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대반 축구 언어 활동 교안.
대규모 축구 언어 활동 수업 계획 1 교재 분석
이 반의 아이들은 이야기를 듣고 또래에게 이야기를 하는 것을 좋아하지만, 어떤 아이들은 언어가 일관되지 않아 이야기를 할 때 말투가 밋밋하다. 그림 서술 방면에서 아이들은 그림의 내용을 말할 수 있지만, 내용의 캐릭터 대화와 캐릭터 말투에 대한 상상력은 부족하다. 이 행사는 이미지 교수벽 차트를 통해 유아들이 화면 내용을 결합하고, 일관된 언어로 화면 속 이야기를 들려주며, 화면 속 동물의 동작과 표정을 관찰하고, 동물 간의 대화와 동물의 심정을 상상하고 말하는 방법을 알고 있다. 아이가 그림을 보고 이야기를 들려주고 억양에 주의를 기울이는 능력을 향상시키고, 조용히 동료의 말을 듣는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 침묵명언)
활동 목표
1. 그림을 자세히 살펴보고 일관성 있고 완전한 언어로 그림 내용을 말하는 법을 배웁니다.
2. 인물의 외모와 행동을 묘사하는 법을 배우면 합리적인 줄거리 상상을 할 수 있다.
또래에 관심을 갖고 그들과 소통하기를 원한다.
아이들이 대담하게 추측하고, 말하고, 움직이도록 격려하십시오.
5. 아이들이 이야기와 게임에서 공부하고 인생을 깨닫도록 지도한다.
준비할 활동
1, 공, 물 한 대야.
2, 플립 차트, 어린이 책을 가르칩니다.
요지를 지도하다
1, 행사 중점: 사진을 자세히 살펴보고 일관되고 완전한 언어로 말한다.
활동의 어려움: 일관되고 완전한 언어로 말하십시오.
3. 지도 요점: 유아에게 동물의 표정과 동작을 자세히 관찰하도록 지도하고, 충분한 상상력을 통해 완전한 문장으로 화면 내용을 말하라.
활동 과정
1, 가져오기, 큰 벽 차트 표시.
선생님: 얘들아, 오늘 선생님이 너희들에게 아름다운 그림을 가져왔다. 사진에 무엇이 있는지 봅시다.
2. 관찰하고 이야기하다.
(1), 그림 선생님: 꼬마야, 토끼와 곰이 무엇을 하고 있는지 보자.
요약: 어느 날 날씨가 좋다. 토끼와 곰이 풀밭에서 축구를 해서 그들은 아주 즐겁게 놀았다. 그러나 토끼가 힘껏 차자 축구는 높이 날고 멀리 날아갔지만 결과는 없어졌다.
(2), 디스플레이 그림 2
선생님: 여러분, 축구가 어디에 있는지 짐작할 수 있습니까?
선생님: 누가 결국 축구를 찾았습니까?
선생님: 축구가 없어졌어요. 토끼와 곰의 기분은 어때요?
선생님: 축구를 찾을 때 토끼와 곰이 캥거루 엄마를 만나면 무엇을 물어요?
선생님: 캥거루 엄마가 토끼와 곰에게 뭐라고 말할까요?
선생님: 코끼리 삼촌은 거루 엄마의 말을 듣고 토끼와 곰에게 뭐라고 했어요?
요약: 원래 캥거루 엄마가 풀밭에서 걷고 있을 때, 축구공은 마침 캥거루 엄마의 주머니로 날아갔다. 축구를 급히 찾던 토끼와 공이 걸어가다가 캥거루 엄마를 만나 물었다. "안녕, 캥거루 엄마, 우리 축구 봤어?" 캥거루 엄마는 서둘러 주머니에서 고개를 저으며 말했다. "나 ... 나 ... 못 봤어." "네 주머니에 불룩한 게 뭐야? 클릭합니다 캥거루 엄마는 서둘러 말했다: "물론 그건 내 아이 야! 클릭합니다 "이 일은 코끼리 삼촌이 똑똑히 볼 수 있다. 그는 토끼와 곰에게 말했다." 서두르지 마, 토끼와 곰, 내가 방법을 생각해 볼게. ""
(3) 전시 그림 3
선생님: 코끼리 아저씨는 무엇을 했어요? 토끼와 곰에게 어떤 도움이 되나요?
요약: 코끼리 아저씨가 강변에 와서 긴 코로 코를 가득 채운 물을 빨아 거루 엄마 곁으로 와서 주머니에 뿌렸습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 캥거루 엄마의 주머니에 물이 가득 들어 축구공이 뜨기 시작했다.
