중국시가넷 - 찬송가 - 초등학교 국어 3 학년 9 과 고시 교안 3
초등학교 국어 3 학년 9 과 고시 교안 3
초등학교 중국어 3 학년 9 과 고시 3 교안: 원일
교육 목표
1.' 바르다, 수' 라는 글자를 인식할 수 있고' 낡은 글자' 라는 글자를 쓸 수 있다. 2. 본문을 정확하고 유창하며 감정적으로 낭독하고 외운다.
3.' 도수',' 운일' 등 생소한 글자의 의미를 이해하고 이 시의 대의를 이해한다.
4. 시에 묘사된 즐겁고 시끌벅적한 명절 장면을 이해하고, 온 민족이 명절을 즐겁게 보내고, 새해를 맞이하는 아름다운 소망을 느낀다.
교육 과정
첫째, 삶에 접근하여 대화에 들어갑니다.
1. (코스웨어 데모: 춘련과 설날 사진 세트).
학생 여러분, 설날이 음력의 어느 날을 가리키는지 아십니까? (이름 및 판서: 정월 초일) 고대에는 이 날을' 원일' (판서: 원일) 이라고도 불렀다. 위안' 은 시작이라는 뜻이고' 원일' 은 1 년의 첫날이다.
우리가 오늘 배워야 할 이 고시의 제목은' 원일' 이다. 제목을 함께 읽어 주세요.
4. 저자를 소개합니다.
왕안석, 천희 5 년 (102 1) 에서 태어나 원우 원년 (1086) 에서 죽었다. 그의 이름은 반산이고, 그의 작은 이름은 오소리랑이며, 이름은 정국공이다. 그는 세계 왕과 임천 선생이라고도 불린다. 송임천 한족. 북송의 걸출한 정치가, 사상가, 문학가, 개혁가, 당송 8 명 중 한 명. 그는 북송 문학에서 걸출한 성과를 거두었다. 그의 시' 두보는 날씬하고 강경하다' 는 말은 이치를 잘 말하고, 전례를 잘 사용하며, 풍격이 웅장하고 힘이 있으며, 경세의 미묘함과 깨달음이 깊다. 임천 선생문집', 사후' 문' 이 있습니다. 그 정치개혁은 송초 사회경제에 깊은 영향을 끼쳤고, 근대변화의 특징을 가지고 있어 레닌이' 1 1 세기 중국 최고의 개혁가' 로 칭송받았다.
둘째, 첫 번째 독서 인식, 단어 배우기.
(a) 텍스트를 처음 읽고 시를 인식하다.
1. 학우 여러분, 우선 이 고시를 자유롭게 읽으시고, 당신들이 평소에 고시를 배우는 방식으로 교류를 배우세요. 큰 소리로 낭독할 때는 발음을 정확하게 읽은 다음 읽은 것을 적어서 모르는 것을 표기해야 한다.
학생들은 자유롭게 소리내어 읽고 그룹 커뮤니케이션을 할 수 있습니다.
3. 통신을 확인합니다.
소비에트 사회주의 공화국
(1) 출석 읽기, 사제평가, 잘못된 발음 수정.
"수" 의 발음을 주의해라.
(2) 키워드에 대한 이해를 교환한다. 교사 리뷰, 멀티미디어 데모 키워드 노트.
1 월: 음력 새해 첫날.
폭죽: 고대인들이 대나무를 불태웠을 때 나는 터지는 소리. 그것은 악령을 물리치는 데 쓰이다가 나중에는 폭죽을 터뜨리는 것으로 변했다. 한 살 제외: 한 해가 지났다. 가는 것 빼고요.
도수: 약주의 이름. 옛 풍습에 따르면, 온 가족이 섣달 그믐날 밤에 조속에 담근 이런 술을 마셔서 악령을 피하기 위해 장수하였다.
구부림: 일출 시간의 출현은 시에서 "첫 번째 서광" 을 의미한다.
