중국시가넷 - 찬송가 - 2 학년 상권' 식물어머니가 방법이 있다' 교안
2 학년 상권' 식물어머니가 방법이 있다' 교안
인교판 2 학년 상권 교안 1' 식물엄마 방법':
이것은 자연 상식을 내용으로 한 시입니다. 시 전체에는 다섯 절이 있다. 첫 번째 섹션에서는 질문을 제기합니다. 식물은 어떻게 씨앗을 전파합니까? 2, 3, 4 절은 각각 민들레, 창귀, 완두콩이 씨앗을 전파하는 방법에 대해 이야기한다. 제 5 절은 자세히 관찰하기만 하면 많은 지식을 얻을 수 있다고 말한다. 시에서 식물을 사람으로 써서 친근하고 재미있게 읽었다.
본문에는 세 가지 식물이 씨앗을 전파하는 방식을 생생하게 묘사한 세 장의 삽화도 포함되어 있다.
설계 의도:
독서를 지향하고, 독서에 익숙하고, 독서에서 이해하고, 독서에서 깨달는다. 반복 독서를 통해 본문의 운율미를 느끼고, 본문 표현의 정교함을 감상하며, 학생들이 지식을 얻고, 관찰과 탐구의 흥미를 불러일으키게 한다.
교육 목표:
1, 12 개의 새 단어와 이들 단어로 구성된 새 단어를 인식하여 10 개의 새 단어를 쓸 수 있다.
2. 본문을 정확하고 유창하게 낭독하고 본문을 암송할 수 있다.
3. 민들레, 창귀, 완두콩이 어떻게 씨앗을 전파하는지 이해합니다. 학생들의 자연에 대한 사랑과 자연을 관찰하는 흥미를 기르다.
강의 중점 사항:
세 가지 식물이 어떻게 씨앗을 전파하는지 알고, 시 언어의 미묘함을 안다.
교육의 어려움:
이 글의' 낙하산' 과' 갑옷' 이 무슨 뜻인지 이해하다. 아이들은 이 식물들과 거의 접촉하지 않기 때문에 이 세 가지 식물이 씨앗을 퍼뜨리는 방법을 이해하기 어렵다.
클래스 일정:
(세션 2 개)
첫 번째 범주, 전반적인 인식, 텍스트 읽기, 학습1-4
2 교시, 5 교시를 배우고 본문을 전개한다.
교육 과정:
제 1 종
첫째, 대화는 주제를 드러내고 질문에 의문을 제기합니다.
1, 대화: 황산석은 신기하다. 식물 왕국의 경이로움도 재미있다. 오늘 우리는 식물에 관한 시를 배워야 한다.
판서: 식물어머니가 방법이 있어요.
2. 이름과 질문으로 제목 읽기: 제목을 다 보고 물어볼 게 있나요?
(1) 식물 엄마는 무엇을 할 수 있습니까?
(2) 식물 어머니는 어떤 방식을 사용합니까?
(3) 어떤 식물 어머니가 방법이 있습니까?
둘째, 본문을 처음 읽고, 대의를 느끼다
1. 방금 질문한 질문으로 본문을 자유롭게 읽다. 모르는 단어 아래에 밑줄을 긋고 병음으로 정확하게 읽으며 읽기가 어려운 단어를 몇 번 더 읽는다.
2. 수자: 여행낙하산인형은 산에서 지식을 관찰하고 건너뛰었다.
3, 피드백을 교환하고 정확한 발음을 읽으십시오.
단독으로 읽고, 이름으로 읽고, 동시에 읽고,' 의' 발음을 정확하게 읽다.
여기서' 예' 는 어떤 발음을 선택해야 합니까? 다시 한 번 읽어 보세요.
셋째, 텍스트를 다시 읽고 전반적인 감정을 느껴보십시오.
1 .. 이 시를 다 읽었는데, 당신은 무엇을 발견했습니까?
시에서 어떤 식물 어머니가 언급되었습니까? 그것들을 책에 그려라.
(판서: 민들레, 창어, 완두콩)
민들레와 창공에게 배우다. "콩" 을 쓰도록 지도하다.
식물 어머니는 무엇을 할 수 있습니까?
(판서: 씨를 뿌린다)
아이를 어떻게 여행을 가게 하는지 말할 수도 있다.
