중국시가넷 - 찬송가 - 유치원' 유영' 교안
유치원' 유영' 교안
유치원' 유영' 1 교안의 목표
1, 초보적으로 노래' 유영' 을 배워 아름답고 유창한 노래의 정취를 느끼다.
2. 봄에 대한 사랑을 대담하게 표현하고 자연의 아름다움을 느낄 수 있다.
3. 나는 황매극의 꽃가락 창법을 좋아한다.
4. 가사를 모방하고 노래의 의미를 이야기하려고 합니다.
5, 노래의 멜로디에 익숙하고 노래에 대한 동작을 만듭니다.
이벤트 준비:
1. 꽃, 풀, 나무, 사람 등 봄에 대한 PPT 를 만든다.
2. 노래에 관한 음악.
가사 관련 아틀라스.
4. 버드나무가 웃는 사진 한 장.
활동의 초점과 어려움:
"유영" 이라는 노래를 배우다.
황매극의 화조로 부를 수 있다.
활동 프로세스:
1. 활동 가져오기.
아이들은' 봄은 어디에 있는가' 를 듣고 동작을 한다.
가사로 만든 동작일 수도 있고, 어깨를 두드리며 다리를 두드리는 등의 활동일 수도 있다. 동작은 간단해야 하고, 아이들은 기꺼이 참여한다.
2. 봄에 관한 사진을 감상하고 이번 행사의 주제를 소개합니다.
선생님: "지금이 무슨 계절인지 아세요? 클릭합니다 (이 문제는 아이들이 이 행사가 시작될 때 컨디션에 쉽게 들어갈 수 있도록 하기 쉽다. 큰 반의 아이들은 이미 계절에 대해 어느 정도 이해하고 있다. 그래서 이 문제는 그들에게는 간단하지만, 그들은 뒤의 문제에 대해 궁금할 것이다. 선생님: "지금 봄에 무슨 변화가 있어요? 클릭합니다 "봄의 변화를 보자." (먼저 한 가지 질문을 하고, 아이가 봄의 변화에 대해 약간의 기억을 갖게 하고, 두 번째 질문을 하고, 아이가 봄에 좀 공고해지게 하면 대답하기가 훨씬 쉬워진다.) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 아이에게 주는 답은 매우 많다. 예를 들면 초록빛, 꽃이 피는 등. 가장 중요한 것은 마지막에 큰 나무 한 그루를 놓아서 아이가 자신에게 나무가 이미 싹이 났다고 말하게 하는 것이다. 선생님: "어떤 나무를 아십니까? 클릭합니다 (예: 소나무, 계화나무, 감나무, 귤나무 등. ) 버드나무를 말하는 어린이가 없다면, 선생님은 계속 이렇게 말할 수 있다. "선생님은 버드나무라는 나무도 알고 계십니다. 그거 아세요? " (다음 링크로 이동)
3.' 유영' 이라는 노래를 감상하세요.
선생님: "한 시인이 버드나무와 봄의 아름다움을 찬양하는 시를 썼다는 것을 아십니까? 그의 이름은' 노래하는 버드나무' 이다. 그가 뭐라고 했는지 알고 싶으세요? 클릭합니다 먼저 아이가 이 시를 좀 이해하게 하고, 선생님은 시의 내용을 설명하고, 아이를 데리고 다시 한 번 읽어서, 아이가 시에 대한 초보적인 기억 과정을 갖게 할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 그것은 또한 활동의 형태를 풍부하게 할 수 있다. 선생님: "누군가 이 시를 아름다운 노래로 바꾼 거 아세요? 우리가 어떻게 노래를 부르는지 들어보자. " 선생님은 신비한 어조로 말씀하시면서 아이의 흥미를 충분히 불러일으켜 주의 깊게 들을 수 있다. ) 을 참조하십시오
4. 지도 첩을 보여주고' 유영' 이라는 노래를 배우는 법을 배웁니다.
선생님은 관련 아틀라스 (녹색 석두, 버드나무, 많은 녹색 리본, 가늘고 긴 잎, 물음표, 손가락 두 개, 가위) 를 전시했다 (아이들의 답은 반드시 그림에 그려진 것과 같아야 한다. 이때 선생님의 지도가 필요하다. 그들이 답을 한 번 말한 후에, 수정하여 가사가 될 것이다. ) 을 참조하십시오
차트에 따르면, 교사와 아이들은 함께 노래합니다.