복숭아: 룬 타오는 고대 관습입니다. 음력 정월 초하루에는 신차와 레이우 두 신의 이름을 마호가니 판에 쓰고 문가에 걸어 사악한 영혼을 억제했다. 지금까지 대부분의 사람들은 문에 대련을 붙일 것이다.
(2) 기억 상형 문자, 새 단어 쓰기.
(필드 격자 단어 코스웨어 표시)
낡은 기호
1. 당신은 이 새로운 단어들을 어떻게 기억합니까?
쉐이프 문자 구조: 기호
"일본어+일본어 = 구"
2. 한자의 위치와 획을 관찰하고 토론을 교환한다.
"늙은" 은 좌우 폭이 좁고, "코끼리" 는 위, 아래 폭이 좁다.
학생들은 글쓰기를 연습하고, 선생님은 순시하고, 개별적으로 지도한다.
(3) 학생들은 본문을 잘 알고 있다: 기차 읽기, 달리기 읽기, 그룹 읽기, 짝꿍 읽기.
셋째, 독서 감상, 심층 탐구.
(a) 삶을 회상하고 "봄 축제" 에 대해 이야기하십시오.
1 .. 설날은 경사스러운 명절이다. 네가 어떻게 보냈는지 말해 줄 수 있니?
이름 교환, 교사 적절한 지도: 집이나 다른 사람의 집에서 명절을 보내는 방법을 말해 주세요.
답: 폭죽을 터뜨리다 (대부분의 사람들이 섣달 그믐 날 12 에서 폭죽을 터뜨리는 것을 좋아한다는 것을 학생들에게 알리고, 새해를 맞이하기 위해서다. ) 을 참조하십시오
B: 새해의 도래와 새로운 출발점의 시작을 축하하며 새로운 아름다운 미래를 기원합니다. ) 을 참조하십시오
대련을 붙이다
2. 선생님 귀납: 아까 학생이 제공한 정보에 근거하여 선생님은 대략 이 몇 가지를 요약할 수 있습니다.
폭죽 소리가 옛 해를 작별했다.
잔을 들어 새해를 축하하다.
붉은 부부, 아름다운 축원
(b) 고대시를 이해한다
1. 코스웨어는 원일의 시끌벅적한 광경을 감지하기 위해 문자 일러스트를 배경으로 시 전체를 전시한다.
2. 짝꿍이 고시를 읽는다. 다 보고 나면 사전과 삽화를 통해 우리에게 연락할 수도 있다. \ "나는 어떤 시를 읽습니까? 클릭합니다
3. 이름으로 나누어 교류합니다. 학생이 시를 이해하는 과정에서 교사는 학생의 요구에 따라 학생들이 수집한 정보를 적절히 유도하고 설날에 대한 지식을 이해할 수 있다. 예: 왜 춘련을 붙이는가? 왜 폭죽을 터뜨리는 등.
4. 시 전체의 뜻을 이해합니다. 짝꿍이 이야기를 나누고, 이름을 지명하고, 사제평론을 합니다.
고시를 읽다
(1) 설날 동안 기분이 어때요? 왜요
(2) 작가의 심정은 똑같다. 그가 쓴 이 시와 이 삽화를 보면 알 수 있다. 시에서 즐겁고 기쁜 장면을 읽어 보세요.
(3) 자유롭게 읽고, 명명하고, 댓글을 달고, 남녀 학생이 읽고, 함께 읽는다.
(4) 누가 외울 것인가? (출석 암송)
넷째,' 원일' 에 연락해서 배움을 옮긴다
1. 작가는 원나라와 일본의 명절 장면을 묘사할 때 주로 무엇을 포착했습니까?
