중국시가넷 - 찬송가 - 1 학년 제 2 권' 청청' 원문
1 학년 제 2 권' 청청' 원문
산청청의 글
산들은 녹색이고,
물은 녹색입니다.
새들이 자주 운다.
나무는 녹색입니다.
풀은 녹색이고,
온 산이 꽃과 웃음으로 가득하다.
묘청청,
전청청,
봄바람과 봄비는 녹색이다.
발전
"산 녹색" 텍스트의 교수 설계:
교육 목표
1,' 명',' 생' 등 6 개의 새로운 글자를 알면' 각',' 모종' 등 6 자를 쓸 수 있다.
2. 본문을 정확하고 유창하게 낭독하고 본문을 암송합니다.
3. 독서에 언어를 축적하고 봄에 자연의 아름다움을 느낀다.
중점과 난점
요점: 큰 소리로 본문을 낭독하고 본문을 암송한다. 반드시' 지식' 이라는 글자를 바르게 읽고' 쓰기' 라는 글자를 바르게 써야 한다.
어려움: 독서에서 봄 자연의 아름다움을 느껴보십시오.
교육 준비: 코스웨어
강의 시간: 두 시간.
교육 과정
첫째, 생활을 도입하고 학생들의 생활 축적을 동원하다.
선생님: 누가 그들의 눈에 봄이 어떻게 생겼는지 말해 줄 수 있어요? "학생들이 하고 싶은 말을 마음껏 한다"
둘째, 화제를 밝혀라. 산들은 녹색이다
학생: 함께 주제를 읽어요
셋째, 새로운 단어를 배운다.
1, 칠판에 새 단어를 보여줍니다. (다음 새 단어는 음절로 표기한다)
산수밭과 예새가 묘목을 울리며 잔디와 메뚜기를 울린다.
2, 이름으로 철자하고 암송 방법을 말하십시오.
3. 학생은 초등학교 선생님이어야 합니다.
4. 음절을 제거한 후 읽고 함께 읽는 것을 가리킨다.
5. 좋아하는 새 단어로 단어와 문장을 구성한다.
6. 본문을 읽습니다.
A, 이름으로 b 를 읽고 같이 읽어요
넷째, 동요를 배우고, 큰 소리로 본문을 낭독하고, 그림을 상상하며,' 청산의 아름다움' 을 체득한다.
1. 동요를 보고 동요가 몇 자를 썼는지 말해 봐? 동요는 어떤 풍경을 썼습니까?
선생님은 칠판에 풍경의 비바람, 새, 나무, 풀, 꽃, 모종 등 학생들의 답을 적었다.
2. 이곳의 풍경은 아름답습니까? 누가 문자의 아름다움을 읽을 수 있습니까? (이름으로 읽음)
3. 산은 녹색이고, 물은 녹색이며, 새소리도 있습니다. 두 문장을 읽는 것의 차이점은 무엇입니까?
A, "산은 녹색이고, 물은 녹색이고, 새는 노래한다. 클릭합니다
B. "산은 녹색이고, 물은 녹색이고, 새는 노래를 부르고 있다."
사단: 겹이 글자를 쓰는 것은 읽기만 하면 낭랑할 뿐만 아니라 이곳의 산수의 아름다움, 새어 꽃, 새어 꽃향기도 두드러지게 드러난다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
4. 나무는 녹색이고 풀도 녹색입니다. 이 녹색에서 가지각색의 산꽃도 머리를 내밀어 미소를 지었다.
웃어주세요. 우리 서로 한번 봅시다. 학생들의 미소는 웃음이라고 할 수 있다.
5. 이름으로 두 번째 문장을 읽습니다. (풍경의 아름다움을 보라)
묘목은 녹색이고 들판은 녹색입니다. 안개가 자욱한 봄바람과 봄비가 모든 것을 푸르게 불었다.
사진을 전시하여 학생들에게' 초록빛' 의 의미를 이해하게 하다.
7. 이름으로 세 번째 문장을 읽습니다. (아름다운 경치를 읽다)
동요를 읽어 학생들에게 산천의 아름다움을 맛보게 하다.
1, 선생님은 칠판 내용에 따라 낭독하신다.
2. 이름으로 읽고 같이 읽는다.
남학생과 여학생은 서로 읽습니다.
4. 손뼉을 치며 큰 소리로 낭독한다.
5. 본문을 암송합니다.
A, 출석을 불러 b, 반 전체를 암송하다.
여섯째, 전문을 총결하다
산녹색, 수록색, 나무녹색, 초록색, 묘청, 논청, 새말 꽃향기, 이 모든 것이 연우가 자욱한 봄바람과 봄비 속에 목욕하고 있다. 시는 색채의 아름다움, 소리의 아름다움, 새소리의 아름다움, 모양의 아름다움, 산의 미소의 꽃이라는 세 가지 측면에서 우리에게 생기발랄한 봄의 의도를 그려 주었다.