선생님: "우리 같이 노래합시다. 봄이 얼마나 아름다운가. 봄의 버드나무는 더욱 아름답다. 우리가 좋아하는 느낌을 불러야지, 알았지? " (이것은 단지 아이들이 더 쉽게 받아들일 수 있도록, 노래를 더 잘 부르고, 노래를 마친 후에도 칭찬을 해 주기 위한 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 노래명언) 이럴 때 노래 선생님은 암시적인 동작을 적당히 추가하여 아이들이 공부할 수 있게 해 줄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 노래명언) ) 을 참조하십시오
6. 선생님의 건의에 따라 아이들은 스스로 노래를 부른다.
선생님: "자, 선생님은 이 그림들을 모두 가져가서 누가 노래를 가장 잘 부르는지 보세요." 난이도가 증가하다. 선생님은 처음으로 아이를 데리고 함께 노래를 불러야 하는데, 함축적인 동작이 분명해야 아이가 기억하기 쉽다. 몇 번 후에 그들은 노래만 하지 않고 동작만 할 수 있다. 선생님: "아이들은 노래를 잘 부른다. 봐라, 윌로 양이 너에게 칭찬을 받았다. 그녀는 너무 행복하다. 그녀는 웃었다. 아이들의 자신감을 높이고, 그들이 배운 것을 확신하고, 그리고 그들은 더 기꺼이 공부할 것이다. ) 을 참조하십시오
7. 행사가 끝나고 선생님: "우리 다시 한 번 노래하고 버드나무를 찬양하자." (마지막으로 노래를 공고히 하자)
8. 활동 확대: 아이들은 황매극으로 자신이 읽을 수 있는 시를 아이나 학부모에게 부를 수 있다.
활동 반영:
"노래 버드 나무" 는 어떻게 쓰여졌습니까? 이 시는 가지각색의 버드나무를 찬양하여 봄을 찬양하고, 봄바람은 대지에 생기를 불어넣었다. 유치원 아이들에게는 고시 한 곡을 직접 외우는 것이 노래 한 곡을 외우는 것보다 훨씬 어렵기 때문에, 이 행사는 아이가 좋아하는 노래를 각색하고 기억하는 것이다. 이 행사는 아이들에게 참신하고 새로운 활동 형식이다. 그것은 황매극의 창법을 사용했는데, 어린아이는 처음으로 듣는 것에 특히 흥미를 느꼈다. 이 행사의 난점은 고시에 익숙한 기초 위에서 황매극 곡조로 노래를 부를 수 있다는 것이다. 이에 대해 나는 아틀라스를 이용해 아이들이 리듬을 빨리 파악할 수 있도록 하고, 노래를 통해 아이들에게 황매극 곡조의 특징을 느끼게 했다. 전체 행사는 황매극과 고시에 대한 아이들의 큰 흥미를 불러일으켰고, 동시에 중국 문화에 대해 더 많이 알게 되었다. 나는 앞으로의 행사에서 더 많은 새로운 것을 탐구하고, 자원을 이용하여 아이들의 시야를 풍요롭게 하고, 아이가 좋아하는 형식으로 활동을 전개하고, 아이를 활동의 주인으로 만들고, 정말로 아이들을 학교에서 놀게 하고, 중학교에서 놀아야 한다고 생각한다.
유치원 "Liu Yong" 수업 계획 2 활동 목표:
1. 시인의 봄자연에 대한 사랑을 체득하고 자연의 아름다움을 느끼다.
2. 고시에서' 용',' 벽옥',' 화장',' 스공' 등의 단어의 의미를 이해합니다. 주문을 외우는 발음을 연습하고, 높고, 곧고, 걸고, 알다.
고시를 감상하고 고시의 특징을 초보적으로 이해하다.
이벤트 중점 사항:
고시에서' 용',' 벽옥',' 화장',' 스공' 등의 단어의 의미를 이해하다.
활동난이도:
고시에 대한 초보적인 인식과 운율 특징에 대한 발견.
이벤트 준비:
유엽화, 교육용 코스웨어.
활동 프로세스:
1. 버드나무 사진 한 장 보여주세요. 아이에게 관심을 가지다.
-이게 무슨 나무야? 어떤 건가요?
둘째, 교육용 코스웨어를 감상하다. 버드나무를 알아보다.
1, 선생님은 버드나무의 특징을 요약하셨다. 낙엽교목, 버드나무 가지가 가늘고 부드럽고 늘어져 있어 물가에서 자라기에 적합하고 나무껍질, 가지, 뿌리가 모두 약으로 쓰인다.
