학제 간 교육, 교실 긴장 강조

-응? 다행히 남과대 제 2 실험 초등학교 왕사 4 선생님이 나누는' 학제 간 시각의 자연노트' 를 듣고 큰 깨우침을 받았다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 과학명언) 사시 선생님은 학생들의 팀워크 능력 배양에 중점을 두었다. 자연노트는 학생들의 지식욕구를 자극하고, 학습 경로를 넓히고, 학습을 통합할 수 있다. 학제 간 통합은 학생들이 오랫동안 지식을 이해하고, 학제 간 자연 노트를 작성하며, 아이들이 문제를 제기하고, 문제를 해결하고, 실험을 탐구하고, 그림책을 창작하고, 아이들의 지식욕과 강력한 손재주를 자극할 수 있도록 도와준다.

학제 간 통합의 핵심은 점을 통합하고, 학제 간 자연 노트를 만들고, 실제 상황에 자신을 두고, 실제 문제를 해결하고, 교과서, 주제, 생활을 바탕으로 학제 간 학습을 하고, 지식을 단일화하며, 아이들의 관찰력과 실천능력을 키우는 것이다.

-응? 새로운 교과 과정 표준 이념의 지도 하에, 우리는 교과 과정 학습에서 학과의 경계를 깨고, 본 학과와 다른 학과의 연계에 초점을 맞추고, 본 학과가 다른 문제를 해결할 수 있는 능력을 배양하는 것을 점차 총결하였다. 서로 다른 학과의 교재 중 많은 내용이 상호 연관되어 있어서 서로 교류할 수 있다. 학생들은 다른 학과에서 배운 지식과 경험을 이용하여 본 학과의 문제를 해결하고 새로운 지식을 배우기 위한 길을 닦을 수 있다. 따라서 학제 간 학습은 학생들의 사고를 넓히는 데 도움이 된다.

교과과정 개혁의 실천에서 교과과정 독립에서 교과과정 통합, 학과 교수에서 종합과정, 교과과정 개발에서 점진적으로 교과과정 체계 수립, 교과디자인에서 미래 교과과정 개발, 교실 수업에서 학생생활의 개방교육에 이르기까지 교과과정을 고수하는 것에서부터 교과과정을 초월하는 것에 이르기까지 교과과정 통합은 사제의 학습을 진정으로' 의미 있는' 로 만든다.

통합 후, 교육 내용과 교육 조직 형식이 모두 크게 달라졌다. 내용상 단순한 학과 지식이 아니라 학생의 생활을 교재에 통합하고 해당 학과와 관련된 다른 학과의 자료를 교재에 통합한다. 학습 전략과 방법으로 볼 때 종합 학습, 사제 협력, 토론, 실험 수행, 실습, 현장 답사 등 다양한 학습 방식을 강조한다. 교육 목표의 관점에서 볼 때, 학과 정신을 밀접하게 둘러싸고, 학생들의 학습 주동성을 자극하고, 미육과 덕육을 과정과 교실에 통합하고, 전인 교육을 강조하고, 종합적인 자질을 키워야 한다. 이른바' 융합은 유대, 침투, 연결' 이다.

-응? 학제 간 교육은 학생들의 다원화 발전과 학과 간의 효과적인 협력에 초점을 맞추는 것을 목표로 한다. 창의적인 교실 수업 전략과 활동 디자인을 통해 학생들의 학습 공간을 풍부하게 하고 학생 학습의 외연을 확대할 수 있다. 학과 간 교실 수업의 통합점을 찾아야만 학과를 적절하고 효과적으로 통합할 수 있다. 교사는 학과 특징을 중시하는 동시에 교학에서 학과의 보완성, 발전성, 개방성을 반영할 수 있다. 동시에 교사는 학생들이 쉽고 즐겁고 활발한 분위기 속에서 공부할 수 있도록 좋은 교실 분위기를 조성함으로써 적은 비용으로 더 많은 일을 할 수 있습니다. 이런 사회와 교육의 맥락에서, 나는 앞으로의 교학 실천에서 학과 간 통합 연구를 통해 이런 새로운 교수 이념을 참고할 수 있는 모델과 경험으로 바꾸고, 새로운 교과 과정 개혁의 길에서 통합혁신의 길을 벗어나려고 노력한다. 우리 학생들이 학과 및 기타 학과의 교육 통합 플랫폼에서 자율적으로 배우고, 과감하게 탐구하고, 과감하게 혁신하여, 앞으로 현대 사회에 적합한 종합 인재가 될 수 있도록 견고한 기초를 다졌다.