(학생들의 대답에 따르면, 시작 렌즈에 붙인 문장 옆에 있는 칠판은' 폭죽',' 도살술',' 도부') (칠판: 폭죽 도수 도부)
2. 요약과 소개: 학생들은 고대부터 설날 방식이 크게 다르지 않다는 것을 알아차렸을 것이다. 다만 일부 이름은 다를 뿐이다. 예를 들어, 지금 우리는 그것을 "설날" 이라고 부르고, 고대에는 "원일" 이라고 불렀고, 시간이 지남에 따라 "폭죽", "도부" 와 같은 물건들이 단순화되었다. 이런 명절은 예로부터 대대로 전해 내려오며' 전통 명절' 이라고 불린다.
중국에 또 어떤 전통 명절이 있는지 아세요? 명절의 주요 활동에 대해 간단히 이야기하다. (코스웨어 데모: 중추절, 단오절 등 명절 소개)
4. 지금까지 전해 내려오는 명절 풍습에서 우리도 고대 인민사회생활의 멋진 그림을 똑똑히 볼 수 있다. 그것은 우리 중화민족의 유구한 역사와 문화의 일부이다.
다섯째, 낭독을 유도하고 감정을 체험한다.
1. (코스웨어 데모):
음력 달의 첫날
불꽃놀이/소리//한 살을 제외하고는 봄바람/따뜻함//도살수에 들어간다.
천문/가구//초등학교 생일, 총 변경/신도//낡은 문자를 바꾸다.
"칠판에 리듬이 있는 고시" 원일 "
2. 큰 소리로 이름을 읽어요. 학생들은 자유롭게 논평할 수 있다.
3. 선생님 총결: 고시를 읽는 데는 억양이 있어야 하고 감정이 있어야 한다.
4. 선생님은 시범읽기, 이름 읽기, 이름 읽기, 학생이 함께 읽는다.
5. 자유롭게 읽고 암기 연습을 합니다.
여섯째, 암송을 검사하고 체득한다.
1. 우리가 오늘 공부한 노래' 원일' 은 설날 설렘과 기쁨, 만상쇄신의 감동적인 광경을 묘사하며 작가의 정치 개혁 사상 감정을 표현했다. 나는 정말 이 시를 읽고 싶다! (판문 읽기-실천 읽기-이름 읽기-사제 읽기)
2. 학생을 골라 검사 암송하고, 학생은 함께 외운다.
디자인 의도:' 원월절' 이라는 명사는 학생들에게 낯설고,' 설' 은 사람들에게 잘 알려져 있다. 설날' 의 도입은 학생들에게 흥미를 줄 뿐만 아니라 시를 이해하는 데도 도움이 된다.
디자인 의도: 학생들이 여러 가지 방법으로 새 단어를 기억하도록 독려하고, 부편 교재에 다원 문해력의 이념을 구현하도록 독려한다. 어려운 단어의 글쓰기 지도는 학생들의 글쓰기 흥미를 키우고 올바른 글쓰기 방법을 가르쳐 줄 수 있다. 좋은 작문 습관을 기르기 위한 기초를 닦다.
디자인 의도: 우리는 학생들이 현재 사람들이 설날을 어떻게 보냈는지에 대해 이야기하고, 시의' 폭죽',' 도수',' 복숭아의 상징' 등을 이해하도록 하기 위해 이것을 설계했다. 사실 시를 이해하기 위한 깔개를 만드는 것은 주로 고대와 현대인들이 설날을 보내는 방식에 큰 차이가 없기 때문이다. 이 말을 마치자, 이 노래의 문자적 의미는 태반을 이해했다.
디자인 의도: 학생 그룹이 협력하도록 독려하고, 학생들이 서로 협동하여 탐구하는 의식을 더욱 길러 나가도록 독려한다.
디자인 의도: 언어는 생활에서 배우고 생활을 위해 봉사해야 한다. 원일' 에 연락해서 이전 학습을 하여 학생들이 중국의 전통 명절에 대해 더 잘 이해할 수 있게 하다.
판서 디자인
음력 달의 첫날
불꽃놀이/소리//한 살을 제외하고는 봄바람/따뜻함//도살수에 들어간다.