2, 아이들이 버드 나무의 특성을 요약하게하십시오.
-버드나무가 예쁘다고 생각하세요? 아름다움은 어디에 있습니까?
셋째, 고시 교재의 기초를 감상하다. 아이들에게 고시의 내용을 감상하고 이해하게 하다.
1, 고시를 처음 감상하다.
옛날에 어떤 시인이 있었는데, 버드나무가 아름답다고 생각했어요. 그는 그것을 찬양하기 위해 시 한 수를 썼다. 모두 함께 감상합시다.
2.' 유영' 이라는 고시를 완전히 감상하고 고시에 대한 초보적인 이해를 가지고 있다.
-시에서 뭐라고 했어? 당신은 어떤 말을 기억합니까?
3. 고시를 다시 감상하고 고시가 표현하는 글자, 단어, 뜻을 이해합니다.
-뭘 알아들었어? 어떤 단어가 못 알아들었어? 손을 들어 선생님께 여쭤봐도 됩니다.
4. 구절을 통하여 고시의 뜻을 이해합니다.
코스웨어를 관찰함으로써 고대시의 특성을 요약합니다.
이제 이 고시와 우리가 평소에 배운 동요의 차이점을 살펴보자.
넷째, 감정을 가지고 고시를 암송하는 법을 배워서 고시의 운율미를 체득한다.
1, 교사가 시범적으로 읽어서 아이들이 시 리듬의 아름다움을 느낄 수 있도록 합니다.
이것은 매우 아름다운 시이고, 선생님도 매우 그리워하신다. 당신은 들을 수 있습니까?
교사와 학생들은 함께 고대시를 암송합니다: 집단, 회전 및 기타 형태.
3. 아이에게 고시를 공연하고 암송하게 합니다.
유치원 "Liu Yong" 수업 계획 3 1, 교육 요구 사항
1 본 과에서는 6 개의 새로운 단어를 배우고 3 개의 새로운 단어를 알아본다. 단어의 뜻을 이해하다.
본문을 정확하고 유창하게 낭독하다. 본문을 암송하다.
봄의 자연 경관의 아름다움을 감상하고 학생들의 연결생활의 관찰력과 심미 정취를 배양하다.
둘째, 교과서 설명
유영' 이라는 시는 봄바람 아래 버드나무의 애교로운 자태를 묘사함으로써 만물이 소생하고 생기발랄한 봄을 찬양하였다.
벽옥화장은 나무처럼 높다' 는 버드나무의 전모를 묘사하며 버드나무의 특징을 부각시켰다. 나무 전체가 마치 벽옥으로 장식한 것처럼 녹색이다. 만채 청사 태피스트리와 버드나무 가지가 부드럽고 섬세한 특징을 돋보이게 한다. 무수한 버드나무 가지가 부드러운 리본처럼 늘어졌다.
"누가 얇은 잎을 잘랐는지 모르겠다" 며 류엽을 써서 그 연약한 특징을 부각시켰다. 누가 잘라냈어요' 는 시인이 유엽에 대한 애모입니다. 어느 마음이 손재주가 있는 사람이 그 작고 연약한 새 잎을 잘라냈습니까? 2 월의 봄바람은 가위 같다' 는 전문에 대한 답이다. 원래는 2 월의 봄바람이었는데, 가위처럼 이 연약한 잎을 잘랐다. 이 질문에 대한 답은 시 전체의 점정필로, 우리에게 짙은 봄기운을 느끼게 해 주며, 저자가 버드나무 봄바람을 찬양하고 자연의 사상적 감정을 칭송하는 것을 표현했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 지혜명언)
이 수업의 중점은 글을 읽고 본문을 낭독하고 암송하는 것이다.
셋째, 교수 제안
(a) 수업 전 준비
새 단어 카드, 플립 차트 또는 텍스트 설명 슬라이드.
본문의 테이프를 낭독하다.
(2) 문맹 퇴치 및 작문 수업
1 문맹 퇴치 교육.
세로: Warp, "chuí" 를 보내고, 이니셜은 "c" 를 보내지 마세요.
편집: 소설,' C-I' 읽기, 성모는' ch' 를 읽을 수 없다.
예를 들면: 다음자, 본 수업,' 닮다' 와' 닮다' 라는 뜻을 읽는다.
실크, 블루, 가위: 발음을 정확하게 읽고 부품법으로 글꼴을 기억합니다.