(4) 디스플레이 그림 4
선생님: 결국 축구를 찾았습니까?
선생님: 축구를 찾았어요. 토끼와 곰의 기분은 어떻습니까?
선생님: 캥거루 엄마의 기분은 어떨까?
요약: 축구를 찾았고 토끼와 곰은 기쁘게 말했다. "오! 축구는 찾았고, 축구는 찾았다. " 옆에 있는 거루 엄마는 자신이 잘못했다는 것을 알고 있다. 그녀는 특히 어색해서 얼굴이 빨개졌다.
3. 선생님께서는 그림 내용을 완전하게 설명하신다.
선생님: 얘들아, 이제 선생님이 이 아름다운 이야기를 다시 한 번 들려줄게! 잘 들어! 이야기의 이름은 축구가 없어졌다는 것이다.
4. 아이들은 동화책을 읽고, 화면 속의 이야기를 집단적으로 이야기한다.
선생님: 자, 얘들아, 너희들의 책을 보고 이 이야기를 해 줘! 조심하세요! 이야기를 할 때 작은 동물의 목소리로 말하세요!
5. 각 아이들이 그룹 앞에서 사진 속 이야기를 들려주세요.
선생님: 이제 아이들에게 그림에 나오는 이야기를 해 달라고 부탁하고 싶습니다. 누가 먼저 해보고 싶어? XX 어린이가 하는 이야기를 들어보세요! 그가 어떻게 목소리로 작은 동물의 대화를 배웠는지 들어보세요.
6. 활동을 종료합니다
실험: 기복
선생님: 얘들아, 우리도 작은 실험을 하자! 공이 물 속에 떠 있는지 보자.
활동반성
전체 교육 활동은 유창하고 생동감이 있어 아이들의 주의력과 학습 흥미를 끌었다. 강의는 스토리내용과 일치하는 PPT 및 동영상 애니메이션 코스웨어를 제작하고, 스토리를 아이들에게 보여주며, 아이들이 스토리를 기억하고 이해할 수 있도록 준비한다. 행사 과정에서 아이들이 활동에 참여하는 주동성이 높아서 교사와 학생 간의 상호 작용이 매우 좋다.
대형 축구 언어 활동 수업 계획 2 부 학습 목표
1. 행사에서 축구 액션 기술을 배우고 게임 과정에서 유연하게 활용해 관심과 자신감을 키워줍니다.
2. 실제로 동행을 배려하고 안전규칙과 게임 규칙을 엄격히 준수합니다. 협동 학습과 경쟁 능력이 향상되었다.
3. 구기 운동과 체조 동작을 이해하고 축구 기본기를 익힙니다.
4. 개발 유연성과 속도.
학습 상황 분석
1. 학생들은 축구 수업을 한 적이 없지만 축구 경기에 대한 관심과 사랑 (하지만 TV 에서 자주 볼 수 있음) 에 관심이 많다.
2. 대부분의 학생들은 축구를 이해하지 못하며 축구의 기술적 동작을 알 수 없다.
학생 축구 수준의 차이는 분명하지 않습니다.
과정 내용
축구 드리블, 축구 게임, 추격 축구, 튀는 공, 연식 축구 5 대 5 경기.
교육 과정
I. 준비 작업
게임: 손으로 드리블, 발로 드리블.
1, 선생님이 물었다: 우리 반, 어떤 학생은 농구를 좋아하고, 어떤 학생은 축구를 좋아해요? 오늘 우리 실험을 해서 농구공이 손으로 드리블하는 것이 빠른지 축구용 발로 드리블하는 것이 빠른지 보자. 한번 해보시겠어요?
2, 게임 그룹 게임
3. 선생님께서 총결산: 잘 차는 것은 우리가 드리블에 익숙하지 않아서, 우리의 축구 기본기가 아직 제자리에 있지 않다는 것을 설명하기 때문이다. 그럼, 오늘 축구의 기본 기술을 배워볼까?
둘째, 게임: 정지--패스-정지
1, 선생님: 먼저 패스나 결구 기술을 배우겠습니다. 시도해 보세요.
2. 그룹은 땅볼과 중공 볼 차단법을 시도합니다.
이 그룹은 중지 방법을 보여줍니다. (페달, 감력 등. ) 을 참조하십시오
4. 조별 패스를 해보세요.
5, 게임: 패스 및 정지 릴레이
셋째, 축구, 구기, 연식 축구 5 ~ 5 경기를 쫓는다.
1, 선생님: 광학 패스만으로는 부족합니다. 우리는 또한 드리블하고 공을 치는 법을 배워야 한다.
