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유치원 중반 환경 보호 교안.
유치원 중반 환경교안 1 아이들은 모래에 대한 관심이 많아 매번 안에서 노는 것을 즐긴다. 우리 정원의 특징과 전쟁터의 제공에 따르면, 나는 이 아이들이 관심 있는 화제를 사로잡아 이 일련의 탐구 활동을 만들었다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 전쟁터, 전쟁터, 전쟁터, 전쟁터, 전쟁터, 전쟁터) 아이들이 모래놀이를 하는 동안 자연스럽게 모래의 특성을 이해하고, 자신의 적극적인 탐구를 통해 모래의 많은 흥미로운 현상과 변화를 발견하고, 성공의 기쁨을 누리고, 협력의 따뜻함을 누리며 풍부한 인생 경험을 얻을 수 있도록 한다는 뜻이다.
활성 목표:
1. 다양한 모래 놀이 도구를 사용하여 조작하고 비교 방법으로 모래의 특성을 인식합니다.
2. 모래놀이를 통해 탐구흥미를 자극하고 모래놀이의 즐거움을 경험한다.
3. 모래와 인간의 관계를 이해하고 환경 의식을 향상시킵니다.
이벤트 준비:
1, 각종 모래놀이 도구 및 보조재료, 체, 깔때기, 삽, 나일론 끈, 종이, 작은 상자 등.
2. 다양한 색깔의 모래 표본.
3, 다양한 상자
4, 양면 접착제, 접착제, 수채화 안료 등.
5. 10 이 있는 세숫대야와 15 가 있는 막대기.
6. 노래 테이프와 녹음기
활동 프로세스:
활동 1. 모래
1. 아이들이 마음대로 모래를 놀리게 하고, 눈으로 보고, 손으로 만지고, 튜브로 불고, 코로 냄새를 맡는 등 모래의 기본 특성을 인식하게 한다.
2. 선생님의 지도 아래 아이들은 모래의 특징을 낱낱이 요약할 수 있다: 얇고, 부드럽고, 결이 있다.
3. 몇 명의 아이들이 체, 나일론 끈, 삽, 깔때기, 종이, 작은 상자, 병 등으로 모래장놀이를 한다. 모래를 어떻게 흐르게 하고, 모래 흐름의 특징을 인식하고, 어떤 물질이 소리를 낼 수 있는지 알아야 한다.
4. 아이들은 모래를 각종 병에 넣고 병을 흔들면 다른 소리를 낼 수 있다. 어떻게 생각하세요? 모래병도 아이를 인도하는 데 쓸 수 있다. 모래병도 음악 수업에서 노래 반주를 할 수 있다.
5, 음악, 아이들은 모래병을 들고 노래를 동반한다.
활동 2: 젖은 모래, 성 건설
(1) 젖은 모래
1, 아이들은 마른 모래를 젖은 모래로 만드는 방법에 대해 토론합니다.
2, 3 인조, 유아들이 모래를 가득 담은 대야에 물을 붓고 젓가락으로 저어 젖은 모래가 어떻게 변하는지 지켜본다. 물이 좀 탁해졌고, 모래가 컵 밑으로 가라앉았고, 모래가 젖었다. ) 을 참조하십시오
3. 마른 모래와 젖은 모래의 차이를 비교해 손조작: 어린 아이들에게 마른 모래와 젖은 모래를 각각 두 개의 같은 모래시계에 부어 어떤 일이 일어나는지 관찰하도록 요청한다. (어린이 조작 대비 결과 마른 모래의 색이 옅고, 흐를 수 있고, 성형할 수 없다는 것을 발견했다. 젖은 모래는 색이 짙어서 흐를 수 없고 조형할 수 있다.
(2) 성을 짓다
1, 토론: 마른 모래와 젖은 모래로 무엇을 할 수 있습니까? 한 무리의 작은 개미들이 집을 갖고 싶다고 들었는데, 우리 그것들을 위해 성을 만들어 주자! 그럼 어떻게 이 상자들로 모래젖은 모래로 성을 만들 수 있을까요?
2. 개미들도 그들의 집이 채색된 것을 좋아한다. 우리는 누구에게 도움을 구할 수 있습니까?
