 민주적이고 평등한 사제관계를 맺고 자신을 학생의 동지와 절친한 친구로 만들어야 자신의 교육을 성공시킬 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 그리고 선생님은 학생들을 사랑하는데, 그들의 인격을 존중할 뿐만 아니라, 그들의 적극성과 창조성을 더욱 소중히 여긴다. 학생들의 사고, 혁신, 개척정신을 배양하다. 학생을 믿는 것은 그들의 각오를 믿고, 그들의 진취적인 정신과 창조정신을 믿으며, 그들이 모두 아름다움을 사랑하는 마음을 가지고 있다고 믿는 것이다. 선생님의 말과 행동, 한 가지 동작은 학생들에게 직접적인 미묘한 영향을 미친다. 동서고금의 교육자들은 모두 몸짓이 말로 전하는 것보다 낫다고 강조했다. 선생님은 우선 학생들에게 해야 할 일을 잘해야 하고, 자신이 더 잘하고, 더 모범적인 역할을 해야 하며, 어느새 학생들에게 모범을 보여야 한다. 특히 담임 선생님, 인생관, 그의 품성, 그의 행동, 모든 현상에 대한 그의 태도는 모든 학생들에게 직접적인 영향을 미친다. 체르니세프스키는 "교사는 그들이 학생을 만드는 그런 사람이어야 한다" 고 말했다. 제 학생들이 적극적이고, 혁신하고, 두려워하지 않고, 성실하게 사람을 대하고, 동정심과 책임감을 가지고, 모든 일을 최선을 다하고, 어느 정도의 심리적 감당력을 갖기를 바랍니다. 그리고 저는 먼저 자신을 이렇게 유용한 사람으로 만들 것입니다. 학생은 모방력이 강한 집단이다. 그들은 항상 선생님의 일거수일투족을 관찰하고, 어떤 면에서는 모방하기 때문에, 선생님은 학생 앞에서 반드시 모범적인 역할을 해야 한다.
둘째, 학생들을 엄격하고 공정하게 대해야 한다.
선생님은 학생들을 엄격하고 공정하게 대해야 한다. 선생님의 학생에 대한 사랑과 학생에 대한 엄격한 요구는 일치한다. 덕, 지혜, 체, 미, 노동 등에서 학생을 엄격히 요구해야만 진정으로 학생들을 배려하고 사랑할 수 있다. "사랑이 깊어질수록 책임이 무거워진다" 고 학생들은 모두 이 이치를 안다. 그들은 친절하고 엄한 선생님을 좋아한다. 물론, 엄격한 요구 사항에는 교사와 학생이 모두 포함되며, 교사와 학생에게도 같은 기준이 된다. 엄격한 요구는 선생님이 내놓은 것이니, 선생님부터 시작해야 진정으로 역할을 할 수 있다. 그리고 선생님은 반드시 모든 학생을 공평하게 대해야 하며, 특히 학업 성적이 좋지 않거나, 약간의 결점이나 자기 모순이 있는 학생을 싫어하지 않도록 각별히 주의해야 한다.
선생님은 모든 학생의 마음속에 사랑을 퍼뜨려야 한다. 교사의 학생에 대한 사랑은 학생의 천부적인 재능과 품성의 차이에 따라 다르게 대하고 재목으로 가르쳐야 한다. 학생들을 교육하는 과정에서, 가능한 모든 학생이 자신의 조건에 따라 전진하도록 하고, 선생님들의 뜨거운 사랑을 모든 학생의 마음속에 퍼뜨리도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 선진 학생들을 과학적으로 배려하고 아끼기 위해서는 학습 목표와 이상적인 교육을 계속해야 할 뿐만 아니라, 그들의 집단적 명예감을 키우고, 단순한' 자아' 관념을 극복하고 노동교육을 강화하기 위해 노력해야 한다. 동시에 후진생에게 더 많은 따뜻함과 사랑을 줘야 한다. 우리는 후진생의 심리적 특징을 진지하게 분석하고 연구하여 그들의 일을 잘 해야 한다. 우리는 그들을 소홀히 해서는 안 되고, 그들이 표류하게 하거나, 그들의 태도와 방법을 소홀히 해서는 안 된다.