선생님은 드리블과 튀는 방법을 설명하고 요점을 제시했다.
3. 학생들은 조를 나누어 독립적으로 여러 번 시도하여 동작 요령을 체험한다.
4, 우생학 성과, 교사 격려.
5. 선생님이 물었다: 경기장에서 우리는 자주 막혀서 5 대 5 로 한 팀씩 때린다.
6. 학생 그룹.
7. 집단 대항.
넷째, 휴식 활동: 공을 구멍으로 밀어 넣는다.
1. 학생들은 그룹으로 느긋한 게임을 한다.
2. 선생님이 총결하고, 선생님과 학생이 경험을 교류하고, 선생님은 칭찬을 장려하고, 선생님과 학생이 작별을 고하도록 격려한다.
대형 축구 언어 활동 수업 계획 3 활동 목표
1, 각종 작은 게임을 위해 몸을 동원할 수 있습니다.
2. 또래들과 합작하여 함께 공을 칠 수 있습니다.
준비할 활동
1. 배구, 탁구, 테니스, 농구, 축구, 고무공 등 다양한 크기와 유형의 공이 많이 있습니다.
2. 리듬체조-구기 연습용 비디오테이프와 녹음테이프.
일부 수제 메달.
활동 과정
먼저, 시작 섹션
워밍업 운동, 아이들은 음악' 건강의 노래' 를 따라 신체 관절을 움직이는 운동을 한다.
둘째, 기본 부분
1, 대화: 어떤 운동을 좋아하세요? 유아가 하고 싶은 말을 마음껏 하다. 오늘 우리는 구기 운동 공연을 보러 왔다.
동영상을 재생하고 아이들은 선생님을 보면서 해설한다. 아이들에게 체조 선수가 어떻게 몸으로 작은 볼을 조종하는지 보도록 지도하다.
우리 활동실에는 많은 공이 있습니다. 우리 그들을 찾아가서 놀까? 아이들마다 공을 하나씩 들고, 아이들이 자유롭게 모방하게 하고, 아이의 모방욕구를 만족시킨다.
3. 게임을 분산시켜 아이들이 각종 놀이를 생각해 내도록 지도한다.
4. 교류는 각종 놀이를 배운다.
5. 공을 이동합니다
6.( 1) 아이가 한 사람이 공을 어떻게 움직이는지 생각하도록 지도한다.
(2) 아이들이 양손으로 공을 쥐고, 손등으로 공을 쥐고, 두 다리로 공을 잡고, 가슴에 공을 잡는 등 다양한' 이동' 방법을 자유롭게 탐구하도록 독려한다.
(3) 아이들이 함께 운반하는 방법에 대해 생각하도록 지도한다.
(4) 조별 경기: 공이 가슴을 잡는다
(5) 그룹 게임: 백 클립 볼
(6) 관문을 뚫고 이긴 팀에게 메달을 수여한다.
셋째, 결론 부분
휴식 활동을 하고 활동실을 떠나다.
활동 확장
수업 간 활동을 이용하여 계속해서 아이들을 데리고 각종 구기 운동을 탐구하다.
대형 축구 언어 활동 수업 계획 4 가지 목표
1. 아이의 그립력, 손, 다리, 발 동작의 정확성과 조율, 근육력, 관절 유연성을 단련한다.
2. 아이가 한 발로 서 있고, 한 발로 공을 차고, 몸의 균형을 유지하는 능력을 배양한다.
준비하다
일부 오래된 신문, 활 문, 밧줄.
과정
1, 종이 뭉치를 만들고, 어린이들이 직접 만들고, 폐신문을 종이 뭉치로 비벼서 가는 끈으로 묶는다.
2. 공을 차고 아이들의 자유동반자를 연습하고 서로의 종이 뭉치를 차요.
3. 초보자는 여러 그룹으로 나누어 초보자의 게임 (활문) 을 한다. 누가 문을 가장 많이 찼는지 보세요. 두 발 모두 연습할 수 있다.
4. 아이들 (특히 큰 학급의 아이들) 이 공을 잘 차면 축구 게임을 할 수 있다.
건의하다
1, 아이들이 활동 중에 종이뭉치를 하는 다른 방법을 생각해 내도록 영감을 주고, 선생님은 필요한 설비와 지도를 제공한다.
2. 종이 뭉치를 차고, 종이 뭉치를 잡고, 종이 뭉치를 던지면 결합하여 아이의 몸의 전면적인 발전을 촉진할 수 있다.
3, 종이 공 대신 천으로 천을 만들 수 있습니다.