3. 아이들은 자유롭게 3 인조를 구성할 수 있다. 아이들은 성을 짓는다: 그들은 상자, 마른 모래, 젖은 모래, 접착제, 양면 접착제로 성을 짓는다.
4, 5 조의 어린이들이 그들의 성을 전시하고, 당신들이 어떻게 했는지, 그 재미를 공유하고 있습니다.
토론: "모래가 많을수록 좋은가요? 클릭합니다 토론을 통해 아이들에게 황사 현상과 인류에 대한 해악, 식목 조림의 역할을 이해시켜 환경보호의식을 높인다.
유치원 중반 환경 보호 활동 목표 수업 계획 2:
1. 아이들에게 야채를 많이 먹는 것이 몸에 좋다는 것을 알리고 좋은 식습관을 기르도록 지도한다.
2. 아이들에게 몇 가지 흔한 야채를 알리도록 지도하고, 채소마다 식용 부위와 영양가가 다르다는 것을 알아라.
3. 아이의 관찰능력, 분석판단능력, 언어표현능력을 배양한다.
이벤트 준비:
각종 채소, 요리 박람회 사진, 채소 제품, 채소 교육.
활동 프로세스:
1. 대화 가져오기:
수광은 중국 채소의 고장이다. 매년 국제 채소 박람회가 4 월 20 일에 개막한다. 엑스포에는 많은 이상한 채소와 아름다운 풍경이 있다. 오늘 선생님이 박람회 전시장, 슈퍼마켓, 생태식당으로 안내해 드리겠습니다. 우리 먼저 전시장에 갑시다.
2. 아이들에게 음식 축제의 아름다운 사진을 감상하도록 지도한다.
선생님: 이게 뭐예요? 앉아서 보자.
사진을 보면서 질문하십시오.
(1) 이게 뭐야? 어디서 자라나요? 왜 붙여야 하나요? (공간 절약) 이 멜론은 무엇입니까? 그것은 무게가 2 ~ 300 근이다! 다른 호박을 접붙이다. 하이테크 제품입니다. 이게 뭐야? 무슨 색깔이 있어요? 너는 듣기 좋은 단어로 표현할 수 있니? 이렇게 아름다운 고추는 사람들이 피망이라는 듣기 좋은 이름을 지어 주었다. 무는 어디에서 자라나요? 그 위에 무엇이 있습니까? 우리가 먹는 것은 어느 부분입니까? 이게 누구야? 그것은 무엇처럼 보입니까? 우리가 먹는 것은 그것의 꽃이다. 이렇게 예뻐요? 예를 들면 뭐죠? 먹어도 돼요? 요리의 일종이기도 합니다. 우리는 그것을 황화채라고 부른다. 감자는 어디서 자라나요? 감자에 또 무엇이 있습니까? 우리가 먹는 것은 그것의 줄기이다. 뭐가 보여요? 농부 아저씨는 손에 무엇을 들고 계십니까? 그건 연근이야! 그것은 무슨 색입니까? 왜요 방금 진흙에서 꺼냈어! 우리는 그것의 뿌리를 먹는다. 줄기에는 토마토와 오이, 연근과 감자와 같은 뿌리와 줄기가 많이 있습니다. 그거 아세요?
(2) 선생님: 어린이, 전시실에는 아직도 많은 경치가 있습니다. 오늘 여기 와서 이 채소들 외에 또 어떤 야채를 알고 있는지 생각해 보세요. 어떻게 먹었어요?
선생님: 아이들은 이렇게 많은 채소를 알고 있지만, 식품박람회의 채소마트 채소 종류가 점점 많아지고 있어요! 슈퍼마켓에 가 봅시다!
아이들은 야채를 자유롭게 관찰하고 탐구 할 수 있습니다.
토마토를 찾아, 아이들에게 식물의 성분을 이해하고, 그들이 토마토의 열매를 먹는다는 것을 알고, 아이들에게 다른 어떤 채소도 과일을 먹도록 지도한다. 이거 있어요? 우리 들어가서 어떤 채소가 과일을 먹는지 보자. 과일을 먹지 않는 채소는 우리가 어느 부분을 먹을까?