셋째, 학생을 신뢰하고 학생을 존중한다
학생들에게 신뢰는 그들의 진보를 촉진하는 힘이다. 우리 반에도 공부에 어려움이 있는 학생들이 있다. 어떤 학생들은 학습 목표가 불분명하기 때문에, 부모가 너무 노는 것을 좋아하고, 교육 방법이 정확하지 않아, 종종 급우들에게 경멸을 받는다. 한동안 관찰한 결과, 나는 이 학생들의 기본적인 상황을 파악하고 그들과 단둘이 이야기를 나누며 학습 목표를 명확히 하고 학습 성적도 눈에 띄게 향상되었다. 또 어떤 학우들은 비교적 게으르고, 강의를 열심히 듣지 않고, 제때에 숙제를 끝내지 않고, 학습 습관이 나빠 성적이 좋지 않다. 이런 상황에 직면하여, 나는 그들이 게으름을 극복하고, 그들의 학습 습관을 바로잡고, 그들이 공부를 사랑하게 하는 것을 도왔다. 담임 선생님으로서, 나는 우선 이런 후진생들에게 가까이 가서 그들을 존중하고, 존중을 사랑하는 것이 전제이고, 엄격한 요구는 수단이며, 학생의 전면적인 발전은 목표이다. 고등학생의 존엄성감과 지식욕은 그들의 두드러진 심리적 특징이므로 어떤 학생의 자존심도 쉽게 상하게 해서는 안 된다. 학생에게 동정과 우호를 동정하고, 몸소 가르치는 것이 말과 가르침에 중점을 두고, 교사의 시범 역할을 발휘하고, 교실로 깊이 들어가 학생들과 하나가 되어야 한다. 아낌없이 자신의 정력, 재능, 지식을 공헌하고 학생들의 존경과 사랑을 얻는 것은 성실함으로 인해' 엄격한 요구' 를 쉽게 실현할 수 있게 하는 것이다. 규율 문제에서 이치로 사람을 설득하고, 사람을 감동시키고, 행동으로 인도하면, 엄한 규율은 학생의 자각 행동이 되어 규율의 집행을 보장하고, 예상한 교육 목적을 달성할 수 있다. 학습상 인내심지도, 생활상 열정적인 관심, 자주 그들과 이야기하고, 사상상황을 이해하고, 기회를 포착하고, 칭찬과 격려를 많이 하고, 잘못을 바로잡을 기회를 많이 주고, 자신감을 쌓고, 모든 방면의 도움을 느끼고, 가능한 한 빨리 학업 성적을 높일 수 있도록 한다.
넷째, 학생들을 정확하게 평가하고 격려한다
선생님은 항상 학생들의 숙제를 평가하고 선생님의 평가는 공정해야 한다. 모든 학생을 공평하게 평가해야만 학생을 신복시켜 그들의 진취적인 욕망을 자극할 수 있다. 그래서 저는 교육에 있어서 모든 학생을 공평하게 평가하고, 성적이 좋은 학생의 결점에 신경 쓰지 않고, 공부가 부족한 학생을 차별하지 않습니다. 나는 영재 학생의 결점을 발견하여 지체를 방지하는 데 주의한다. 가난한 학생들의 반짝이는 점을 발견하여 빛나게 하는 데 능하다.
다섯째, 관리에서 반위의 역할을 충분히 발휘하다.
반위원회가 적극적인 보조작용을 발휘하는 것은 반풍과 학풍 형성의 관건이다. 이번 학기에 경쟁을 통해 반장을 확정한 다음 반장은 다른 반위의 경쟁을 책임진다. 경쟁으로 인해 학생들의 적극성이 크게 동원되고, 반의 각 업무는 질서 정연하게 진행되었다. 아침 체조, 조기 자습, 반 교실 규율, 수업 간 연습, 점심 휴식, 위생, 자습 수업, 식당 규율, 저녁 자습, 저녁 휴식.