일곱째, 대담하게 상상하고, 내용을 인식하다. ,
1. 학생들은 눈을 감고 선생님의 강의를 잘 듣는다. 듣고 난 후에, 네가 보고 들은 것을 모두에게 말해라.
2. 이렇게 아름다운 경치를 한 장 그리고 싶지 않으세요? 교과서의 내용 외에 무엇을 그릴 수 있습니까? LT 는 학생들의 상상력을 자극한다 > (작은 물고기, 작은 나비, 꿀벌봉, 작은 개구리, 올챙이) ...) 당신의 그림을 들고 그림을 그려라, 빨리.
여덟. 판서 디자인
1 학년 2 권' 청청' 교육에 대한 고찰
핵심 힌트: 1 학년 아이들은 항상 자신의 독특한 시각으로 자연을 관찰하고, 인식하고, 느끼며, 어른과는 다른 생각을 한다. 이 수업의 교학에서, 나는 주로 학생들의 필요와 흥미에서 출발하여 교학을 실시한다.
1, 추상적인 사고와 구체적 사고를 결합하여 교육에 치중하는 것을 돌파했다. ...
고등학교 1 학년 아이들은 항상 자신의 독특한 안목으로 자연을 관찰하고, 인식하고, 느끼며, 그들의 생각은 어른과 다르다. 이 수업의 교학에서, 나는 주로 학생들의 필요와 흥미에서 출발하여 교학을 실시한다.
1, 추상적인 사고와 구체적 사고를 결합하여 교학의 중점을 돌파하다.
허베이 교육판 교재 개혁의 주요 특징 중 하나는 문맹과 병음 학습이 동기화되어 본문 교육의 문맹량을 증가시킨다는 것이다. 이렇게 큰 문맹량은 1 학년 아이에게는 무미건조하고, 알아보기도 상당히 어렵다. 이 수업의 문해 교육에서 나는 새 단어에 상응하는 그림을 만들었다. 이런 식으로 아이들은 글을 읽는 과정에서 추상적인 한자와 구체적인 이미지 상황을 결합해 다양한 감각을 동원해 독서를 하고 흥미를 불러일으키며 적극성을 동원했다.
2. 감상적인 시각으로 모든 아이를 봅니다.
고등학교 1 학년 아이들은 순진하고 활발하며 귀엽다. 그들은 모두 선생님의 인정을 받기를 원한다. 선생님의 눈빛, 애무의 손짓, 무심한 말 한 마디가 모두 그들의 마음속에 있었고, 심지어 그들이 집에서 과시하는 자본이 되었다. 그래서 그들은 항상 수업 시간에 기대가 있다.
이 반에서 나는 아이들의 반짝이는 점을 잘 잡고 감상과 격려의 눈으로 그들을 평가하는 데 능하다. 예를 들어, 한 학생은 봄비가 내리고 풀이 더 푸르고 버드나무가 더 즐거워 물속에서 즐거운 노래를 부르고 있다고 묘사했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) (윌리엄 셰익스피어, 희망명언). " 이 아이가 이전에 동요에서 배운 것을 실제에 적용할 수 있다는 것은 큰 영광이다. 나는 그를 격려하고 이런 학습 방법을 다른 학우들에게 소개했다. 수업시간에, 감상받는 모든 아이들은 자신감이 넘치고, 다른 아이들은 더욱 적극적이다. 때때로 감상도 교육의 기회이며, 관건은 선생님이 어떻게 파악하느냐에 달려 있다. 예를 들어, 이 수업에서는 중국 학생들이 시를 잘 읽는데, 나는 음악으로 그에게 독서를 장려하고, 동시에 아이가 눈을 감고 상상을 듣게 하고, 자연스럽게 다음 교과과정으로 넘어갈 수 있도록 했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
3. 다양한 형태로 아름다움을 느끼고 표현한다.
동요' 산청' 은 듣기 좋다. 산은 녹색이고, 물은 녹색이고, 나무는 녹색이고, 풀은 녹색이고, 새는 묘청과 전청에서 노래하고, 꽃은 웃고 있다. 이 모든 것이 봄바람과 봄비에 목욕한다. 저는 학생들이 다양한 각도에서 이렇게 아름다운 동요를 느끼도록 유도하는 것에 주의를 기울입니다. 상황을 창조하고, 그림을 상상하고, 붓으로 그림을 표현하고, 사랑 속에서 컨디션을 입력하고, 아름다움을 음미하고, 노래하고 춤을 추며, 아름다움을 표현합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 사랑명언) 학생들은 수업에 대한 흥미가 충만하여 수업이 끝났지만, 모든 사람은 여전히 끝없는 느낌을 가지고 있다.