중국시가넷 - 찬송가 - 고등학교 중국어 3 코스웨어 "와인으로"
고등학교 중국어 3 코스웨어 "와인으로"
고등학교 중국어 "와인으로" 코스웨어 첫 번째 부분
교육 목표:
1, 인지 목표:
(1) 시의 감정 변화에 대한 단서를 정리하고 소극적으로 보이지만 실제로는 세상의 복잡한 감정을 사용하기를 갈망한다.
(2) 시 전체를 암송하다.
2. 능력 목표: 시의 독특한 궐기와 과장 수법의 운용을 감상하며 이백의 낭만적인 시풍을 이해한다.
감정적 인 목표: 관련 와인시와 와인 문화를 이해하십시오.
교육의 초점: 시의 예술적 기술을 탐구하십시오.
5, 교육의 어려움: 시인의 감정의 기복을 즐기십시오.
교수법: 교사와 학생 간의 토론.
새로운 수업을 소개하다
간단한 수수께끼를 맞춰보세요. 비가 많이 옵니다. "술" 은 일종의 문화로, 아마도 중국 고대 시인과 풀리지 않는 인연이 있는 것 같다. 그들은 술과 잔을 들어 영감을 받을 수 있습니다. 아니면 술로 근심을 풀고, 폭음하여 붓을 내리거나. 무수한 명문 가작과 좋은 술이 서로 어우러지다. 두보는' 음주 팔선가' 에서 "이백두주 시 수백 수" 라고 말했다. 장안 은 술집 에 가서 잠을 자고, 천자는 승선 을 부르지 않고, 주선이라고 자칭한다. "보이지 않는다" 에서, 그도 "천수의 영리한 시, 술 한 잔" 으로 자신의 일생을 총결했다. 이제 이백의 시' 입주' 를 감상합시다. (시 전체를 암송하다)
첫째, 전체적인 인식
입주' 는 한악부의 이름으로' 노래로 술을 권하다' 를 의미하며 주로 술을 마시고 노래를 부른다. 실례합니다, 시경? 펭 웨이? "자기 보호" 에는 "아들은 화를 내지 않고 위세를 부린다" 는 말이 있다. 이' 강' 은 시에서' 좋은 술을 교환하기 위해 소년에게 넘겨주는 것' 과는 음의적으로 다르다. 이백이라는 시는 비록 오래된 화제를 사용하지만, 과거의 낡은 풍속에서 벗어나 혁신적인 사고방식을 열고 음주와 어두운 현실을 비판하는 것을 결합시켜 수많은 시인들에 의해 전해져 온 이 시의 어느 정도 긍정적인 내용을 부여할 수 있어 주목받을 만하다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 노래명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 노래명언) 그러나 이백의 광창폭음은 결국 부정적인 행동이지만, 이는 그의 오만한 태도와 호방한 성격 때문에 바꿀 수 없는 것이다. 두보는 그를 알게 된 초기부터 이 점을 보았고, "광가를 폭음하고, 생활이 허무하고, 누가 잘난 체하는가?" 라고 극언했다. 두보의 비판은 정확하지만 이백의 음주시는 여전히 긍정적인 내용을 담고 있다.
학생들에게 5 분 동안 전문을 암송하고 저자의 정서 변화에 주의하라고 요구하다. ) 을 참조하십시오
둘째, 요점을 감상하다
1, 세 가지 주요 감정:
(1) 시인은 미래에 대한 무한한 자신감이 충만하다는 것을 설명한다.
하늘이 인재를 주신 이상 취업하게 해주세요! , 천 은 회전, 모두 반환! 。 ) 을 참조하십시오
(2), 인생이 짧다는 것을 설명하고, 제때에 먹고 마시며 놀았다.
(오, 정신있는 사람이 그가 좋아하는 곳에 가서 모험을 하게 해라, 영원히 그의 금잔을 달에 대고 있지 마라! 。 ) 을 참조하십시오
(3) 권세 있는 사람에 대한 시인의 경멸을 표현하고 자신의 억울함을 극력 털어놓다.
종고, 진미, 보물은 무엇입니까? 나는 결코 깨어나지 않기를 바란다. ) 을 참조하십시오
2. 감정이 기복이 심하다
이 시에서 시인의 감정 발전은 빠르게 변화하여 네 단계로 나눌 수 있다.
처음 네 문장은 감상적인 심정을 썼다.
고등학교 중국어 "와인으로" 코스웨어 ii
교육 목표
지식과 능력
1. 소리로 신을 구하고, 시를 읽고, 시의 기본 내용을 이해하다.
2. 시를 읊고 운율을 읊으며 시의 리듬에 주의를 기울여 소리의 경중완급의 변화를 통해 감정을 표현합니다.
3. 시의 감정 기조를 파악하고 시인 사상 감정의 변화를 천명하며 시 전체를 암송한다.
