유치원 교사는 시 "예의를 아는 것"에 대한 이 교훈을 어떻게 가르치나요? 해마는 누군가를 보면 가장 먼저 주목을 받습니다.

유치원 예절교육은 유치원 사상도덕교육의 중요한 부분이다. 우리 유치원에서는 국책사업인 유아예절교육을 중심으로 일련의 예절교육 활동을 시작했습니다.

키워드: 에티켓 교육 대상 홈

'에티켓'의 사전적 설명은 다음과 같습니다. 특정 사회 도덕과 관습에 의해 형성되고 모든 사람이 준수하는 에티켓은 외모와 행동을 의미합니다. . "에티켓(Etiquette)"은 인간의 사회적 상호작용에서 지켜야 할 예절과 의례를 말합니다.

예절은 개인, 국가, 국가의 문화적, 도덕적 수양을 외적으로 표현하는 것이며 인간으로서 기본 요구 사항입니다. 중화민족은 고대부터 예절을 중시해 왔으며 "예절의 땅"으로 알려져 있으며 오늘날에도 여전히 널리 칭찬받고 있는 수많은 예절 모델이 등장했습니다. 형제 자매의 관계를 반영하는 동한 왕조의 이야기 "Cheng Men Li Xue"는 유비의 "세 번의 초막 방문"을 보여줍니다. " 삼국시대에는 사람을 공경해야 사람이 존경하고 신뢰받을 수 있다는 것을 깨닫게 하여 출세에 이른다... 이 이야기들은 모두 사람과 사람과 사회, 사람과 사람 사이의 조화로운 관계의 중요성을 다루고 있습니다. 자연.

공자는 “예의를 배우지 않으면 설 수 없다”고 말했다. 이는 사람이 무언가를 성취하려면 예의를 배우는 것부터 시작해야 함을 보여준다. 유치원 예절교육은 유치원 사상도덕교육의 중요한 부분이다. 어린이들이 예절을 알고 예절을 이해할 수 있도록 교사의 목적적이고 계획적인 예절 교육 활동을 지도함으로써 어린이의 교양 있는 예절 소양을 향상시키고 어린이의 좋은 인성 형성을 위한 견고한 기반을 마련하는 것을 말합니다.

'개요'에서는 다음과 같이 지적합니다. 어린 아이들을 위한 도덕 교육은 좋은 도덕적 성품, 문명화된 행동, 화합, 우정, 정직, 용기, 어려움을 두려워하지 않는, 예의바르고 규율이 있는 사랑스러운 성품을 함양하는 것입니다. 이를 위해 우리 유치원에서는 국책과제인 유아 대상 '예절교육'을 중심으로 일련의 예절교육 활동을 시작했습니다.

1. 유아 예절교육의 목표를 설정하고 예절교육의 단계와 방향에 주목한다.

'개요'에는 다음과 같이 명확하게 명시되어 있습니다. 도덕 교육은 정서적 교육과 좋은 행동 습관 함양에 중점을 두고 미묘한 영향에 주의를 기울이고 어린이의 생활과 다양한 활동을 통해 진행되어야 합니다. 어린이 예절교육을 유치원의 사상도덕교육에 접목시키는 것은 어린이의 우수한 도덕수양을 촉진할 뿐만 아니라 문명화된 품행을 옹호할 뿐만 아니라 어린이의 좋은 인품을 형성할 수도 있습니다.

우리 유치원은 중화 민국과 같은 나이의 오래된 유치원입니다. 노인을 공경하고, 어린이를 돌보고, 질서에 순종하는 것은 우리가 항상 고수해 온 훌륭한 전통입니다. 창립 이래 지난 50년 동안 유치원은 정부 기관의 물류 서비스에서 사회 각계각층의 서비스를 제공하는 서비스로, 정부 청사에서 유치원의 정신을 적극적으로 보여주기 위해 노력하는 서비스로 변화를 겪었습니다. 일류 유치원에서 도립 시범원의 설립에는 과감한 혁신을 위한 용기뿐만 아니라 과학적인 발전 전망을 갖춘 유치원을 계획하고 관리하는 새로운 아이디어와 개념도 필요합니다.