여섯째, 제때에 총결하여 자신을 높이다.
새로운 커리큘럼은 교사의 역할과 교수법을 바꿀 것입니다. 교사가 새로운 커리큘럼과 동행하려면 학생 학습의 주최자, 참가자, 도우미, 멘토 및 촉진자가 되어 과정의 연구원, 개발자 및 의사결정자가 되어야 합니다. 우리는 관심, 이해, 관용, 제공, 공유, 선택, 인센티브, 협력, IT, 혁신 등 새로운 직업 요구 사항과 기술을 습득해야 합니다. 자기 쇄신의 전공 발전은 교과 과정 개혁에서 끊임없이 실현된다.
결론적으로 교육은 도전적인 일이다. 교사는 끊임없이 자신을 높여야 한다. 끊임없이 자신을 교육해야만 다른 사람을 잘 교육할 수 있다. 교육도 과학이다. 인재가 되는 것은 정교한 예술이다. 업무에서 과학, 혁신, 예술을 중시해야 사회의 요구에 적응하는 높은 자질의 인재를 양성할 수 있다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 나는 앞으로의 담임 선생님 업무에서 더 많은 선진 경험을 열심히 공부하고, 끊임없이 향상시키고, 끊임없이 보완하고, 적극적으로 탐구하고, 총결산을 잘하며, 가능한 한 빨리 담임 선생님의 업무 수준을 높인다.
우수한 담임 선생님의 경험과 경험 4
세월이 흘러 눈 깜짝할 사이에 한 학기 담임 선생님의 일이 곧 끝날 것이다. 지금 돌이켜보면 학기 초에 7 (1) 반 담임 선생님이 되라는 통지를 받은 순간을 분명히 기억합니다. 당시 나의 기분은 매우 복잡해서 아프고 행복하다고 할 수 있었다. 고통은 교육업계에 막 들어와서 어떻게 시작해야 할지 몰라서 막막하기 때문이다. 기쁨은 다른 각도에서 생각하는 것이다. 이것은 좋은 일이 아닙니까? 어떤 일이든 회의에 절대 참석하지 않는 과정이 있다. 나는 단지 먼저 시도해 보았을 뿐이다.
비록 내가 몇 번이고 자신을 설득했지만, 나는 도전을 맞이할 용기와 어려움을 극복할 자신이 있어야 한다. 그러나 나는 여전히 확실하지 않다. 저는 QQ 서명에서 "자격을 갖춘 담임 선생님이 되는 법, 임중 먼 길을 가면, 나는 위아래로 찾아갈 것이다." 라고 썼습니다. (존 F. 케네디, 공부명언). " 많은 교육업계 친구들이 나에게 문자를 보내거나, 나에게 전화를 걸어 경험을 전수하고, 그들의 경험을 설명하고, 나의 가족, 친척, 친구들이 모두 격려해 주었다. 그들의 관심과 격려의 말은 나의 자신감을 증가시켰다.
이번 학기의 일이 원만하게 끝날 즈음에, 나를 지지했던 모든 친구와 가족들에게 감사를 표하고, 한 학기 담임 선생님의 일에 대한 나의 경험에 대해 이야기하고 싶습니다.
우선 담임 선생님을 학생의 마음에 들게 하고, 학생들 사이에서 어느 정도의 위신을 세우고, 학생들이 당신을 좋아하고, 당신을 두려워하게 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 첫 학급회에서 나는 학우들에게 "사람은 평등하게 태어나고 존중은 상호적이다" 고 말했다. 선생님과 학생 사이에서도 마찬가지다. 선생님이 없으면 너는 학생보다 우월하지만 학생으로서 너는 반드시 너의 어른인 선생님을 존중해야 한다. 조화로운 사제 분위기를 조성해야 교사가 교육을 즐길 수 있고, 학생이 학습을 즐길 수 있다. " 물론, 말은 행동보다 낫다. 나는 평소에도 이렇게 한다. 한 편의 작문에서 많은 사람들이 담임 선생님이 대의를 알게 되어 매우 기쁘다고 쓴 적이 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 나는 줄곧 성공으로 나아가고 있다. 그러나 혁명은 아직 성공하지 못했으니, 동지는 여전히 노력해야 한다!
