고 1 국어 품사성 문제를 어떻게 해결합니까?

황과수 폭포는 호매하고 거칠고 웅장하며 장려한 특징으로 유명하다. 정말 폭포의 대장부야!

B. 인보 소프트웨어 회사에서 개발한 이 KM-ⅲ 플로피 디스크는 최대 저장 용량이 1.44 조 문자입니다.

C. 좋은 시를 감상하는 것은 쉽지 않다. 좋은 시를 만드는 것은 더 어렵다. 샤오리는 시에 대한 애정이 독특해서 평소에 이 방면에 많은 노력을 기울였다.

D. 왕군이 학교에 오기 전에 담임 선생님은 초조하게 말했다. "그녀는 절대 휴가를 내지 않는다."

질문 2 (★★★★★★ ★) 다음 문장 중 정의되지 않은 문장은 하나도 없다.

공장에 즉시 방음 조치를 취하도록 명령하여 소음 오염을 표준 이하로 낮추다.

B. 초소형 컴퓨터는 이미 큰 매력을 보여줬지만, 연구원들은 그들의 미세한 특징이 더 높은 수준으로 발전할 수 있다고 생각한다.

C. 이런 교육은 약탈식 교육으로, 앞으로 어떻게 되든 간에 토지가 먼저 이런 작물을 자라게 하는 것과 다름없다.

장민 들은 요즘 지루해서 반에서 그와 이야기하는 사람이 없다.

● 사례 연구

[사례1] (★★★★★★ ★) (1998 전국 대학 입학 시험)

다음 문장에서, 뜻이 명확한 문장은

A. 이 정교한 등롱은 오늘 가장 높은 점수를 받은 손님에게 선물로 줄 것이다.

B. 그는 사장과 부사장을 업고 몰래 돈을 두 은행에 저금했다.

C. 시험은 어렵지 않지만 준비가 부족해서 그는 하마터면 합격하지 못할 뻔했다.

D. 주임은 여러 학교의 지도자에게 새 학기의 일은 반드시 개선해야 한다고 말했다.

명제 의도: 본 문제는' 병구 분별 및 수정' 에서' 의미가 불분명하다' 는 고점을 조사한다. 역량 등급은 d 등급입니다.

지식 기반: 모호성을 일으키는 기본 조건을 이해합니다. 서로 다른 수준의 조합, 서로 다른 구조적 관계, 단어의 모호성, 품사 모호성, 성분 불완전함 등이 있습니다. 모호성을 없애는 기본 방법을 파악하다.

분석: A 항의' 손님으로서의 선물' 은 손님에게 주는 선물과 손님에게 주는 선물로 해석될 수 있습니다. 이렇게 하면 문장에서 "그" 는 손님일 수도 있고 다른 사람일지도 모른다. B 항 접속사' 그' 를 사용할 때, 원문은 그가 사장과 부사장을 업고 혼자 어떤 일을 하고 있다는 것을 이해할 수 있다. 개사' 그' 를 쓰면서 사장을 업고 부사장과 한 가지 일을 했다고 말했다. 항목 d 에서 "여러 학교의 지도자" 는 모호합니다. "학교" 나 "지도자" 를 수정하는 것으로 이해할 수 있는 몇 가지가 있다. 손질할 때 관련 양사로 각각' 학교' 나' 지도자' 를 수식할 수 있다.

대답: c

잘못된 문제 해결: A 가 잘못 선택되었고 문장 구조가 복잡해서 정확한 뜻을 파악할 수 없다.

방법 기교: 문장의 전체적인 의미를 파악하는 기초 위에서 구문 구조, 의미 (다의성) 어성, 정지 조합 등 중요한 부분을 분석한다. 필요한 경우 추가 비교 및 분석을 위해 관련 컨텍스트를 설정할 수 있습니다.

[사례 2] (★★★★★★ ★ ★) (1994 상하이 대학 입학 시험)

"우리는 문서를 배워야 한다" 는 것은 모호한 문장이며, 그 후에 모호성을 없앨 수 있는 그런 것이다

A. 준비해 주세요. 텔레비전을 꺼 주세요.

C. 소설을 가져오지 마세요. 왕군에게 알려 주세요.

명제 의도: 이 질문은 모호성을 제거하는 능력에 중점을 둡니다. 역량 등급은 d 등급입니다.

지식 기반: 모호성을 일으키는 기본 상황을 이해하고 모호성을 제거하는 기본 방법을 익힙니다.