국책사업인 '유치원 예절교육'을 시작한 이후 유치원에서는 교장급, 과학연구팀장급팀장급교사를 주축으로 하는 과학연구사업단을 꾸렸고, 모두가 함께 노력하여 유치원 기반의 특성과 아이들의 연령 특성을 바탕으로 실질적인 단계별 예절 교육 계획과 목표를 수립하고, 교과 리더가 학년 리더를 이끌고 각 학년의 예절 실험 수업을 개설했습니다. 유치원의 대, 중, 소 학급에서 아이들의 문명적 예의 소양을 얕은 것부터 깊은 것까지 육성하고 교육하며 정기적으로 경험 보고와 교류를 실시합니다.

2. 교육과 게임을 통합하여 예절 교육 활동의 과학적이고 흥미로운 성격에 주목하십시오.

유아 예절 교육은 유아에게 양질의 교육을 구현하는 목적이 있고 계획된 종합 활동입니다.

다양한 연령층의 어린이들을 대상으로 예절 교육 활동은 아이들이 좋아하는 시, 이야기, 상황별 공연 등을 선정하여 진행되어야 하며, 교사의 시연과 설명을 활용하여 편안하고 즐거운 분위기를 조성해야 합니다. 어린이. 에티켓이란 무엇입니까? 에티켓의 행동적 의미는 무엇입니까? 에티켓이 우리 일상생활에 어떤 혜택을 가져다 줄지 등등...

중학교 에티켓 실험반의 선생님께서 에티켓 교육 활동에서 다음과 같이 시연해 주셨습니다. - "다른 사람의 물건을 빌리는 것" 시간". 선생님은 “남의 물건을 빌리려면 반드시 먼저 상대방의 동의를 얻어야 하며, 사용 후에는 신속히 반납하고 감사 인사를 전해야 한다”는 예절 내용을 3자 명작 동요 형태로 엮었습니다. 교육 활동은 세 가지 링크로 구분됩니다.

첫 번째 링크: 동요 가르치기. 동요를 가르치면서 교사는 아이들이 다른 사람의 물건을 빌리는 방법을 이해하고 익히도록 도와줍니다. "캐릭터를 빌리려면 명확하게 질문해야 합니다..."

두 번째 링크: 펜 빌리기. 시를 익힌 후, 교사는 아이들이 이해하는 것을 그림의 형태로 그리도록 지도합니다. 이 링크에서 교사는 매우 기발한 교수법을 고안했습니다. 어린이의 그림판에는 붓이 없고 흰 종이만 있어서 옆에서 듣고 있는 교사에게 빌려야 했습니다. 그러므로 아이들은 방금 배우고 이해한 것을 경험해야 합니다.

세 번째 링크: 어린이 그림. 아이들이 붓을 빌려 그림을 그리기 시작하자 선생님께서 가벼운 음악을 틀어주시고 삼자경을 낭독하시며 아이들에게 그림을 그리도록 지도하시는데 정말 기발했습니다.

이렇게 고전적이고 좋은 수업은 학교 전체의 교사들로부터 높은 평가를 받았습니다. 이 수업은 우리 시에서 열린 예절 교육 세미나에서도 전문가들에 의해 인정되었습니다. 특히 이 수업의 세 번째 연결 고리는 이 교육 활동의 성공이기도 합니다. 교사가 암송을 반복했기 때문에 어린 아이들이 자연스럽게 기본 예절 개념을 통합했습니다. 방금 형성되었습니다. 이 놀라운 획은 집단적 지혜의 결정체이며, 원장과 연구팀 전체가 함께 고민하고 고민을 거듭한 결과이다.