이 수업에는 많은 새로운 단어가 있다. 본문을 처음 읽을 때, 학생들에게 병음을 이용하여 발음을 정확하게 읽도록 하고, 문장 읽기를 연습하는 과정에서 단어의 뜻을 익히게 한다. 그런 다음 짝꿍은 수업 후에 새 단어를 읽는 연습을 하고, 마지막으로 새 단어 카드로 글자를 검사한다. 문학 수업이 끝난 후 글쓰기를 지도할 때 발음을 다시 공고히 하고 기억 서체를 분석하다.
2. 글쓰기 교육.
진자: 한 사람, ***8 그림. 쓰기 순서에 주의하세요: 세로, 일곱 번째 가로화는 좀 더 길어야 합니다. 위의 획을 누르고 마지막 가로그림을 덮습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 독서명언)
북서: 상하 구조, 왼쪽 위 오른쪽 위 부분은 "","요요" 는 쓰지 않는다.
잘라내기: 획이 많고 구조가 반폐쇄적입니다. 내부는 "쉬운", 쓰기 쉬운 단어의 여섯 번째 펜입니다. 획 순서:.
Bi, Jane: 모두 상하 구조이고, 획이 많고, 쓰기 쉽습니다. 글을 쓸 때 전자격의 상하 부분의 위치를 주의해라.
선생님은 쓰기 어려운 단어를 시범해야 하며, 학생들에게 수업 후에 열심히 타자를 쓰도록 지도해야 한다.
넷째, 교수 설계 예
본론으로 들어가다.
1, 선생님은 대화에 영감을 주었습니다: 얘들아, 봄이 오면 자연 풍경이 어떻게 변할까? (학생들은 봄의 경치를 이야기한다) 봄은 따뜻하고 생기와 아름다움이 넘친다. 예로부터 봄을 찬양하고 찬양하는 시가 많이 있었다. 오늘 우리가 배운' 영류' 는 당대의 대시인 호 () 의 시로, 그는 버드나무를 묘사함으로써 봄을 찬양한다.
2, 문제 해결: "용", 시를 써서 찬양과 찬양. 영류, 짱 버드나무. 그러면 시인은 어떻게 시에서 버드나무를 찬양합니까?
(2) 본문을 처음 읽고, 정확하게 읽고, 유창하게 읽는다.
1, 본문을 재생하여 녹음을 낭독하고 (또는 교사의 시범낭독을 통해), 학생들의 전반적인 느낌과 흥미를 불러일으킨다.
2. 이 본문을 직접 읽어 보세요. 병음의 도움으로, 너는 각 단어를 정확하게 읽고, 각 문장을 유창하게 읽을 수 있다.
3. 그리의 새 단어에 근거하여 본문의 새 단어를 그립니다. 짝꿍이 서로 읽어 발음을 정확하게 읽다.
4. 새 단어 카드를 이용하여 여러 가지 방법으로 새 단어의 읽기를 검사하고 지도한다.
5, 텍스트 읽기를 안내하고 텍스트를 부드럽게 읽으십시오.
(3) 본문을 자세히 읽고 시의 취지를 이해하다.
1. 자신이 시의 처음 두 줄을 읽고 자신이 이해하지 못하는 단어를 제시하다. 학생들은 서로 대답했고, 선생님은 카메라로 벽옥, 화장, 만조, 실크 태피스트리 등의 키워드를 이해하셨다. 그런 다음 선생님은 학생들에게 이 시의 취지에 대해 이야기하도록 지도했다. 낭독을 유도하여 이해를 깊게 하다.
2. 같은 방법으로 학생들에게 세 번째와 네 번째 줄의 키워드를 이해하고 이 시의 뜻을 이해하게 한다.
3. 두수의 시의 뜻을 연결시키고, 삽화를 보고, 시 전체가 묘사한 내용을 이해한다.
(4) 소리내어 낭독하고 외워 체험한다.
1, 명명 읽기, 평가, 지도 교사 시범 독서, 학생 모방 독서. 이 시의 리듬, 운율, 감정을 읽다.
2. 그림을 보고 암기 연습을 한다. 마치 실제 상황에 직면하여 시를 쓰는 것 같다. 너는 강단에 있는 사진을 말하고 외울 수 있다.
(5) 문맹 퇴치를 강화하고 글쓰기를 지도한다.
1. 새 단어 카드로 새 단어를 읽습니다.
2, 글꼴을 분석하고 어려운 단어를 말하는 기억 방법.
지도 작문, 교사 시범 작문, 학생 모방 작문.