분석: 우선 원구' 우리는 문서를 배워야 한다' 로 인한 애매모호함을 분석해야 한다. "학습 문서" 는 동빈 구조로 이해될 수 있으며, 이는 우리가 어떤 일을 해야 한다는 것을 의미합니다. 명사구로 이해할 수도 있고, 공부하는 서류를 나타낼 수도 있다. 모호성을 제거하는 기본 방법은 컨텍스트를 추가하는 것입니다. A, C, D 를 연결하면 여전히 원문의 두 가지 해석이 있다. B 항목이 연결되면 "TV 를 꺼주세요. 이제 문서 공부를 시작하겠습니다." 라고 말할 수 있습니다.

대답: b

오해 분석: c 가 잘못 선택되었습니다. 소설을 가져오지 마라' 는' 학습문서' 라는 뜻을 내포하고 있지만' 학습' 이라는 뜻을 배제하지 않고 오히려 모호하다.

방법 팁: 먼저 구문 자체의 모호성의 다른 상황을 이해한 다음 하나 이상의 항목을 제외하는 조건을 찾아야 합니다. 비교 분석과 다방면 퇴고가 상용적인 방법이다.

● 소매를 걷어 올린다

첫째, 모호성 분석

1. 조합 수준이 다르면 모호성이 발생할 수 있습니다. 예를 들어 ①' 우리 세 그룹' 은' 우리 세 그룹' 또는' 우리 세 그룹' 으로 이해할 수 있다. (2)' 이 보고서를 잘 쓰지 못한다' 는 것은' 이 보고서를 잘 쓸 수 없다' 또는' 이 보고서를 잘 쓸 수 없다' 로 이해할 수 있다.

구조적 관계가 다르면 모호성이 발생합니다. 예를 들면: ①' 수입 컬러텔레비전' 은 동사와 목적어의 관계, 혹은 편향된 관계로 해석될 수 있다. ②' 학생 학부모' 는 평행 관계나 부분 관계로 이해할 수 있다.

모호한 의미는 모호성으로 이어집니다. 예를 들어,' 그녀의 아버지가 하는 수술' 은 그녀의 아버지가 수술을 하는 외과의사이거나, 그의 아버지가 병이 나서 의사가 그에게 수술을 하는 것으로 이해할 수 있다. ②' 여자 이발소' 는 여성이 운영하는 이발소일 수도 있고 여성을 위한 이발소일 수도 있다. (3)' 시인 매너' 는 시인일 수도 있고 아닐 수도 있다.

4. 품사가 다르면 모호함이 생긴다. 예를 들어, "나는 돼지 고기를 볶고 싶다" 는 동사나 형용사로 이해할 수 있다. 2 "밥은 덥지 않다", "뜨겁다" 는 동사는 밥을 데우지 않고 차갑게 먹을 수 있다는 뜻이다. "열" 은 형용사로 밥이 식었다는 뜻이다. (3) "그는 이전에 여기에 살았다", "원래" 는 명사로, 그가 이전에 여기에 살았다는 것을 나타낸다. 원래' 는 부사인데, 그가 여기에 살 줄은 생각지도 못했다는 뜻이다. (4) "현에서 조 시장 () 에게 이번 달 15 전 신고를 통지했다", "돈" 은 형용사로 과거의 뜻을 나타내며 시간 범위가 크다. 돈' 이 동사로 전진의 뜻을 나타낼 때 15 일에만 현성으로 갈 수 있다.

단어의 여러 의미는 모호함을 야기합니다. 예를 들어, "그는 침대에 누운 지 얼마 되지 않았지만 생각났다" 는 말은 그가 무엇을 생각했는지, 혹은 그가 일어나야 한다는 것을 이해할 수 있다. (2) "음식을 드세요" 는 요리와 요리를 모두 가리킬 수 있습니다. (3) "통상부가 화북 동북으로 물자를 조달하다", "항목" 은 "시작" 또는 "끝" 으로 이해될 수 있어 의미가 다르다.

문장 구성 요소가 불완전하면 모호성이 발생할 수 있습니다. 산림 보호원이 임업국이 앞장서서 목재를 밀수하는 문제에 대해 보편적으로 분개하고 있다. "노출" 후 "의" 단어 "를 마음대로 생략하기 때문에, 문의센터는 앞으로 전진할 수 있어 모호함을 초래할 수 있다. 임업국이 앞장서서 목재를 밀수하는 것에 대해 분노하고 있다는 것을 이해할 수 있다. 레인저가 이 문제를 폭로하는 행위에 대한 분노로도 이해할 수 있다. "덕" 이라는 글자로 센터는 "임업국이 앞장서서 목재를 밀수하는 문제" 로 제한되어 있어 의미가 분명하다. ② 차, 배, 식권은 모두 헬프데스크에 있다. 이 문장에서' 차',' 배' 뒤에' 표' 라는 글자가 빠지면 애매모호해진다. 배표, 배표, 밥표로 이해할 수 있습니다. 자동차, 배, 식권으로도 이해할 수 있다.