천문/가구//초등학교 생일, 총 변경/신도//낡은 문자를 바꾸다.
폭죽을 터뜨리고, 도살술을 마시고, 복숭아를 붙이다.
초등학교 국어 3 학년 9 과 고시 3 개 교안: 청명
교육 목표 1. 영혼과 술' 이라는 새로운 글자를 알고' 영혼과 욕망' 이라는 여섯 글자를 써내다.
2. 고시를 정확하고 유창하며 감정적으로 낭독한다. 고시를 외우다.
고대시의 효과를 이해하십시오. 시에 묘사된 의경을 상상하며 시인의 복잡한 감정을 체득하다.
교육 과정
우선, 오래된 지식을 복습하고 새로운 수업을 도입한다.
1. 선생님: 학생 여러분, 우리는 이미 봄에 관한 시를 많이 배웠습니다. 누가 우리에게 어떤 시가 있는지 알려줄 수 있습니까?
학생이 암송하다.
오늘, 우리는 봄에 관한 또 다른 시인 청명을 배우러 왔다.
선생님은 칠판에 글씨를 쓰고 학생은 함께 제목을 읽는다. (판서: 청명)
시인 두목 소개:
두목 (기원 803- 852 년), 목동의 판천인, 한족, 경조만년 (현재 산시 Xi) 인, 당대 시인. 두목은 두보와 구별하기 위해' 소두' 라고 불린다. 이상은과 함께' 샤오두리' 라고 불렀다. 만년에 장안 남판천 별장에 살았기 때문에 뒤판천이라고 불리며' 판천 문집' 이 있다.
둘째, 텍스트를 자유롭게 읽고 발음을 정확하게 읽으십시오.
시를 익히고, 모르는 단어와 구를 그려내고, 참고서로 독학한다.
단어 읽기가 정확하다고 요구하다. 모르는 단어를 만나면 아래의 병음을 읽어라.
홍 지모 (배우)
영혼주목업
자유롭게 읽고 출석을 불러 읽다.
선생님과 학생 * * * 발음이 같다:' 영혼' 의 콧소리.
기차를 타고 책을 읽다가 단번에 다 읽었다.
셋째, 맛을주의 깊게 읽고 이해하십시오.
1. 첫 번째 문장을 배우십시오 (코스웨어는 1 ~ 2 선을 보여줍니다).
(1) 이름으로 읽습니다.
(2) 키워드를 클릭하세요: 연달아 비가 와서 영혼을 끊으려고 합니다.
비 온 후: 이슬비가 끝이 없다.
넋을 잃다: 슬픈 심정을 묘사하다.
(3) 이 두 선은 무슨 뜻입니까? "스스로 해보고 짝꿍에게 말하고, 마지막으로 반 전체가 소통한다"
내가 청명절에 시인은 집에 가서 성묘를 할 수 없었지만, 혼자 이국길을 뛰어다녔는데, 마음도 더 이상 맛이 없었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 게다가 날씨가 좋지 않아 시무룩한 얼굴, 가랑비가 잇달아 내리고, 눈은 안개를 머금고, 봄날 셔츠는 젖었다. 시인은 마음이 매우 슬펐다.
(4) 교사 유도, 학생 질문:
선생님: 이 두 대사를 다 배운 후에 무엇을 묻고 싶으세요? 왜 길 위의 행인들은 "영혼을 끊고 싶어" 합니까? (날씨가 좋지 않다; 이것은 청명절에 누가 도망가고 있는가. 그는 지금 어떤 심정입니까? (슬픔)
(5) 교사와 학생 간의 교류.
(6) 안내: 시의 분위기를 상상하고, 읽어라.
(7) 학습 방법 요약:
우리가 방금 배운 방법을 기억해 주세요. 학생들은 교사의 총결산: 키워드를 잡거나, 문맥을 연락하거나, 삽화를 관찰하고, 시를 이해한다고 말하려 한다. 이제 이 방법으로 세 번째와 네 번째 줄을 독학해 주세요.
