고시 교육에 대한 몇 가지 생각?

고시 () 는 말로 간결하고 뜻이 풍부하여, 의미가 깊다. 초등학생이 고시를 배우는 것은 축적에 중점을 두고, 그중에서 어감을 느끼고 배양하는 것이다. 다음은 두 곡의 고시에 대한 교육적 사고입니다. 한 편의 결석노트와 당신이 본 것에 대한 도움이 되기를 바랍니다.

두 곡의 고시 교육에 대한 생각, 결석한 ecluse 와 Seeing 을 위한 노트: 1, 남송 시인 예소옹은 여행객이 외지로 여행하며 가을잎으로 외롭고 억압을 느낀다고 썼다. 먼 울타리 밑의 불빛을 보고, 그들은 어린아이가 귀뚜라미를 잡는 줄 알고, 자신의 고향과 어린 시절을 회상할 수 없었다. 그래서 그런 의도적인 느낌은 친절한 느낌으로 대체되었다. 이 시의 교학에서, 나는 교학의 중점은 학생들이 이 시를 읽고 시인이 표현한 사상 감정을 이해하도록 하는 것이라고 생각한다. 동시에 고시 학습에서 학생들에게 학습과 토론의 방법과 절차를 알리고 싶다. 수업시간에, 나는 먼저 고시를 배우는 단계를 전시한 다음, 학생들에게 이 고시를 점진적으로 배우도록 지도한다. 학생들의 학습 목적이 명확하기 때문에 아이들은 시 제목을 배우고, 시를 이해하고, 시의 적극성을 느끼고, 교육이 순조롭게 진행되고 있다. 한 과목을 수강했을 때, 나는 이런 방법이 효과가 있다고 생각했지만, 시를 이해하고 시를 느끼는 데 약간의 부족함이 있다고 느꼈다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언)

이 수업을 통해 나는 몇 가지 생각을 가지고 있다. 첫째, 국어 교육에서 아이들에 대한 학습 방법의 지도가 필요하다. 국어 교육은 아이들에게 국어 지식을 가르쳐야 할 뿐만 아니라, 어떻게 국어 지식을 습득할 수 있는지를 가르쳐야 한다. 둘째, 가르치는 전에 교사는 교재를 충분히 연구하고, 교재 내용을 정확하게 파악하고, 교학에서 문제를 정확하게 설계하고, 학생을 교묘하게 지도해야 한다.

이상은 내가 중국어 인터넷에서 공유하는 고시' 하룻밤 사이에 본' 두 곡의 교학반성 사례의 전체 내용이며, 교사가 장점을 살리고 단점을 피하고, 더 잘하려고 노력하며, 자신의 교학 수준을 새로운 경지와 높이로 끌어올리길 바란다.

두 곡의 고시' 내가 본 것' 가르침에 대한 생각 2: 고시' 내가 본 것' 의 가르침을 다시 살펴볼 때 마음속에 많은 생각이 있다.

이것은 동취가 가득한 고시이다. 1 학년 학생들에게 고시는 여전히 초보적인 접촉이다. 고시를 배우는 것은 암송에 중점을 두고 있다. 학생들이 시의 매력과 아름다운 경지를 맛보기 위해 반복해서 낭독하도록 지도해야 한다. "네가 본 것" 이라는 시는 많은 교육 내용을 담고 있다. 만약 당신이' 소',' 나무' 등 6 개의 새로운 단어를 안다면, 당신은' 시와 숲' 과 같은 6 개의 단어를 쓸 수 있습니다. 너는 정확하고 유창하며 감동적으로 고시를 낭독하고, 목동이 매미를 잡으려는 흥취를 이해하고, 시 속의 목동의 총명, 발랄함, 천진함을 느낄 수 있다. 그렇다면 어떻게 이렇게 많은 학습 내용을 하나의 수업에 통합하여 교실의 효율을 효과적으로 높일 수 있을까?

나는 이 수업을 네 부분으로 나누었다: 새 단어를 가르치고, 소리내어 읽고, 시적인 깨달음을 얻고, 학습을 확장한다. 하지만 이 네 조각은 독립적이지 않고 서로 융합되어 있지만, 때로는 새로운 단어의 인식을 강조하거나, 낭독하는 느낌을 강조하거나, 시의 이해를 강조하거나, 학습을 넓히는 데 초점을 맞춘다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)

물론 고시 교육의 중점은 낭독에 있다. 반 전체에서' 읽기' 는 큰 비중을 차지해야 하고, 독서의 계층 구조를 반영해야 하며, 독서에서 얻은 것이 있다. 먼저 학생들에게 첫 번째 읽기를 시키고 학생들에게 큰 소리로 낭독하도록 요구하다. 발음을 바로잡은 후 정확하게 낭독하다. 두 번째 단계는 음악으로 선생님의 낭독을 듣고 학생들이 시에 대한 초보적인 이해를 할 수 있게 하는 것이다. 3 단계, 자유롭게 낭독하고, 리듬과 운율을 그려내고, 어감을 읽어라. 4 단계 독서, 시를 이해하는 기초 위에서 그림을 상상하고 여름의 즐거움을 읽으며 목동의 천진난만한 귀여움을 읽어라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 독서 방식도 다양할 수 있는데, 이를테면 함께 읽기, 출석읽기, 음악읽기 등이 있다. , 이렇게 하면 학생들이 적절하게 서로 논평할 수 있고, 학생이 읽으면 더 재미있을 것이다.