넷째, 본문을 정독하고 요점을 이해한다
(1) 첫 번째 절에서 설명합니다. 예, 아이가 이미 자라면 마지막 말을 중점적으로 유도하고 의심스러운 어조로 읽겠습니다.
(2) 2-4 절을 자유롭게 읽고 식물 어머니가 무엇을 할 수 있는지 알아보세요. 그들을 끌어낼 방법.
(3) 이러한 방법의 장점은 무엇입니까? 네가 좋아하는 판을 몇 번 더 보고 네가 좋아하는 이유를 말해 봐.
(4) 섹션 ii 학습
1, 이름으로 읽습니다. 네가 왜 좋아하는지 말해 봐?
2. 전시 코스웨어 데모: 보세요, 이것은 민들레 엄마와 그녀의 인형입니다. 낙하산을 알아보다.
3.' 살살' 과' 잇단' 을 이해합니다.
네가 동작을 할 때' 부드러움' 을 느꼈는데, 이 시를 어떻게 읽었니? (설명) 펭 할머니가 오셨을 때, 그녀가 가볍게 불자 민들레 인형이 출발했다. 이어 두 번째, 세 번째. 폰 할머니의 도움으로 그녀는 낙하산처럼 어머니를 떠났다. 이것은 속속 시작되는 것이다. 눈이 내리고, 눈송이가 흩날린다. 가을, 나뭇잎이 누렇게 지고, 잇달아 떨어진다. 수업이 끝난 후 학생들은 교실을 나가고 있다.
눈을 감고 "그냥 ..." 을 상상하고 읽읍시다.
4. 큰 소리로 낭독하다. 이제 나는 민들레 엄마고 너희들은 내 아이야. 네가 미풍 속에서 출발한다면, 너는 어디로 날아가서 뿌리를 내리고 싶니? 민들레가 얼마나 귀엽고 용감한지 잘 말했다. 자기 아이가 집 곳곳에 널려 있는 것을 보니 어머니가 얼마나 행복한가. 이제 우리 스스로 이 시를 읽자. 너는 동작으로 이 시를 읽을 수 있니? 외울 줄 아는 사람은 읽지 않고 누가 가장 많이 읽는지 볼 수 있다. 。
(5) 섹션 iii 학습
1, 이름으로 읽습니다. 코스웨어 데모, xanthium 이해.
2. 이해하지 못하는 것이 있습니까? "갑옷" 이해: 고대 병사들이 전쟁에서 입었던 철복. 이것은 xanthium 의 단단한 껍질을 의미합니다.
3. 선생님: 만약 당신이 작은 동물이라면, 당신은 창귀를 데리고 어디에 정착할 것입니까? 이런 식으로 창귀는 이 동물들을 따라 들판, 도랑, 숲, 정원으로 왔다. 동물들이 그들을 어디로 데려가든 간에, 그들은 모두 집이고, 그들은 사해를 그들의 집으로 삼는다.
(6) 섹션 iv 학습
1, 이름으로 읽습니다.
2. 완두콩을 좋아하는 학생은 태양이 완두콩 어머니가 씨앗을 퍼뜨리는 것을 어떻게 도울 수 있는지에 대해 이야기한다. (코스웨어 데모. ) 을 참조하십시오
3. 비교:
(1) 펑 하는 소리와 함께 콩꼬투리가 터지자 아이들은 깡충 뛰면서 엄마를 떠났다.
(2) 콩꼬투리가 터지자 아이가 엄마를 떠났다.
어떤 말을 잘 썼는데 뭐가 좋을까?
첫 문장은 곤돌라가 폭발할 때의 목소리와 아이들이 엄마를 떠날 때의 동작과 심정을 적었다. ) 이것은 끔찍합니다. 완두콩 인형이 지체 없이 튀어나왔다. 그들은 무엇을 했습니까?
이 시점에서 그들의 기분은 어떻습니까? 어떻게 읽습니까? 한번 해 보세요. 누가 이 두 문장을 함께 읽을 수 있습니까?
4. 요약: 어디로 뛰어가는가 ... 어디서 뛰는가 ... 그들도 사해를 집으로 삼고 있다.
5. 이 시를 함께 읽거나 읽으면서 자유롭게 암송하는 연습을 합니다.