3. 조용히 보습하기 - 유치원에서 하루 종일 활동하면서 어린 아이들에게 예절 교육을 실시하세요.

유아 예절 교육의 목표는 사회 활동의 모든 측면에서 비롯되며, 또래 간의 상호 작용, 교사와 학생 간의 의사 소통, 부모와 자녀 간의 상호 작용에도 반영됩니다. 사회적 환경은 어린이의 에티켓 읽고 쓰는 능력 형성에 다양한 영향을 미칠 것입니다. 이러한 특성을 고려하여 우리 유치원 예절연구팀에서는 유아들의 일상활동 전반에 걸쳐 예절교육을 시작하기로 결정하였습니다.

유치원 등하교: 아이들은 매일 유치원에 들어오고 나갈 때 교사에게 먼저 인사하고, 인사하고 작별 인사를 해야 합니다.

수업: 아이들은 주의 깊게 듣고 질문에 답해야 합니다. 친구들이 질문에 답할 때 먼저 손을 들고, 조용히 듣는 법을 배우고 이것이 다른 사람을 존중하는 것임을 이해해야 합니다.

게임; 어린이의 일상 활동에서 큰 부분을 차지하는 기본 에티켓 요구 사항

도 더 많이 표시됩니다. ⑴또래들과 잘 지내는 법 배우기: 아이가 문구 가져오는 것을 잊었을 경우, 공손한 언어를 사용하여 다른 사람에게 허락을 구하고, 빌릴 수 있으며, 그것을 돌려줄 때 "고마워요"와 다른 공손한 단어를 사용하는 방법을 알 수 있습니다. 게임 활동, 하지 마세요. 실수로 파트너를 쓰러뜨린 경우에는 먼저 상대방을 도와주고, 상대방에게 사과하고, "미안해요" 등 예의바르고 정중한 말을 해야 합니다. ⑶ 게임 활동이 끝난 후; 끝나면 다음 게임을 준비하기 위해 장난감과 소품을 정리하고 환경을 청소하는 방법을 배웁니다.

연습하기 및 국기 게양: 이것은 각 학급에서 아이들의 예절 일과를 테스트하기에 가장 좋은 시간입니다. 애국가가 연주되는 동안 어린이들은 서서 숨을 죽이고 국기가 게양되는 것을 지켜보았고, 아침 체조의 선율에 맞춰 아이들은 단체로, 팀으로 단정하게 유치원 운동장을 행진했다. .라는 개념이 점차 형성되었습니다.

식사 및 낮잠: 어린이는 다른 사람에게 방해가 되지 않도록 식사 및 낮잠 중에 소음을 내지 말고 조용히 있어야 합니다.

화장실: 화장실은 아이들이 손을 씻고 입을 헹구는 곳이다.

아이들은 손을 씻은 후 세면대에 있는 물방울을 털어내고 수건으로 손을 닦아야 하며, 가글용 물은 세면대에 가볍게 뱉어내고 다른 사람에게 튀지 않도록 해야 합니다...

유치원에서 일일 활동 중에 어린 아이들을 위한 예절 교육 활동을 수행하려면 교사가 인내심을 가지고 세심하게 아이들을 키우고 지도해야 합니다. "고통이 없으면 이득도 없다." 이 모든 것이 아이들의 일상 습관에 미묘하게 녹아들 때 아이들의 예절 교육도 결실을 맺기 시작합니다.

넷째, 가정의 유대관계에 주의를 기울이고, 어린 자녀를 위한 예절 교육에 있어서 부모가 적극적인 안내자가 되도록 하십시오.

우리 유치원에서는 유아의 사회인지 발달에 관한 연구를 진행하면서 부모는 물론 가족 전체가 참여하는 가정 통합교육을 실현하는 유치원 기반 발달의 특징을 이루고 있으며, 부모와 아이가 어린 아이들과 손을 잡고 행복한 산책 등을 하는 것은 아이들의 사회적 정서와 사회적 능력의 발달을 촉진하고 사회적 인지와 의사소통 요구를 충족시키는 데 일정한 역할을 합니다.