(1) 무료 관찰: 어떤 야채를 알고 있는지 보세요. 각 아이에게 채소의 이름을 알려주세요. 그것은 어떤 모습이고 어떤 색입니까? 우리가 먹는 것은 어느 부분입니까? 내가 어떻게 먹을까?
(2) 관찰에 집중하라: 이게 뭐야, 얘야? 우리가 먹는 부분을 아십니까? 잘 먹었어요? 토마토-비타민이 함유되어 피부에 좋다. 부모와 할아버지 할머니를 더 젊게 만들 수 있다. 무-미네랄이 함유되어 있어 음식을 소화하는 데 도움이 된다. 시금치-우리의 눈을 보호하고, 아이의 눈을 크고 밝게 하고, 더 잘 볼 수 있게 한다. 감자-전분과 비타민이 함유되어 있어요. 그것은 채소로 먹을 수 있을 뿐만 아니라 음식으로 먹을 수도 있다.
(3) 꼬마야, 이 음식들 좀 봐. 그들은 같은 색깔입니까? 다른 색깔도 우리 몸의 다른 장기를 유지하고 있다! 녹색은 간에 좋고, 살을 뺄 수 있고, 불면증에 걸린 사람에게도 좋다. 녹색 채소를 찾도록 도와 줄 수 있어요? 시금치, 상추, 배추, 냉이, 샐러리, 고수, 청무, 피망, 오이, 생선, 배추, 브로콜리. 빨간색은 심장에 좋다. 저항력을 높이고 감기를 예방할 수 있다. 요즘 많은 아기들이 감기에 걸렸다. 감기를 예방하기 위해 빨간 야채를 확인하십시오! (토마토, 붉은 고추). 노란색은 위장에 좋고 뼈에 좋으며 노화를 늦출 수 있습니다 (백합, 당근, 호박, 부추, 심황 ...). 흰색은 폐에 좋다 (콜리플라워, 표고버섯, 연근, 동과). 보라색은 신장에 좋다 (양파, 가지, 김 ....).
(4) 요약: 어린이, 이 요리들의 모양, 색깔, 영양은 모두 같은가요?
유치원 중 3 반 환경 수업 계획 1, 활동 목표:
1, 수생동물에 대한 이해를 바탕으로 초보적인 환경교육을 통해 아이들에게 사람, 식물, 동물, 물의 관계를 알리고 오염으로부터 수원을 보호한다는 것을 알려준다.
2. 당신이 보고 듣고 생각하는 것을 적절한 단어로 표현하는 법을 배웁니다.
단어 이해: 오염
둘째, 활동 준비:
1, 녹음기, 테이프 (흐르는 물, 리드미컬한 음악)
비디오 레코더, 비디오 테이프 및 TV
셋째, 활동 과정:
(a) 물 사용에 관하여
1, 노래 듣고 질문, 화제 (녹음 재생, 흐르는 물):
얘들아, 이게 무슨 소리야? 물 좋아하세요? 물의 용도는 무엇입니까? 물이 없으면 어떡하죠? (토론 후 어린이 연설)
2. 선생님 총결: 네, 우리는 물이 필요합니다. 동식물도 필요합니다. 우리는 깨끗한 물이 필요합니다. 물이 오염되면 수생 동물은 어떻게 될까요? 수생동물은 어떻게 될까요? 얘야, 알고 싶어?
(2) 동영상을 보고 아이에게 수질오염의 원인과 위험을 알리다.
1. 첫 번째 영상이 끝난 후, 나는 물었다: 수생동물은 어떤 환경에 살고 있는가? 그들은 어떻게 지내고 있습니까? (토론 발언)
2. 2 차 동영상을 재생한 후' 현재 수생동물이 어떤 환경에 살고 있습니까? 화면에는 오염된 환경에 사는 수생 동물이 있다. 그들이 무엇을 외치는지 들어라.
3. 세 번째 동영상 재생, 녹음 재생: (전화: "아이고, 더 이상 못 참겠어, 질식할 것 같아, 살려줘!" " ) 을 참조하십시오
녹음 후, 그는 물었다, 오, 수생 동물의 이름은 무엇입니까? 그들은 왜 살려달라고 외쳤습니까? 수생 동물의 집에서 무슨 일이 일어났습니까? 그들이 말하는 것을 들어 봅시다 (비디오 재생).