프로세스 및 방법
1, 고전 듣기, 자기인식, 탐구협력에서 점차 독서요령을 익히다.
2. 독서에서 나는 시인의 감정이 시 사이의 기복을 느꼈다.
감정적 태도와 가치관
1, 시인의 불공정을 체험하는 것은 그의 술 취함을 통해 잘 표현된다.
2. 시를 탐색하고, 이백을 인식하고, 이전의 고정관념에서 벗어나 새로운 사상을 창조하고, 음주와 어두운 현실을 비판하고, 권주와 노래에서 다양한 삶의 느낌을 표현한다.
학생들을 시경에 융합시켜 시운을 읊다.
교육의 중점과 난점.
교육의 중점은 소리에서 신을 구하고 시 전체를 읽는 것이다. 고전, 자기인식, 탐구협력을 경청하는 과정에서 시의 적절한 읽기를 파악하고, 독서에서 시인의 시 사이의 정서적 기복을 체득한다.
교학의 어려움은 학생들을 시의 경지에 녹아들게 하고, 시운을 읊으며, 이백의 가슴에 혹이 있다는 것을 깨닫고, 권주와 노래에서 인생에 대한 다양한 감정을 표현했다.
고등학교 중국어 "와인으로" 코스웨어 세 번째 부분
교육 목표:
1. 시를 읽고 그 기본 내용을 이해하다.
2. 시의 감정 기조를 파악하고 그 사상 감정의 복잡성을 이해한다.
3. 시인의 시 속 감정 변화에 대한 단서를 정리하고 시 전체를 암송한다.
교학의 중점과 난점:' 광창폭음' 표상 아래 시인의 격앙된 심정을 이해하다.
교수법: 읽기 및 토론.
세션 일정: 1 세션.
교육 과정:
첫째, 새로운 커리큘럼의 도입
중국에는 여러 가지 특색 있는 문화가 있는데,' 술' 문화가 그 중 하나이다. 중국 문학에서는 시와 술이 병행하여 시인과 술 사이에 풀리지 않는 인연이 있는 것 같다. 고대 문인 소객이 술로 시를 쓰면서 많은 명구를 남겼다.
카오 카오: "와인에 음, 인생은 무엇입니까? 클릭합니다 "왜 걱정하세요? 두강밖에 없어요. "
왕위: "술 한 잔 더 마시라고 권하는데, 서천양관밖으로 나갈 이유가 없어요."
두보: "녹색의 봄날, 나는 큰 소리로 노래하고, 통음하며, 집으로 돌아가기 시작했다."
이백: "하지만 물이 아직 흐르고 있으니, 비록 우리가 칼로 베어도 슬픔은 다시 돌아올 것입니다. 비록 우리가 술로 그들을 익사시킬지라도 말입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 죽음명언)."
유우석: "오늘 군의 노래 한 곡을 듣고, 잠시 술 한 잔의 정신으로 하겠습니다."
그러나 그 중 음주시가 가장 많이 해서 시인 이태백을 밀어야 할 것 같다.
두보는' 음주 팔선가' 에서 "이백시 한 통 백 곡, 장안주루에서 잠을 잔다" 고 말했다. 천자는 부름을 받고 배에 오르지 않고, 신하가 주선이라고 자칭한다. 두보는' 보이지 않는다' 에서도 이백의 일생을' 천수의 영리한 시, 술 한 잔' 으로 요약했다.
술이 이백의 생활과 밀접한 관련이 있는 것 같다. 오늘 우리는 그의 시' 입주' 를 감상하러 왔다.
둘째, 전체적인 인식
전환: 시를 배우는 방법은 독서에 중점을 둡니다. 큰 소리로 읽어야만 시의 음악미와 리듬미를 느낄 수 있다. 큰 소리로 읽어야만 우리의 감정과 지향으로 시인의 감정과 포부를 느낄 수 있다.
다음으로, 배우 복현이가 어떻게 소리로 이백의' 입주' 라는 시가 함축한 감정을 해석하는지 들어보자.
녹음을 방송하다. (코멘트: 복존우의 낭송은 뚜렷한 연기 성격을 띠고 있다. 완벽하지는 않지만, 시의 리듬과 감정에 대한 그의 파악은 여전히 좋다. ) 을 참조하십시오
우리가 방금 듣고 읽었을 때, pu cunxin 의 낭송은 리듬과 억양에 어떤 특징이 있습니까?
선명도: 리듬과 음준에는 기복이 있는 과정이 있다.
왜 이런 변화와 기복이 있을까요?
명료함: 감정의 변화와 기복에서 비롯된다.
그렇다면 시인의 감정은 어떤 발전 변화를 겪었습니까?
보드 북: 감정 개발
당신의 곡을 열어 감정을 풀어주세요. 우리 함께' 입주' 를 외우자. 낭독하는 과정에서 시인의 감정이 어떤 변화를 겪었는지 예민한 직감으로 느껴보세요.