게다가, 구어에서는 경중음의 차이도 모호함을 초래할 수 있다. 예를 들어, "그는 어느 날 오전에 편지 세 통을 썼다", "그냥", "그냥", "그냥", "그냥", ",","," "9" 를 다시 읽으면, 너는 그가 비효율적이라고 말할 것이고, 단지 세 통의 편지만 썼다고 말할 것이다.

둘째, 모호성을 제거하는 방법

1. 특정 컨텍스트를 설정합니다. 예를 들어, "왜 그를 때렸어? 클릭합니다 구체적으로 "왜 그를 때렸어? 교육을 잘 해야 한다 "또는" 왜 그를 때렸습니까? 나야. "

2. 필요한 말을 보충하다. 예를 들어, "나는 수업에 갈거야" 는 "나는 학생들을 가르치러 갈 것이다" 또는 "나는 선생님의 강의를 들으러 갈 것이다" 라고 할 수 있다. ②' 나는 병원에 간다' 는 말은' 나는 병원에 가서 출근한다' 또는' 나는 병원에 가서 진찰한다' 라고 할 수 있다. (3)' 네가 여섯 살 때 너를 봤어' 는' 네가 여섯 살 때 너를 봤어' 또는' 네가 여섯 살 때 너를 봤어' 라고 쓸 수 있다.

3. 단어를 변경하거나 어순을 조정합니다. 예를 들어, "두 팀 코치" 는 각각 "두 팀 코치" (양사 변경) 또는 "두 팀 코치" (어순 변경) 로 변경할 수 있습니다. ② "여러 호텔의 웨이터" 는 "여러 호텔의 웨이터" 또는 "여러 호텔의 웨이터" 로 변경할 수 있습니다.

4. 문장 구조를 변경합니다. 예: ①' 포위군' 은' 포위군' 이나' 포위군' 으로 바꿀 수 있다. (2) "이것은 왕 선생님의 매우 학식이 있는 학생이다." 는 대신 "왕 선생님은 매우 학문이 있다. 이것은 왕 선생님의 학생이다." 또는 "이것은 왕 선생님의 학생이다. 그는 매우 학문이 있다."

5. 구두점을 추가 (변경) 합니다. 예를 들어 ① "TV 를 돌려주지 마라" 를 "TV 를 돌려주지 마라" 또는 "TV" 로 바꿀 수 있습니까? 물러서지 않다. " ② "귀사가 동의하는 한, 우리는 출장비 상환, 숙박 준비, 출석카드 수령 문제를 해결할 수 있다" 며 "귀사가 동의하는 한 우리는 출장비 상환, 숙박 준비, 출석카드 수령 문제를 해결할 수 있다" 또는 "귀사가 동의하는 한, 우리는 출장비 상환, 숙박준비, 출석카드 수령 문제를 해결할 수 있다

● 고난도 훈련을 파괴한다

1.(★★★ ★) 다음 문장에서 의미가 명확한 문장은 () 이다.

A. 처음 만났을 때 우리는 아직 소년이었다. 나이 차이는 우리에게 많은 화제를 주지 않기 때문에 대화가 적다.

B. 너는 달릴 수 없다, 그는 뛰어야 한다. 이렇게 불안감을 느끼지 마라. 게다가 경기가 아직 얼마 남지 않았으니 결과도 말하기 어렵다.

C. 샤오가 경기에 참가한 수분화를' 어물거리며' 경기를 마친 후, 우리가 함께 청도로 여행을 갈 수 있다고 말해 주세요.

D. 찬바람이 칼처럼 그의 꽁꽁 얼어붙은 손을 베었지만, 신발을 수선하는 사람은 외투를 들고 바람 속에서 스스로 즐거워했다.

2. (★★★★★) 다음 문장 중 의미가 명확한 문장은 () 이다.

A. 나는 아무도 이 드라마가 어느 정도 부정적인 작용을 했다는 것을 부인할 수 없다고 생각한다.

B' 유료 뉴스' 는 엄중한 비판을 받아야 하는데, 이것은 매우 잘못된 것이다.