둘째, 효율적인 반 간부 팀을 양성하는 것은 우수한 반 집단을 만드는 데 매우 중요하다. 반에는 흑판보 평우, 1 일 출석, 단체위원회에 원고 제출, 반 능력 평가, 아침 체조 등 많은 활동이 있다. 처음 담임 선생님이 되었을 때 매일 바빴지만 효과가 좋지 않았다. 담임 선생님이 너무 낮지 않나요? 담임 선생님이 되면 반드시 허리를 굽혀 최선을 다해야 하는데, 죽은 후에 이미 있었습니까? 문제의 관건은 효율적인 반 간부 팀을 양성하지 않았다는 것이다. 담임 선생님, 반 간부, 학생 사이의 관계는 우산 손잡이, 받침대, 천 한 조각과 같다. 우산자루가 아무리 좋아도 받침대 없는 버팀목은 하늘을 지탱할 수 없다. 이 반을 처음 접했을 때 반에 대해 아무것도 몰랐다면, 나는 어떻게 관리 능력이 강하고 책임감이 강한 반 간부 팀을 선발할 것인가? 나는 자천적인 형식을 채택하여 각 학생이 자신이 감당할 수 있는 직위를 적고, 이 직위를 세 개 이상 감당할 수 있는 이유를 적어 두었다. 서류를 작성한 후 예비 심사를 거쳐 선정된 학생은 반 전체에서 강연을 하도록 요구받았다. 토론을 거쳐 반장: _ _ 학습위원: _ _ 위생위원: _ _ 등을 포함한 새로운 팀이 탄생했다. 그들의 지도하에 우리 반도 많은 훌륭한 성적을 거두었다. 3-6 월 흑판보 평가 1 위, 3 개월 월시험과 중간고사. 우리 반의 상위 10 명의 학생들이 거의 절반을 차지했는데, 이것은 이 반 간부들의 노력과 불가분의 관계이다. 건강도 몇 차례 유동홍기를 받은 적이 있다.
셋째, 학생들의 좋은 행동 습관을 키우는 데주의를 기울이십시오. 중학교에 갓 입학한 학생은 한창 사춘기에 접어들어 감정이 쉽게 흥분된다. 많은 일이 옳고 그름이 없다. 그런 다음 교사와 학부모의 올바른 지도가 필요합니다. 개학할 때, 나는 학생들에게 책상을 깨끗하게 유지하라고 요구하며, 작은 종이 조각을 주워 좌석 주위를 청소하라고 요구했다. 종이 조각을 볼 수만 있다면 주워 꼼꼼한 좋은 습관을 길러 달라고 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 나는 그들에게 수업시간에 주의 깊게 듣고, 학우의 발언을 주의 깊게 듣고, 학우의 발언을 기초로 다른 사람의 장단점을 총결하고, 완곡하게 자신의 의견을 제시하고, 그들이 한 가지 일에 전념하는 습관을 기르도록 상기시켰다. 나는 학생들에게 그들이 매일 하는 일을 완성하라고 요구했다. 매일의 숙제는 매일 완성하고, 잘못은 제때에 바로잡고, 그들의 좋은 학습 습관을 배양한다. 그리고 어떤 일을 통해 팀워크가 있어야 한다는 것을 가르쳐 주고, 한 반의 동창들이 함께 모일 수 있다는 것은 인연이므로 소중히 여기고, 서로 사랑해야지, 하찮은 일로 싸우지 마라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 친구명언) 일부 중학생 도박의 부정적인 영향을 통해 도박에서 벗어나도록 가르치는 등. 학생을 양성하는 습관은 투입이 크고, 주기가 길고, 효과가 느린 직업이다. 번거로울 뿐만 아니라 끊임없는 노력이 필요하다. 비록 어려움이 많지만, 나는 결코 긴장을 풀지 못한다. 왜냐하면 나는 습관을 키우는 것이 사소한 일이라는 것을 알고 있지만, 큰 성공이다.