대형 축구 언어 활동 수업 계획 제 5 부 활동 목표
1. 아이의 손, 다리, 발 동작의 정확성과 조율, 근육력, 관절의 유연성을 단련하다.
2. 아이가 한 발로 서 있고, 한 발로 공을 차고, 몸의 균형을 유지하는 능력을 배양한다.
3. 경쟁의식을 키우고 게임이 가져다주는 도전과 즐거움을 경험한다.
4. 스포츠 게임에 참여하여 게임의 즐거움을 체험하고 싶습니다.
준비할 활동
일부 축구, 일부 활 문, 일부 문자열.
활동 과정
첫째, 부트 섹션
(1) 워밍업 활동
(2) 선생님은 축구와 관련된 축구법과 기교를 소개하고 소개 과정에서 일부 어린이들을 초청해 시범을 보여 주었다.
둘째, 주체 부분 (1) 아이들은 자유롭게 짝을 이루고, 두 사람은 한 조로 축구를 한다.
(2) 킥 입문: 유아를 여러 그룹으로 나누어 킥 입문 (활문) 게임을 한다. 누가 문을 가장 많이 찼는지 보세요. 두 발 모두 연습할 수 있다.
셋째, 기말에 일부 교사들이 아이들을 조직하여 긴장을 풀다.
보안 팁
1. 교사는 아이를 데리고 행사 전에 충분한 워밍업 운동을 해야 한다.
2. 여행 중에 경로 안배에 주의하고 충돌하지 마세요.
활동반성
이번 교육활동 설계의 목적은 아이들에게 사격활동을 알리는 것이다. 행사 중에 아이들은 종종 한 번이 아니라 여러 번 공을 문으로 쏘아야 한다. 여러 차례의 연습을 거쳐 아이는 발차기를 할 수 있었다. 적중률이 높지는 않았지만 발차기에 대한 열정은 높았다. 하지만 여전히 몇 가지 단점이 있다. 이 행사는 주로 기술훈련 위주로 게임화 방면에서 충분히 하지 못했다. 향후 활동 디자인에는 게임의 요소를 더 많이 추가해야 한다.
대형 축구 언어 활동 수업 계획 6 활동 목표
1. 장애물 드리블을 우회하여 걷고 달리는 조화를 탐구하다.
2. 축구의 즐거움을 체험하고 규칙을 따르는 습관을 길렀다.
3. 아이의 팔을 단련하는 힘, 훈련 동작의 조화성과 유연성.
4. 아이의 신체 조정 능력을 향상시키고 게임을 즐기는 즐거움을 경험한다.
준비할 활동
축구 선수는 선수, 장애, 음악이 있다.
활동 과정
첫째, 안내 부분 (1) 워밍업 활동: 음악 듣기, 축구 순환 연습: 공 주위로 뛰기-한 발로 뛰기-터치볼-달리기, 패스.
둘째, 주체 부분 (1) 은 장애물 탐사가 장애물 드리블을 우회하는 방법을 증가시킨다. 아동의 분산 탐구; 개별 어린이들에게 장애물 드리블을 우회하는 다양한 방법을 시범해 주시기 바랍니다. 아이들은 서로 시도합니다. 다시 한 번 연습하고, 개별 어린이들이 공연하도록 하세요.
(2) 행사 토론: 연습 중 어떻게 드리블이 장애물을 우회해야 빠르고 좋을 수 있을까.
(3) 조별 공 치기: 작은 숲과 비탈 주변에서 드리블.
셋째, 끝날 때, 몇몇 아이들과 선생님들은 편안한 음악에서 긴장을 풀었다.
보안 팁
1. 교사는 아이를 데리고 행사 전에 충분한 워밍업 운동을 해야 한다.
2. 여행 중에 경로 안배에 주의하고 충돌하지 마세요.
활동반성
이번 교육활동 디자인의 목적은 축구 게임에 대한 아이들의 흥미를 키우는 것이다. 중산층 단계에서 아이는 축구와 접촉해 축구가 발로 차는 공이라는 것을 알았다. 작은 숲과 비탈을 가로지르는 게임을 통해 아이들이 장애물을 우회하여 드리블하는 법을 배우게 한다. 그래서 그들이 드리블할 때 발로 하는 것에 대한 요구가 별로 없다. 아이들은 활동 중에 매우 즐겁다. 대부분의 아이들은 게임에서 드리블이 매우 조심스러워서 전체 행사가 느리게 진행되며, 아이들은 수동적으로 더 많은 시간을 기다린다. 아이들이 축구에 대해 점점 더 잘 알게 되면 행사가 더 순조롭게 진행될 것이라고 믿는다.