C 서 사장은 서방의 사무실로 들어가자마자 곧 그녀를 창가의 작은 원탁으로 끌고 갔다.

D. 그는 스승의 건의를 듣지 않고 논문 관점을 수정하여 논문 수준에 영향을 미쳤다.

3. (★★★★★★) 다음 문장에서 의미는 () 입니다.

A. 그래서 도행지는 생활교육학회에서 몇 명의 * * * 당원을 지정해 학교 건립을 담당하고, 학교 업무를 맡고, 일부 진보인사들을 교사로 초청했다.

B. 교통경찰 동지가 눈보라 속에서도 여전히 지나가는 차량을 지휘하는 것을 보고 나는 깊은 감동을 받았다.

C. 여러 날의 세심한 계획과 리허설을 거쳐 모든 연기자들의 심혈을 모은 이 파티는 마침내 관객을 만날 것이다.

D. 오늘 오후 장 회장, 왕 사장 등 회사 지도자가 우리 시에서 열린 개발구 유치 프로젝트 상담회에 참석했다.

4.(★★★★ ★ ★) 다음 의미 표현이 명확한 문장 () 을 지적한다.

A. 계약, 정관 방식으로 기업 각 방면의 권리와 의무를 명확히 하는 이런 조치는 의심할 여지 없이 직원들이 민주적 관리권을 행사하는 기본 보장이다.

B. 그는 다른 사람의 충고를 듣지 않고 그 불법 외국 상인을 기소하여 배상을 요구했다.

C. 선원들은 오징어가 고래와 사투를 벌이는 아슬아슬한 광경을 목격하고, 그 결과 두 마리의 거대한 물건이 함께 죽었다.

D. 이 모든 것이 우리의 사랑과 생활 공간에 영향을 미치고 있다.

5.(★★★★ ★ ★) 다음 문장에서 모호한 문장은 () 입니다.

A. 학교는 모든 선생님과 학생들에게 오후 3 시에 강당에서 회의를 한다고 통지했다.

B. 베이징 도서관은 저명한 학자 장태연의 책을 소장하고 있다.

C. 편협한 흥미는 인격의 건전한 발전에 영향을 줄 수 있어 불량품행이 생기기 쉽다.

D. 단위의 일부 합리적인 규제는 고정해야지, 사람을 어찌할 바를 모르게 해서는 안 된다.

6. (★★★★★ ★) 다음의 애매하지 않은 문장은 () 이다.

A. 외국 작품은 적당한 언어로 번역해야 한다. 그렇지 않으면 번역된 작품은 원래의 모습을 잃게 된다.

B 인민 정부는 처음부터 번역, 특히 과학 서적의 번역을 매우 중시해 왔다.

C. 이 번역문 중 소수만이 원문 스타일과 언어의 일관성을 진정으로 반영한다.

D 초보자는 종종 작품의 시작이나 끝에 요약이나 개괄을 덧붙인다.

7. (★★★★★★) 다음 문장에서 밑줄 친 부분은 두 가지 의미가 있지만 문장에 넣으면 모호함이 사라지므로 이 문장 () 을 선택한다.

A. 선생님을 존경하는 학생회는 사람들에게 환영을 받는다.

B. 시간이 늦었어요. 자전거가 아직 수리되지 않아서 수리공이 급해요.

샤오강과 샤오화의 아버지가 학교에 왔다.

D. 장 스승은 제자를 만나서 기뻐서 제자를 끌고 작업장으로 갔다.

8. (★★★★★) 다음 문장에는 어병이 없다. 의미는 () 이다.

A. 전 국민의 환경 의식을 높이는 것은 현재 매우 중요한 문제이다.

장의와 왕강은 수업 시간에 말을 하다가 선생님께 사무실로 불려갔다.

C. 선택 과목은 학생들의 흥미와 특기를 충분히 발휘했다.

교육법이 공포된 후, 우선적으로 교육을 발전시키는 전략적 지위가 더욱 실현되었다. & lt/P & gt；; & ltP> 첨부: 참고 답변

난자기장

항목 1. A [b] 는 "최대 스토리지 용량10.44 조", "스토리지 용량이10.44 조 이상" 이라고 애매모호하다. C 항에서' 이것' 의 의미는 분명하지 않다.' 좋은 시를 감상하다' 또는' 좋은 시를 창작하다' 를 의미할 수 있어 문장이 모호하여 병문을 만들 수 있다. D 항 중' 절대 휴가를 내지 않는다' 는 애매모호함은 왕군이 줄곧 규율을 지키지 않고 휴가를 내지 않았다는 것을 나타낼 수 있다. 왕군은 평소에 자기를 엄하게 다스리고 규율을 지키며 항상 제시간에 학교에 도착하며, 한번도 휴가를 낸 적이 없다는 뜻도 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) ] 을 참조하십시오