동물 갑: 얘들아, 그거 알아? 우리 고향에는 조용한 물, 푸르른 수초, 좋은 공기가 곳곳에 널려 있다. 이런 환경에서 살면 우리는 행복하다.
동물 b: 하지만 지금 우리가 사는 환경은 정말 형편없습니다. 비닐봉지, 썩은 채소, 멜론, 피부, 껍질, 폐지, 각종 쓰레기가 자주 물 위에 떠 있다. 이 쓰레기들은 천천히 썩어서 강 전체가 이 오염물의 악취를 풍기고 있다.
동물 C: 보시다시피, 이 파이프는 매일 대량의 유독성 하수를 배출하여 우리를 호흡곤란 질식시킵니다. 우리의 많은 파트너가 죽었다. 이봐, 새우 할아버지가 아프다 (기침), 우리를 도와주세요!
4. 요약: 자, 당신은 수생 동물의 집에서 무슨 일이 일어났는지 알고 있습니다. 원래 수생동물은 매우 행복하게 살았는데, 그들의 집은 모두 조용한 물이고, 푸른 잔디가 깔려 있고, 공기가 좋기 때문이다. 현재 오염된 물에 사는 수생 동물은 매우 슬프고 불행하다. 우리는 어떻게 수생 동물을 도울 수 있습니까?
(3) 아이들이 생각하도록 격려하고 수질 오염 문제를 해결할 방법을 강구하다.
문제: 수생 동물의 집은 더럽다. 우리는 무엇을 할까, 아이들, 그들을 도와줄까? 그들을 구할 수 있는 방법이 있습니까? "아이들은 토론 후에 하고 싶은 말을 마음껏 한다"
(4) 음악을 듣는 것은 수생 동물의 리듬을 돕는다.
선생님: 얘야, 너 정말 똑똑하구나! 너는 이렇게 많은 좋은 생각을 생각해냈다. 이제 수생 동물이 구조되었습니다! 그들은 우리가 그들을 구하기 위해 초조하게 기다리고 있을 것이다! 얘들아, 우리 빨리 시작하자. 우리 함께 그들을 돕자! 구체적인 동작은 어린이의 실제 대답에 따라 정리하고, 사제 * * * 는 동작으로 생각을 보여준다.
(5) 아이들에게 수질 환경을 보호하도록 교육하다. (깨끗한 집에 사는 수생 동물의 비디오)
선생님: 아이들은 정말 능력이 있어요. 그들은 단시간에 강에서 각종 쓰레기를 치웠다. 현재 수생 동물의 집에 대해 어떻게 생각하세요? (맑은 강물, 푸른 잔디밭, 깨끗하고 깨끗하고 맑은 공기), 수생동물이 얼마나 행복한지, 다시 즐겁게 살 수 있게 되었다. 우리는 모두 미래에 깨끗한 물을 보호해야 한다. (알버트 아인슈타인, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 행복명언)
유치원 중반 환경교안 4 의 디자인 이념
중산층 아이들은 강한 호기심과 지식욕이 있어 주변의 신기한 것에 대해 의심을 품고 탐구하려 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 어린이들이 과학 탐구 활동에 즐겁게 참여하고, 천연자원을 소중히 여기고, 환경보호에 대한 초보적인 인식을 갖고, 물에 대한 피상적인 과학 지식을 얻을 수 있도록 이번 행사는 아이들이 탐구와 시도의 즐거움을 경험하도록 하기 위한 것이다.
활동 목표
1. 아이들이 물을 절약하고 수자원을 보호한다는 의식을 싹트게 한다.
2. 아이가 자신의 감정을 이해하고 대담하게 표현할 수 있는 능력을 기르다.
3. 아이들이 물의 용도를 이해하도록 돕는다. 인간, 동물, 식물에 대한 물의 중요성을 알고 있다.
활동의 난점과 중점
아이에게 물의 중요성을 알리고, 아이가 물을 절약하는 의식을 기르도록 지도하다.
준비할 활동
환경 창조: 아이들에게 자유로운 상상력과 표현 공간을 만들어 준다.
재료 준비:
1. 수자원 보호와 관련된 사진, 장난감 개 한 마리, 인형 한 마리.