넷. 요약
얘들아, 오늘 우리는 민들레, 창귀, 완두콩 등 식물 어머니를 알게 되었다. 그들의 방법은 모두 좋다. 사실 식물 엄마에게는 여러 가지 방법이 있다. 그 밖의 무엇을 할 수 있습니까? 아이들에게 돌아가서 부모, 할아버지, 할머니에게 물어보거나, 인터넷, 책에서 찾아보라고 하세요. 다음 시간에는 다시 이야기합시다.
다섯째, 글쓰기를 지도하다.
1, 표시: 분쟁, 경전, 선함, 예. 뭘 발견했어?
2. 글쓰기를 지도하다.
제 2 교시
우선 복습하겠습니다.
1, 텍스트를 표시하고 다양한 형태의 식별 및 읽기를 수행합니다.
2. 제 1 절을 소개합니다. 엄마, 이 시는 몇 종의 식물을 소개합니까? 그들은 무엇을 할 수 있습니까?
둘째, 학습 제 5 절
1, 전환: 식물 엄마에게는 여러 가지 방법이 있습니다. 여기에는 많은 지식이 있습니다. 어떤 종류의 아이가 그것을 얻을 수 있습니까? 제 5 부를 자유롭게 읽다.
1, 안내.
셋째, 시 전체를 소리내어 읽고 암송을 선택한다.
넷째, 과외 확장은 흥미를 불러일으킨다.
1. 이 문장 은 식물 전파 종자 의 세 가지 방법 을 소개 했 다. 당신은 또 어떤 방법을 알고 있습니까?
(학생 교류)
2. 데이터베이스를 표시합니다.
봉선화, 콩류, 대마초는 햇빛을 통해 그들의 씨앗을 전파한다.
연밥은 물에 의지하여 씨앗을 전파한다.
야생 포도, 체리, 들산삼은 동물을 통해 씨앗을 전파한다.
버들개지와 버들개지가 바람에 뿌리를 내리고 싹이 났다.
저는 작은 작가입니다.
(2, 3, 4 절을 모방하여 시 한 편을 쓰다)
코코넛 엄마는 좋은 생각이 있다.
그녀는 아이를 바다에 남겨 두었습니다.
그것이 떠내려가는 곳마다 그의 집이다.
다섯째, 수업 후 "독서 복사" 를 완료하십시오.
많고, 즐겁고, 들락날락하고, 가지각색이며, 화기애애애하고, 이야기도 하고, 웃음도 있다.
너는 또 어떤 단어를 알고 있니?
여섯째, 글쓰기를 지도하다.
"이미, A, 지식, 아기, 우울증."
판서:
식물 엄마는 아이디어가 있다.
민들레 낙하산
창귀가 갑옷을 입다
완두콩이 햇볕을 쬐다
인교판 2 학년 상권 교안 2' 식물엄마 방법' 교육 목표:
1, 17 개의 새 단어를 인식하고, 밭에 8 개의 새 단어를 쓸 수 있다.
2. "방법, 여행, 준비, 민들레, 낙하산, 창어, 갑옷, 도랑, 완두콩, 콩꼬투리, 하나, 사해" 라는 단어의 의미를 이해합니다.
3. 표준어로 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독하고, 본문을 암송한다.
4. 식물이 씨앗을 어떻게 전파하는지 이해하고, 자연의 경이로움을 느끼고, 자연을 관찰하고 사랑하는 법을 배웁니다.
강의 중점 사항:
자연을 관찰하고 사랑하는 법을 배우다.
교육의 어려움:
자연을 관찰하고 사랑하는 법을 배우다.
교구 준비:
콩집게, 완두콩씨
칠판 디자인:
식물 엄마는 아이디어가 있다.
교육 과정:
첫째, 상황을 만들고 관심 도입을 자극하십시오.
1, 상황도 표시: 선생님은 칠판에 민들레 씨앗이 날아다니는 막대 그림을 그렸다.
Q: 무엇을 보았습니까?
3. 원래 민들레의 씨앗이 작은 우산 속에서 하늘을 날고 있었다. 민들레의 어머니는 정말 방법이 있어요. 당신은 또 다른 식물 엄마의 방식을 알고 싶습니까? 오늘 우리는' 식물 엄마가 방법이 있다' 는 것을 배워야 한다.
둘째, 독립적으로 협력하고 본문을 읽는다.
1, 본문, 모르는 단어와 잘 읽지 못하는 곳을 동그라미로 그려주세요.