이상은 나의 경험이지만, 내가 말하고 싶은 것은 선생님이 주도적인 역할을 할 뿐, 실천은 여전히 학생 자신에게 달려 있다는 것이다. 다행히도 학교는 말을 잘 듣는 좋은 학생 44 명을 나누어 주었다.
우수 담임 선생님의 경험과 체험 5
한 반에서 수십 명의 학생이 건강하게 성장하고 전면적으로 발전할 수 있을지는 담임 선생님의 업무가 유능한지 여부에 크게 달려 있다. 이번 학기 담임 선생님의 일을 돌아보니 감회가 깊다. 모색과 학습, 동료와의 교류를 통해 나는 사덕에 대해 더 많은 인식을 갖게 되었다. 요약은 다음과 같습니다.
첫째, 담임 선생님의 일과 학생은 사랑으로 충만해야 한다.
학생에 대한 선생님의 사랑은 선생님의 영향력을 학생의 마음속에 오래 남길 수 있다. 생활에서든 공부에서든 필요한 관심과 도움을 주어야 한다. 시간을 내어 학생들과 속마음을 나누고, 학생들과 함께 활동을 하며, 사제 거리를 좁히다. 나는 학생을 사랑하고, 학생을 배려하고, 문제를 제때에 처리하고, 방법이 적절하고, 학생들과 소통하는 것에 집중하기 때문에, 학생은 나를 신뢰하고, 나를 좋아하고, 나의 수업을 좋아한다. 학생에 대한 사랑은 학생에 대한 존중과 신뢰, 학생에 대한 엄격한 요구에도 나타난다. 학생의 개성을 존중하고, 학생의 개성을 이해하고, 학생을 신뢰하고, 학생을 배려하고, 통일하고 엄격하게 요구하고, 학생의 개인차를 주시하고, 차별적으로 대하다. 학력, 수준이 다른 학생에 대해 서로 다른 교육 방식을 취하여 적성에 따라 가르치다. 모든 학생, 특히 가난한 학생들을 사랑하여, 모든 학생이 무언가를 배울 수 있게 하고, 어떤 학생도 낙오되지 않게 하고, 모든 학생을 사회에 유용한 인재로 키워라. (존 F. 케네디, 공부명언) 한 교사가 학생들의 신뢰를 얻고, 자신의 일이 순조롭게 진행되도록 하고, 학생이 건강하고 활발하게 성장할 수 있도록 하는 것이 그의 성공과 위안이다.
둘째, 학생들과 동등하게 교류하고 성실하게 대하는 데 능하다.
평소 학생들과 가장 많이 접촉한 담임 선생님으로서 선반을 내려놓고 가능한 한 학생들과 어울려 대화를 나누고, 진심으로 학생들을 친남매와 친구로 생각하고, 학생들의 모든 것을 주시하고, 어른과 친구로 학생 앞에 나타나야 한다. 이런 인식을 바탕으로 담임 선생님의 평소 업무 관행에서 나는 항상 자신을 학생들 사이에 두었다. 나는 반 학생들과 함께 행사에 참가했고, 여가 시간에는 학생들과 자주 이야기를 나누며, 학생들의 사상, 학습, 생활 상황을 이해하고, 반 간부와 선생님의 일에 대한 의견을 구하며, 그들에게 어떻게 반풍을 잘 할 것인가에 대한 건의를 해 달라고 요청했다. 주제반 회의 배치와 안배는 학생 스스로 설계하고 주재하는 것이다. 학생들과 자신의 생활 학습 경험에 대해 이야기하고 학생들과 함께 노동운동을 하다. 심지어 학생들과 이야기를 나누고, 농담을 하고, 나의 이런 방법은 어느새 나와 학생 사이의 거리를 좁히고, 그들로 하여금 그들의 선생님이 접근하기 쉽고, 상냥하고, 상냥하며, 선생님은 이미 그들 중의 한 분이라는 것을 실감하게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이렇게 하면 그들은 기꺼이 나에게 친해 지고, 감히 자신의 마음속의 말을 하고, 잘못을 저질렀고, 감히 내 앞에서 인정할 수 있다. 수업시간에 무슨 일이 있어도 언제든지 나에게 보고하는 사람이 있을 것이다. 이것은 내가 학생들의 사상 동태, 희로애락, 행동거지를 제때에 이해하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 반의 상황을 잘 알고, 내가 반 일을 전개할 때 안심할 수 있게 하는 것이' 성실' 역할을 한 결과이다.