문학의 눈을 파악하고 시를 느끼는 것이 나의 가장 큰 깨우침이다. 이 시는 목동이 매미를 잡는 것에 대한 흥미를 이해하고 싶다. 나는' 노랫소리가 숲을 뛰게 한다' 라는' 진' 글자로 이해를 해석할 수 있다고 생각한다. 목동이 큰 소리로 노래를 부르는 이유는 무엇입니까? 목동이 즐겁고 활발하고 귀엽기 때문이다. 그럼 왜' 갑자기 침묵' 하는 거야? 목동이 매미를 잡으러 가야 하기 때문에 매미를 무서워한다. 목동이 매미를 잡는 귀여운 장면이 학생 앞에 나타났다.

고시의 확장도 중요하다. 수업 전 소개에서 학생들은 자신이 좋아하는 고시를 암송하여 고시를 배우는 분위기를 조성할 수 있다. 본 것을 배운 후, 수업이 끝난 후 아동의 동취를 묘사한 고시 한 곡을 전시하여 학생들에게 읽어 주고 동취에 대한 이해를 깊어지게 하였다. 수업이 끝난 후 학생들에게 집에 돌아가 동취를 묘사한 고시를 수집하고 고시를 쌓는 법을 배우게 하였다. 이것은 가르침을 위해 고시를 배우는 것이 아니라, 일반삼으로 큰 언어의 이념을 충분히 반영한 것이다.

고시 두 수에 대한 고찰. 제 가르침에서, 저는 강조해야 할 두 가지가 있다고 생각합니다.

첫째, 시의 참신함을 경험하십시오.

이 시는 겉으로는 간단하고 평범해 보이지만, 세세하게 음미하지만, 일파삼할인, 파란만장한 파도로' 은자' 나' 회' 또는' 아니오' 를 찾는 세 가지 상황을 보여준다. "나의 선생님," 그가 대답했다. "약초로 가라."-만족할 수 없다. "하지만 산을 향한 어느 구석"-만날 수 있습니다; "이 구름을 통해 어떻게 알 수 있습니까? 클릭합니다 -만나기가 어렵습니다. 짧은 3 행시, 3 층의 의미, 세 가지 전환점, 변화가 풍부하고 참신하고 흥미진진하다.

글쓰기 스타일로 볼 때, "내가 너의 학생에게 질문할 때, 소나무 밑에 있다" 는 것은 질문문이다. 시는 말하지 않은 것이다. (알버트 아인슈타인, 독서명언) 그러나 우리는 소년의 대답에서 파나소닉이 "선생님은 어디 가셨습니까?" 라고 물었다고 상상할 수 있습니다. 그런 다음 "약은 어디 있습니까? 클릭합니다 생략됐고, 질문은 남자의' 하지만 산을 향한 어느 구석' 이라는 대답에 암시됐다. 마지막 문장 "이 모든 구름을 어떻게 구별할 수 있을까?" " 남자의 보충 대답입니다. 상대편의 약재가 산 앞, 산 뒤, 산꼭대기, 산기슭에서 채취되었는지를 대답하다. 이 세 가지 문답은 보통 적어도 여섯 마디가 있어야 완전히 표현할 수 있다. 시인 지아 섬 (Jia Island) 은 질문하는 대신 대답하는 방법을 사용하며 십자가로만 완벽을 표현합니다. 상상하기는 어렵지 않지만, 이것이 바로 작가가 문장을 다듬는 기교이다. 따라서 교학에서는 이 시의 작문 특징을 떠날 수 없고, 대추를 통째로 삼킬 수 없고, 세세한 체득을 해야만 이 시의 아름다움을 체득할 수 있다.

둘째, 시 속의 소박한 아름다움을 체득한다.

이 시에서 저자는 구혼자의 실망을 쓰지 않고 소년의 대답을 통해 매우 간단하고 자연스러운 글로 외진 산림을 측면에서 묘사했다. 이 산림의 이미지와 은둔자의 이미지는 작가의 작품에서 내재적인 관계가 있다. 가르치는 동안 교사는 문장의 뜻을 이해하는 동시에 학생들이 시에서 표현한 의경을 이해하도록 유도하고, 반복 독서에서 시인이 묘사한 광경을 상상하도록 유도해야 한다. 파나소닉' 은 소나무의 키가 크고 은둔자의 아름답고 그윽한 생활환경을 표현했다. "약 따기" 는 산의 초목이 울창하고 진기한 것을 다룬다. "구름 깊이" 는 구름의 두터움과 산의 깊이를 모두 묘사한다. 이 단어들은 소박하지만' 결석한 ecluse 를 위한 노트' 라는 시에서 유기적으로 연결되어 있어 비범한 광채를 보여 웅장한 산천과 숲의 생동감 있는 펜이 되었다. 조건적인 선생님은 시의 내용에 따라 분채와 획으로 칠판에 송, 소년, 내가 있는 환경을 그려내고 시 전체와 대조해 시화의 완벽한 통일을 이룰 수 있다. 시 자체의 언어에서 출발하여 합리적인 상상을 통해 시의 화면이나 예술적 이미지를 드러내는 것은 고시 교육이 따라야 할 원칙이다.