2. 조별 연습, 서로의 발음을 바로잡고 문장을 유창하게 낭독한다.
3. 이름으로 본문을 읽고, 서로 발음을 평가합니다.
셋째, 자주적 소양과 협력 탐구.
1, 짝꿍이 합작하여 본문을 나누어 읽고, 서로 작은 선생님이 되고, 새 단어를 알아보고, 자신이 어떻게 글리프를 기억하는 법을 배웠는지 말해라.
2. 그룹 내에서 검사할 때 팀장은 시험관이 되어 격려의 작은 서명을 합니다.
3. 교사는 새 단어 카드를 이용해 기차를 타고 문해 상황을 점검하고 검사 범위를 확대하려고 노력한다.
넷째, 협력 탐구, 텍스트 이해.
학생들이 이렇게 많은 새로운 친구들을 알게 되자 선생님은 정말 당신을 존경합니다.
학습 제 1 부
1, 아이가 언제 엄마를 떠날 수 있는지 아세요? 어디서 알았어?
2. 당신이 말하는' 여행' 과' 사해를 집으로 삼는다' 는 것은 무슨 뜻입니까?
학생들은 생활의 현실을 이해한다.
2 부와 4 부를 배우다.
1. 이 글에서 몇 가지 식물 어머니의 방법을 소개했습니까? 자세히 보고 짝꿍에게 네가 무엇을 알고 무엇을 모르는지 말해라.
학생들은 스스로 본문을 읽고 동료들과 교류한다.
2. 학생들이 자신의 상황에 따라 읽도록 지도한다.
민들레: 약필을 관찰하고 학생 생활에서 본 것과 결합해서 본문을 읽습니다. "낙하산, 하나씩" 을 이해하십시오.
민들레의 씨앗은 작은 우산과 같지만, 만약 그가 세계를 여행하고 싶다면 누가 그를 도울 것인가?
Xanthium: 학생들을위한 씨앗.
자주탐사, 저자지도: 귀를 자세히 관찰하고, "가시, 손, 타원형, 회색" 의 특징을 말해본다.
선생님: 본문에서 뭐라고 했어요? 읽기
갑옷이란 무엇입니까? 학생들은 그들이 텔레비전에서 본 것과 결합한다.
선생님: 몸에 두고 가지고 올 수 있는지 봅시다.
콩꼬투리 (xanthium 과 동일)
3. 학생이 정말 좋아요. 그들은 자신의 생활과 결합하여 본문을 읽는다.
너는 어떤 식물 엄마의 방법을 가장 좋아하니? 그 절을 읽고 암송해 보세요. 책을 읽을 때 자신의 동작을 덧붙여 그룹 동창들과 비교해서 누가 가장 잘 읽는지 볼 수 있다. 가장 빨리 돌아오다.
4. 출석을 부르고, 반 전체가 서로 평가한다.
다섯째, 확장을 확대하다.
1, 그 식물 엄마들의 방법도 아세요? 어떻게 알아?
선생님: 네, 식물 어머니에게는 여러 가지 방법이 있습니다. 우리가 사랑 많은 아이인 한, 자세히 살펴보면, 우리는 많은 것을 알게 될 것이다 ...
2. 마지막 섹션을 함께 읽으십시오.
3. 이 수업을 마치면 무슨 말을 가장 하고 싶으세요?
4. (본문을 모방하여 식물 어머니에 대한 자신의 인식을 말할 수 있고, 수업 후에 작은 공책에 쓸 수 있다. ) 을 참조하십시오
여섯째, 스스로 탐구하고 글쓰기를 지도한다.
학생들은 모두 세심한 아이들이다. 우리는 자연의 지식을 알고, 우리는 8 개의 새로운 단어를 쓸 것이다. 당신은 잘 쓸 자신이 있습니까?
1, 기차를 타고 새 단어를 읽는다.
2. 자신이 좋아하는 방식으로 단어를 읽고 글을 쓸 때 주의해야 할 문제를 이야기한다. 어떻게 하면 예쁘게 쓸 수 있을까?
"준" 자, 오른쪽 절반과 "라이브" 의 차이점에 주의하세요.
3. 새 단어를 그룹화합니다.
4. 코끝으로 글을 쓰고 빨강으로 쓴다.
본문의 음운미를 느끼다.
학생이 작문 과정에 참여하다.