2.C [A] 항' 소음 오염을 합격 이하의 기준으로 낮추다' 는 애매모호한 점이 있다. 조치를 취한 후의 결과는 "합격" 입니까, 아니면 "불합격" (합격 기준 이하) 입니까? 뜻이 분명하지 않다. 항목 b 의 부적절한 조화는 언어 장벽에 속한다. D 항목에는 애매모호함이 있어 장민 자신의 고민으로 이해할 수 있어 학생들이 그를 외면하게 한다. 그러나 학우들은 모두 그를 상대하지 않아 그 자신의 번거로움을 초래했다. ] 을 참조하십시오

고난도 훈련을 섬멸하다

1.b [항목 a 는 모호합니다. "십대 아이들" 은 누구를 가리킵니까? 항목 C 의' 그녀' 는 쓸쓸하거나 다른 사람을 가리킬 수 있다. D 항의' 그' 는 구두수선인이나 다른 사람을 가리킬 수 있다. ] 을 참조하십시오

2.A [B] 항의 "this" 에 대한 언급이 명확하지 않다. 항목 C 에서' 그녀' 의 목적어는 분명하지 않다. D 항목의 의미는 분명하지 않고,' 종이 관점' 이 수정되었는지 아닌지는 분명하지 않다. ] 을 참조하십시오

항목 3.C [A] 는 모호합니다. 학교 업무를 맡고 있다' 는 주어는' 도행지' 또는' 몇 * * * 생산당' 일 수 있다. 항목 b 문장이 뒤섞여서 문장 전체에 주어가 부족하다. 그것을 바꿀 수 있는 두 가지 방법이 있는데,' 보기' 나' 만들기' 를 제거할 수 있다. (이 두 단어는 동시에 사용할 수 없다.) D 항목에는 모호함이 있고,' 다른 회사 지도자' 는 두 가지 해석이 있다. ] 을 참조하십시오

4.A [B] 항목에 모호함이 있고,' 기타' 의 의미는' 기소' 를 권고하는지' 불기소' 를 권고하는지 명확하지 않다. 물론, 이렇게 되면 그가' 고발당했다' 는 것인지' 고발되지 않았다' 는 것은 말하기 어렵다. C 항에서' 함께 죽다' 는 뜻은' 함께' D 항목이 애매모호하다는 뜻으로, 접속사로서의' 그' 와 개사로서의' 예' 라는 뜻은 다르다. ] 을 참조하십시오

5. B ["장태염의 책" 은 모호합니다. "장태염 자신의 책" 이나 "장태염 자신의 장서" (도서관에 증여하고 많은 유명인들이 그렇게 함) 또는 "장태염에 관한 다른 사람이 쓴 책" 을 의미할 수 있습니다. ] 을 참조하십시오

6.b [a] 항목의' 적절한 언어' 는 언어와 언어로 모두 해석될 수 있다. C 항의 스타일과 언어의 일관성은 스타일과 언어가 모두 원문과 일치해야 하거나 스타일과 언어가 모두 일치해야 한다는 것을 이해할 수 있다. D 항목에서 "or" 라는 단어는 일일이 대응할 수 있도록 "and" 로 바꿔야 한다. ] 을 참조하십시오

7.a ['사람들의 호평을 받을 것' 으로 판단하면 이 말의 중심은' 학생' 을 겨냥한 것이어야 하며, 문장의 의미는 매우 명확하다. 나머지 세 가지는 여전히 흐릿하다. 항목 B 의 "기술자" 는 자전거의 주인이나 기술자를 가리킬 수 있다. C 항 중 두 학생의 아버지는 학교에 갈 수도 있고,' 샤오강' 은' 샤오화의 아버지' 와 함께 갈 수도 있다. D 항 중 기뻐하는 사람은 장 스승일 수도 있고 장 스승의 제자일 수도 있다. ] 을 참조하십시오

8. D [A 항의' 매우' 와' 매우 중요하다' 라는 단어는 불필요하고, B 항에는 애매모호하며, 선생님이 한 사람을 불렀는지 아니면 두 사람을 불렀는지 잘 모르겠다. 항목 c "이자" 와 "놀이" 의 부적절한 조화. ] 을 참조하십시오