2. 두 번째 문장을 배우십시오 (코스웨어는 세 번째 네 번째 줄을 보여줍니다):
(1) 문장을 보여주고, 이름으로 읽고, 함께 읽는다.
"실례합니다, 식당은 어디에 있습니까? 목동은 살구꽃 마을을 가리킨다. "
(2) 키워드를 클릭하세요: 연달아 비가 와서 영혼을 끊으려고 합니다.
죄송합니다: 죄송합니다
가리키는: 먼 곳을 가리킵니다.
(3) 이 두 선은 무슨 뜻입니까? "스스로 해보고 짝꿍에게 말하고, 마지막으로 반 전체가 소통한다"
호텔을 찾아 비를 피하고, 몸을 따뜻하게 하고, 마음속의 근심을 없애는데, 호텔은 어디에 있습니까? 그는 목동이 어디에 호텔이 있는지 물었고, 목동은 먼 살구꽃마을의 호텔을 가리켰다.
(4) 학생이 독학을 하고 단체로 교류한다.
선생님: 당시의 장면을 상상해 보세요. 아이가 뭐라고 말할 것 같습니까? (멀리 살구화촌에 호텔이 하나 있다)' 목동은 살구화촌' 이 무슨 묘미가 있는가? 호텔에서 아직 멀었어요. 더 짜증이 나요. ) 을 참조하십시오
작가의 심정을 이해하고 고시 읽기를 지도하다. 이 과정에서 교사는 학생들에게 저자가 당시 "그러나 물이 아직 흐르고 있는 이상, 우리가 칼을 휘두르며 목을 베었지만, 비록 우리가 술로 근심을 풀었음에도 불구하고" 라는 무한한 서글픈 심정을 느낄 수 있도록 지도했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
시 전체의 화면을 묘사하고 고대시를 암송하십시오.
4. 공백을 보여주고 배운 내용에 대한 피드백을 제공합니다.
청명절에 비가 분분했다' 는 이 시는 당대 () 의'' 에서 나왔다. 시 전체가 풍경과 장면을 묘사함으로써 시인의 심정을 표현했다.
5. 학생들은 학습방법을 총결한다: 문제 해결-저자 이해-문자 해석-시 이해-품감 시. (판서: 해제 제목-작가 이해-설명 문자-시 이해-품시)
넷째, 서체를 외우고 새 단어를 쓴다.
1. 학생 여러분, 이제 시에 새로운 단어를 쓰겠습니다.
글씨를 쓰기 전에 글씨를 쓰는 자세에 주의하여 머리가 곧고, 손가락이 곧고, 한 치 한 자 한 대 주먹을 날린다. 각각의 새 단어를 두 번 써서 1 보다 두 번 더 좋은 것을 쟁취하다. ) 을 참조하십시오
(새로운 단어 필드 격자 코스웨어 표시:) 왜 혼주를 빌려야 합니까?
이 새로운 단어들을 어떻게 기억합니까?
익숙한 단어 옆: 구름+귀신은 영혼, 유주+술, 곡식+빚은 욕망, 과거+기억은 빌린 것, 소+기억은 목축이다.
유사점과 인물 비교: 영을 뿌리고, 술 한 마리를 사냥하고, 목장을 빌리고, 말 한 마리를 빌린다
3. 전자격 새 단어의 위치와 획을 관찰하면 선생님은 시범과 중요한 획을 제시할 것이다.
(1) "백주" 는 좌우 폭이 좁고 "뿌린다" 와는 다르다.
(2)' 욕망' 은 좌우가 좁고' 빚' 은 오른쪽이다.
(3)' 어떤 혼주를 빌릴까?' 좌우는 좁고,' 목' 은 좌우가 같고,' 욕망' 은 좌우가 좁다.
4. 학생들은 글쓰기를 연습하고, 선생님은 순시하고, 개별적으로 지도한다.