학생들의 독특한 체험을 존중하고, 이해를 바탕으로 본문을 읽으며, 여기서 본문의 음운미를 느낄 수 있다.
다양한 형식을 채택하여 학생들이 새로운 단어를 배우는 주동성을 동원하여 무미건조한 새로운 단어를 배우는 것을 즐거움으로 바꾸다.
인교판 2 학년 상권 교안 3' 식물엄마 방법' 교육 목표:
★ 새로운 단어를 인식하고 단어를 쓸 수 있습니다.
★ 텍스트를 정확하고 유창하게 읽고 암송 할 수 있습니다.
★ 학생들에게 자연단락을 이해하는 방법을 익히고, 학생들이 세심하게 관찰하는 의식과 방법을 배양하게 한다.
★ 학생들이 식물을 관찰하고, 식물 지식을 이해하고, 식물의 신비를 탐구하고, 자연에 대한 학생들의 사랑을 불러일으키게 한다.
강의 중점 사항:
★ 본문 내용을 이해하고 정확하고 유창하게 본문을 낭독한다.
★ 학생들이 자연 단락을 이해하는 방법을 습득하게하십시오.
교육의 어려움:
식물이 씨앗을 전파하는 방식을 이해하고 각 절의 의미를 이해하다.
강의 시간:
두 시간
교육 과정:
제 1 종
첫째, 대화를 자극하십시오.
이 수업에서 우리는 "식물 엄마는 생각이 있다" 라는 본문을 배운다. 이것은 시입니다.
둘째, 교사는 시범 읽기를 통해 학생들에게 이 시를 듣고 읽도록 요구했다.
학생들은 묵묵히 읽고, 내색을 하지 않고 성을 지명했다.
셋째, 이 수업의 새로운 단어를 배운다
1, 선생님은 어려운 단어를 배우도록 지도해 주셨다.
2. 학생이 독학하다.
3. 자습 상황을 점검합니다.
넷째, 글쓰기를 지도하다. 글자를 바르게 쓰고, 필순에 주의해라.
다섯째, 본문을 처음 읽는다.
1, 묵독, 귓속말 읽기, 명명읽기.
이 기사에서는 어떤 종류의 식물 씨앗을 소개합니까?
여섯째, 선생님이 총결하셨다.
제 2 교시
우선, 새로운 수업을 소개합니다.
식물이 뭔지 아세요? 모주는 씨앗을 전파하기 위해 무엇을 할 수 있습니까?
둘째, 큰 소리로 낭독한다.
1, 조용히 본문을 봐요. 발음이 정확하다고 요구하다.
2. 자유롭게 읽는다.
3. 이름으로 읽고 의견을 말하십시오.
셋째, 제 1 절을 공부한다.
1,' 코스모폴리탄' 은 무슨 뜻인가요?
이 기사에서는 씨앗을 전파하는 몇 가지 방법에 대해 설명합니다.
넷째, 2-4 절을 공부한다.
1, 그룹 협동 학습: 좋아하는 씨앗을 전파하는 방법을 선택하고, 그룹에서 왜 그것을 좋아하는지, 어떻게 씨앗을 퍼뜨렸는지 말해라. (존 F. 케네디, 공부명언)
2. 그룹 보고서.
3. 교사 요약
4. 이름으로 좋아하는 부분을 읽으십시오.
5. 한번 읽고 외워보세요.
동사 (verb 의 약어) 학습 섹션 5
이 섹션에서는 우리에게 무엇을 알려 줍니까?
여섯째, 전문을 총결하다.
이 수업을 마치고 우리는 식물이 씨앗을 전파하는 세 가지 방법을 알게 되었다. 자연계의 학문이 많으니, 너는 자세히 관찰하고 자세히 생각해야 한다. 다른 식물들이 어떻게 씨앗을 퍼뜨렸는지 아세요?
일곱째, 대회를 암송하다.
인교판 2 학년 상권 교안 4' 식물엄마 방법' 교과목표
1,' 여행, 포' 라는 글자를 식별할 수 있다. "이미, 하나" 와 같은 글을 쓸 것입니다.
2. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독합니다. 본문을 암송하다.
3. 식물 관찰, 식물 지식 이해, 식물 신비 탐구에 관심이 있습니다.
4. 학생들이 주변 사물에 관심을 갖고 자세히 관찰하는 습관을 키우고, 학생들이 단어를 축적하는 습관을 길렀다.