2. "수도꼭지는 울지 않는다" 라는 노래.
모든 어린이는 물 한 잔을 가지고 있습니다.
활동 과정
(1) 음악' 선가' 가 부르면서 동작을 하면서 교실에 들어와 질문을 통해 동요를 불러낸다.
1. 선생님은 장난감' 개' 와' 인형 물을 마신 후에 무슨 일이 있었나요? 물의 역할에 대한 토론을 불러일으켰다.
2. 아이의 생활경험과 결합해서 물의 역할에 대해 이야기해 주세요.
3. 교사와 유아 * * * 가 함께' 물의 역할' 관련 사진을 관찰하고, 물의 역할에 대해 이야기하고, 유아의 발언에 따라 교사가 확장해 유아가 물과 인간 생활의 관계를 더 잘 이해할 수 있도록 돕고, 동요' 물은 보배' 형식으로 유아의 발언을 조직해 유아가 동요의 내용을 이해하도록 도울 수 있다.
4. 시나리오 가설을 제시한다: 물이 없다면 ... 아이에게 대담하게 말하도록 영감을 주다.
5. 아이들을 안내하여 토론하게 한다: 물의 작용이 매우 크니, 우리는 어떻게 해야 합니까? 아이들이 물 절약의 중요성을 더 잘 이해할 수 있도록 도와주다.
6.' 수도꼭지는 울지 않는다' 라는 노래를 감상하고 아이들과 동요를 함께 하도록 독려한다.
대담한 공연을 해서 아이들에게 물을 절약하는 정서적 체험을 하게 하다.
그리고 집으로 노를 젓는다.
활동 반영:
유아에 대한 가설과 토론을 통해 유아의 언어 표현력뿐만 아니라 유아의 표현 욕구를 만족시켜 유아의 탐구욕구를 끌어들이고 자원을 소중히 여기며 유아의 초보적인 환경보호의식을 배양했다. ) 을 참조하십시오
중반 "물 절약" 환경 교육 프로그램
첫째, 활동 목표: 아이들이 물을 절약하는 좋은 습관과 수자원을 보호하는 의식을 길러야 한다.
둘째, 활동 준비:
말린 꽃 한 대야, 물 한 대야, 걸레 한 조각, 녹음기 한 대; 행사가 시작되기 전에 선생님은 욕실의 수문을 껐다.
셋째, 활동 과정:
(1) 한번 생각해 보세요. 게임이 끝난 후 선생님은 아이들에게 몇 가지 문제를 찾아 활동 영역의 활동을 요약해 줄 것입니다.
1. 한 아이에게 그녀가 예술구역에서 무엇을 했는지 대답하도록 하세요. 아이들이 앉았을 때, 선생님이 물었다. "잠시만요, 제가 문제를 발견했어요. 손을 들어주세요, 아이들, 뭐 발견했어요? 클릭합니다 아이가 대답했습니다. "손이 더러워요. 다 색깔인가요?" 선생님: "그래, 나중에 우리가 이 문제를 해결해 줄게."
2. 선생님: "며칠 전에 비가 와서 우리 반 유리를 더럽혀 진흙을 튀겼습니다. 나중에, 나는 한 아이에게 유리를 예전처럼 깨끗하게 만드는 방법을 생각해 보라고 부탁하고 싶다. "
3. 이때 선생님은 시들고 있는 꽃 한 대야를 옮기며 물었다. "꼬마야, 봐라, 며칠 동안 휴가를 냈는데, 우리 반 화분이 어떻게 이렇게 변했니, 전부 잎이야?" 무슨 색이에요? 마치 아이가 흙을 만지게 하는 것 같다. 아이: 아픈 것 같아요. 죽을 것 같아요. 선생님: "그럼 우리가 도와줘, 구해줘! 클릭합니다 ""
4. 선생님은 세 아이에게 각각 세 가지 임무를 완수하고 문제 해결 방법을 찾으라고 하셨다. ) 을 참조하십시오
(2) 말해봐, 들어봐.
1, 선생님은 먼저 초조함 (표정, 동작) 을 보여 아이에게 영감을 주어 왜 물이 없는지 생각하게 하셨다. 짜내진 것 같아!