디자인 의도: 오래된 지식을 복습하고, 작가의 약도를 전시하고, 화제를 도입하여 학생들이 흥미를 가지고 교육 장면에 들어갈 수 있도록 합니다.
디자인 의도: 고시를 배우고, 키워드를 파악하고, 문자 삽화를 결합한 다음, 이해를 바탕으로 화면을 상상하고, 시를 체득하고, 시를 읽는다. 고시 교수는 층층을 통해 추진되어 이미 잘 완성되었다.
디자인 의도: 고시를 요약하는 방법은' 생선을 만드는 것보다 생선을 만드는 것이 낫다' 는 교육 이념을 따르는 것이다.
디자인 의도: 교사는 학생들에게 글쓰기를 가르칠 때, 수업시간에 10 분의 요구 사항을 엄격하게 시행해야 하며, 수다스럽고 중요하지 않은' 말' 을 피하고, 학생들에게 읽기와 쓰기를 할 수 있는 충분한 시간을 주고, 학생의 작문 질을 높여야 한다.
판서 디자인
청명절
문제 해결-작가 이해-텍스트 해석-시 이해-시 맛
초등학교 3 학년 국어 9 과 고시 3 개 교안-'나의 산둥 형제들의 산거 휴가 생각' 에 대해 이야기하다.
교육 목표: 1. 두 개의 새로운 단어' 형제, 이중' 을 알고 네 개의 새로운 단어' 형제, 독특하고 우수하다' 를 쓴다.
2. 감정을 가지고 고시를 낭독하고 외운다.
3. 주석을 통해 시를 이해하고 시인의 향수를 체득하는 법을 배웁니다.
교육 과정
우선, 본론으로 들어가 새로운 과정을 도입한다
1. 고대에는 깊은 그리움과 향수가 치밀어 올랐을 때, 많은 시인들이 펜으로 끝없는 그리움을 표현했고, 시인 왕위는 향수의 걸작' 산거휴일 내 산둥 형제' 를 썼다.
2. 문제 읽기 및 해석 (판서: 산둥 형제의 산휴가 사고)
제목이 중요하다. 그것은 우리가 텍스트와 고시에 들어가는 문이다. 제목에서 너는 무엇을 알게 되었니?
(1) 학생이 수업 전에 수집한 중양절에 관한 정보.
중양절, 음력 9 월 9 일,' 중양절' [4] 이라고 합니다. 한중엽 후유가 음양관에는 육음구양이 있다. 9 는 양수이고, 실중구는' 중양' 이라고도 불린다. 사람들은 그날 등산하는 풍습이 있어서 중양절은' 등산절' 이라고도 불린다. 중양절, 산수유, 국화절 등이 있습니다.
또한 9 월 초 9' 9 구' 의 해음은' 9 구' 로, 의미가 오래되었기 때문에 조상에게 제사를 지내고 경로활동을 하는 데 자주 쓰인다. 중양절과' 초',' 청',' 유' 의 세 명절은 우리나라 전통 명절 중 조상에게 제사를 지내는 4 대 명절이기도 하다. 다만 최근 몇 년 동안 노인들에게 더 관심이 많았기 때문에 이 명절은 노인절이라고도 불린다.
(2) 주석을 통해' 산둥' 는 현재 우리나라의 산둥 성이 아니라 화산 동쪽, 시는 작가의 고향 산서성을 가리킨다는 것을 알게 되었다.
시인 왕 웨이 소개:
당대의 시인, 화가 왕위 (701-761) 는 열일곱 살 때 중양절로 고향 친척을 그리워하며 이 시를 썼다. 왕위는 화산 동쪽의 주포 () 에 살고 있다. 그래서 제목은' 산둥 형제 기억' 입니다. 이 시를 쓸 때 그는 장안에서 이름을 찾고 있었다. 그는 다재다능하고 서화를 잘하며 음악에 정통하여 "시에는 그림이 있고, 그림에는 시가 있다" 고 불린다.