교학 중점
학생들에게 탐구식 학습 방법을 사용하도록 지도하고, 식물 지식을 이해하고 자연의 신비를 탐구하는 흥미를 불러일으키며, 책에서 배우는 것과 자연으로부터 배우는 것을 결합한다.
가르치는 데 어려움이 있다
1, 학생들에게 어려운 단어: 여행, 위생, 검사
2 그림을 관찰하고, 의미를 보고, 글을 초보적으로 이해하다.
2. 그림을 관찰하고, 뜻을 똑똑히 보고, 초보적으로 글자를 이해하다.
교구
1. 선생님은 관련 웹 사이트, 데모 코스웨어 또는 관련 벽 차트, 새 단어 카드를 준비합니다.
2. 학생들은' 식물이 씨앗을 전파하는 방법' 에 대해 알고 있다.
학습 지도 과정
중학교 예비 과정
제 1 종
먼저 대화 가져오기:
1. 식물의 사진을 전시하고 칠판에 붙인 후, "어떻게 씨를 퍼뜨렸는지 아세요?" 라고 물었다.
2, 판서, 반 전체가 낭독한다.
질문: 주제를 읽은 후에 무엇을 알고 싶습니까? 프로젝트의 어머니는 누구입니까?
4. 가이드: 어린이, 가을은 식물 씨앗이 익는 계절이다. 씨앗 아기는 엄마에게 작별을 고하고 자신의 생활을 시작해야 한다. 식물 엄마들이 어떤 좋은 방법으로 아이에게 작별을 고하는지 알고 싶습니까? 이러한 의문을 가지고, 우리 함께 이 작은 시를 읽고, 자연의 경이로움을 느껴봅시다.
둘째, 상황을 만들고, 먼저 감각을 읽어라
1. 자유롭게 본문 읽기: 스스로 본문을 읽어 보세요. 모르는 단어를 만나면, 가능한 스스로 찾아 내고, 발음이 정확하다는 것을 주의하고, 문장을 읽어라.
2. 군내에서 서로 소리내어 읽고, 네가 무엇을 읽었는지 말해줘.
3. 교류. 팀은 보고 팀을 대표하여 읽은 수확을 선출했다.
4. 1 차 독서의 효과를 점검한다: 학생들에게 사진 속 어떤 식물이 씨앗을 퍼뜨렸는지 말하게 하라. 누가 당신을 소개 하 고 싶어?
셋째, 독립소양
1, 스스로 새 단어를 읽는 연습을 한다. 짝꿍 연룡을 통해 학생들이 새 단어를 읽도록 지도하다.
2, 작은 칠판은 새로운 단어를 보여주고, 여러모로 읽는다.
반 전체가 문맹 퇴치 방법을 교환한다. 학생들이 교류 과정에서 새로운 단어에 대한 친구를 찾아 단어로 말하도록 지도하다.
선생님: 학생들이 똑똑해요. 이 단어들을 기억할 수 있는 여러 가지 방법이 있을 것이다. 누가 더 빨리 기억하고 너의 좋은 방법을 너의 학우에게 알려줄까?
(1), 게임 "너 나 스티커 읽어라".
선생님은 새 단어 카드를 전시했다. 한 학생이 이 새 단어를 마음대로 낭독하게 하고, 다른 학생은 그에게 협조하여 그가 낭독한 순서대로 칠판에 카드를 붙였다.
(2), 게임 "독서 추측".
선생님: 이 카드 뒤에 단어가 하나 있어요. 선생님이 무슨 글자를 썼는지 알고 싶으세요? 맞춰 보자, 알았지?
선생님: 아까 우리는 단어를 많이 읽고 단어를 많이 만들었어요. 당신은 그들과 몇 마디 하고 싶습니까?
본문을 다시 한 번 읽고 발음을 바로잡다.
1. 조를 나누어 본문을 읽고 누가 아름답게 읽는지 보자.
2. 독서물을 정선하다. 네가 가장 좋아하는 부분을 선택하여 독서를 연습한 후에 전시해라. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
전체 텍스트를 읽고 좋아하는 방식으로 읽으십시오.
4. 그림을 보고 감동적으로 본문을 복창하다. 동작을 추가할 수 있습니다.