그렇지 않다면, 학생들은 자유롭게 읽을 수 있고, 그런 다음 짝꿍이 토론하여 작가의 감정 발전에 대한 단서를 마련할 수 있다. (3 분)
셋째, 텍스트 분석
● 슬픔 (판서: 슬픔)
어떤 문장을 포함합니까? (처음 네 문장)
시인' 상심' 이란 무엇인가? "젊음은 한순간, 인생은 짧다"
이런' 청춘이 잠시 지나간다',' 생명이 짧다' 는 슬픔은 어떻게 드러날까요?
황하수의' 돌아오지 않는다' 는 것은 청춘이 잠시 지나갔다는 것을 보여준다.
물은 시간이 짧다는 것을 나타내는 데 사용된다. ("논어": 자재전: 죽은 자는 스프와 같고, 주야를 아끼지 않는다. ) 을 참조하십시오
머리카락' 아침은 실크 같은 검은 색이지만 밤에는 눈이 된다' 는 것은 생명이 짧다는 것을 보여준다.
"슬픔" 을 표현할 때 어떤 기술을 사용했습니까? (과장, 비유, 대비)
또 다른 기교가 있다. 시인은 황하의 자연 풍경에 대한 묘사를 통해 슬픈 분위기를 연출하여 시인의 심정을 표현했다. 이것은 어떤 기술입니까? 상승하다. "공작새 남동쪽 비행": "공작새 남동쪽 비행, 오리를 배회하다." ) 을 참조하십시오
요약: 시의 처음 네 구절은 여러 가지 표현 수법을 종합해 시인의 덧없는 청춘과 짧은 인생에 대한 슬픔을 표현했다. 그렇다면 읽을 때 어떤 어조를 사용해야 할까요? (수업 후 독서 힌트가 말했듯이, 처음 두 문장은 비바람이 몰아치는 기세가 있어서 관대하다. 하지만 시인들은 관대하고 슬프고 우울합니다. (단독읽기, 평론)
그럼, 작가는 문장 중에 다정다감한 느낌이 있나요?
● 기쁨 (소탈함)
시인이 그의 짧은 슬픔을 계속하지 않았다는 것을 어떻게 알 수 있습니까?
명료함: "오, 정신있는 사람이 가고 싶은 곳에 가서 모험을 하게 하고, 절대 그의 금잔을 달에 대고 있지 마라! . "
이 말은 어떤 생활 태도를 보여 줍니까?
명료함: 먹고 마시고 놀아라.
전환: "청주 한 잔에 지기를 모으면 얼마나 많은 사람들이 반생을 알게 되는가" 라는 시가 있다. 이제 친한 친구 세 명이 모여 술을 많이 마셨기 때문에, "양 한 마리를 삶고, 소 한 마리를 죽이고, 입맛을 갈고, 나, 300 그릇, 한 입에 긴 술을 마시자!" " 。 (과장, 친구 모임의 기쁨을 표현하라) 그렇다면, 이 단락에서 표현해야 할 감정은 무엇일까? (키워드)
판서: 기쁨
그렇다면 이 단락은 어떤 어조로 읽어야 할까요? (아낌없이 격앙되고, 읽고 기뻐하며 소탈하다) (함께 읽음)
무심코, 어떤 말이 모두에게 강조되었습니까? ("하늘이 인재를 주신 이상 취업하게 해주세요!" ) 을 참조하십시오
뭐 "하늘이 인재를 주신 이상 이용당하게 해주세요!" 각박하다고? 이 말이 무슨 뜻이라고 생각하세요?
1. 시인의 자신감이 넘치고' 필수' 에서 알 수 있다. 시인이 세계를 적극 이용하고자 하는 유가 소망을 표현했다. 속담처럼: "어느 날, 나는 바람과 파도를 타고, 돛을 올리고, 깊은 바다를 건널 것이다." 그렇다면, 왜 이렇게 유망한 미래를 위해 잔을 들어 술을 마시지 않는가? 큰돈을 써도 별일 없다. "천 은 잣고 다 돌아와!" ! 이것은 돈을 구동할 수 있지만 돈에 의해 구동되지 않는 또 다른 자신감의 놀라운 말로 전 세계 일반인들을 놀라게 하기에 충분하다. (조지 버나드 쇼, 자신감명언) (알버트 아인슈타인, 자신감명언)
2. 시인의 당시 생활배경과 결합해 문장을 만드는 것도 시인의 재능 부족을 암시한다.
요약: 하지만 자신감이든 자상이든 만족하기 어렵다. 나는 이것이 이백이 술을 마시는 유인일지도 모른다고 생각한다.
전환: (선생님이 권주를 읽는 과정) 중간에 술을 권하는 과정으로, 술을 권하는 말을 인용한다. (학생들이 함께 건배사의 내용을 낭독한다)