유치원 "Liu Yong" 수업 계획 4 활동 목표
1, 고시' 노래 버드 나무' 의 내용을 초보적으로 이해하고, 시에 묘사된 아름다운 경치를 느끼며 봄빛을 사랑합니다.
2. 고시의 리듬에 따라 암송하는 것을 초보적으로 배운다.
3. 고시' 영류' 의 축적, 이해, 운용을 통해 고시의 운율미와 의경을 충분히 느낄 수 있도록 고시를 암송하는 좋은 습관을 길렀다.
4. 아이들에게 화면을 자세히 관찰하고 아이의 상상력을 쌓도록 지도한다.
5. 시에 사용된 비유를 이해하고 감정을 가지고 시를 암송하는 법을 배웁니다.
준비할 활동
1, 고시에 관한 현대 산문과 고시 대벽 차트.
2. 버들가지와 버들가지를 걸치고 있는 버드나무 두 그루.
활동 과정
1. 음악' 류처녀' 를 듣고 교실에 들어가 노래의 아름다움을 느끼다.
윌로 양은 봄바람에 흩날리는 긴 머리를 하고 있다. 얼마나 아름다운가!
2, 대화 활동, 주제를 이끌어 낸다.
봄이 왔으니 부모님과 놀러 나갔을 때 봄이 버드나무에 가져온 변화를 발견했나요?
선생님 총결: 봄이 오자, 큰 버드나무가 녹색을 걸치고, 푸른 에메랄드처럼 버들가지가 드리워져 있다. 마치 많은 녹색 리본이 바람에 펄럭이는 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 누가 교묘한 손으로 이 얇은 잎을 잘라냈는지 모르겠다. 오! 원래 2 월의 봄바람이 가위처럼 이 잎들을 이렇게 아름답게 잘랐구나. (선생님은 산문을 암송할 때 큰 벽 차트를 전시한다)
3, 고대시를 인용하다.
이 작문은 정말 보기 좋다!
옛날에 어떤 시인이 이렇게 아름다운 버드나무를 보고 자기도 모르게 시를 썼다. (상황 만들기: 선생님은 고대 시인을 모방하고 고시' 영류' 를 큰 소리로 외웠다)
아까 선생님이 책을 읽으실 때, 당신은 무엇을 들었습니까? (고시 대벽 차트 표시)
선생님은 또 한 번 외웠다.
4. 선생님은 고시' 영류' 를 암송하여 아이들이 고시를 이해하도록 도와주셨다. -무슨 고시야? (아이의 뜻을 이해하거나, 선생님이 아이가 이해하지 못하는 암시에 따라 현대 산문으로 다양한 색깔의 고시를 그려서 아이들이 이해할 수 있게 해 주세요. ) 을 참조하십시오
봄바람이 버드나무를 이렇게 아름답게 만들었다. 가위를 제외하고 봄바람은 무엇과 같습니까? 무엇이 다를까요? 봄바람은 한 손 같다. 풀을 만지면 녹색으로 변합니다. 봄바람은 마치 입과 같다. 네가 나뭇가지 끝에서 속삭이면 나무가 녹색으로 변한다. 봄바람은 한 다리 같다. 네가 뛰어가서 꽃에 입맞춤을 하면 꽃이 핀다. ) 을 참조하십시오
아이와 함께 고시를 외우다.
우리 다시 고시를 외워봅시다. 요구 사항: 말하는 소리가 크고 속도가 느리며 고대 시인처럼 느껴진다. ) 을 참조하십시오
선생님 요약: 봄바람이 우리에게 아름다움과 행복을 가져다 준다. 아이와 함께 고시를 읽는 것을 좋아한다.
5. 선생님과 아이들은 다시 한 번 암송하여 고대 암송 방식을 배우려고 합니다. (음악)
아이들은 아까 선생님이 고시를 암송하는 방식을 회상해 함께 모방할 수 있다.
반성을 가르치다
고시는 아이들에게는 낯설고 익숙한 문학 활동이지만, 교학활동으로서의 가르침은 아이들에게는 무미건조해서 고시의 의미를 진정으로 이해할 수 없다. 그래서 가르치는 동안, 나는 아이들의 생활에 더 가까운 방식으로 가르치고, 아이들이 더 잘 이해하고 기억하게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 나는 어린 아이들이 배운 노래' 버드나무 아가씨' 로 행사를 소개하고, 어린 아이들에게 버드나무의 아름다움을 알게 했다. 고시를 외울 때, 그에 상응하는 동작을 추가하여, 아이들이 생동감 있게 기억하고, 고시를 더 잘 이해하고 기억하게 한다.