세 명의 작은 파트너 교육에 대한 생각.

세 아이' 는 세 아이, 멧돼지 한 마리, 코끼리 한 마리, 거루 한 마리, 함께 산에 올라가 나무를 심는 동화다. 다음은 세 친구의 가르침에 대한 나의 반성이다. 한번 봅시다!

세 파트너의 교학반성 1' 세 파트너' 는 수교판 제 2 권의 동화로 멧돼지 한 마리, 코끼리 한 마리, 거루 한 마리가 산에서 함께 나무를 심는 이야기를 담고 있다. 과정 표준의 요구 사항, 과정의 주제, 학생의 실제에 따라, 나는 이 수업의 목표를 위의 세 가지로 정했다.

1, 감정을 가지고 본문을 낭독하고 암송하며 다른 역할을 연습하는 연습을 할 수 있다.

2. 본문 내용을 이해하고 어떤 어려움이 닥쳐도 모두가 합심하면 극복할 수 있다는 것을 이해합니다.

3. 새로운 단어를 배우고, 새로운 단어로 구성된 단어를 이해하고, 말하기 연습을 한다.

교재와 학생의 수용 정도에 따라, 나는 학습의 난점을 다음과 같이 설정했다.

1, 감정으로 본문을 외우다.

2. 학생들에게 "질문, 읽기, 만들기, 말하기" 를 통해 본문을 이해하도록 지도한다. 본 과정은 학생들이 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 읽고, 이해하고, 암송하고, 다른 캐릭터로 본문을 연기하는 연습을 돕기 위한 것이다. "질문, 읽기, 수행, 말하기" 과정에서 학생들이 세 명의 작은 파트너가 서로 협력하고, 각자의 능력을 과시하고, 결국 원만하게 임무를 완수하는 기쁨을 느낄 수 있도록 도와주며, 일심전력으로 한 가지 일을 잘 하는 이치를 체득한다.

여기에서 "질문" 은 교사의 "질문" 을 의미하며, "나무를 심는 과정에서 어떤 어려움이 발생했는가" 라는 중심 부분을 파악하여 학생들의 사고의 적극성과 창조성을 높인다. 두 번째 문제는' 문제' 교재로, 학생들이 교재에서 찾고, 긋고, 동그라미하고, 점을 만들고, 본문 내용을 이해하고, 본문과 정서적으로 교류할 수 있게 하는 것이다.

저학년 국어 교육은' 읽기' 를 최우선으로 해야 한다. 교사는 독서에 대한 흥미를 키우고, 좋은 독서 방법을 개발하고, 표준어로 유창하게 읽는 등. 1 학년 학생들은 활발하고 활발하다. 그들은 신기하고 재미있는 것을 좋아한다. 그들에게는 동화 세계로 들어가 작은 동물과 친구를 사귀는 것이 가장 흥미로웠다. 이 수업은 편폭이 길기 때문에 부드러운 소리, 변조, 감탄문, 의문문이 있어 학생들이 낭독하기가 비교적 어렵다. 그래서 나는 학생들에게 교실에서 공부할 충분한 시간을 주려고 노력한다. 데모 읽기, 자체 읽기, 명명 읽기, 작은 선생님의 지도 읽기, 경쟁 읽기 등 다양한 형태의 읽기를 통해 읽을 수 있습니다. ), 학생들은 반복적인 독서에서 문제를 읽고, 그림을 읽고, 흥미를 읽고, 감정을 읽고, 자신을 읽을 수 있다. 이를 바탕으로 학생들에게 배역을 나누어 낭독하고 연기하게 한다. 멧돼지, 캥거루, 코끼리 역을 통해 학생들이 활발하고 즐거운 분위기 속에서 본문을 이해하게 하다.

"말하기" 는 학생들의 언어 능력 훈련의 초점입니다. 나는 먼저 학생들에게 그림으로 말하도록 지도한다. 나는 학생들에게 본문의 삽화를 보고, 말하고, 그들이 본문의 내용을 파악할 수 있도록 도와주었다. 둘째, 저는 학생들을 이끌고 있습니다. 나는 생활의 실제에 근거하여 학생들에게 나무를 심는 데 어떤 도구를 가지고 있어야 하는지 이야기하여, 뒤의 학습을 위한 좋은 기초를 다졌다. 또한, 나는 학생들을 데리고 나무를 심는 상황에 들어갔고, 작은 동물의 용감하고, 똑똑하고, 영리하고, 귀중한 협력정신을 깨달았다. 이렇게 본문의 내용이 연설 형식으로 재현되어 학생들의 머리 속에 생동감 있는 표상이 형성되었다. 학생들의 본문 내용에 대한 심층적인 이해를 바탕으로 학생들의 정보 표현, 청취 및 캡처 능력을 향상시킵니다.

이 수업을 마치니 비교적 순조로웠고, 각 부분의 연결도 비교적 자유로워, 기본적으로 사전 설정된 목표에 도달했다. 하지만 여전히 부족한 점이 있다. 마지막 공연에서는 많은 학생들이 공연에 치중하고 암송을 소홀히 한다는 것이다. 학생들 간의 호흡이 잘 맞지 않아, 학생들은 공연 과정에서도 완전히 놓아주지 않았다. 글을 쓰는 시간도 좀 적어서, 어쩔 수 없이 한 과목을 더 열어 학생들이 쓸 수 있도록 해야 했다.