그와 또 다른 당대 시인 맹호연은' 왕몽' 이라고 불린다.
둘째, 텍스트를 자유롭게 읽고 발음을 정확하게 읽으십시오.
1. 시구를 읽고 자신이 이해하지 못하는 단어와 구를 그려서 참고서로 독학한다.
단어 읽기가 정확하다고 요구하다. 모르는 단어를 만나면 아래의 병음을 읽어라.
시판 바이이 (배우)
유일무이한 것이 형제보다 낫다.
자유롭게 읽고 출석을 불러 읽다.
선생님은 학생과 발음이 같다.' 형' 은 코음,' 다르다' 는 음절을 전체적으로 인식한다.
기차를 타고 책을 읽다가 단번에 다 읽었다.
2. 노교사는 소리내어 읽고, 낭독의 리듬을 긋고, 남학생과 여학생은 조를 나누어 낭독한다.
혼자/타향에//낯선 사람으로서 매번/휴일//나는 나의 친척을 그리워할 것이다.
원격지식/형제//등반장소, 번재/산수유수//1 명.
"칠판에 리듬이 있는 고시" 원일 "
셋째, 깨달음을 암송하고 그림을 상상하라
1. 혼자 타향에서 손님으로 지내다
외로움: 외로움 한 사람.
타향: 타향, 타향. 그곳은 내 고향 밖의 한 곳이다.
낯선 사람이 되다: 다른 나라의 손님이 되다.
시: 나 혼자 이국 타향에 있고, 낯선 곳에 있어, 친구가 없고, 이국 타향에서 손님이야.
2. 명절에 자신의 친척을 많이 생각해 보세요.
매: 언제나.
만남: 만나요. 시대: 예외; 두 배 이상.
"절" 은 무슨 명절을 가리킵니까? (매년 음력 9 월 9 일, 중양절) 왜 왕위가 이날' 향수병' 인가? 왜냐하면 그는 낯선 곳에 혼자 있기 때문입니다.
친구가 없어서 나는 외로움을 느꼈다. ) 을 참조하십시오
시적: 명절마다 두 배로 친척을 생각하다.
3. 만약 네가 너의 형이 기어오르는 곳을 안다면, 혼자 산수유에 결석할 것이다.
원거리 지식: 먼 곳에서 추측하다.
왜 등산을 합니까? 고대에는 매년 음력 9 월 9 일에 사람들이 산에 올라가 재난을 피하는 풍습이 있었다. ) 을 참조하십시오
산수유 (zhū yú): 향기가 짙은 식물 (약초) 은 고대에 음력 9 월 중양절에 산수유를 착용하는 것을 좋아했는데, 악령을 피할 수 있다고 한다.
시정: 저는 먼 곳에 있어요. 형들이 올해 중양절에 꼭 올라갔을 거라고 생각했어요. 그들은 모두 뿔을 끼고 그 높은 곳에 서 있었지만, 아쉽게도 나 혼자만 없어졌다.
4. 산에서 휴가를 보낼 때, 나는 나와 함께 산둥 중인 형제들을 기억했다.
시 전체의 의미에 대한 이해를 심화시키다. 이 시의 뜻을 이해하다.
선생님:' 산거휴일 사산둥 형제' 라는 시를 몇 층으로 나눌 수 있을까요? 각 층에 쓰여진 것은 무엇입니까?
1 층 (처음 두 문장): 타향에 있는 시인은 명절마다 두 배로 친척을 생각한다.
2 층 (마지막 두 문장): 작가는 중양절 형제가 오르는 것을 상상한다.
넷째, 고시를 낭독한다.
1 .. 일제히 낭독하고, 개인암송, 남녀생 암송, 사제 암송, 반 전체 외웠다.
선생님: 오늘 우리는 산둥 오빠들이 산에서 휴가를 보내는 생각과 사상을 배웠습니다.