2. 선생님이 담임 선생님께 물었습니다. "왜 물이 없는지 아세요?" 바오: "오, 거의! 아침에 정원에 왔을 때, 수도관이 똑딱 새는 것을 보고, 한 주전자가 가득 찼고, 작은 물방울도 나에게 많은 말을 했다! 선생님: "뭐라고요? 알고 싶어, 얘들아? 클릭합니다 네 생각에는? ) 바오: "자, 이제 아이들에게 물디와의 대화를 좀 들려주세요!" (물 한 대야 표시)
선생님: "오, 이해합니다! 클릭합니다
질문:
1) 왜 물이 없나요?
2) 이 대야의 물은 어디에서 왔습니까?
3) 물방울이 너무 화가 나서 슬프다. 어떻게 하면 물방울이 상심하지 않고 화를 내지 않게 할 수 있습니까? "아이들에게 잘못을 시킨 후 어떻게 해야 하는지, 물은 낭비가 아니라 절약해야 한다고 말하라."
(3) 해봐, 한번 해 봐.
1. 아이들에게 물대야로 방금 물이 없어서 할 수 없었던 일을 하도록 영감을 주고, 자신의 감정을 말하고, 물을 절약하고, 수자원을 보호하는 의식을 강화하다.
2. 토론:
1) 평소에 물을 절약하는 좋은 아이를 어떻게 만들까요?
2) 우리 반 아이들은 모두 물 절약을 알고 있기 때문에, 전국의 아이들이 당신처럼 물을 절약하는 좋은 아이가 될 수 있는 좋은 방법을 생각해 달라고 부탁하고 싶습니다.
교안 5 유치원 중반 환경활동 목표:
1, 환경과 생활에서 푸른 나무의 역할을 이해합니다.
2. 3 월 12 가 식목일이라는 것을 알고 선생님의 도움으로 화초를 재배한다.
행사 중점: 3 월 12 가 식목일이라는 것을 알고 선생님의 도움으로 화초를 심었다.
활동의 어려움: 나무를 심는 것이 환경과 생활에 미치는 영향을 이해합니다.
이벤트 준비:
아이들이 나무에 관한 정보나 사진을 수집하게 하다.
활동 프로세스:
우선 행사가 시작되었다.
선생님: 우리는 무엇을 호흡하고 있습니까? 네, 공기입니다. 공기가 어디서 오는지 아세요? 네, 큰 나무에서 왔기 때문에 큰 나무는 우리의 좋은 친구입니다. 우리는 나무를 사랑하고 봄에 심어야 한다. 특별한 식목일이 있다. 그날을 아세요?
선생님 요약: 봄이고 봄은 나무를 심기에 적합하기 때문에 3 월 12 를
식목일로 정하다.
2. 동요 "새를 지켜라" 를 감상한다.
나무는 인류의 좋은 친구일 뿐만 아니라 작은 동물의 좋은 친구이다. 어떻게 하면 작은 동물을 잘 키울 수 있습니까? 새끼 고양이 강아지는 새를 어떻게 키우고 싶습니까? 너는 왜 그 새를 남기지 않니? 토끼는 어떻게 새를 키웠습니까? 왜 이 새를 키워야 합니까? 왜 새는 나무를 좋아합니까?
선생님들은 식목일에 관한 정보를 공유하고 이야기한다.
1, 선생님은 아이들에게 식목일의 유래와 날짜를 소개하여 아이들이 함께 나무의 역할에 대해 토론하게 했다. 아이의 지식을 풍부하게하고 식목일의 유래와 의미를 이해하다. ) 을 참조하십시오
2. 선생님은 아이들을 데리고 나무를 보호하는 방법을 토론했다.
셋째, 선생님은 아이들에게 나무를 심는 것을 주제로 나누어 그림을 그리게 했다.
1, 선생님은 한 무리의 어린이들에게 나무를 보호하는 방법에 대해 토론하고 그림으로 보여 달라고 하셨다.
2. 선생님은 다른 아이들에게 식목일과 식목조림에 관한 포스터를 디자인하라고 했다.
넷째, 선생님의 도움으로 아이들은 화초를 재배하는 절차를 이해한다.