다섯째, 글쓰기를 지도하다
1, 쓸 단어 표시: 예, 예, 아기, 분쟁, 좋습니다. 학생들은 독서를 인정하고 관찰을 지도한다. 전자격의 각 펜의 위치를 주의해라.
학생들은 단어의 구조를 관찰하고 글쓰기 노트를 교환합니다.
교사는 키 입력을 시연하고 안내합니다. 예를 들어, "이미" 는 반 봉인해야지, "자신", "자신" 으로 쓸 수 없다.
학생들은 글쓰기와 의사 소통을 시도합니다. 먼저 빨강을 그린 다음 쓰고, 네가 쓴 글자를 만족스럽게 동그라미를 쳐라. 짝꿍은 서로 보고, 서로 공부한다. 선생님은 학생에 깊이 들어가 전형적인 숙제 전시와 평가를 고르셨다.
제 2 교시
먼저 가져오기를 검토합니다
사과 따기 게임: (새 단어 카드를 사과 모양으로 만들고 숫자를 적는다.) 너는 사과의 숫자를 선택하고, 위의 새 단어를 읽은 다음, 단어를 만들어 문장을 만든다.
둘째, 큰 소리로 낭독한다.
1, 교사 시범 읽기, 학생 듣기, 말투 느낌. 학생들에게 선생님이 어디서 잘 읽는지, 어디서 잘 읽지 못하는지 평가하도록 지도하다.
2. 학생들은 자유롭게 독서를 연습할 수 있으며 정확하고 유창하며 감정적으로 읽어야 한다.
3. 첫 번째 부분 읽기
(1) 영감 질문: "cosmopolitan" 이라는 단어를 누가 이해합니까? 학생들은 문맥에서 그들의 관점을 이야기한다.
(2) 누가 그것을 "어머니를 떠나 여기저기 집에서 살게" 할 수 있습니까? 그는 어떤 방법을 사용했습니까?
(3) 어떤 단어가 씨앗이 바람에 날리는 곳을 알려 줍니까?
얼마나 재미있어요! 누가 모두에게 읽어주고 싶습니까? (이름으로 읽음, 남학생과 여학생 모두 읽음)
(4) 한마디로 민들레는 () 를 준비했고, 그것은 () 를 통해 씨앗을 전파했다.
4. 2, 3, 4 항을 그룹으로 읽고, 네가 가장 좋아하는' 엄마' 에 대해 이야기한다. 왜요 학생들은 합리적으로 대답하기만 하면 모두 격려한다. ) 을 참조하십시오
식물 어머니에게는 여러 가지 방법이 있습니다. 학생 여러분, 우리는 어떻게 해야 더 많은 지식을 얻을 수 있습니까?
(1) 5 절을 같이 보세요.
(2)' 저기' 는 무슨 뜻인가요? 무슨 뜻이에요?
5. 큰 소리로 경연대회를 낭독한다. 좋아하는 바를 선택하고 누가 더 잘 읽는지 확인하십시오.
6. 조를 나누어 본문을 읽고 본문을 암송하려고 합니다.
7. 학생들은 자유롭게 등을 연습할 수 있다.
8. 공연을 낭송하다. 동작을 읽고 추가합니다. 학생도 소규모 교과서 연극을 상상하고 연기할 수 있다. (격려와 참여를 위주로 한다. ) 을 참조하십시오
셋째, 읽고 그것에 대해 이야기하십시오.
1, 수업이 끝난 후' 읽기와 베끼기' 의 단어를 전시하여 학생들이 단어를 읽도록 다방면으로 지도한다.
2. 모조어를 확장합니다. 이 경우 무엇을 알고 있습니까? 학우와 교류합시다.
넷째, 교실 개발
1, 요약: 이번 시간에는 식물이 씨앗을 전파하는 세 가지 방법을 배웠습니다. 우리 주변에는 많은 식물이 있으며, 그들만의 독특한 씨앗을 전파하는 방법도 있다. 어떤 식물이 씨앗을 퍼뜨릴 수 있는지 아세요? 수업 후에 배운 것을 보여주세요!
학생들은 많은 지식을 알고 있습니다. 네가 알고 있는 그림을 적어라, 알았지?
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숫자를 세다
3 식물 엄마는 방법이 있다.
민들레 낙하산 바람
가시 귀가 달린 장갑동물의 털 (띠) 이 씨를 퍼뜨린다.
완두콩콩꼬투리 손씨