누가 나에게 이 시의 어떤 두 문장이 시인의 동경을 가장 잘 표현할 수 있는지 알려줄 수 있습니까?
(생: "한 사람이 타향에서 낯선 곳에서 지내지 못하고 명절마다 친척을 많이 생각한다. (서양속담, 가족속담)." ) 을 참조하십시오
2. "명절마다 두 배로 친척을 생각하다" 는 뜻입니다. 왜 그는 휴가마다 그의 친척을 그리워합니까?
생 1: 명절마다 두 배로 친척을 생각합니다.
생 2: 그 혼자 이국 타향에 있고, 낯선 곳에 친구가 없어서 외롭고 외로워요. ) 을 참조하십시오
3. 서술적인 말투로 이 시를 이야기로 엮어 너의 동창들에게 들려준다.
(시인 왕위는 장안에서 공명을 구해야 하기 때문에 고토 친족에게 작별을 고하고 타향에 객거해야 했다. 고향에서 멀리 떨어진 그는 고향의 친구와 친척을 자주 떠올린다. 일 년에 한 번 중양절이 또 왔다. 왕웨이는 산수유가 가득한 높은 산에서 고향의 친지들은 반드시 내가 타향에서 모든 일이 순조롭기를 바랄 것이라고 생각했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 아쉽게도 나는 친척과 형제들과 함께 이 아름다운 시간을 보낼 수 없다. ) 을 참조하십시오
이 고시는 어떤 사상 감정을 표현했습니까?
이 시는 타지에 사는 시인의 사상 감정을 표현하여 중양절과 맞닥뜨리고 고향 친지들을 더욱 그리워하고 있다.
5. 우리가 배운 고시에서, 당신은 또 고향과 친척을 그리워하는 고시를 배운 적이 있습니까? 외워주세요 (학생: 이백 "정야사고")
다섯째, 새 단어를 기억하고 글을 지도한다
(코스웨어 전시 필드 격자) 형은 독특하지만 남다르다.
1. 당신은 이 새로운 단어들을 어떻게 기억합니까?
유사점과 성격 비교: 월식, 가이드, 교수형, 형제 한 명밖에 없다.
2. 전자격 새 단어의 위치와 획을 관찰하고 교류와 토론을 진행한다.
"독특하고 탁월함" 은 좌우 구조로 왼쪽과 오른쪽 폭이 좁다. "다른" 상부 및 하부 구조, 상부 및 하부 폭.
교사는 키 입력을 시연하고 알려줍니다.
학생들에게 주의를 환기시키다.
"단독" 의 옆부분은 "체크" 이고, 획 순서는 왼쪽, 구부리기, 왼쪽이다.
"차이" 위에는 "생각" 이 있고, "이미" 가 아니라 "부터" 가 아니다.
4. 학생들은 글쓰기를 연습하고, 선생님은 순시하고, 개별적으로 지도한다.
디자인 의도: 단도직입적으로 시의 제목과 저자를 소개하여 학습에 흥미를 불러일으키다.
디자인 의도: 다양한 형태의 독서는 학생들이 여러 차례 새로운 단어를 알고, 읽고, 시의 대의를 감지하고, 시의 리듬을 정확하게 읽도록 격려한다.
디자인 의도: 질문으로 학생들이 스스로 공부하도록 지도하고, 학생이 스스로 읽는 과정은 이해와 느낌의 과정이다.
디자인 의도: 학생들에게 낭독과 암송을 통해 어감을 높이고 축적을 늘리고 고시에 묘사된 의경을 실감하게 하며 아름다움의 영향을 받는다.
판서 디자인
산에서 휴가를 보내니 산둥 내 형제들이 생각난다.
[돈 왕 웨이]
혼자/타향에//낯선 사람으로서 매번/휴일//나는 나의 친척을 그리워할 것이다.
원격지식/형제//등반장소, 번재/산수유수//1 명.