1, 선생님: 꼬마야, 꽃 심기에 적합한 단계를 알고 있니?
선생님은 아이들에게 생각하고 대답하게 했다.
3. 선생님은 우리가 꽃을 심을 때 먼저 흙을 화반에 넣고 구덩이를 파낸 다음 씨를 뿌리고 흙을 덮은 다음 마지막으로 씨앗에 물을 주어야 한다고 요약했다. 그런 다음 매일 씨앗에 물을 주고 햇빛과 수분을 흡수하면 씨앗의 성장을 촉진하고 씨앗이 더 빨리 발아할 수 있다.
4. 아이들은 선생님의 도움으로 화초를 심었다. 우리도 화초와 나무에 대한 사랑을 키워야 한다.
교안 6 유치원 중반 환경활동 목표:
1. 아이들에게 위생 교육을 실시하고, 환경의 아름다움이 우리 자신의 창조에 달려 있다는 것을 이해하고, 아이의 환경의식을 싹트게 한다.
2. 아이가 환경 보호 방면에서 자신이 할 수 있는 일을 하도록 격려하고, 아이가 스스로 환경을 보호하는 좋은 습관을 기르도록 한다.
이벤트 준비:
장난감, 작은 외계인, 환경을 파괴하는 사진.
이벤트 중점 사항:
아이들에게 환경을 보호하는 방법을 알려 주다.
활동 프로세스:
(a) 수입 부분:
"안녕, 얘들아! 오늘 우리 반에는 작은 손님이 하나 있다. 너는 그가 누구라고 생각하니? " 외계인' 베이브' 의 출현이 유아들의 주의를 끌었다.
"베이브" 자기 소개: "안녕하세요! 얘들아, 안녕! 제 이름은 베이비입니다. 저는 다른 행성에서 왔습니다. 우리 행성에는 아무것도 없고 온통 황량하다. 우리 엄마가 지구가 아름다운 곳이라고 해서 나는 여기에 왔다. 네가 볼 수 있는 것은 엄마가 말한 것만큼 아름답지 않다. 나는 몇 장의 사진을 찍었다, 얘야, 봐라. "
(2) 기본 섹션:
1. 아이들의 사고를 넓히고, 아이들이 우리의 일상생활에서 환경을 파괴하는 현상에 대해 생각하게 한다.
2. 사람들은 무의식적으로 우리의 환경을 파괴하고 지구 어머니가 슬픈 눈물을 흘리는 것을 보고 있다. 얘들아, 너희들은 대지의 어머니를 웃게 하는 방법을 생각해 낼 수 있니? (아이가 대답하다)
3. 아이들은 이렇게 많은 방법이 있다. 선생님은 아이들의 방식을 손노래로 엮었다. 당신은 그들을 듣고 싶습니까? 선생님은 아이들에게 손놀림을 가르쳤다.
너는 하나 찍고, 나는 하나 찍고, 쓰레기를 함부로 버리지 마라. 너는 두 개를 찍고, 나는 두 개를 찍는다. 사람과 동물은 좋은 파트너이다. 네가 세 개를 찍고, 내가 세 개를 찍으면, 굴뚝은 검은 연기를 내지 않을 것이다. 너는 네 개를 찍고, 나는 네 개를 찍고, 작은 녹색 경비원이 된다. 너는 다섯 번 찍고, 나는 다섯 번 찍고, 나무를 심고, 풀을 심고, 물과 토양을 보호한다. 네가 6 을 찍고, 내가 6 을 찍는 것은 물을 검게 하기 위해서가 아니다. 너는 일곱 번 찍고, 나는 일곱 번 찍고, 대지의 어머니는 꽃옷을 입는다. 너는 여덟 번 찍고, 나는 여덟 번, 아름다운 지구, 나의 집을 찍는다. 너는 9 를 찍고, 나는 9 를 찍고, 함께 환경을 보호한다. 너는 열 개를 찍고, 나는 열 개를 찍고, 아름다운' 집' 은 영원히 보존될 것이다.
4. 아이들이 아름다운 지구를 즐기게 하면 선생님이 알려 주실 거예요.
5. 선생님과 아이들이 함께' 아름다운 유치원' 이라는 그림을 차려 입습니다.