사회인지 활동의 성공적인 발전을 고려할 때, 유아를 위한 예절 교육 활동 역시 부모의 참여, 지도, 감독과 불가분의 관계에 있습니다.

우선 학부모-학교 강의에서는 유아 예절 교육 내용을 학부모에게 공개하여 유치원 예절 교육의 중요성과 다루는 내용을 학부모가 이해할 수 있도록 한다.

에티켓 교육이 두 번째 단계에 이르면, 즉 어린 자녀의 부모가 지도 감독의 대열에 통합되기 시작하면 에티켓 담당 교사 및 학부모 대표가 참여하는 토론이 구성됩니다. 교육실험수업. 예절교육 경험을 교환하는 모임. 교사들은 자신의 학급 아이들의 특성을 바탕으로 아이들을 대상으로 예절 교육을 실시하기 전과 후의 학급 아이들의 예절 변화, 예를 들어 또래 간 장난감 싸움 현상 등을 분석하고 정리하였다. 사라졌고 서로 돕는 아이들이 더 많아졌습니다. 우리는 더 이상 더러운 말을들을 수 없으며 더 예의 바른 아이들이 있습니다 ... 학부모의 연설이 심포지엄의 하이라이트가되었습니다. 어린애같은데 지금은 나를 아빠라고 부른다”, “손자에게 차와 물을 대접했는데 이제는 음식도 사주고 마사지도 해준다”, “세세한 부분까지 신경쓰지 않았다. 예전에는 내 아들이 선생님이었는데 유치원 선생님들께 감사드립니다!"...

사람은 평범하지만 평범한 사람도 비범한 일을 할 수 있습니다. “나무를 키우는 데는 10년이 걸리고, 사람을 키우는 데는 100년이 걸립니다.” 유아기의 예절 교육은 미래의 성공적인 삶을 위한 좋은 기반을 마련했습니다.

5. 역할 모델의 힘에 주목하고 유치원에 다니는 모든 어린이의 도덕적 자질을 향상시킵니다.

예절 교육의 영향으로 우리 유치원의 소, 중, 대 실험반 아이들은 문명화된 예절 수행 측면에서 다른 학급 아이들에게 깊은 영향을 미쳤습니다. 아침에 예절 수업을 듣는 아이가 유치원에 왔을 때, 아침 점검을 담당하는 선생님에게 큰 소리로 인사를 하고 선생님이 그 자리에서 칭찬을 해주신 기억이 납니다. 뒤에 온 아이들도 그것을 보고 모두 따라했습니다. 이런 식으로 아이들의 행동은 격려와 함께 날마다 변화됩니다.

상급생 아이가 도화지를 가지러 사무실로 갔는데 문이 닫혀 있었다. 신사답게 부드럽게 문을 두드리며 선생님께 예의바른 말로 자신의 목적을 설명했습니다. 아이는 종이를 받고 떠나기 전에 "선생님, 감사합니다!"라고 말하는 것을 잊지 않았습니다. 선생님은 아침 회의에서 아이를 칭찬했습니다. 롤모델의 힘에 힘입어 유치원에는 예의 바르고 문명화된 예절을 구사하는 아이들이 점점 많아지고 있으며, 주말에 열리는 각 반의 소규모 대회에서 '작은 신사'와 '작은 신사'로 선출된 문명화된 아기들이 있다. 작은 아가씨들'도 일괄 등장했다.

"교육은 나무가 다른 나무를 흔드는 것과 같고, 구름이 다른 구름을 밀고, 한 마음이 다른 마음을 깨우는 것과 같습니다." 유치원 예절 교육을 추진하는 과정에서 우리는 사회의 더 많은 세력과 접촉하고 협력하여 예절을 알고 예절을 이해하는 더 많은 "작은 신사"와 "작은 숙녀"를 만들 것입니다!