세 파트너의 교학반성 2' 세 파트너' 는 1 학년 동화로 멧돼지 한 마리, 코끼리 한 마리, 거루 한 마리가 함께 산에 올라가 나무를 심는 이야기를 담고 있다. 이 수업의 수업에서 나는 학생들이 독서에서의 느낌을 중시하고, 아이들이 독서에서 단결과 협력의 이치를 체득할 수 있게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

본문을 읽을 때, 나는 아이들에게 물었다. "세 친구, 당신들은 어느 것을 가장 좋아합니까?" 가장 좋아하는 것은 무엇이라고 생각하십니까? "학생들이 스스로 이 문제를 선택하게 하다. 학생들이 자유롭게 본문을 낭독할 때, 나는 그들이 멧돼지가 입을 삐죽거리며 필사적으로' 아치' 를 하고 있다고 상상하도록 인도했다. 캥거루는 일어서서 비료 수송을 위해 발버둥쳤다. 코끼리는 잠시 물을 빨아들이고, 잠시 물을 뿌린다. 낭독과 상상을 유기적으로 결합하면 학생들은 자연스럽게 자신을 멧돼지, 캥거루, 코끼리로 여기게 된다. 그러면 낭독은 더 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다.

1 학년 학생들은 활발하고 활발하다. 그들은 신기하고 재미있는 것을 좋아한다. 그들에게는 동화 세계로 들어가 작은 동물과 친구를 사귀는 것이 가장 흥미로웠다. 나는 학생들에게 교실에서 공부할 충분한 시간을 주려고 노력한다. 다양한 형태의 낭독을 통해 학생들이 반복적인 독서에서 문제를 읽고, 그림을 읽고, 흥미를 읽고, 감정을 읽고, 자신을 읽을 수 있게 한다. 나는 또한 학생들의 낭독을 제때에 평가하고, 학생들의 독서 즐거움을 자극하며, 학생들에게 읽기와 표현의 공간과 자유를 제공한다. 학생들이 스스로 읽고 경험하게하십시오. 조별 행동. 학생들에게 먼저 그들이 배운 내용을 읽고, 말하고, 공연하게 하다.

이 수업의 수업은 비교적 순조롭고, 각 부분의 연결도 비교적 자유롭지만, 마지막 공연에서는 많은 학생들이 공연에 치중하고 낭송을 소홀히 하며, 학생들 간의 조화도 잘 맞지 않는다는 단점도 있다. 학생들은 공연 과정에서 완전히 놓아주지 않아, 글을 쓰는 시간이 약간 줄어든 것 같다. 우리는 반드시 한 과목을 더 개설하여, 특별히 학생들이 글을 쓰도록 해야 한다.

세 파트너의 가르침 반영 3' 세 파트너' 는 세 파트너, 멧돼지 한 마리, 코끼리 한 마리, 거루 한 마리, 함께 산에 나무를 심는 동화다. 본문의 요구는 본문을 낭독하고 다시 한 번 공연하는 것이다. (이해해야만 잘 표현할 수 있다), 문자 구조가 비교적 명확하고, 세 단락의 구조가 일치하며, 깔끔하고 이해하기 쉽다. 교수 과정을 설계할 때, 나는 제목부터 시작하여' 파트너' 가 무엇인지 이해했다. 동업자는 친구와 달리 동업자들 사이에는 일종의' 협력' 관계이다. 학생들의 주제에 대한 이해를 바탕으로, 나는 물었다: 본문에서 세 파트너가 함께 무엇을 합니까?

이 문제를 통해 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 그들로 하여금 큰 소리로 본문을 낭독하도록 유도한다. 데모 읽기, 자체 읽기, 명명 읽기, 작은 선생님의 지도 읽기, 경쟁 읽기 등 다양한 형태의 읽기를 통해 읽을 수 있습니다. ), 학생들이 반복적 인 독서에서 문제와 그림을 읽게하십시오. 본문을 정확하고 유창하게 읽는 것을 기초로 학생들이 이해하도록 지도하다. 본문의 교수도표를 이용하여 학생들이 세 친구가 함께 무엇을 하고 있는지 관찰하고 이해할 수 있게 하다. 결과는 어떻습니까? 작은 나무는 심은 것이다! 세 명의 작은 파트너가 손을 잡고 작은 나무를 둘러싸고 깡충깡충 웃었다. 이 순간, 나는 더 의문을 제기했다: 작은 나무가 마침내 심어졌다! 아이들은 이때 마음속에 의문이 있습니까?

이 문제는 주로 학생들에게 "세 명의 작은 파트너가 빈손으로 공구가 없다" 는 것을 발견하도록 유도하는 것이다. 그들은 어떻게 좋은 나무를 심을 수 있습니까? 클릭합니다 학생들의 이해 흥미를 자극하는 문제. 나는 학생들에게 글 속의 작은 동물에 대한 평가에 대해 이야기하게 했다. 학생들은' 표창' 의 어조로 생활 속의 실제 상황과 결합해 작은 동물을 평가하며, 그 중에서도 영감을 받아 자신의 언행을 지도한다. 동창들과의 사이에도 이 작은 동물들처럼 우호적이고 단결하여 협력하는 법을 배워야 한다.