셋째, 후진생에 대한 인내심과 세심한 교육을 한다.
후진생은 결코 조각할 수 없는 썩은 나무가 아니다. 우리가 긍정적인 교육을 견지하고, 동정하고, 이치를 알고, 이치를 알고, 이치를 알고, 참을성 있게 교육 지도 작업을 설득하고, 그들의 사상적 우려를 해소하고, 그들이 자존감을 쌓는 데 도움을 준다면, 나는 후생이 전환될 수 있다고 굳게 믿는다. 그러나 쉽지는 않다. 우리가 어떤 학교에 있든, 어떤 학급이 담임 선생님이 되든, 후진생을 만날 수밖에 없다. 후진생에게 담임 선생님은 반드시 그들의 교육 전환 작업을 열심히 해야 한다. 그렇지 않으면 그 발전을 내버려 두면 반 전체에 영향을 미칠 것이다. 후진생의 교육 전환을 잘하는 것은 담임 선생님의 업무가 매우 중요한 측면이자 좋은 수업을 할 수 있는지 여부의 관건이다. 만약 우리가 교육 후진생을 잘하지 못한다면, 이것은 사실 교사의 직무상 과실과 무능의 표현이다. 탐구를 통해 교육학 생광에 엄격한 요구 사항이 있는 것만으로는 충분하지 않으며, 교육의 방식에도 주의를 기울여야 한다는 것을 깨달았다. (존 F. 케네디, 공부명언) 우리는 그들의 강점과 장점을 충분히 긍정하고, 그들의 처지와 감정을 이해하고, 정신적으로, 감정적으로 그들과 이야기하고, 부모가 아이들을 대하는 것처럼 대하고, 보슬비 보슬하게 우리의 일을 전개해야 하며, 단순하고 난폭한 것은 금물이다. 조롱, 풍자, 비꼬는 것은 말할 것도 없다. 그래야만 교사들에게 친밀감을 느낄 수 있다. 이런 진귀한' 친밀감' 이 있어야 우리의 교육 전환 사업이 더 좋은 효과를 얻을 수 있다.
위의 몇 가지 점은 단지 내가 담임 선생님에서 일한 몇 가지 경험과 교훈일 뿐이다. 솔직히 말해서, 나는 아직 충분히 하지 못했다. 앞으로, 나는 더욱 노력하여 나의 사랑, 나의 성실함, 나의 인내심으로 학우들의 성실함을 바꿀 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인내명언)
우수 담임 선생님의 업무 경험과 경험 관련 문장 5 편;
★ 담임 선생님의 업무경험 수필 5 편
★ 담임 선생님의 근무 경험 5 편.
★ 담임 교사 5 일 경험
★ 수업 교사의 업무 경험 최적화 에세이 5 편
★ 담임 선생님이 배운 5 과
★ 2020 년 담임 선생님의 업무 경험에 관한 5 편의 수필.
★ 담임 선생님의 개인 경험 5 건
★ 담임 선생님의 근무 경험 4 편
★ 초보자 담임 선생님의 근무 경험 5 조.
★ 우수한 담임 교사 근무 경험
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